- 相關推薦
網(wǎng)絡營銷項目化教學創(chuàng)新及研究論文
1、電子商務畢業(yè)生面臨的困境及原因
根據(jù)我國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2011年對電子商務行業(yè)的調(diào)查表明,近十年內(nèi)我國電子商務將迎來高速發(fā)展時期,全國大部分企業(yè)將非常需要電子商務方面的人才,2010年底已登記的電子商務企業(yè)已達到1000萬家左右,當中屬于大中型企業(yè)的就有15萬家左右,可以看出,非常多的企業(yè)已經(jīng)慢慢的步入了電子商務的領域,采用傳統(tǒng)營銷與網(wǎng)絡營銷結(jié)合的方式來經(jīng)營企業(yè)及銷售產(chǎn)品。據(jù)預測,未來我國每年對電子商務類人才的需求量不低于25萬人。
反觀各高校電子商務專業(yè)的情況來看,每年我國高校及培訓機構(gòu)輸出的應屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為五分之一,遠低于畢業(yè)生平均就業(yè)率。為何會出現(xiàn)這種情況。個人認為:主要因為高校人才培養(yǎng)方案同企業(yè)對人才需求上存在著嚴重的信息不對稱。一方面,電子商務專業(yè)的畢業(yè)生找不到工作,而企業(yè)又找不到需求的電子商務人才;另一方面,學校培養(yǎng)的人才目標不合理。電子商務人才包括各類從事電子商務行業(yè)的人才,而高校電子商務專業(yè)只片面的對電商人才的培養(yǎng),沒有針對性,忽視了對復合型人才及專業(yè)性人才的培養(yǎng);第三,課程與企業(yè)對人才需求內(nèi)容脫節(jié),無法培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。
2、網(wǎng)絡營銷項目化教學實施的初衷
網(wǎng)絡營銷是電子商務專業(yè)中非常重要的課程,是隨著互聯(lián)網(wǎng)而誕生的實踐性非常強的課程,動手能力要求很高,而技能課程的內(nèi)容必須要與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境及企業(yè)需求掛鉤,以此為依托才能培養(yǎng)出有能力的學生,所以課程各環(huán)節(jié)必須與實踐內(nèi)容掛鉤,教學內(nèi)容也需要基于實踐的教學情境來進行安排。將教學內(nèi)容與實踐相連,可以讓學生在學習中掌握課程的實踐技能。因此我在這門課程的構(gòu)建中,以真實情境中的項目作為學生各環(huán)節(jié)的工作任務,使學生能在學習過程中掌握必要的網(wǎng)絡營銷專業(yè)技能。
3、網(wǎng)絡營銷項目化教學法實施的過程
項目化教學法關鍵在于校企合作,要將企業(yè)對人才的需求融入到教學內(nèi)容中,將企業(yè)的網(wǎng)絡營銷任務分解為具體的教學項目,把項目內(nèi)容融入到課程當中,由淺入深,有簡入難,共同與學生完成企業(yè)要求的任務內(nèi)容。以下是項目化教學法的實施步驟:
3.1課程情境設置:將上課情境設置為與企業(yè)環(huán)境相近的情境,把學生引入到企業(yè)的工作氛圍中。比如,制定工作制度、等級制度等。讓學生轉(zhuǎn)變思想,從學生到員工的轉(zhuǎn)變。
3.2項目化教學法的講解及項目化教學過程的示范:給學生講解項目化教學法的內(nèi)容,討論應該如何更好的運用項目化教學法達到教學目標,讓學生從內(nèi)心深處接受項目化教學法。再針對項目化教學過程進行講解同時針對項目做一次示范性操作。
3.3項目的制定:利用學院與企業(yè)合作的關系,了解企業(yè)對人才需求方向,共同制定教學大綱,與企業(yè)基層人員共同制定教學項目及教學目標,突出培養(yǎng)專業(yè)崗位技能。
3.4學生協(xié)作完成項目:把學生進行分組,每組人員進行崗位分配。每組在組長帶領下,研究本組項目內(nèi)容,根據(jù)教師對示范項目的演示,針對本項目進行組內(nèi)討論、組員分工、任務分配等工作,共同合作完成本次項目。
3.5評價總結(jié):項目完成后,組長根據(jù)完成的項目內(nèi)容、效果及情況進行總結(jié):包含本組項目內(nèi)容、人員分配、項目完成情況、本所遇到的問題等,再由評價小組進行評價。
4、網(wǎng)絡營銷課程實施項目教學法的意義
項目化教學法是將企業(yè)對人才要求融入到教學項目當中,讓學生在做項目過程中完成對教學內(nèi)容的學習,對技能的掌握,使學生有能勝任該某崗位的能力。
4.1項目化教學法能提高學生專業(yè)技能。教學項目內(nèi)容由企業(yè)與學校共同制定,根據(jù)企業(yè)對工作的要求及社會對人才需求內(nèi)容來制定,使學生在完成項目過程中,掌握崗位技能,塑造成社會所需人才。課堂上,由教師進行知識理論指導,學生再所學知識運用到工作當中去完成項目,通過項目,把所學識轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)技能,培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。
4.2項目化教學法能使學生適應企業(yè)環(huán)境。項目實施過程中,每組根據(jù)項目進行人員分工,組長進行管理,組員負責自己任務內(nèi)容,實行崗位責任制。例如,在網(wǎng)站的建設環(huán)節(jié)中,規(guī)定在某間內(nèi)完成網(wǎng)站規(guī)劃、設計、制作等內(nèi)容。組長將內(nèi)容進行任務分配,人員分工、合作完成任務。項目化教學能教會學生如何融入團隊、如何進行團隊合作,從而更適合企業(yè)工作環(huán)境。
4.3項目化教學有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力。在項目化教學中,對完成成果驗收及項目成果打分,由各組組長共同進行,針對對項目完成情況進行討論,指出不足之處。同時進行討論并設置下期項目內(nèi)容,可以讓師生相互溝通共同思考學習,培養(yǎng)良好的教學氛圍。不時的進行思想風暴討論,能培養(yǎng)學生獨立思考能力。每次項目制定完畢,各組都要討論完成項目的方式。這種以學生為主的教學法有利于調(diào)動學生自主性、積極性和創(chuàng)造性。
4.4項目化教學法能增強學生自主創(chuàng)業(yè)能力。學院對學生進行創(chuàng)業(yè)教育,增強學生創(chuàng)業(yè)愿望,用創(chuàng)業(yè)促就業(yè),是一項重要內(nèi)容。通過項目化教學法讓學生對網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容進行熟悉了解,激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)的興趣,通過完成項目的內(nèi)容,讓學生掌握一些創(chuàng)業(yè)技能、思維方式及崗位工作經(jīng)驗。讓學生能接觸到這樣一種全新的低成本、底門檻、時間靈活的新式創(chuàng)業(yè)方法,給同學們提供創(chuàng)業(yè)機會。
【網(wǎng)絡營銷項目化教學創(chuàng)新及研究論文】相關文章：
城鎮(zhèn)污水資源化創(chuàng)新項目研究04-26
汽車電氣設備與維修課程項目化教學研究論文05-02