中南大學校長黃伯云 大力發(fā)展專業(yè)學位教育不可動搖

　　近年來我國研究生就業(yè)的去向說明,企業(yè)和社會才是最大的研究生“用戶”,這與長期以來以學術型研究生培養(yǎng)為主的研究生教育體系形成了鮮明反差。應用型專門人才的匱乏,不僅影響著企業(yè)的發(fā)展,也制約著我國高等教育乃至國家經濟社會各項事業(yè)的發(fā)展。如西部礦業(yè)集團、金川有色金屬公司等資源型企業(yè),為推動我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施作出了貢獻。長期以來,我校一直是其重要的人才培養(yǎng)基地。這些企業(yè)隨著自身的發(fā)展升級,從車間、分廠到上層的應用型專門人才缺口日益擴大,他們主動來學校設立獎學金、建立聯(lián)合實驗室,并積極支持學校去企業(yè)建立研究生培養(yǎng)基地,以求改善人才狀況。經濟社會轉型期,各行各業(yè)所需應用型專門人才急劇增長,不遠的將來,今天的農民工“用工荒”極可能演變?yōu)閼�用型專門人才之“人才荒”,制約我國以企業(yè)為創(chuàng)新主體的創(chuàng)新型國家建設。因此,大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育并非權宜之計,決心不可動搖。

　　懷疑專業(yè)學位研究生的“含金量”,是需要我們掃除的思想障礙。其實,解決問題的方法就蘊藏在問題本身。首先,高校高層次人才培養(yǎng)不考慮國家和社會現(xiàn)實需求是不行的。其次,學術學位衡量的是對問題原因解釋的可信度,而專業(yè)學位考核的是對問題解決方案的可行度,后者素質要求往往更具綜合性。如我校材料工程領域工程碩士劉世民,針對國內制造高強度、高密度、形狀復雜的粉末冶金結構件用粉等技術難題進行攻關,主持建成具有自主知識產權的國際先進水平的水霧化制粉生產線,獲多項專利和國家科技成果獎�？梢�,能解決實際問題的“學問”也是真學問。專業(yè)學位研究生強調實際應用能力的培養(yǎng),解決的是企業(yè)和社會發(fā)展中的現(xiàn)實問題,專業(yè)學位研究生與學術學位研究生同屬國家需要的高層次創(chuàng)新人才。

　　密切高校與企業(yè)和社會聯(lián)系是辦好專業(yè)學位研究生教育的有效途徑。惟其如此,才能實現(xiàn)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)質量與實際用人需求的有效對接。也就是說,專業(yè)學位研究生教育存在的價值和發(fā)展的依據均來自企業(yè)和社會。

　　為更好地適應專業(yè)學位研究生教育發(fā)展,我國高校師資隊伍結構亦應有所改變。當前我國不少高校師資仍以學術型教師為主,同時具有良好的企業(yè)和社會實踐背景的少,這樣的師資隊伍往往自覺不自覺地把專業(yè)學位教育導向學術學位教育的經驗模式。而美國許多高校大量聘請有工商業(yè)背景的教師極為正常和平常。因此,必須加大力度,把有良好企業(yè)和職業(yè)背景的人吸納到師資隊伍中來,把大學教師“推”到企業(yè)和社會實踐第一線去。

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