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培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的論文
摘要：對小學(xué)生來講，興趣是其非智力的核心。只有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動起來，學(xué)生才能主動積極地思考并掌握教師所傳授的數(shù)學(xué)知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，應(yīng)注意以下幾個問題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 數(shù)學(xué) 培養(yǎng)興趣
一、以情激趣
首先，教師要注意自己的情感。教學(xué)是師生雙邊的情感和思想的交流，如果在課堂上總是板著面孔，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩。因此，教師要力求創(chuàng)造和諧的情境，以從容、和藹的教態(tài)融洽師生的情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，要盡量做到音量適度、語言親切、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生在聽講過程中不感到累。同時還應(yīng)注意適度運(yùn)用幽默，給孩子以歡樂，活躍課堂氣氛。
再者，要注意多用鼓勵表揚(yáng)的方式激勵學(xué)生，以期待信任的目光，以溫和的言語打動學(xué)生的心靈。例如，在讓學(xué)生進(jìn)行口頭計算時，學(xué)生一緊張，敘述就不連貫，此時，教師如臉帶微笑地點頭認(rèn)可，可讓其充滿信心一定會講，學(xué)生在教師表情、動作、語言的激勵下，學(xué)生正確地敘述了計算過程。
二、以奇激趣
授課中，我常設(shè)計新穎的過渡題，加深學(xué)生參與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，初學(xué)兩步計算的應(yīng)用題時，如何找中間題是個難題。在教學(xué)中我設(shè)計了一題多變的方式讓學(xué)生找方法、找規(guī)律。如：學(xué)校買了一張桌子用了27元，還買了幾張椅子，共用了30元，桌子椅子共用了多少錢？一步計算應(yīng)用題是學(xué)生原有的知識，根據(jù)數(shù)量關(guān)系他們很快解答出來。接著進(jìn)行變式：學(xué)校買了一張桌子27元，還買了幾把椅子，桌子椅子共用了多少錢？大家認(rèn)為這題不能解答，理由是只知道桌子的價錢，椅子的價錢還不知道，當(dāng)我補(bǔ)上了“還買了5張椅子，平均每張6元”時，大家討論開了，有的認(rèn)為這道題還是不能解答，有的認(rèn)為可以解答，通過與上題的比較，知道了在椅子價錢不知道的情況下，可根據(jù)已知條件先求出椅子的價錢的道理。而后再變式：學(xué)校買了一張桌子，它的價錢比椅子的價錢少3元，椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少錢？有了剛才感知，這次討論的效果好多了，學(xué)生不僅會解答，而且能說出理由來，找中間題的難點突破了，并歸納出兩步應(yīng)用題的一般規(guī)律。
三、形象激趣
我常制作一些色彩鮮艷的教具，讓學(xué)生在樂中學(xué)。如：設(shè)計了“摘蘋果”的活動，把數(shù)學(xué)題寫在紅色紙做成的大蘋果上，然后在黑板上用綠色粉筆畫一棵蘋果樹，要求學(xué)生必須將蘋果樹上的題目作出正確答案后，才能將蘋果摘下，放在用色紙作成的花籃里。在同一時間內(nèi)，誰摘的“蘋果”多，就是第一名。這樣做調(diào)動了學(xué)生的審美情趣，集中了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生開拓思維，獲取知識。現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)：“要使學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵去聽科學(xué)�！币虼�，教學(xué)數(shù)學(xué)知識尤其重視學(xué)具的應(yīng)用。
四、游戲激趣
游戲是兒童生活中不可缺少的部分，適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂中能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)大量適度的運(yùn)用，活躍學(xué)生的思維。
總之，數(shù)學(xué)教師對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、愛好，首先要對數(shù)學(xué)有信心，感興趣，學(xué)生才能會在老師無形的心理因素的影響下，有信心，感興趣。激發(fā)他們內(nèi)心的自豪感和榮譽(yù)感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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