高校少數(shù)民族學(xué)生管理模式探討論文

　　一、在管理理念上，堅(jiān)持身份平等，尺度和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一

　　當(dāng)今高校培養(yǎng)的少數(shù)民族學(xué)生以后將是國家少數(shù)民族工作和維護(hù)祖國統(tǒng)一的骨干力量，高校有責(zé)任為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，因此，高校學(xué)生工作隊(duì)伍思想上要高度統(tǒng)一，堅(jiān)持少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生身份平等，管理尺度和標(biāo)準(zhǔn)一致，不開綠燈，不搞特殊，不另眼相看。高校要旗幟鮮明地對少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行國家有關(guān)宗教信仰和高校禁止開展宗教活動(dòng)的相關(guān)法律法規(guī)的教育，讓少數(shù)民族學(xué)生從情感上認(rèn)同學(xué)校的管理制度和基本要求，從而杜絕了產(chǎn)生特事特辦的思想苗頭。

　　二、在工作方式上，堅(jiān)持深入細(xì)致、情感投入和幫扶引導(dǎo)

　　高校在處理少數(shù)民族學(xué)生事務(wù)的過程中，應(yīng)堅(jiān)持深入細(xì)致、以情動(dòng)人、以理服人、坦誠相待。高校可以實(shí)行少數(shù)民族學(xué)生事務(wù)專項(xiàng)專人負(fù)責(zé)制，設(shè)立少數(shù)民族學(xué)生事務(wù)管理專員，學(xué)工隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)協(xié)同配合，按要求建立臺賬，深入細(xì)致了解少數(shù)民族學(xué)生(特別是內(nèi)高班學(xué)生)家庭經(jīng)濟(jì)情況、人際交往情況、學(xué)習(xí)生活情況，在學(xué)生遇到問題時(shí)，適時(shí)介入給予引導(dǎo)和幫扶。高�？梢試L試建立少數(shù)民族學(xué)生事務(wù)管理領(lǐng)導(dǎo)溝通會、輔導(dǎo)員座談會、民族學(xué)生互助會三層溝通體系。高校可以聘請具有少數(shù)民族身份的老師每月定期召開民族學(xué)生溝通會，充分利用其自身少數(shù)民族身份，與學(xué)生暢談個(gè)人成長發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知學(xué)習(xí)成績差異，這一定期溝通機(jī)制必將對高校少數(shù)民族學(xué)生的教育管理起到積極的促進(jìn)作用。

　　三、在護(hù)航少數(shù)民族學(xué)生成長發(fā)展上，堅(jiān)持人人發(fā)展百花齊放的原則

　　部分少數(shù)民族學(xué)生由于基礎(chǔ)教育水平差異，在學(xué)習(xí)上與內(nèi)地學(xué)生存在明顯差距。高校應(yīng)鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生更加注重自我發(fā)展，不與內(nèi)地學(xué)生拼學(xué)業(yè)功底，客觀認(rèn)知獎(jiǎng)學(xué)金等級差異，而是更加注重個(gè)人能力和綜合素質(zhì)的提升，把自己培養(yǎng)成出色的個(gè)體回到家鄉(xiāng)發(fā)揮建設(shè)者的作用。針對少數(shù)民族學(xué)生多才多藝的特點(diǎn)，高校應(yīng)開辟途徑、提供機(jī)會，讓其才藝得到彰顯，更加自信地面對自己的大學(xué)生活。比如鼓勵(lì)平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)加入學(xué)生會，擔(dān)任班委;鼓勵(lì)多才多藝的同學(xué)加入舞團(tuán);鼓勵(lì)有主持天賦的同學(xué)加入主持團(tuán);鼓勵(lì)有運(yùn)動(dòng)天賦的同學(xué)加入足球隊(duì)、籃球隊(duì)等等，此舉是為了讓更多的少數(shù)民族學(xué)生找到展示自己的舞臺，并逐步建立自信。

　　四、在先進(jìn)典型的塑造上，堅(jiān)持先進(jìn)引領(lǐng)，強(qiáng)化少數(shù)民族學(xué)生

　　自我服務(wù)和管理高�？梢栽谏贁�(shù)民族學(xué)生中塑造典型，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)典型模范引領(lǐng)作用，強(qiáng)化少數(shù)民族學(xué)生自我服務(wù)和自我管理意識。高校應(yīng)努力挖掘少數(shù)民族學(xué)生中的先進(jìn)典型，優(yōu)秀者可以吸收為中共黨員，塑造先進(jìn)典型在少數(shù)民族學(xué)生中的號召力和影響力。高�？梢云刚�?jiān)摬糠謱W(xué)生為“少數(shù)民族學(xué)生事務(wù)管理專員”，通過長期深入地與少數(shù)民族學(xué)生溝通交流，及時(shí)掌握了數(shù)民族學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活軌跡，潛移默化地對其他同學(xué)起到積極的激勵(lì)和影響作用。高校對少數(shù)民族學(xué)生的管理應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持引導(dǎo)、重在疏導(dǎo)、情感投入、管理到位、模范引領(lǐng)、多途徑幫扶、師生協(xié)同配合，使少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，以呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢，并逐步成長為高校認(rèn)可度極高的一個(gè)優(yōu)秀群體，爭取為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。

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