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讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)成功的快樂(lè)教育論文
在新一輪的教學(xué)改革中,提出了在教學(xué)中要“重視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),研究學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)。那么面對(duì)不同層次學(xué)生,如何將探究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處,讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)呢?成功的首要前提是要幫助學(xué)生樹立自信心,自信心作為一種重要的品質(zhì),面對(duì)21世紀(jì),擁有自信心是對(duì)人才素質(zhì)的基本要求。面對(duì)如今知識(shí)爆炸的時(shí)代,對(duì)我們老師也提出了新的要求,我們必須站在面向世界、面向未來(lái)的高度,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新求異,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
鼓勵(lì)是開(kāi)發(fā)學(xué)生各項(xiàng)能力的催化劑,學(xué)生在進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí),教師欣賞的目光、贊賞的話語(yǔ)、會(huì)意的微笑,都會(huì)帶給學(xué)生最大的快樂(lè),無(wú)窮的信心。
每次周末,學(xué)校都要求布置家庭作業(yè),我在上《二氧化碳的制取》一節(jié)之前,讓學(xué)生回家利用自己家里廚房里有的藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),沒(méi)想到第二周到校時(shí),學(xué)生利用家里的的材料設(shè)計(jì)出了各種各樣的制C02裝置,很多學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)非常的創(chuàng)新理念,實(shí)驗(yàn)結(jié)論也寫得五花八門,有一位成績(jī)不太好的學(xué)生,竟然也做得很好,寫得頭頭是道,于是我將這節(jié)課讓給了學(xué)生,學(xué)生給我上了精彩的一課。下課時(shí)間到了,我有點(diǎn)情不自禁,“太好了,比我講得好多了!”
讓我沒(méi)想到的是一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),竟被他講得那么豐富,本來(lái)這些學(xué)生的成績(jī)一直不太好,但讓我慶幸的是我保護(hù)了他們的自信心,想象力!當(dāng)然,學(xué)生在探究中也難免伴隨著幼稚和錯(cuò)誤,但學(xué)生不斷犯“錯(cuò)誤”的過(guò)程其實(shí)也是不斷改正“錯(cuò)誤”,完善方法的過(guò)程,所以,在教學(xué)中,我經(jīng)常寬容學(xué)生的“錯(cuò)誤”,也只有這樣,才能讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)!案例評(píng)析:學(xué)生主觀能動(dòng)性是探究的源泉,這個(gè)案例告訴我們:
�、� 學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)感受到:化學(xué)與生活十分貼近;
② 在探究性學(xué)習(xí)中,教師的角色是引導(dǎo),注得培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
�、� 老師要多給學(xué)生這種機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。
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