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有機化學化工中綠色化學的應用探析論文

時間:2023-05-02 06:58:19 化學論文 我要投稿
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有機化學化工中綠色化學的應用探析論文

  一、概述綠色化學的基本含義

有機化學化工中綠色化學的應用探析論文

  所謂綠色化學, 通常被稱之為環(huán)境無害化學, 主要存在的價值是:在實際的化學化工用品生產(chǎn)過程中, 以綠色環(huán)保理念為準則, 生產(chǎn)對環(huán)境無污染、無危害、無影響的產(chǎn)品, 并確;ぎa(chǎn)品的設計在技術層面與經(jīng)濟層面上都可以順利實施。綠色化學的具體設計環(huán)節(jié)主要包括:合成化學物質(zhì)、催化化學物質(zhì)、檢測化學物質(zhì)等方面, 主要是在保護環(huán)境的前提下正常進行化學化工產(chǎn)品的設計與生產(chǎn)。這幾年, 我國化學領域發(fā)展步履穩(wěn)健, 相關國際組織已經(jīng)對綠色化學進行了深入研究與分析, 并就綠色化學原料生產(chǎn)、綠色溶劑配制、綠色催化劑研究等相關層面展開探究。

  二、探究有機化學化工中綠色化工的基本應用

  (一) 綠色原料的應用

  當提出綠色化學概念時, 首先值得肯定的便是綠色原料的生產(chǎn), 這也是綠色有機合成的重要前提。例如, 在當前我國實際的有機化工合成過程中, 石油化工原料是較為常見的生產(chǎn)原料, 而能夠成功取而代之并且效用相同的便是綠色生物原料。綠色生物原料, 不僅是綠色化工中的重要理念, 并且也是保護環(huán)境的關鍵手段。針對生物原料來說, 主要采用淀粉與纖維素共同制成, 這其中淀粉能夠在一定的化學反映下成功轉化為葡萄糖, 而在木質(zhì)素與結晶的共同作用下, 纖維素借助于纖維素酶可以間接性地轉化為葡萄糖形式。當化工人員獲取足夠的葡萄糖之后, 便可以將其作為基本原料素材, 進而借助于酶的基本作用獲取己二酸, 這種方式的應用取代了傳統(tǒng)形式中以苯 (苯是一種有害元素, 具有極高的致癌率) 獲取己二酸的方法, 具有重要的環(huán)保意義。

  (二) 綠色催化劑的應用

  在實際的綠色化學生產(chǎn)中, 對于化學反應速度的要求相對較高, 并且對化學反應產(chǎn)生的副產(chǎn)物的多少要求較為嚴格, 進而確保綠色化學生產(chǎn)能夠做到盡量少的排放廢棄物。相較于原始的化學反應來說, 綠色化學的催化方式具備高效實用、多元選擇等特征, 有助于環(huán)保社會的建立。

  對于綠色催化劑的生產(chǎn), 存在兩種合成反應:首先, 催化不對稱合成, 這是一種實用價值較高的合成方法, 能夠在化學反應中獲取一些農(nóng)藥領域所需的物質(zhì), 并且可以實現(xiàn)在保護環(huán)境的基礎上應用綠色合成技術。如化學化工生產(chǎn)中常用到的經(jīng)酯化反應便屬于催化不對稱反應。其次, 新型催化反應。為了解決人們常用的堿和液體酸產(chǎn)生的高腐蝕性問題, 化工技術人員開始嘗試強化綠色催化劑的研發(fā), 并制成了分子篩催化劑, 為化工生產(chǎn)帶來了極高的實用價值。

  (三) 綠色溶劑的有效應用

  首先, 水溶劑的基本應用。在當前的社會生產(chǎn)中, 水作為自然界中一種無毒、無污染、低成本的溶劑, 在水中開展化學實驗能夠避免產(chǎn)生燃燒、爆炸等危險。有機銦試劑作為一種化學合成的試驗溶劑, 能夠在碳水化合物產(chǎn)生的情況下, 避免外界的污染與傷害, 并形成保護基, 避免廢棄物的多余排放等。

  其次, 離子溶體溶劑的應用。一般來講, 離子溶體溶劑具備適應溫度范圍廣、高溶解度、低成本、循環(huán)利用等優(yōu)勢, 得到化學領域的高度認可, 是一種較為常用的溶劑。例如, 在傳統(tǒng)的溶劑環(huán)境中, 利用烯烴與芳烴進行烷基化反應是難以實現(xiàn)的, 而在離子液體溶劑中, 則可以借助于催化作用實現(xiàn)這一反應, 并且生產(chǎn)效率較高。

  綜上所述, 綠色化學概念的有效提出, 不僅有助于改善化工化學生產(chǎn)對環(huán)境造成的污染, 并且能夠促進經(jīng)濟與社會的可持續(xù)發(fā)展, 并成為資源節(jié)約型社會的重要項目, 具有至關重要的意義。若想進一步強化綠色化學在化學化工中的有效應用, 化工領域應該立足于當前的實際情況, 將綠色化學理念積極踐行到化學化工生產(chǎn)中的各個環(huán)節(jié), 例如本文上述所說的綠色化工原料、綠色催化劑等方面, 以推動化工化學的持續(xù)發(fā)展。

  參考文獻

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  [3]王滿剛, 張麟文, 孫豫.綠色化學理念在大學有機化學實驗教學中的實踐與探索[J].教育教學論壇, 2016 (02) :238-239.

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