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移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)研究論文
摘要：移動(dòng)通信技術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特征，在具體的教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)于專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，因此國家大力倡導(dǎo)校企合作，重視企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合起來進(jìn)行人才的培養(yǎng)，在校企合作活動(dòng)開展的過程中出現(xiàn)了一些有待解決的問題，因此有必要對(duì)于問題進(jìn)行具體的研究，以便于培養(yǎng)出專業(yè)的移動(dòng)通信的技術(shù)人才。
關(guān)鍵詞：校企合作；移動(dòng)通信技術(shù)；專業(yè)人才培養(yǎng)；問題；策略
1、前言
校企合作是近年來流行的一種培養(yǎng)人才的新模式。對(duì)于移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，將學(xué)校學(xué)習(xí)到的書本知識(shí)通過校企合作的平臺(tái)應(yīng)用到實(shí)踐中以后，會(huì)獲得更多的收益，更有利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃，使得學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需要。由于我國開展校企合作的人才培養(yǎng)模式起步較晚，各項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容還不夠完善，因此文章主要研究的是校企合作模式下，如何培養(yǎng)移動(dòng)通信技術(shù)人才。
2、校企合作中移動(dòng)通信專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
2.1學(xué)校教學(xué)手段落后
在一些開設(shè)移動(dòng)通信技術(shù)的學(xué)校中，很多學(xué)校的教學(xué)僅僅停留在書面教學(xué)，并沒有讓學(xué)生得到實(shí)際的專業(yè)技能的訓(xùn)練。在學(xué)校課程的設(shè)置方面，與具體的移動(dòng)通信工作不相符合，造成了學(xué)生不能夠符合企業(yè)對(duì)于移動(dòng)通信人才的要求。在具體的教學(xué)過程中，由于教學(xué)資源的有限性，教師只能重視對(duì)于書本知識(shí)的研究，造成學(xué)生只會(huì)進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不會(huì)進(jìn)行實(shí)際的操作。即便是在校企合作的背景之下，企業(yè)對(duì)于學(xué)生還是會(huì)有一定的基本要求，一些學(xué)生由于達(dá)不到企業(yè)的合作要求，就會(huì)失去實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。因此說，學(xué)校教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)與訓(xùn)練。
2.2校企工作開展存在問題
在校企合作過程中，存在一些有待解決的問題。首先就是學(xué)校對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與企業(yè)制定的用人要求存在一定的差異，這種差異的存在會(huì)導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生不能夠適應(yīng)企業(yè)的用人制度[1]。學(xué)校和企業(yè)在各項(xiàng)制度方面很難達(dá)成工作的共識(shí)，這就使得企業(yè)對(duì)于學(xué)校輸送的專業(yè)移動(dòng)通信人才不滿意，學(xué)校對(duì)于學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)不滿意，使得企業(yè)與學(xué)校之間產(chǎn)生矛盾。除了雙方制度方面相矛盾以外，兩者在對(duì)于學(xué)生的考核方面也存在一定的差距，造成學(xué)生評(píng)價(jià)體系不能適應(yīng)學(xué)校和企業(yè)的要求。學(xué)校是通過學(xué)生的實(shí)際考試成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，企業(yè)是通過人才的專業(yè)能力及其為企業(yè)做出的貢獻(xiàn)來評(píng)價(jià)人才，因此有必要形成一個(gè)統(tǒng)一的人才評(píng)價(jià)、考核制度。
2.3校企師資共建工作存在問題
在校企合作的過程中，很多問題需要學(xué)校與企業(yè)共同去解決。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校和企業(yè)在教師隊(duì)伍建設(shè)方面沒有形成一個(gè)共識(shí)，學(xué)校的教師不能夠在學(xué)校教學(xué)中與企業(yè)一同重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，造成移動(dòng)通信專業(yè)不僅僅缺少專業(yè)教學(xué)的教師，還缺少對(duì)于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的老師，嚴(yán)重影響到企業(yè)的發(fā)展問題。教師是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，因此在校企合作過程中應(yīng)該重視師資力量的建設(shè)。
3、進(jìn)行校企合作培養(yǎng)移動(dòng)通信專業(yè)人才的策略
3.1豐富教學(xué)手段，完善教學(xué)內(nèi)容
面對(duì)新時(shí)代成長起來的學(xué)生，很多學(xué)校的教學(xué)手段已經(jīng)不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，知識(shí)內(nèi)容都是一環(huán)扣一環(huán)的，在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該重視教學(xué)手段的豐富，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并且對(duì)于教學(xué)實(shí)際操作中的難點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的模擬，使得學(xué)生可以通過多媒體的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)于實(shí)際操作知識(shí)的理解，掌握操作技巧和能力。完善教學(xué)手段是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育體系的成熟，如今很多學(xué)校都進(jìn)行卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定，其目的就在于通過系統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀學(xué)生。因此，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行卓越人才的培養(yǎng)，對(duì)于電子通信技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，在制定卓越人才培養(yǎng)方案的過程中，應(yīng)該重視校園卓越環(huán)境、卓越課程與卓越管理的建設(shè)，為學(xué)生提供更加成熟的教育模式。
3.2重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
在具體的工作中，對(duì)于移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)際操作是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。進(jìn)行校企合作的過程中，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該共同致力于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，這樣有助于為企業(yè)培養(yǎng)更多符合企業(yè)要求的學(xué)生，同時(shí)還使得學(xué)生可以有一個(gè)專門的實(shí)訓(xùn)場所，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)可以進(jìn)行實(shí)際的技術(shù)實(shí)踐。建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地首先應(yīng)該重視基地的教師隊(duì)伍安排，可以選擇具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的職工作為學(xué)生實(shí)際操作訓(xùn)練的教師，增強(qiáng)實(shí)際操作的針對(duì)性[2]。同時(shí)，還應(yīng)該重視實(shí)訓(xùn)課程的安排，在傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)中，學(xué)生只有在將要畢業(yè)的時(shí)候才重視實(shí)習(xí)，但是面對(duì)新的形式，應(yīng)該重視移動(dòng)通信專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的常態(tài)化，在學(xué)生剛剛進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這樣才符合企業(yè)的用人需求。3.3強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)首先應(yīng)該重視骨干教師的培養(yǎng)。在具體的移動(dòng)通信教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該重視骨干教師的培養(yǎng)，委派部分教師到企業(yè)中去學(xué)習(xí)實(shí)際的操作知識(shí)，并且通過骨干教師的培養(yǎng)會(huì)使得教師提升實(shí)際操作方面的教學(xué)能力，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)，要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)。目前的人才市場缺少的就是一專多能的復(fù)合型技術(shù)人才。近幾年，教育部推出了卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃，該計(jì)劃的主要目的就是實(shí)現(xiàn)教育資源的公平分配，因此在師資隊(duì)伍的建設(shè)過程中，應(yīng)該重視對(duì)于卓越教師的培養(yǎng)，并且通過國家政策引入優(yōu)秀的教師進(jìn)行學(xué)校教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。
4、結(jié)語
隨著我國高等教育體系的不斷發(fā)展和完善，各項(xiàng)教學(xué)機(jī)制的成熟，很多專業(yè)的人才得到培養(yǎng)。但是，企業(yè)的實(shí)際用人需要在一定程度上仍然得不到滿足。因此在校企合作當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該抓住機(jī)遇，重視對(duì)于移動(dòng)通信專業(yè)人才的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫鵬嬌,黃博.校企合作模式下的移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的探索與研究[J].黑龍江科技信息,2015,(36):165.
[2]林成文.高職移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)“校企一體化”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育,2015,(35):16-19.
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