[化學]初中化學學科的素質教育

素質是人們自身所具有各種心理的、生理的、外部形態(tài)等方面的穩(wěn)定性特點的綜合，即所謂稟賦。素質教育是在先天稟賦的基礎上，經過教育和訓練，使受教育者形成或發(fā)揮適應社會生存和發(fā)展的能力。就中學生而言，就是培養(yǎng)他們具有適應社會主義現(xiàn)代化要求的全面發(fā)展的思想道德、科學文化、心理情感、身體條件和勞動技能。

九年義務教育是公民的素質教育。初中化學作為九年義務教育的一門學科，必須研究如何從學科本身出發(fā)來為提高全民族的素質服務，即通過化學基礎知識教育，培養(yǎng)學生的基本技能和能力，培養(yǎng)關心自然，關心社會的情感，使之具備科學態(tài)度，掌握科學的學習方法。與此同時，對學生進行思想政治教育。初中化學教學大綱及九年義務教育化學教材比較好地體現(xiàn)了素質教育的目的和任務�！洞缶V》中明確指出：“化學教學是化學教育的啟蒙階段，要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質，以基礎知識教育學生，培養(yǎng)學生的基本技能和能力，在課堂教學中對學生進行素質教育。”它改變了以往教材中過分重視基礎知識和操作技能，忽視學生能力培養(yǎng)的弊端，而在傳授知識和技能的同時，重視了科學態(tài)度、學習方法及興趣的培養(yǎng)；重視了啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、實驗能力及自學能力；重視了通過介紹中國化學工業(yè)發(fā)展狀況及最新成就，對學生進行熱愛祖國、保護環(huán)境、關心自然、關心社會的情感教育和政治思想教育。這些都體現(xiàn)了貫徹素質教育的總目標。

中學化學教學如何體現(xiàn)素質教育呢？要做到以下三點。

一、要轉變觀念，面向全體學生，實現(xiàn)從應試教育到素質教育的轉軌

“素質教育”是相對于“應試教育”提出的，它們的主要不同在于教育觀、質量觀、學生觀不同，即是否面向全體學生，是否使學生全面發(fā)展，是否使學生生動活潑地主動地學習。“素質教育”與“應試教育”在如下幾方面存在著明顯的差異：

從培養(yǎng)目標上看，素質教育是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應試教育只重視智育。從對待學生上看，素質教育面向全體學生；應試教育只面向學習成績好的學生。

從教學內容上看，素質教育著眼于素質的全面提高；應試教育是考什么教什么，不考不教。從教學過程上看，素質教育注重啟發(fā)學生生動活潑、主動地學習；應試教育則是教師一講到底，學生只是聽講。

從教學方法上看，素質教育是師生雙向活動，變講授為訓練，優(yōu)選最佳的教學方法；應試教育則為“滿堂灌”，學生被動地學習。

從學生負擔上看，素質教育目標是當堂理解，重視學科能力的提高；應試教育是大搞題海戰(zhàn)術，學生不堪重負。

從教學效果上看，素質教育的任務為大面積培養(yǎng)合格學生，應試教育側重個別尖子學生而且多為高分低能，大面積學生不合格。

從以上分析可以看出，應試教育是以追求升學率為根本目的的陳腐模式，扭曲了教育的本質，扼殺了學生的個性。我們要堅決反對應試教育，毫不猶豫地變應試教育為素質教育，這是深化教學改革的關鍵。它關系到我國兩個文明建設的水平，關系到我國２１世紀在國際競爭中的地位，因此轉變觀念是當前中學教育工作者的重要任務。作為化學教師應當毫無例外地把素質教育落實在日常教學之中。

首先，要認真領會大綱。新大綱是根據(jù)義務教育的性質和任務制訂的，化學義務教材又是根據(jù)我國國情、化學學科的特點和中學生的心理、生理發(fā)展規(guī)律而編寫的。大綱著眼于全面提高學生素質，注重了化學知識與社會生活、生產實際，傳授知識與培養(yǎng)能力，傳統(tǒng)知識和現(xiàn)代知識，本學科知識與相關學科知識等各個方面的聯(lián)系。因此教師正確執(zhí)行大綱，就能保證化學教學從單純的以升學為目的的應試教育轉變?yōu)楣�民的素質教育，從只重知識傳授轉變到重技能和能力的培養(yǎng)，從只重書本轉變到理論聯(lián)系實際，從只重智育轉變到德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。

其次，要把素質教育的目標落實到每一節(jié)課中。課堂教學是實施素質教育的主渠道，教師在備課時應注意制定出知識目標、能力目標、學生學習情感目標，并在教學過程中加以落實，使學習程度不同的學生都能得以提高。

最后，加強學法指導，注重能力培養(yǎng)，這是教學觀念轉變的具體體現(xiàn)。知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學習掌握知識技能的必要條件，是促進學生提高學習水平的重要

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