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新課程改革下班級管理的幾點體會的論文
摘要：“班不好帶，學(xué)生管理難”已成為眾多班主任面臨的普遍難題，在新課程改革逐步深入的形勢下，要想有效地搞好班級管理工作，就要以創(chuàng)新意識和愛心教育來優(yōu)化班級管理。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識；愛心教育；班級管理
作為班主任，每天面對的是幾十雙求知若渴的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任學(xué)會優(yōu)化班級管理，在新課程理念指引下，用創(chuàng)新意識和愛心教育去引領(lǐng)學(xué)生。筆者結(jié)合自己平時的一點工作實際和對新課程改革的一些理解，談一談班級管理的一些做法和對班主任工作的幾點體會。
一、以人為本，實行民主管理
幾年前，筆者曾深刻地反思了自己“保姆式”的班級管理模式，覺得這種管理模式已不適應(yīng)當(dāng)今形勢發(fā)展的需要，因此，筆者在近幾年班級管理工作中，適時地轉(zhuǎn)變觀念，落實“以人為本”的教育理念，對班級實行民主管理。
為了充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，做到以人為本，人盡其才，筆者把班級管理的各項工作分成兩條線，一條線為班級主管；一條線為共青團組。然后將上述管理進(jìn)行分解，之后，要求全班學(xué)生根據(jù)自己特長認(rèn)領(lǐng)管理內(nèi)容，這樣上至班長，下至寢室長、值日組長等職務(wù)都被認(rèn)領(lǐng)下去，經(jīng)過筆者的協(xié)調(diào)后都落實到人，并分別進(jìn)行了指導(dǎo)，逐步展開各項管理工作。
一年來，全班形成了齊抓共管的格局，人人有事做，事事有人做，全體學(xué)生既自我約束，又互相督促，特別是一些學(xué)困生參與管理，不僅培養(yǎng)了他們的管理能力，也增強了他們的自信心和自制力。
二、創(chuàng)新教育方法，進(jìn)行養(yǎng)成教育
剛接手一個班級的時候，學(xué)生的認(rèn)識水平和道德水平參差不齊，如果一味的對學(xué)生講一些長篇大論的大道理，用中學(xué)生日常行為規(guī)范來規(guī)范他們，學(xué)生肯定覺得枯燥無味，甚至產(chǎn)生逆反心理。為了更好的做好學(xué)生的養(yǎng)成教育工作，筆者大膽的創(chuàng)新教育方法。做了如下的嘗試：
首先筆者組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，為他們的日常行為指明方向。不久之后，個別同學(xué)還常犯錯，當(dāng)筆者詢問具體情況時，他們總是說：“我一定改正錯誤，作一個好學(xué)生”，其實，具體該怎么做，他們也不知道。為了使日常行為規(guī)范能真正成為學(xué)生的行為指導(dǎo)，筆者便組織學(xué)生討論編寫了《日常行為規(guī)范歌》。這些都成了規(guī)范學(xué)生行為的活教材，學(xué)生常把這些話帶到嘴邊，自律能力也就明顯提高，良好的班風(fēng)也很快形成。
后來，筆者又根據(jù)農(nóng)村學(xué)生不善于交流和表達(dá)，更不善于和教師溝通這一特征，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，建立良好的師生關(guān)系，筆者大膽創(chuàng)新，一方面要求學(xué)生見到師長要主動問好，并對表現(xiàn)好的大力鼓勵，一方面要求自己見到學(xué)生也主動的和他們打招呼，以此拉近師生關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成見到師長能主動問好的好習(xí)慣，并以此來推動學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。
三、構(gòu)建活動平臺，做好思想工作
青少年學(xué)生大都不太喜歡教條的說教教育，而對參加各種活動卻十分感興趣，筆者便因勢利導(dǎo)組織學(xué)生搞好以下活動。
1.主題班會活動
班級管理的一個重頭戲就是做好學(xué)生的思想工作，為了做好這項工作，筆者適時地組織學(xué)生召開主題班會，讓學(xué)生在班會上暢所欲言，讓學(xué)生在交流中明白怎樣做一個優(yōu)秀的中學(xué)生。
通過這些主題班會的開展，學(xué)生懂得了寬容，知道了父母的艱辛，也有了拼搏的動力，為以后的班級管理奠定了思想基礎(chǔ)。
2.“學(xué)做小老師”的活動
所謂的“學(xué)做小老師”活動就是為了鼓勵學(xué)生大膽把學(xué)到的知識通過向自己、同學(xué)、教師講解，達(dá)到把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己知識的目的，在同學(xué)之間建立友好互助的和諧關(guān)系。為了這項活動的順利開展，筆者做了如下的工作：
首先，為了打消學(xué)生們有為別人講解是浪費自己學(xué)習(xí)的時間的想法，筆者為學(xué)生讀了一篇有關(guān)學(xué)習(xí)方法的文章。
文中的教師曾經(jīng)帶過一個九年級以前數(shù)學(xué)從未及過格的學(xué)生，找這位教師輔導(dǎo)。這位老師只是讓學(xué)生每周講一次課，讓他把課堂上學(xué)的東西講給老師聽，直到老師滿意為止。幾年下來，他的成績突飛猛進(jìn)，參加高考時，數(shù)學(xué)取得了149分的優(yōu)異成績。通過這個案例，筆者告訴學(xué)生：什么叫會什么叫真正懂了，會了是能把這個問題對自己能講明白，對別人也能講明白，否則就不能叫會、叫懂。為其他人講解是一種轉(zhuǎn)換，把學(xué)到的東西真正轉(zhuǎn)化為自己的，無形中也鍛煉了自己的表達(dá)能力。學(xué)生明白這個道理之后，相互講解的熱情高了，課堂上聽講也認(rèn)真了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)氛圍也變得濃厚了，后來筆者又因勢利導(dǎo)，每周拿出一節(jié)自習(xí)課，讓學(xué)生主動到黑板上為學(xué)生講解例題，這又為學(xué)生規(guī)范的書寫和規(guī)范的表述提出了更高的要求，同時，他作為小老師的優(yōu)越感又增強了他的信心。
這個活動激發(fā)了學(xué)生的自信心，鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們交流意識和協(xié)作能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個互助和諧的學(xué)習(xí)氛圍。期末統(tǒng)考，筆者班的數(shù)學(xué)平均分高出了其他平行班5～10分。
3.“送你一句話”活動
“送你一句話”活動就是班主任為了緩解個別內(nèi)向?qū)W生被冷落的心理壓力、了解班級學(xué)生的思想動向、反思自己工作得失、密切師生關(guān)系，并以小紙條的形式與學(xué)生溝通的一種方式。為了做好各項工作，筆者經(jīng)常在班上開展“送你一句話”活動。
筆者欣喜地看到，學(xué)生收到筆者這一特殊的禮物之后，有的驚喜，有的沉思，有的暗下決心，有的同學(xué)還將它貼在自己的筆記本上……其心動，其行動必變。
四、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生
班主任是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”。平時，筆者會時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，上班從不遲到早退，只有早出晚歸，甚至有病也堅持上課。初中學(xué)生，年齡還小，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個同學(xué)的榜樣。筆者曾經(jīng)在一次班會上課上鄭重地向全班同學(xué)承諾：“同學(xué)們，向我看齊！”在教師和班干部的帶動下，班級面貌日益完善：班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)們團結(jié)互助，自然就形成了一個朝氣蓬勃的班集體。
五、真誠的愛，感動學(xué)生
“感人心者，莫先乎情�！睅啄陙�，筆者努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心學(xué)生，熱心的幫助學(xué)生。筆者深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是筆者最快樂的一件事！
筆者班的何某某同學(xué)自我約束能力差，愛演獨角戲，課堂上喜歡搶話，經(jīng)常造成課堂秩序混亂。嚴(yán)厲的批評后，看著他滿臉的委屈，筆者是又氣又心疼！一次語文課上，筆者又發(fā)現(xiàn)他在激情演繹，怪聲地?fù)屧捳f，于是筆者悄悄走到他面前，摸著他的頭，對他說：“別急，老師在等你！”一節(jié)課下來，他表現(xiàn)出奇的好！事后，筆者又表揚了他。晚上筆者查看同學(xué)們的自我教育日記的時候，他在自我教育日記上這樣寫道：“老師，我上課只顧搶話，你不讓我說，我還使勁嚷嚷，您今天沒有批評我，還摸了我的頭，說要等我，我特別高興，我想你一定有點喜歡我，老師，我也喜歡你，以后我再也不搶話了。”捧著孩子的一顆心，筆者久久不能平靜。筆者認(rèn)為只要我們送出的是真情，收獲的就會是更多的真心回報。
六、心理健康，關(guān)愛學(xué)生
我們在教育實踐中發(fā)現(xiàn)，絕大部分初中生心理健康方面不存在大的問題，有問題的主要是極個別的，由于多種原因長期造成的。作為班主任，從開學(xué)的第一天起，就必須認(rèn)真全面的了解每一個學(xué)生的有關(guān)情況，通過日常的觀察，初步確定出重點的教育對象，在作進(jìn)一步深入了解后，要制定出教育計劃、方案和措施，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育和輔導(dǎo)。對初中生來說，心理健康問題多數(shù)與關(guān)愛、理解、信任等缺乏有關(guān)。因此，要搞好初中生的心理健康教育，要求教師必須用平等的態(tài)度、關(guān)愛的精神去教育學(xué)生、感化學(xué)生，而不能搞成思想品德般的說教或者心理衛(wèi)生知識的講解。
參考文獻(xiàn)：
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