提高初中思想品德復習課堂效率的論文

　　【摘要】高效的復習課是提高思想品德中考成績的關鍵，本人就如何提高復習課堂效率提出一些見解：發(fā)揮學生的能動性、巧妙運用記憶的規(guī)律、精心挑選練習等。

　　【關鍵詞】復習課；效率；遷移；記憶；練習

　　思想品德復習課通過向學生有調理地再現教學內容，幫助學生鞏固、梳理知識，加深理解，提高學生運用知識解決問題的能力。既要牢固掌握基礎知識，建立知識結構，又要靈活運用，提高應試能力和技巧。

　　在現實教學中，思想品德復習課時少，任務重，如果老師不精心準備，很容易出現以下的現象：一是老師按部就班，從頭到尾逐一將知識點落實，將教學內容簡單重復，學生失去激情，味同嚼蠟；二是老師過分拔高復習課的難度，追求難、偏，學生像在上新課，容量大，壓力大，打擊了學生的信心；三是老師一味搞題海戰(zhàn)術，練習沒有經過精心的挑選，質量不高，題量大，學生容易疲勞。

　　1．明確目標和任務，發(fā)揮自主性

　　目標是前進的明燈。在安排復習課的時候，不妨對學生交代清楚復習的計劃、任務、進度和任務，以及要到達的目標，這對學習主動性強的學生尤為重要，使被動的接受老師安排變?yōu)橹鲃映鰮�，課前整理資料，課堂上積極配合，課后繼續(xù)加深鞏固，極大地提高了課堂效率。在復習過程中，要充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生積極主動參與復習的全過程，特別是要學生參與歸納、整理的過程，讓其尋找規(guī)律、作出判斷，不要老師代勞，教師通過引導、調動其積極性，激發(fā)其對復習課的興趣，

　　2．巧妙運用記憶的規(guī)律

　　記憶是有規(guī)律可循的，如果能夠利用記憶的規(guī)律，對于節(jié)省時間，鞏固復習效果有很大的幫助。思想品德是閉卷考試，記憶基本的概念、知識點是必須的，很多政治的概念離學生的實際很遠，晦澀難懂，學生背起來很吃力，初中的學生的機械記憶能力可以減退，因此記憶更加講求的是理解，在理解的基礎上記憶是事半功倍的，所以在復習的過程中，著重幫助學生理解；記憶是需要不斷鞏固的，鞏固還非常講求時機，學完了要馬上就記憶，記憶了要馬上檢查，知識點才能真正落實；所以我在安排復習課時盡量都抽十分鐘作為小測時間，以便檢查學生的記憶效果，頭腦里有了知識，才可以有以后的靈活運用，舉一反三。檢查學生學習效果時，還要注意多從不同角度、不同次序去抽查效果，如果固定了抽查的次序，學生的記憶很容易固化，也就說記憶和順序是連在一起，如果考試的時候不是這個順序，記憶就出現錯亂。記憶還有很多規(guī)律，比如多感官多渠道的記憶更牢固；記憶的時候最好能產生更多的聯想，這樣提取記憶會有更多地線索，掌握記憶規(guī)律，對于學好思想品德是一條捷徑。

　　3．注重培養(yǎng)學生對知識的遷移能力

　　知識之間是有必然的聯系的，也是相互貫通的。在教學中，老師應更加注重分析單元之間的橫向聯系，讓學生建立一個知識體系而不是一個一個獨立的知識點，實現知識的遷移。例如：在初三國情部分，雖然課本將經濟、文化、政治分在不同的章節(jié)進行介紹，但其實這三方面本來就是國情的方方面面，也是相互影響的，經濟中有文化，文化中有政治，政治中也有經濟，甚至可以將初二的法律部分也拉上關系，學習法律知識其實也是建設法制國家的一個舉措。在分析問題的過程中，角度可以遷移，案例也可以遷移。不同的案例，只要設問是從同一個方面（例如是國家）去問，那么在回答的時候，角度是可以遷移的：立法角度、監(jiān)管角度、宣傳角度、發(fā)展科技等等。同樣，相同的案例，設問不一樣，回答的只是點是不應該一樣的，例如案例運用了汶川地震這一事例，我們一般會想到考查學生對尊重公民的生命健康權這一知識的運用和理解，但是08年佛山中考的設問就很有新意，它的角度是弘揚民族精神對于奪取抗震救災有什么意義，如果學生不懂得遷移，就不會靈活地回答民族精神的重要性和意義等方面的知識。

　　4．多種教學方法的綜合運用

　　教學方法要綜合運用起來，對于完善學生的認知結構有很大作用。多使用圖表，使知識顯得更加一目了然，例如在講到我國多種經濟成分時，我使用以下圖表：

　　通過整理，使知識點之間的關系更清晰。

　　對于一些相關、相似的知識要特意同時呈現給學生，讓學生從本質上掌握：例如人民代表、（全國）人民代表大會、人民代表大會制度，哪個是制度、哪個是機關、會議，作了對比就顯得很明晰。另外，對于特別難懂的概念，可以使用分解法，例如，社會主義市場經濟體制，對于理解能力一般的學生，這是一個相當難掌握的專業(yè)述語，分解掌握不失為一個簡單有效的方法。教學方法不拘一格，只要達到加深理解即可。

　　5．精心挑選練習

　　練習可以說是復習課的主角，正因為這個原因，很多老師都會準備大量的練習作為復習課的主要內容，個人認為這樣不經篩選的練習，不但達不到復習課的目標，反而使學生很容易產生厭煩的情緒，繼而產生疲勞效應。大量的練習應該是老師來做，再精心挑選典型的、綜合的、基礎的、針對性強的題型，培養(yǎng)學生的遷移能力，提高學生運用知識解決實際問題的能力。還可以選同一案例不用角度、不同設問的題目，開闊學生的思路，使學生有新的啟發(fā)、新的體會。

　　復習課應充分體現“有講有練，精講精練，邊講邊練，以練為主”的原則。練習的習題要精，練習的方法要活，練習的時間要足，循序漸進，由淺入深。章節(jié)練習抓基礎，單元練習抓重點，全面練習抓綜合。

　　選題應注意針對學生知識和能力的薄弱環(huán)節(jié)進行練習，消除知識死角切中要害，并且注意不斷提高練習的檔次，選擇注重溝通知識內在聯系的綜合運用知識的練習。

　　復習老師應該大膽實踐，認真調查，努力研究有效的方法和策略，提高學生的積極性，處理好教材內外的關系，提高復習課的效率。

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