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高校勤工助學對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)推進功能的探討的論文
論文摘要：高校勤工助學作為一項特殊的社會實踐活動，在提升大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮著重要作用。本文通過考察貧困大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)實因素，進行勤工助學與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的相關性分析，尋找在當前就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢背景下，勤工助學增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心競爭力的實現(xiàn)途徑。
論文關鍵詞：高校；勤工助學；就業(yè)創(chuàng)業(yè)
勤工助學是高校學生工作的重要組成部分，也是大學生學習、生活不可或缺的部分。勤工助學是一項有償性的社會活動，為廣大學生尤其是為家庭經(jīng)濟困難的學生提供一個展示自身才華、培養(yǎng)自身能力的空間，它可使大學生獲取經(jīng)濟上的幫助，也能讓他們鍛煉相應的社會實踐能力和培養(yǎng)品格。隨著我國高等教育由精英教育向大眾化教育的推進，越來越多的學生獲得了接受高等教育的機會。但在高校大規(guī)模擴招而社會就業(yè)崗位供給不足的情況下，特別在金融危機席卷全球后的社會背景下，大學生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻。而高校動工助學作為一項特殊的社會實踐活動，因其有償性、實踐性、教育性等特點，不僅成為大學生緩解經(jīng)濟困難的重要途徑之一，也在提升大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮著重要作用。
一、貧困大學生就業(yè)困難原因分析
(一)就業(yè)期望值過高。從1999年高校擴招后大學生已經(jīng)從“天之驕子”變?yōu)椤按蟊娀瘎趧恿Α保欢畮啄甑膶W校教育的成本太高，高額的學費對于困難學生和家長來說是極為沉重的負擔，因此，貧困大學生及其家長都期望畢業(yè)后能夠“走出農(nóng)村”，找到一份薪水較高、地域較好、單位性質(zhì)相對穩(wěn)定的工作。但目前我國社會發(fā)展的實際情況卻遠遠不能滿足大學生對就業(yè)崗位的期望值，更多的畢業(yè)生尤其是貧困大學生只能進入社會的一般崗位或者邊遠地區(qū)就業(yè)。過高的就業(yè)期望值與社會提供的就業(yè)崗位之間的差距，成為貧困大學生就業(yè)的一大障礙。
(二)家庭經(jīng)濟條件受到限制。隨著大學生就業(yè)市場化發(fā)展越來越深入，大學生就業(yè)的競爭越來越激烈，要想在激烈的競爭中獲得更多機會，大學畢業(yè)生必然要制作精美的簡歷、打造良好的個人形象、頻繁參與各種跨地域甚至跨省市的招聘會。而這些都需要一定的經(jīng)濟基礎來實現(xiàn)。貧困大學生由于自身經(jīng)濟條件限制，往往無法獲得與其他學生相等的機會。
(三)綜合素質(zhì)欠缺。由于教育經(jīng)歷和家庭背景的差異，許多貧困大學生在入學時的知識面比如英語能力、計算機水平、文體特長等方面比較薄弱。筆者了解到不少貧困大學生在入學前甚至沒用過電腦、u盤等物品。在大學期間，大多數(shù)貧困大學生更加注重書本知識的學習和學業(yè)成績的提高，反而忽略了應用和實踐能力的培養(yǎng)。在人際交流等方面，貧困大學生往往缺乏自信，不善言談，同時又具有強烈的自尊心。他們很少參加校園文化活動，從不主動擔任學生干部，往往失去很多鍛煉自我、獲得認可的機會。這些都阻礙了他們能力的培養(yǎng)。由于綜合能力的欠缺，該群體學生往往容易表現(xiàn)出自卑、消極、悲觀的心態(tài)，很難得到用人單位的青睞。
(四)社會關系薄弱。在當前緊張的就業(yè)形勢下，不少家庭都是各盡所能、各顯神通，為子女的就業(yè)尋求各種關系，這種社會關系對于畢業(yè)生就業(yè)仍然起著不可忽視的作用。貧困大學生由于家庭背景簡單，很多都是來自農(nóng)村、山區(qū)、偏遠地區(qū)家庭，他們在社會上所能獲得的幫助極少。在自身能力無法做到突出的情況下，獲得理想就業(yè)崗位的機會要比家庭背景好、社會關系多的學生少得多。
二、勤工助學在提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面的促進作用
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是在大學階段通過各種途徑循序漸進培養(yǎng)的，在這個過程中，勤工助學作為一種全方位、多類型的實踐活動，對大學生品德素質(zhì)、智能素質(zhì)和身心素質(zhì)的提高起著重要的作用，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升提供了切實有效的途徑。
(一)勤工助學與大學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。大學生通過參加勤工助學，走出校園、深入社會，便于深刻地認識我國現(xiàn)階段的國情。盡管改革開放帶來了國家經(jīng)濟、政治、文化和社會建設的巨大進步，但現(xiàn)階段我國社會生產(chǎn)力水平還不夠高，地區(qū)發(fā)展還不平衡，民族文化素質(zhì)還不夠高，社會各項制度建設還不夠完善。從而使得大學生深切地感受到國家對人才、對知識的需求，主動增強自身的社會責任感，為建設中國特色社會主義而努力奮斗。當代大學生容易受到各種實用主義、功利主義、拜金主義、享樂主義等價值觀的影響，而通過勤工助學，通過切身的社會實踐可以樹立正確的社會主義價值觀。
(二)勤工助學對于學業(yè)的保障，促進了學生順利地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。筆者所在的南京師范大學學生勤工助學的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，有86.7％的學生參與勤工助學是為了緩解自己大學期間的經(jīng)濟困難，學生利用課余時間參加勤工助學，每月可以獲得200—300元的勞動報酬，加上國家獎助學金等各類形式的助學金，經(jīng)濟困難學生每月能夠有足夠的生活費保障生活。學費可以通過國家助學借款和生源地借款解決，完全能夠保證學生在校期間的基本生活要求，做到生活上經(jīng)濟的“自立”。這有助于學生減輕思想壓力，為順利完成學業(yè)提供保障，是學生未來良好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎。學生通過參與勤工助學實踐，可以真實地體會參與勞動、管理和獲得報酬的過程，能夠更實際地面對以后的就業(yè)，同時，在確定就業(yè)期望值的過程中，他們能夠更多地考慮到自身家庭條件的現(xiàn)實因素和社會需求的實際，從而確立自己合理的就業(yè)期望值。
(三)勤工助學與大學生的創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大學生在課堂上的學習主要是以書本知識為主，獲得的知識基本上都是間接的、系統(tǒng)的理論知識。但很多理論知識往往難以直接運用于現(xiàn)實生活之中。而勤工助學是一個特殊的社會實踐過程，它可以使大學生將所學知識用于實踐，實現(xiàn)理論到實踐的飛躍，使所學知識得到檢驗和發(fā)展。同時，大學生走出書本學習，參與勤工助學，乃至于走出校園，不僅豐富了社會閱歷，而且能夠?qū)W到社會禮儀、經(jīng)營管理、法律法規(guī)等方面的知識，加強了學生敬業(yè)精神、團隊合作意識、學生創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。這些能力的提高都符合用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)的需求。
(四)勤工助學對大學生身心素質(zhì)的鍛煉。從學校勤工助學管理角度看，大多數(shù)高校所能提供的勤工助學崗位數(shù)無法完全滿足學生的上崗需求，學校會采取崗位招聘面試、召開勤工助學雙選會等形式根據(jù)“擇優(yōu)錄用”的原則來確定各崗位的參與學生，這就給廣大經(jīng)濟困難學生提供了一個“競爭上崗”的機會，讓他們在校園內(nèi)就體會就業(yè)競爭的壓力，進而培養(yǎng)他們的競爭意識。另一方面，在學生參與勤工助學的過程中會遇到各種困難與挫折，以及工作關系中的壓力需要他們?nèi)ヌ幚砗蛥f(xié)調(diào)，這對鍛煉學生在工作中的心理承受能力非常有利。很多高校不斷提升勤工助學層次，加大了“助教”、“助研”、“助管”等智力型崗位的開拓，這對大學生的自身素質(zhì)提出了更高的要求。這就要求他們必須要勇于面對困難、接受困難挑戰(zhàn)，從而不斷地提高自己的心理承受能力和自我調(diào)整能力，增強戰(zhàn)勝困難的信心。另外，大學生適當參加社會勞動也有利于身體素質(zhì)的提高。
(五)有助于培養(yǎng)大學生的職業(yè)道德和崗位責任感。勤工助學作為一種較規(guī)范的有償?shù)纳鐣䦟嵺`活動，不同的崗位都有明確的崗位職責。各崗位的負責人會根據(jù)參與學生的王作表現(xiàn)，對他們進行考核。學生在參與過程中能夠體會到真正工作的感覺，并在參與中逐步提高自身的職業(yè)道德和崗位責任感，為學生日后適應就業(yè)崗位提供經(jīng)驗。勤工助學有利于幫助學生形成良好的時間觀念，增強做事的責任心。
(六)勤工助學對于大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。學生在參與學校勤工助學的管理中培養(yǎng)的學生綜合能力、實踐能力等也是學生創(chuàng)業(yè)所需要具備的能力。各高校在安排學生勤工助學時，很多的勤工助學項目如校園超市、校園物業(yè)、校園報亭等都是在讓學生自主管理，學生項目負責人作為老板的身份在管理著這些崗位，從管理到經(jīng)營，大大提高了學生創(chuàng)業(yè)能力。同時，不少高校還設立了學生勤工助學創(chuàng)業(yè)區(qū)，有意識地用勤工助學的資源鼓勵貧困大學生創(chuàng)業(yè)。
理論和實踐證明：勤工助學工作的開展對于貧困大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有良好的促進作用，高校應該在現(xiàn)有基礎上不斷完善勤工助學工作體系，逐步提升勤工助學工作的層次，努力拓寬崗位的設置，積極保障相關經(jīng)費的落實，從而確保勤工助學工作良好開展，切實提高貧困大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。
三、勤工助學增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力的途徑
(一)積極轉變勤工助學工作理念。在組織實施勤工助學工作過程中，還有不少高校存在將勤工助學僅僅作為貧困生解困的途徑的落后管理理念，大部分大學生參加勤工助學的目的也僅僅是作為緩解經(jīng)濟壓力的途徑，還沒有全面鍛煉自我，提升自身素質(zhì)和意識。因此，高校應首先提高對勤工助學的認識，充分發(fā)揮勤王助學的育人功能，全面提升大學生的素質(zhì)與能力，不斷完善規(guī)章制度，科學規(guī)范勤工助學活動的組織和實施，建立健全勤工助學的組織管理機構，將勤工助學作為大學生成人成才的常規(guī)工作來抓，貫徹以生為本的理念，關注大學生發(fā)展的需要，積極引導大學生充分認識到參與勤工助學對自己成長、成才和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的幫助，并使他們在觀念上從單純的在經(jīng)濟上助學，向“提高素質(zhì)助發(fā)展，獲得能力促就業(yè)創(chuàng)業(yè)”轉變。
(二)積極推進校企合作，建立勤工助學實踐基地。從目前的勤工助學崗位看，大學生勤工助學活動的層次較低，多停留在勞務型上。這種助學活動雖然能增強學生勞動觀念和務實精神，但對于學生的專業(yè)知識的學習促進不大，與職業(yè)發(fā)展相去甚遠。因此，學校的管理部門，應利用多種渠道，充分發(fā)掘和利用社會資源，與企業(yè)建立長期的合作關系。不少企業(yè)在用工成本提高的前提下，也希望聘用大學生社會兼職，既可以縮減用工成本，也能物色優(yōu)秀的學生人選，可以畢業(yè)留用。高校資助中心可與大學生就業(yè)指導中心合作，主動了解企業(yè)用人信息，與學生的專業(yè)實習相結合，利用專業(yè)實習比較固定的基地和專業(yè)上對口的優(yōu)勢，作為專業(yè)實習時間上的補充和延伸，進行勤工助學的總體策劃，進而達到推進就業(yè)的目的。
(三)抓好勤工助學實施環(huán)節(jié)，加強個性化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。近幾年，高校開始重視對大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作，但許多高校只能通過上課、講座等形式使就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導停留在大眾化階段。其實不同學生在自身的條件及需求上是有著很大的區(qū)別的。因此，作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐的勤工助學環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)讓學生從理論到實踐的過程，應該作為實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導個性化的重要環(huán)節(jié)，這樣，就業(yè)指導也就更能貼近實際，更有針對性，也更能收到良好的實際效果。勤工助學管理部門應該加強與用人單位的聯(lián)系，并及時向用人單位了解勤工助學學生存在的問題，結合學生在勤工助學過程中獲得的實際體會，對學生進行個性化的指導，幫助學生找出問題和不足，提出建議和幫助，指導學生進行能力的重新學習和完善，同時可以對職業(yè)規(guī)劃及時進行調(diào)整。
(四)設立勤工助學創(chuàng)業(yè)區(qū)，為學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。高校在設立勤工助學崗位時，要努力開拓以學生自主經(jīng)營、管理的勤工助學崗位，如在學生生活園區(qū)內(nèi)設立勤工助學生活服務中心(勤工助學學生超市和勤工助學洗衣房)和學生文化服務中心(校園報刊亭和學生書市)等作為學生勤工助學的基地，在學校資助中心的指導下，由學生直接負責對這些設施進行經(jīng)營、維護和管理。設立勤工助學創(chuàng)業(yè)區(qū)，整合校內(nèi)的資源，免費對學生開放，鼓勵貧困大學生用招標的方式進行創(chuàng)業(yè)，積極為學生創(chuàng)業(yè)提高條件。這些崗位的設立不僅可以服務廣大學生，在校內(nèi)為學生生活提供便利、滿足學生們對各種文化知識及各種文化用品的需求，還為貧困大學生接觸社會、了解社會、今后踏上社會創(chuàng)業(yè)打下了良好的實踐基礎，有利于大學生樹立自力更生、自立自強的正確觀念，而且還有力地推進了學校的教育教學改革和精神文明建設，為培養(yǎng)外向型、復合型的新世紀優(yōu)秀人才起到了積極的作用。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難是由多方面因素造成的，其中就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的不足是大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的一個根本原因。因此，如何有針對性、有實效性地培養(yǎng)大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，是實現(xiàn)學生充分就業(yè)的途徑。而勤工助學則實現(xiàn)了由經(jīng)濟解困向解困與育人并舉發(fā)展、由貧困生向全體學生發(fā)展、由單一型向多樣化發(fā)展、由普通型向?qū)I(yè)型發(fā)展、由校內(nèi)向校外發(fā)展、由“輸血型”向“造血型”發(fā)展的趨勢。各高校應積極地推進勤工助學事業(yè)的發(fā)展，通過勤工助學全方面提升學生綜合能力，努力提高貧困大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。
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