淺析幼師生綜合素質(zhì)養(yǎng)成的條件論文

時(shí)間：2023-05-03 04:05:46 論文范文我要投稿

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　　論文摘要：新課改下幼師生綜合素質(zhì)養(yǎng)成要求德智體諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展的。幼師擔(dān)負(fù)著幼兒全面教育的工作，需要廣泛的多學(xué)科知識(shí)和教育藝術(shù)，才能滿足素質(zhì)教育今天幼兒發(fā)展的需要，勝任幼師工作。要求課堂教學(xué)是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)、多變的綜合活動(dòng)。同樣幼師學(xué)校教師的教育機(jī)智成了優(yōu)化課堂教學(xué)的有效手段之一，我作為幼師的教師對(duì)新課改背景下幼師生應(yīng)具備的素質(zhì)加以探討。

淺析幼師生綜合素質(zhì)養(yǎng)成的條件論文

　　論文關(guān)鍵詞：綜合素養(yǎng)實(shí)踐德育文化

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人才衡量的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了改變。教育最終的目的是培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的合格人才。包括幼兒思想意識(shí)的形成、對(duì)社會(huì)認(rèn)知、文化素養(yǎng)生活動(dòng)力等等，畢竟幼師是幼兒成長中除家長之外的第一父母，因此，綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成應(yīng)是從事教育的工作者不容忽視的探究課題。

　　一個(gè)人的綜合素養(yǎng)形成，雖然不單單取決于學(xué)校教育的效能，但是學(xué)校教育作為其中最重要的一個(gè)教育途徑，應(yīng)努力為學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成創(chuàng)造最佳的環(huán)境。

　　我認(rèn)為，幼師學(xué)校教育對(duì)幼師生的素養(yǎng)形成應(yīng)注重以下幾個(gè)條件：

　　一、遠(yuǎn)大理想是素質(zhì)養(yǎng)成的動(dòng)力

　　高爾基說過：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快，對(duì)社會(huì)就越有益，我確信這也是個(gè)真理。”這里的“目標(biāo)”，我們可以把它看成是一種理想。

　　幼師生所處的年齡階段正是其性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是樹立理想，為理想奮斗的黃金時(shí)期。一個(gè)好的班風(fēng)，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的先進(jìn)集體，離不開理想教育。而班級(jí)管理中的班會(huì)活動(dòng)、手抄報(bào)、板報(bào)很多宣傳手段，都可以作為開展理想教育的主陣地。學(xué)校定期舉辦各種以“我的理想”為主題的演講，或者舉辦理想教育為主要內(nèi)容的專題講座，使幼師生產(chǎn)生崇高的理想，這樣會(huì)對(duì)她們各方面素養(yǎng)的養(yǎng)成會(huì)提供一個(gè)強(qiáng)大的動(dòng)力。

　　當(dāng)學(xué)生一旦樹立了遠(yuǎn)大的理想，就會(huì)有明確的目標(biāo)，就可能產(chǎn)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，有百折不回的斗爭(zhēng)精神。教育者就更容易檢查學(xué)生的進(jìn)步情況，受教育者更能養(yǎng)成自我意識(shí)，如果能以制定短期和長期的目標(biāo)計(jì)劃的形式經(jīng)常在師生間交流，對(duì)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)，思想的提高都會(huì)起到積極作用。

　　二、培養(yǎng)興趣是素質(zhì)養(yǎng)成的土壤

　　興趣是人力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得知識(shí)和不斷探求而帶有情緒色彩的意識(shí)傾向性。它是一種自覺的動(dòng)機(jī)，對(duì)人的活動(dòng)有推動(dòng)作用。就幼師教育教學(xué)過程而言，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)在其目標(biāo)達(dá)成中占有舉足輕重的地位。

　　要使學(xué)生成為未來合格的幼兒教師，不僅要求其具備專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)而且還需要其具備諸如人文素養(yǎng)等等其他素質(zhì)修養(yǎng)。興趣的廣泛能使素養(yǎng)的發(fā)展更加全面；興趣的集中能使素養(yǎng)的養(yǎng)成更加迅速。舉例來說，教師如果對(duì)幼師生興趣加以積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)，那么很容易促進(jìn)相關(guān)素養(yǎng)的養(yǎng)成。一個(gè)愛好文學(xué)的幼師生，可以參加學(xué)校的文學(xué)社，提高語文素養(yǎng)，也可以同時(shí)擔(dān)任文學(xué)社干部，提高管理素養(yǎng)，也就是說，我們可以“一石二鳥”。其實(shí)只要我們留心所教的學(xué)生在哪方面有興趣，就可以用成立小組，開展活動(dòng)的等方法讓這棵興趣的小樹苗長成參天大樹。

　　三、改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是素質(zhì)養(yǎng)成的甘霖

　　真正的素養(yǎng)應(yīng)該是廣義上的素養(yǎng)，也就是說他絕不會(huì)只限于能在文化課的考試上拿高分的少數(shù)人所具備文化知識(shí)素養(yǎng)。就業(yè)的壓力，升學(xué)的壓力，都使我們的學(xué)生在壓力中喘不過氣來。如果我們拿一種模式去評(píng)價(jià)學(xué)生，定義所謂的“人才”，那么很多素養(yǎng)的形成就會(huì)變成空中樓閣。

　　我們要用“天生我材必有用”的信念去使那些在學(xué)業(yè)上、技能上落后的幼師生樹立起自信。讓她們認(rèn)識(shí)到無論平凡或偉大，聰明或愚鈍都不是阻擋其實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必要條件。大膽的表達(dá)自己的想法，積極參與各種集體活動(dòng)，力爭(zhēng)在某方面取的優(yōu)異的成績都是可貴的。

　　只有真正改變一種評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)上的“后進(jìn)生”才會(huì)徹底消失。我們?nèi)绻嬲茏屆恳晃挥讕熒谀撤矫娓冻雠蟮玫椒e極的鼓勵(lì)，那么她的某方面素養(yǎng)就會(huì)得到培養(yǎng)。而對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，其產(chǎn)生的社會(huì)意義絕不亞于送幾個(gè)“清華”那么簡(jiǎn)單。

　　四、提高修養(yǎng)美德是素質(zhì)養(yǎng)成的靈魂

　　司馬光曾有句名言：“有德少才者，其德可以補(bǔ)其才不足；有才無德者，其才可以助其惡。”可從此句看到，“德”在“人才”定義中的分量。

　　其實(shí)，綜合素質(zhì)養(yǎng)成教育又何償不是如此？我們的幼師生即使有過硬的專業(yè)素質(zhì)，廣泛的文化素養(yǎng)，但如果沒有修養(yǎng)，沒有美德恐怕也不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

　　我們不能忽視修養(yǎng)美德教育的作用。我們?cè)谧屪约旱挠讕熒蔀橐幻细竦膶I(yè)勞動(dòng)者之前，應(yīng)首先讓她們學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的“人”。所以，在班級(jí)教育中，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)道德教育，每個(gè)美德教育都要深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中去。我們只有先育出能為社會(huì)主義事業(yè)真正做貢獻(xiàn)的人，才能談到為社會(huì)做貢獻(xiàn)的才。

　　五、營造積極文化環(huán)境是素質(zhì)養(yǎng)成的保證

　　馬克思辨證唯物主義中的哲學(xué)原理告訴我們：任何事物的存在都不是孤立的。事物之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。同理，一種素質(zhì)的養(yǎng)成也需要一定的條件。我認(rèn)為，利用學(xué)校教育的宣傳途徑，努力營造校園文化，是很多學(xué)生素養(yǎng)形成重要保證。

　　校園文化反映一種精神風(fēng)貌，她來自個(gè)別，同時(shí)又影響個(gè)別。例如狹義上說，每次板報(bào)反映的內(nèi)容，每次手工制作的展出，校園中師生的言談舉止等等都可以反映出一個(gè)學(xué)校的校園文化。同時(shí)，校園文化又反作用于學(xué)生生活。

　　這種校園文化應(yīng)該有一定的目的性、導(dǎo)向性。教育者要針對(duì)幼師生素質(zhì)要求，努力地營造與之相適應(yīng)的校園文化。例如，我們重視幼師業(yè)務(wù)素質(zhì)的養(yǎng)成，就應(yīng)該多舉辦藝術(shù)類、教學(xué)技能、從業(yè)知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)，在校園中營造多種文化氛圍。

　　總之，素質(zhì)養(yǎng)成不是不需要條件的“無源之流”。影響幼師生的素質(zhì)養(yǎng)成教育條件應(yīng)該值得我們?nèi)シ治�、探討，以便更加有效的提高我們的教育教學(xué)水平。

　　參考文獻(xiàn)：

　　重視藝術(shù)教育，提高綜合素質(zhì)吳興仁

　　落實(shí)集體備課積極推進(jìn)學(xué)科組建設(shè)鄧才明

　　美源于巧手——新課程背景下的手工制作課教學(xué)楊國萍

　　淺談父母如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力瞿翠蓮

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