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在高中地理教學中提高學生的環(huán)保的方式建設論文
摘要：
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人口數(shù)量的增長，自然環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，各種環(huán)境問題逐漸的暴露出來，已經(jīng)升級為了全球問題。環(huán)境的問題有很多方面的內容和形式，我們要從各個方面抓起，提高人們保護環(huán)境的意識。想要真正的解決環(huán)境問題，我們就要從年輕一代入手，尤其是對于高中學生而言，我們必須要加強這方面的教育。因此，在高中地理教學中，我們要有意識的培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
關鍵詞：
高中；地理；教學；環(huán)保
目前，教育中依然存在很大的缺陷，沒有把環(huán)保意識融入到日常教學中，人們對于環(huán)保的意識淡薄，對于環(huán)境價值觀念認識不足，使得人與環(huán)境的發(fā)展難以和諧。因此，我們要在教育中加強環(huán)保的意識，加強人們對于環(huán)保的重視程度。為了社會的可持續(xù)發(fā)展，我們必要從小對學生進行環(huán)境教育，而地理作為一門與環(huán)境最為貼近的學科，必須要承擔起來這份責任。
一、高中地理教學提高學生環(huán)保意識的重要性
中學時期是學生發(fā)展的重要階段，對于知識的接受能力和可塑性都比較強，如果在這一時期加強學生的環(huán)保教育能夠起到事半功倍的效果。在地理教學中，我們要讓學生知道當前環(huán)境的惡劣性，讓學生從自身做起，承擔起保護環(huán)境的責任。同時，還要讓他們明白人與自然不和諧發(fā)展的嚴重后果，使學生逐漸的養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣。在高中地理教學中，通過環(huán)保意識的教育，學生可以有意識的把自己與環(huán)保聯(lián)系起來，讓學生充分的感受到環(huán)保的重要程度。在高中眾多學科中，地理與環(huán)境的關聯(lián)程度是最大的，地理教學的核心理念就是人與自然的可持續(xù)發(fā)展。因此，在高中地理教學中有效的融合一些環(huán)保意識，這不僅可以充分的體現(xiàn)出高中地理課程的價值，而且還可以把課堂的教育與社會的事實焦點有效的結合再一起，激發(fā)學生的學習興趣，提高地理教學的教學質量。
二、高中地理教學中提高學生環(huán)保意識的方法
2、1將環(huán)境形勢融入到課堂
很多的環(huán)境問題都與地理息息相關，環(huán)境的很多內容都是從地理角度來考慮分析的。在教學中，老師可以根據(jù)現(xiàn)在的環(huán)境狀況做以簡單的接受，然后在結合課本上的相關知識進行相應的分析和講解。近年，大氣層的破壞日益嚴重，地震等災難也是接連發(fā)生，霧霾天氣更是久居不散，這些事實的熱點問題已經(jīng)成為了人們議論的話題。造成這些環(huán)境問題的原因有很多，比如汽車尾氣的排放就是主要的問題之一，使得全球的溫度上升，造成了空氣嚴重的污染，讓學生注重這些與生活息息相關的環(huán)境問題，從而使學生從自身做起保護環(huán)境。
2、2注重課本知識
學生是否具有環(huán)境保護意識，這與他們生活的環(huán)境具有很大的關系，家庭生活的氛圍和學校學習的氛圍都有著至關重要的影響。課堂的教育和學校的生活是影響學生事物看法的主要途徑。對于地理課堂教學而言，能夠從中反應出很多的環(huán)境問題和產(chǎn)生的主要原因，在地理教學中我們能夠認識和了解到很多的自然規(guī)律。我們現(xiàn)實生活中運用的大多數(shù)資源都是不可再生的，如果我們對這些資源無限的開發(fā)，就會收到大自然的懲罰，環(huán)境的承受能力是有限的，如果我們一味的索取，終究會收到大自然的懲罰，環(huán)境的破壞會對我們子孫后代的生存有著嚴重的影響。因此，我們提高學生環(huán)保意識的出發(fā)點就是課本。
2、3采用問題式教學
在地理學習的過程中，很多的知識點需要學生去記憶，關于地質地貌、國家特點等方面的內容都是需要記憶的。但是，在記憶的過程中不能只是機械的記憶，這樣會使學生產(chǎn)生厭煩的感覺。因此，在教學中，老師可以采取開放式的教學，設置與環(huán)境相關的情景，靠近學生的日常生活，這更利于學生理解和接受。例如：我國近些年頻繁發(fā)生的地震災難是由于什么原因產(chǎn)生的，在教學中我們可以結合地質變化的相關知識進行教學。在教學中，我們最好要把周圍的環(huán)境作為課本的知識點，激發(fā)學生的學習興趣，以便更好的推進課堂教學。
2、4通過實踐加強學生環(huán)保意識
地理課本的很多知識都比較抽象，很多知識不能被學生深刻的了解，老師在教學中應該多開展實踐教學，讓學生走進大自然，用心的感悟生活，觀察生活中的環(huán)境問題。在時間允許的情況下，老師應該組織學生進行郊游，讓學生走進自然，讓學生親自去觀察樹木和草的不同之處，經(jīng)過實際的參觀，在結合相關的理論知識進行思考和學習。其次，老師還可以組織學生到工業(yè)區(qū)去考察，讓學生觀察相關的污水處理設備，以及相關污染物處理的方法。學生通過實際的觀察可以清晰的了解治理污染物的方法，這樣不僅可以增強學生的環(huán)保意識，同時還能使學生掌握一定的環(huán)保技能知識。
三、通過環(huán)保論文的方式提高學生的環(huán)保意識
在高中地理教學中，老師可以經(jīng)常的讓學生寫一些環(huán)保的小論文，這樣可以使學生充分的了解環(huán)保的真正含義以及加強學生對于環(huán)保課題研究的接觸，進而加深學生對于環(huán)保的親身體驗，提高學生的環(huán)保意識。老師在選擇課題上要考慮到學生的時間和能力，讓學生量力而行，通過書籍或者網(wǎng)絡的途徑搜集一些相關的研究課題，研究的方法和內容可以由學生自己來決定。在環(huán)保論文寫作的過程中，老師要做好指導工作，及時的發(fā)現(xiàn)學生的誤區(qū)和不當之處，并給予修改的意見，以便學生順利完成。通過高中地理相關知識的學習，可以讓學生科學的運用地理知識和技能，能夠充分的重視到環(huán)境的問題，建立學生人與自然和諧發(fā)展的理念，積極的參與到保護環(huán)境的行動，提高自身的素質。相應的環(huán)境教育和實踐學習可以有效的使學生把課本上的理論知識與實踐結合在一起，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的價值觀念，并自我約束日常的行為習慣，以便成為新時代合格的接班人。通過課外的相關學習可以使學生真實的感受到環(huán)境問題，通過自己的不斷探究和觀察，尋求解決問題的新方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。同時，高中地理教學中，老師要有意識的把分散的知識系統(tǒng)化，并把時事的環(huán)境問題結合在教學中，調動課堂的氣氛，使課堂更加的生動、多樣。
總而言之，提高學生的環(huán)保意識是高中地理教學的本質所在。面對日益嚴重的環(huán)境問題，我們不得不給予充分的重視，提高人們的環(huán)保意識是解決環(huán)境問題的根本所在。
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