2013年考研教育學考研真題評析

2013年考研教育學考研真題評析，2013考研教育學專業(yè)課考試已經結束，考研教育網�？佳袑�業(yè)課教研團隊對2013年教育學基礎試題進行了分析，希望能夠對2014年考研學員復習備考有所幫助。

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一、注重對重點考研考點的反復考查

一般考生在備考中的習慣性思維是，往年考過的今年應該不會再考，但是，2013年試題對重點知識點考查的再現(xiàn)率卻很高。正如考研教育網校在此之前也經常提醒大家的那樣：考過的知識點不要輕易放過。

如教育研究方法中的觀察研究、實驗設計歷年都有考察，今年年也不例外，外國教育史中前蘇聯(lián)的教育思想在2013年的選擇題第1題和第31題出現(xiàn)。

再如杜威的實用主義教育思想理論，2012年和2013年連續(xù)，而且還在同一張卷子中出現(xiàn)兩道題。選擇題第30題“教育即生活”是杜威教育本質論的基本觀點之一，其主要含義是，辨析題第46題杜威實用主義教育學主張兒童是教育的中心。

又如赫爾巴特的教育思想，去年以論述的方式考察了其興趣觀及在其教育理論體系中的作用，今年第27題又以選擇題的形式考查了教育過程分類，選項中出現(xiàn)的名詞有統(tǒng)覺、教學、訓育、聯(lián)想、興趣、管理，這里就應該對基本知識點的歸屬有了解，赫爾巴特認為教育過程就是通過管理和教學，向學生傳授知識，并形成學生一定道德品質的過程，為了更好地實現(xiàn)教育目的，教育過程應當通過管理、教學和訓育三個階段來完成。赫爾巴特教育思想、杜威實用主義教育主張的兒童中心觀等考點的再現(xiàn)，都充分證明重點知識永遠都是重點，  

二、考研命題范圍和題型結構嚴格遵循大綱要求

2013年考研教育學基礎綜合試題與2012年、2011年試題比較，命題范圍仍然嚴格按照《2013年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試教育學專業(yè)基礎綜合考試大綱》進行，基本沒有超出考綱或偏離考綱的題目。考試題型沒有任何變化，試卷題型結構包括：單項選擇題 45小題，每小題2分，共90分；辨析題 3小題，每小題15分，共45分；簡答題 5小題，每小題15分，共75分；分析論述題 3小題，每小題 30分，共90分。此外，各科總分值的大致分布也沒有變化。試卷內容結構包括必答題和必選題兩部分：必答題為270分，其中，教育學原理約100分，中外教育史約100分，教育心理學約40分，教育研究方法約30分； 必選題為30分，考生必須在兩道試題中選取一道作答。第Ⅰ道題考查教育心理學的內容，第Ⅱ道題考查教育研究方法的內容，考生若兩題都回答，只按第Ⅰ道題的成績計入總分�？傮w而言，今年教育學基礎綜合試題范圍還是比較適中的，有關教育學原理、中外教育史、教育心理學和教育研究方法五門科目的題目比例也大致符合大綱要求，大部分題目考察的都是在平時的教學和學習過程中的重點知識。

從考點的整體分布來看，教育學原理和中外教育史更受重視，加大了對中國教育史尤其是中國近現(xiàn)代教育史相關知識點的考查力度。與往年試題相比，選擇題部分各科的分值比重略有變化，教育學原理依舊是13道，共26分；教育心理學和教育研究方法改變了以往各占一半的局面，教育心理學是7道，而教育研究方法只有5道，分別占14分和10分。教育史總體沒有變化，但是中國教育史由去年的10道增加到11到，外國教育史則相應減少到了9道題。中國教育史11題中，近現(xiàn)代教育史的知識點就有6道，中國近現(xiàn)代教育史在今年試題中備受重視，這也體現(xiàn)在簡答題中。簡答題一共五道，第49題“簡述知識中心課程的主要特點”，第50題“簡述‘尊重學生’的基本內涵”，第51題“簡述梁啟超關于教育作用和宗旨的觀點”，第52題“簡述操作技能學習的高原現(xiàn)象及其產生的主要原因”，第53題“簡述教育研究課題論證的基本內容”。對于考研教育網校學員和用過考研教育網核心習題集核心試卷的同學來說，這些題目都比較熟悉。在今年的簡答題中，教育學原理的比重是最大的，占了總體的40%，沒有外國教育史。研究方法在簡答中則沒有出現(xiàn)。

三、考研試題難度呈現(xiàn)逐漸增大趨勢，更加注重考點的全面考查和綜合運用

與往年相比，2013年考研教育學基礎綜合試題無論是選擇題還是主觀題的難度都有一定程度的增加，不僅注重對教育學學科的基本理論、基本知識和基本方法的考查，而且更加注重考查運用所學基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關理論問題和實際問題，這就要求考生要結合社會實際和教育改革實踐，對學科知識有比較系統(tǒng)全面的掌握和比較深入的理解。

選擇題繼承2012年試題的靈活性，突出了對考生牢固及靈活掌握知識的要求，命題思路更為靈活。對于這些題目，如果考生在前期的復習過程中一味的死記硬背，就很難達較好的效果。例如：

選擇題第3題對于教育文化功能的考查，題干是給出了在美國較為普遍的社會現(xiàn)象，然后要求考生通過對題干材料的理解并結合教育的文化功能等相關的知識進行分析作答。第7題則是給出了關于“某類課程的組織形式”的結構圖片，這需要考生能夠準確清楚地辨別幾種課程組織形式的突出特點，才能順利回答此題。

第17題要求考生按照編寫時間順序排列四本傳統(tǒng)識字教材，是對考生縱向的歷史意識提出了更高的要求，不但要知道傳統(tǒng)識字教材的書名，同時還要形成清晰的中國教育史的發(fā)展線索的脈絡，對每一本編寫的時間進行排列。但與此同時，選擇題中也有一些基礎知識性的題目，

第4題考查了“人的身心發(fā)展的主要特點”，這一考點就是非常明顯的知識重點，考生只要清楚四個特點的基本內涵便能得出正確答案。在對教育學原理的考查中，課程、教育與社會、教育目的的價值取向，這些題目都是對傳統(tǒng)重點難點知識的考核。

第6題“《中華人民共和國教育法》規(guī)定的基本教育制度”之外，其他題目都是對于教育學原理基本知識的靈活考查。

此外，選擇題考查的知識點也較為細致，對于跨專業(yè)的考生來說甚至較偏較難。比如說第16題對“廣文館”的考查、第17題對“蒙學傳統(tǒng)識字教材”編撰時間順序的排列都是較難的題目，考生應引起注意。

因此，可以看出，今年的選擇題，在考查考生對于教育學基礎知識的識記程度的基礎上，更多的要求考生能夠深入理解教育學的相關知識，并進行靈活的處理和應用。

主觀題考查更為全面，更加注重實際應用。主觀題全面考察了實用主義所主張的“兒童中心論”、儒家的“六藝”教育、“操作技能學習中的高原現(xiàn)象”、歸因理論在教育教學實踐中的應用、“知識中心課程”、“自然主義教育思想”、“尊重學生的基本內涵”、“梁啟超關于教育作用和宗旨的觀點”、“教育研究課題論證”知識點。這些考點雖然都沒有超出考試大綱所列的知識點范圍，但并不是大部分考生通常所理解的“重點知識”。

因此，對于在前期的復習過程中，記憶并不全面扎實的考生來說，這些題目是比較容易失分的。同時，今年主觀題延續(xù)了2012年的特點，更多注重對于考生結合實際分析應用能力的考查。

如簡答題考查的是考生的理解、記憶能力及對基本理論觀點的實踐應用能力。

如第54題分析論述，要求考生充分理解所給素材，并進行高度的提煉，同時緊密結合問題明確的知識理論進行詳細的闡述。

第56題屬于教育心理學考查范疇的“信息加工模型”中，則需要考生對于包括信息加工模型圖的扎實把握。

另外，試題形式上呈現(xiàn)出新的模式，內容上更加注重運用。如選題題的第7題以圖表形式展現(xiàn)，尤其是56題論述題則將名詞解釋融合到其中。第54題綜合性很強，既考察了教育目的又論及了學校德育，這兩個考點一直是歷年的�？键c和重點，不過對于材料內容的理解需要下一番功夫。第55題“試析現(xiàn)代自然主義教育思想的歷史意義與局限性”也具有很強的綜合性，需要對夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛奇、第斯多惠和福祿培爾等自然主義教育的代表人物的教育思想都有比較系統(tǒng)深入的掌握。教育心理學難度與去年相比基本持平，但也更加關注了對于知識的運用，比如說“籃子”到“籃球”的知識遷移、馬斯洛的需要層次理論、歸因理論在教育教學實踐中運用、“操作技能學習中的高原現(xiàn)象”的考察。

總體而言，今年真題的整體命題特點是靈活性、綜合性較強，既考查全面，又注重應用。這就要求考生在系統(tǒng)掌握教育學學科中教育學原理、中外教育史、教育心理學和教育研究方法的基本理論、基本知識和基本方法的基礎之上，能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷并解決有關理論問題和實際問題，這也是考研教育網校教育老師經常強

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