留守兒童與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究

摘 要：根據(jù)《大眾周刊》數(shù)據(jù)報(bào)道顯示，留守兒童的心理問題的檢出率57.14%。如此高的百分率無疑顯示留守兒童的問題已然成為一個(gè)社會(huì)性問題，兒童的成長(zhǎng)與國家的未來息息相關(guān)。所以通過這次調(diào)查，我對(duì)于留守兒童在身心健康、生活、學(xué)習(xí)教育存在的突出問題深入了解。并希望號(hào)召家庭、學(xué)校、社會(huì)及政府等各方面共同努力，協(xié)同合作，早日解決這個(gè)問題。 　　關(guān)鍵詞：留守兒童；問題原因；生存現(xiàn)狀；解決方法 　　一、引言 　　20世紀(jì)80年代初以來，隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開始大規(guī)模地向城市轉(zhuǎn)移。由于受到諸多條件的限制，大部分農(nóng)民工在自己進(jìn)城務(wù)工的同時(shí)卻無力解決孩子進(jìn)城就讀所要面對(duì)的諸多現(xiàn)實(shí)問題，諸如惡劣的住房條件、高昂的借讀費(fèi)用、交通安全無保障等等，加之我國現(xiàn)行的戶籍管理制度和人口分布狀況，造成促進(jìn)城市發(fā)展的農(nóng)村勞動(dòng)力不能享受與市民同等的待遇，不能享有國家提供的各種公共服務(wù)。于是，大量農(nóng)民工只能選擇將孩子留在農(nóng)村，并托付給其他人代為照看，最終形成了農(nóng)民工家庭父母與子女分隔兩地的局面。一個(gè)新的弱勢(shì)群體——留守兒童由此誕生了。 　　二、大學(xué)生關(guān)于留守兒童問題成因看法分析 　　農(nóng)村留守兒童是指農(nóng)村流動(dòng)人口（其中80%左右是農(nóng)民工）在戶籍地以外謀生時(shí)把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體，具體是指與父母雙方或一方分離并留守在農(nóng)村的少年兒童。92.23%的同學(xué)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡是主要原因，與問題成因的分析一致。71.84%同學(xué)認(rèn)為政府的保障不夠也難辭其咎。53.88%同學(xué)認(rèn)為學(xué)校對(duì)這些同學(xué)的關(guān)注不夠。63.59%大學(xué)生從孩子的心理出發(fā)，認(rèn)為心理上的孤獨(dú)感，不被關(guān)注感也是主要原因。其次社會(huì)的關(guān)注不夠也被71.84%的大學(xué)生指出。 　　三、我國的留守兒童現(xiàn)狀和問題 　　留守兒童的問題在中國存在已久，并且正在逐年加劇。問題主要由于父母外出務(wù)工，不能陪伴孩子，造成在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，我國農(nóng)村留守兒童普遍處于“生活上缺人照應(yīng)、行為上缺人管教、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)”的“三缺”狀態(tài)。父母出去務(wù)工給留守兒童帶來的諸如心理關(guān)懷缺失，情感發(fā)育不良；脫離父母監(jiān)護(hù)，安全隱患凸顯；智力發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳；缺乏家庭管教，日常行為不良等問題。 　　整理概括即：身心健康問題、生活問題、學(xué)習(xí)教育問題。 　　A：身心健康問題。河南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇一場(chǎng)嚴(yán)重洪災(zāi)，共有12名兒童死亡，其中竟然11名都是留守兒童！并且根據(jù)調(diào)查中同學(xué)反映自己家鄉(xiāng)存在的留守兒童，在留守兒童中中暑、溺水、食物中毒及誤食農(nóng)藥的現(xiàn)象是屢見不鮮。因?yàn)楸O(jiān)護(hù)人一般不注重基本的醫(yī)療及衛(wèi)生常識(shí)，更談不上向孩子宣傳普及了，當(dāng)孩子有一些疾病時(shí)不能給予及時(shí)正確的救助，有的甚至幫了倒忙，所以發(fā)生了很多不必要的傷亡事故。67.48%的同學(xué)認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，主要還是通過媒體宣傳等途徑，雖然數(shù)字不低，但是與其他問題的認(rèn)知度相比，還是偏低，可見大學(xué)生對(duì)這個(gè)問題直接感受相對(duì)較少。媒體關(guān)注度還是要提高，日常對(duì)于新聞的關(guān)注也要加強(qiáng)。 　　B：生活問題。 70.78%同學(xué)關(guān)注到留守兒童的生活問題，其中家庭生活困難是留守兒童家庭最普遍的特征，所以他們的生活狀況不容樂觀。兒童時(shí)期正是發(fā)育時(shí)期，同城里孩子備受父母愛護(hù)食補(bǔ)藥補(bǔ)相比，留守兒童多數(shù)還處在維持溫飽狀態(tài)。留守兒童早當(dāng)家。在隔代監(jiān)護(hù)的留守兒童家里，留守兒童一般都有承擔(dān)不同程度的家務(wù)勞動(dòng)，過早過多的家務(wù)勞動(dòng)也影響著留守兒童的健康成長(zhǎng)。但是相反也有一些留守兒童生活條件很好，長(zhǎng)期充足的零花錢，生活上的大手大腳會(huì)影響他們的價(jià)值觀，認(rèn)為金錢至上而且易染上各種惡習(xí)。 　　C：學(xué)習(xí)教育問題。83.98%的大學(xué)生，最多的大學(xué)生的關(guān)注度，無疑教育問題是留守兒童問題中的重中之重。留守兒童的成績(jī)大多不大理想，造成這種現(xiàn)象的因素首先是留守兒童自身的性格特征。兒童普遍都自主性不強(qiáng)，沒有父母的管理，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)松散，長(zhǎng)此以往孩子成績(jī)就慘不忍睹了。其次，監(jiān)護(hù)人的受教育水平不高也是重要的影響因素。有些監(jiān)護(hù)人只要孩子不犯大錯(cuò)，就對(duì)其行為一般不過問，因而孩子因?yàn)槿笔Ъ皶r(shí)有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的人混在一起的現(xiàn)象出現(xiàn)。同時(shí)通過隔代監(jiān)護(hù)的孩子，由于祖母輩與孩子的年齡差在50左后，教育水品又不高，并且對(duì)孩子又放羊，導(dǎo)致孩子沒有能夠得到正當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 　　四、解決方法 　　要解決這些問題，單靠某個(gè)人某些人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要靠整個(gè)社會(huì)的力量并且涉及到一些社會(huì)體制制度的改革。需要家庭、學(xué)校、社會(huì)及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。 　　首先對(duì)于農(nóng)民工家庭，67.96%的大學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)起到了重要的作用，家長(zhǎng)應(yīng)該應(yīng)該不管工作有多忙多累都要跟家里的孩子及時(shí)交流溝通，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)情況，了解孩子的心理狀況，讓孩子感受到愛的存在。其次是學(xué)校，51.46%的調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該多專注這些留守兒童，多與兒童家長(zhǎng)交流，及時(shí)反映孩子的近況。在平時(shí)的教育過程中也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于孩子自主性的教育，以及心理上的幫助，提供心理指導(dǎo)課程等。再次社會(huì)的努力，65.05%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)輿論對(duì)于留守兒童問題的解決起到重要的作用，他們認(rèn)為社會(huì)應(yīng)廣泛而不失事實(shí)的關(guān)注留守兒童現(xiàn)狀，讓人們及時(shí)了解留守兒童們的生活學(xué)習(xí)狀況。增加社會(huì)各界人士對(duì)這個(gè)問題的關(guān)注，鼓勵(lì)企業(yè)家愛心團(tuán)體和人士的捐贈(zèng)活動(dòng)，大學(xué)生們也應(yīng)該多開展愛心活動(dòng)，幫助這些孩子。最后是政府，78.82%的大學(xué)生認(rèn)為政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)法律政策來保護(hù)這些社會(huì)弱勢(shì)全體。比如可以在農(nóng)民工相對(duì)集中的城市興建一些農(nóng)民工子弟學(xué)校，而且降低一些學(xué)校的擇校費(fèi)、借讀費(fèi)，能夠讓留守兒童進(jìn)城上學(xué)等等。其中還有85.44%的學(xué)生，也是最多的同學(xué)認(rèn)為大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，讓老百姓能過上更好的生活，能夠先富帶后富，先進(jìn)地區(qū)帶后進(jìn)生地區(qū)，最終共同富裕才是根本手段。政府的宏觀調(diào)控，顯然要適應(yīng)全球化趨勢(shì)，協(xié)調(diào)進(jìn)出口等。 　　五、結(jié)語 　　這些現(xiàn)象與問題的產(chǎn)生和解決都值得我們深思。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的滯后，為了生存農(nóng)民不得不外出打工，一方面農(nóng)民工微薄的收入無法讓他們把自己的孩子接入城市中生活，另一方面農(nóng)民工大多數(shù)從事勞動(dòng)工作使他們沒有充足的時(shí)間來照顧孩子，而且高昂的離譜的擇校費(fèi)、借讀費(fèi)更是使農(nóng)民工孩子在城市中上學(xué)失去了希望，所以各方面的原因綜合導(dǎo)致了留守兒童這一特殊群體的出現(xiàn)，并且長(zhǎng)時(shí)間沒有能夠得到遏制，反而越來越嚴(yán)重，威脅到了社會(huì)的穩(wěn)定和安寧。 　　參考文獻(xiàn)： 　　[1]林培淼，袁愛玲. 全國留守兒童究竟有多少——“留守兒童”的概念研究[J].現(xiàn)代教育論叢. 2007（04）. 　　[2]曹春華.農(nóng)村“留守子女”學(xué)習(xí)狀況分析研究[J].當(dāng)代教育論壇（校長(zhǎng)教育研究）. 2007（05）. 　　作者簡(jiǎn)介：全航路（1992-），女，漢族，浙江紹興市人，江南大學(xué)本科學(xué)位，會(huì)計(jì)學(xué)方向 。

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