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三至四歲幼兒閱讀指導(dǎo)方法初探學(xué)科論文
幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的重要時(shí)期，他們對(duì)周圍的環(huán)境事物極感興趣，求知欲極強(qiáng)，想像力和創(chuàng)造力均處于快速發(fā)展時(shí)期。三至四歲的幼兒語言有了一定的發(fā)展，初步掌握了一些概念，能用簡(jiǎn)單的語言來表達(dá)愿望，回答別人對(duì)他的提問。
在幼兒早期的學(xué)習(xí)中，閱讀興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的提高，智力的開發(fā)及終身的發(fā)展有著重要的作用。眾觀古今中外的神童，他們都具有早期閱讀能力。幼兒早期掌握了閱讀的能力也就掌握了打開知識(shí)寶庫的金鑰匙。在我從教的經(jīng)歷中也曾遇到幾個(gè)具有早期閱讀能力的孩子，齊炎俊小朋友就是較突出的孩子，在中班時(shí)他就能看著故事書流暢的講故事給小朋友們聽，由于他具有早期的閱讀能力，他顯得比其它孩子更成熟，更懂事，更聰慧。他后來從小學(xué)到大學(xué)一直品學(xué)兼優(yōu)。
既然幼兒早期閱讀好處這么多，我們應(yīng)該怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀訓(xùn)練呢？我在實(shí)踐中初步積累了一些有關(guān)指導(dǎo)三至四歲幼兒早期閱讀的方法，愿于大家共享。
一、培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣及閱讀習(xí)慣：
學(xué)習(xí)興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將使其終身受益。三至四歲幼兒的年齡特點(diǎn)是對(duì)周圍環(huán)境極感興趣，對(duì)顏色鮮艷、能響會(huì)動(dòng)的東西或活動(dòng)，注意力會(huì)稍長(zhǎng)一些。思維特點(diǎn)具有直覺行動(dòng)性，當(dāng)他們離開了具體的事物及實(shí)際行動(dòng)就不再思維。根據(jù)其年齡特點(diǎn)，為了培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣和養(yǎng)成幼兒閱讀的習(xí)慣，我們?yōu)橛變涸诨顒?dòng)區(qū)布置了圖書角，色彩鮮艷的圖文識(shí)字卡片。墻上也布置了可以拿取的活動(dòng)漢字欄，玩具上也都貼上了漢字，使幼兒在活動(dòng)區(qū)都能接觸到漢字。為幼兒營(yíng)造了一個(gè)好的閱讀環(huán)境，每周對(duì)漢字欄的漢字進(jìn)行更換。每天午點(diǎn)前幼兒集體復(fù)習(xí)認(rèn)讀漢字欄的漢字三遍。每天早餐前固定10分鐘為晨讀時(shí)間，認(rèn)新字，讀兒歌等采取多種形式的閱讀活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì) 閱讀的興趣，培養(yǎng)了幼兒良好的閱讀習(xí)慣，現(xiàn)在我班幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間有許多幼兒自覺選擇圖書靜靜地閱讀。
二、趣味識(shí)字注：
閱讀首先離不開識(shí)字，怎樣能讓幼兒對(duì)識(shí)字感興趣呢？三至四歲的幼兒思維具有直覺性，意義記憶比機(jī)械記憶效果好。我針對(duì)幼兒這一年齡特點(diǎn)，首先以幼兒感興趣的表示具體事物的漢字開始認(rèn)讀。比如動(dòng)物的名稱，周圍物體的名稱，身體各部位的名稱，人物的稱呼等。結(jié)合圖片實(shí)物，以游戲的形式寓教育于生活之中。如我設(shè)計(jì)了游戲“快樂的動(dòng)物園”，通過不同的游戲形式認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物的名稱，讓幼兒扮演小動(dòng)物住新居，小動(dòng)物過生日，動(dòng)物舞會(huì)等復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)動(dòng)物類的漢字。玩“花仙子”的游戲讓幼兒認(rèn)花名。玩超市的游戲認(rèn)識(shí)各種商品。幼兒拿著漢字卡去購物�！拔液蛬寢屓プ隹汀钡挠螒蛘J(rèn)識(shí)人的稱呼及文明禮貌用語。把所學(xué)過的字作為目的字，在所學(xué)的兒歌、故事中玩“找字寶寶”的游戲。通過游戲讓幼兒手腦并用，在玩中學(xué)，注重學(xué)習(xí)的趣味性、活動(dòng)性。使幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂，這是我們幼教工作者所追求的目標(biāo)。識(shí)字也應(yīng)注重游戲化、趣味性，順應(yīng)幼兒的特點(diǎn)，以生動(dòng)形?
三、循序漸進(jìn)，合理選材：
指導(dǎo)幼兒閱讀也就注重循序漸進(jìn)，合理選材。教材淺了、深了都不能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，要選適合他們年齡特點(diǎn)的教材。三至四歲幼兒的記憶還是無意記憶占主要地位，他們能夠記住在活動(dòng)中直接接觸到的東西，往往對(duì)熟悉的事物感興趣。如實(shí)踐中小班的幼兒喜歡反復(fù)聽同一個(gè)故事，中班幼兒也喜歡反復(fù)多次聽同一個(gè)故事，而大班幼兒喜歡聽新故事。我在教學(xué)中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的新舊搭配，做到循序漸進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、連慣性，使幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深。如在玩了“快樂的動(dòng)物”的游戲認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物的名稱后，接著玩“小動(dòng)物請(qǐng)客”的游戲或認(rèn)識(shí)詞組，“小花貓”、“小白兔”等。玩“花仙子”的游戲認(rèn)識(shí)了花名后，接著再認(rèn)識(shí)顏色，如，“白色的菊花”、“紅玫瑰”等。由字到詞組，由詞組到短句，承上啟下，循序漸進(jìn)，由淺入深。在幼兒熟悉的內(nèi)容上增加一部分新內(nèi)容，使幼兒學(xué)習(xí)起來有信心，又有興趣。
以上是我在指導(dǎo)小中班幼兒閱讀方面的一點(diǎn)心得�？傊�，幼兒期是語言思維發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期，最活躍的時(shí)期，我們要從幼兒的身心特點(diǎn)，個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，將正式閱讀學(xué)習(xí)與非正式閱讀活動(dòng)相結(jié)合，師生互動(dòng)。老師既做幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也要做幼兒學(xué)習(xí)的合作者。培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，使幼兒能較早掌握閱讀的方法，具有閱讀的能力，從而為幼兒今后的發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
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