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對數(shù)字通信課程研究型教學(xué)探索論文
數(shù)字通信是面向高等院校信息類學(xué)科高年級學(xué)生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一,該課程涉及的知識面寬,理論性、技術(shù)性及實踐性都很強,給教師的知識傳授與學(xué)生的知識掌握增加了一定的難度。針對高年級大學(xué)生思想較為成熟、具有一定的專業(yè)知識積累和專業(yè)素養(yǎng)、對創(chuàng)新和能力開發(fā)有熱情等特點,將研究型教學(xué)模式應(yīng)用到數(shù)字通信課程的教學(xué)實踐中,為進一步提高教學(xué)質(zhì)量進行了有益的嘗試。
1 研究型教學(xué)模式的內(nèi)涵
研究型教學(xué)以知識教育為依托,以能力培養(yǎng)為目標(biāo),把學(xué)習(xí)、研究、實踐有機的結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生最大限度地發(fā)揮其主觀能動性,并且創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識,在研討中自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題,從而實現(xiàn)積累知識、培養(yǎng)能力和鍛煉思維的目的。研究型教學(xué)的主要特點在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生的知識面、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,達到深入理解、探究學(xué)科知識的目的。傳授知識是實施研究型教學(xué)模式的前提和基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神是實施研究型教學(xué)模式的目的。
在教學(xué)實踐中,研究性教學(xué)的基本思路是實現(xiàn)課內(nèi)講授與課外實踐、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、教材與閱讀有機結(jié)合。教師將教學(xué)內(nèi)容用研究性的新理念、新技術(shù)和技術(shù)手段傳授給學(xué)生,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,與學(xué)生交流溝通,循序漸進解決問題。研究型教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)形式的靈活性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性,將掌握知識與解決問題結(jié)合起來,以激發(fā)學(xué)生的獨立性和自主性,在釋疑解惑中實現(xiàn)對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動構(gòu)建主動思考和探索欲望。
2 研究型教學(xué)改革措施
為有效實施研究性教學(xué),需要教師精心設(shè)計教學(xué)實施層面,可以從課堂教學(xué)、課外實踐、教學(xué)評價等幾個主要環(huán)節(jié)開展實施。具體舉措主要有以下幾個方面:
2.1 激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性
學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮和積極性的提高有賴于良好的師生關(guān)系、教師的合理引導(dǎo)以及有吸引力的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。為此,在數(shù)字通信課程教學(xué)中,我們深入分析高年級大學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)動機,圍繞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性組織教學(xué)活動,構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的研究型教學(xué)新模式。
2.1.1 尊重學(xué)生的人格
建立良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)。在師生關(guān)系中,教師尊重學(xué)生、學(xué)生愛護老師,在人格上相互平等,才能夠建立融洽的師生關(guān)系,為營造積極互動、教學(xué)相長的教學(xué)活動和氛圍提供基礎(chǔ),并有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,提高課程教學(xué)效果。維系師生平等而和諧的關(guān)系,首先要尊重學(xué)生的人格,保護學(xué)生的自尊心。建立和諧融洽,教學(xué)相長的師生關(guān)系雖然是教師與學(xué)生的互動過程,但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。教師要對學(xué)生給予愛和尊重,在此基礎(chǔ)之上,努力追求教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的和諧,建立和諧的教與學(xué)的關(guān)系。
2.1.2 珍惜學(xué)生的學(xué)習(xí)機會
珍惜學(xué)生的學(xué)習(xí)機會體現(xiàn)在教師精心的課程準(zhǔn)備和精彩的課堂呈現(xiàn)中,這就要求教師廣泛搜集課程資料,融會貫通講授內(nèi)容,設(shè)計構(gòu)思好講授方法。高年級本科生的特點是開始正視自己畢業(yè)以后的發(fā)展問題,將大多數(shù)精力用于準(zhǔn)備就業(yè)、考研或出國,對專業(yè)課程的重視程度不夠。另一方面,當(dāng)即將離開校園、面對這一人生轉(zhuǎn)折點的時候,學(xué)生又迫切希望得到老師的指導(dǎo)和幫助,以化解迷茫和不安情緒。因此,我們從學(xué)生的心理需求出發(fā),將數(shù)字通信的課程教學(xué)與學(xué)生的就業(yè)需求結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2.2 改革課堂教學(xué)方法
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地、是學(xué)生掌握知識的主渠道,因此在教學(xué)過程中,要采取合適的教學(xué)方法,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師大多采用以講授為主的教學(xué)方式,而且習(xí)慣于把現(xiàn)成的知識和結(jié)論直接灌輸給學(xué)生,致使學(xué)生被動聽講,參與較少。因此必須實現(xiàn)從以教為主導(dǎo)向以學(xué)為主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變,推行啟發(fā)式、討論式等有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法,采用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段。
2.2.1 基于問題的啟發(fā)式教學(xué)
基于問題的啟發(fā)式教學(xué)是在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上,教師以問題展開學(xué)習(xí)和教學(xué),通過引導(dǎo)啟發(fā),使學(xué)生獲取知識,培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅有利于提高學(xué)生分析、解決復(fù)雜現(xiàn)實問題的能力,而且有助于提高團隊協(xié)作和表達呈現(xiàn)能力。我們在每一章的開始提出問題,然后啟發(fā)學(xué)生思考本章內(nèi)容,在講授過程中組織學(xué)生分析討論問題,學(xué)習(xí)結(jié)束后,再對問題的解決方案進行回顧總結(jié)。
2.2.2 基于討論的互動式教學(xué)
基于討論的互動式教學(xué)是通過討論課的形式發(fā)揮師生雙向的主動作用和主導(dǎo)效應(yīng),達到不同觀點碰撞交融,激發(fā)教學(xué)雙方的主動性,拓展創(chuàng)造性思維,以達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。在討論過程中,教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵學(xué)生拓展思路,以問題解決為中心, 在辯論中一步步接近問題的答案,從而獲得有切身感受的知識。因此學(xué)生既能在自我展示中獲得表達能力的鍛煉,又能從他人的意見中辯證的學(xué)習(xí),從而訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
2.2.3 現(xiàn)代化的教學(xué)手段
由于數(shù)字通信課程的教與學(xué)難度較大,單純依靠課堂教學(xué)難以達到全面掌握的目的。為此,我們設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)論壇,為學(xué)生進行在線答疑,彌補課堂教學(xué)的不足,得到了考研學(xué)生的歡迎和支持。
2.3 增加課外實踐活動
理論與實踐相結(jié)合能夠增加學(xué)生對知識的感性認(rèn)識,增進對理論的理解深度,增強對課程的學(xué)習(xí)積極性。為此,我們鼓勵學(xué)生積極參與各種課外實踐活動,如參加電子設(shè)計大賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽,主動與導(dǎo)師聯(lián)系和溝通,參與到導(dǎo)師的科研項目中,邀請其他老師和研究生學(xué)生開設(shè)通信前沿知識講座,拓展學(xué)生的知識面,擴大學(xué)生視野,增強學(xué)生對課程的興趣。為了引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識,鍛煉他們的獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,我們還指導(dǎo)學(xué)生撰寫和發(fā)表學(xué)術(shù)論文。
3 結(jié)束語
在研究性教學(xué)理念與教學(xué)模式的研究與實踐中,我們從調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性入手,在教學(xué)方法上突出采用啟發(fā)式和討論式的方法, 鼓勵學(xué)生通過主動思考、討論與合作解決問題,以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,要求學(xué)生用口頭和書面的形式呈現(xiàn)自己解決問題的過程,以提高學(xué)生的表達能力。總之,數(shù)字通信課程研究性教學(xué)理念與教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時還能促進教師的科研活動。
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