小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-11-22 09:11:44 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案15篇(推薦)

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案15篇(推薦)

小學(xué)語(yǔ)文教案1

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．講讀2—5自然段課文，通過(guò)詞句訓(xùn)練，使學(xué)生理解周恩來(lái)同志是

　　怎樣對(duì)待公家的東西的。

　　2．學(xué)習(xí)有關(guān)生字詞。

　�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)檢查：

　�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字組詞。

　�。�2）指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)第一自然段主要講什么？

　　2．學(xué)習(xí)2—5自然段：

　　（1）第2自然段：

　�、佥p聲讀這段話，拿出筆標(biāo)一標(biāo)，這段共有幾句話，想想各講了什

　　么？

　　②指名分句朗讀。

　�、壅l(shuí)能用”行駛“說(shuō)說(shuō)第一句話講什么？”行駛“還可以說(shuō)汽車(chē)在開(kāi)，那么輪船在開(kāi)可以說(shuō)輪船在行駛嗎？（不能，應(yīng)叫航行。）看來(lái)只有什么可

　　以說(shuō)行駛？（車(chē)）

　　誰(shuí)能用”行駛“說(shuō)句話。

　　④第二句講什么？給你一組寫(xiě)動(dòng)作的詞，你能不能用上它們，按順序

　　說(shuō)說(shuō)周總理是怎樣發(fā)現(xiàn)一束鮮花的。

　�。ㄖ灰�(jiàn)回頭一看聞放著）

　�、葑髡呤窃鯓訉�(xiě)這束鮮花的？

　　結(jié)合課堂作業(yè)本第4題：

　　a．讀題，同桌議后填寫(xiě)。

　　b．反饋。討論：還會(huì)有哪些顏色？

　　指導(dǎo)朗讀：多美多香的一束鮮花，你們喜歡嗎？怎么讀出喜歡呢？

　�。ㄗ杂勺x，指名讀，評(píng)價(jià)：“大紅的，米黃的、淡紫的.”帶著驚喜的語(yǔ)

　　氣；“芳香撲鼻”一字一字慢讀，好像在回味那香味呢，齊讀。）

　�、抟x：于是，周總理——

　　（2）第3自然段：

　�、僖x：老楊告訴周總理——他知道—所以——

　　老楊為什么把鮮花帶回來(lái)？先自由說(shuō)說(shuō)。

　�、诔鍪揪涫揭�(guī)范說(shuō)

　　因?yàn)椋ǎ┦牵ǎ┯眠^(guò)的，（）又很喜歡（），所以

　　老楊帶了一束回來(lái)。

　�、谀阏J(rèn)為老楊做得對(duì)嗎？為什么？

　�。�3）第4自然段。

　　那么周總理又是怎么說(shuō)的呢？引讀出示周總理的話：

　　公家的東西不能隨便要，隨便拿。請(qǐng)你把它送回去。

　�、俟业臇|西是指屬于誰(shuí)的東西？

　　屬于人民、集體的東西是不能？應(yīng)該？

　　②誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么公家的東西不能隨便要、隨便拿？

　　②出示句式規(guī)范說(shuō)：

　　因?yàn)椋ǎ┑臇|西是屬于（）的，個(gè)人是不能（）要、

　　（）拿的，應(yīng)該（）。

　　④周總理說(shuō)這段話時(shí)的態(tài)度是怎樣的？為什么是嚴(yán)肅的？（嚴(yán)格要求

　　自己，也嚴(yán)格要求下級(jí)。）為什么又是親切的？（對(duì)同志很關(guān)心。）指導(dǎo)用

　　親切又嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀周總理的話。

　�。�4）第5自然段。

　　周總理的話多有道理��！聽(tīng)了總理的話，老楊怎么做？

　　3．課堂練習(xí)：

　�。�1）讀例句：這句話告訴我們什么？在這里生病是原因，沒(méi)來(lái)上學(xué)是

　　結(jié)果。一個(gè)句子沒(méi)有原因或沒(méi)有結(jié)果都不完整。

　　（2）讀第一句：缺少哪個(gè)部分？青蛙會(huì)捉害蟲(chóng)，所以？

　�。�3）讀第二句：缺少哪個(gè)部分？為什么大家都去幫助他？

　�。�4）第三句，指名說(shuō)，各自做，反饋。

小學(xué)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)寫(xiě)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

　　3．展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的.情感。

　　課前準(zhǔn)備：課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口語(yǔ)訓(xùn)練

　　二、導(dǎo)入課題

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)先聽(tīng)一首歌。播放歌曲《世上只有媽媽好》,師生共唱。

　　師：看來(lái)學(xué)生都很喜歡這首歌，那歌中唱到了誰(shuí)？（媽媽?zhuān)┪覀兠總€(gè)人都有一個(gè)愛(ài)我們的媽媽?zhuān)銈兠刻於荚谟^察自己的媽媽?zhuān)F(xiàn)在就把你觀察到的媽媽介紹給大家。

　　師：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)69頁(yè)，聽(tīng)老師讀一遍課文。

　�。◣熍錁�(lè)范讀。）

　　三、探究新知

　�。ㄒ唬�、自讀課文，掃清文字障礙。

　　師：老師看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀呢？在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。生：自由練讀并記憶生字。

　�。ǘ⒆x中感悟，體會(huì)深情。

　　師：有這么多同學(xué)都成為了"識(shí)字大王"祝賀你們，現(xiàn)在我們已經(jīng)順利通過(guò)了"讀文"和"識(shí)字"，那下一步該干什么了？生回答：我們?cè)摾斫庹n文了。

　　四、當(dāng)堂練習(xí)

　　1．?huà)寢屝量嗔�，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋…�?/p>

　　2．寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)意。

　　五、歸納總結(jié)

　　師：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么慈祥，又是那么的累現(xiàn)在就讓我們隨著音樂(lè)再讀課文，讀給我們親愛(ài)的媽媽?zhuān)x完后，從這三部分中選出一段背下來(lái)。注意一定要小聲點(diǎn)兒，別吵醒了睡夢(mèng)中的媽媽。（生隨音樂(lè)讀文。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

小學(xué)語(yǔ)文教案3

　　總目標(biāo)：

　　1、通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐展示學(xué)習(xí)成果。

　　2、檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。

　　具體目標(biāo)：

　　1、通過(guò)《新星擂臺(tái)》和《新年音樂(lè)會(huì)》的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2、鍛煉和開(kāi)發(fā)學(xué)生的組織能力和群體合作意識(shí)。

　　3、引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，采用“生生評(píng)價(jià)”“師生評(píng)價(jià)”“師生與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”等方式，對(duì)學(xué)生本學(xué)期的音樂(lè)課學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。對(duì)教師的教學(xué)情況做信息反饋和自我評(píng)估。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、創(chuàng)設(shè)“擂臺(tái)賽”和“藝術(shù)表演”舞臺(tái)及其道具。

　　2、有關(guān)影視、音響、CD唱片、計(jì)算機(jī)、大屏幕、照相機(jī)等。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《新星擂臺(tái)》、《新年音樂(lè)會(huì)》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、檢測(cè)與評(píng)價(jià)本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)際效果。

　　2、反饋與評(píng)估教師的教學(xué)成果，以及存在的不足，作為調(diào)控和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

　　3、為學(xué)生展示其藝術(shù)才能，參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)空間和舞臺(tái)，同時(shí)也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的組織才能。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　設(shè)計(jì)課題：《設(shè)計(jì)布置舞臺(tái)》

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)·應(yīng)用

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：根據(jù)人教版七年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材下冊(cè)《校園藝術(shù)節(jié)》這一活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)校第二屆文化藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)舞臺(tái)背景，充分運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，探索美術(shù)與信息技術(shù)課程整合新型教學(xué)模式。

　　課前準(zhǔn)備：微機(jī)室、體現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)的影視資料、教學(xué)課件。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.充分運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞各種藝術(shù)活動(dòng)的圖片、影視資料，體會(huì)和了解舞臺(tái)藝術(shù)的特點(diǎn)及意義。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)，以組為單位，設(shè)計(jì)構(gòu)思如何布置學(xué)校藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)與會(huì)場(chǎng)。

　　3.通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)特定環(huán)境設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感，提高學(xué)生的審美能力和綜合設(shè)計(jì)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：舞臺(tái)藝術(shù)美感的設(shè)計(jì)和構(gòu)思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)舞臺(tái)背景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1.放映春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)精彩片段，調(diào)節(jié)學(xué)生的心情。(實(shí)施手段：運(yùn)用多媒體電子教室屏幕廣播功能)

　　教師導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎?一臺(tái)成功的晚會(huì)除了演員精彩的表演外，還有哪些地方比較吸引你?

　　學(xué)生回答：喜歡。燈光、道具、音響、服裝……

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，大家說(shuō)的這些可以用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是"舞臺(tái)美術(shù)".(師放映幻燈片，認(rèn)識(shí)舞臺(tái)美術(shù)的概念及包含的內(nèi)容)。舞臺(tái)美術(shù)是除了表演人以外的各種造型因素的統(tǒng)稱(chēng)，包括化妝、服裝、道具、燈光、音響、布景。這些內(nèi)容為演出的成功奠定了基礎(chǔ)，演出的設(shè)計(jì)者可謂是幕后英雄，大家愿不愿意當(dāng)這個(gè)幕后英雄?

　　生：愿意。(激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

　　師：好!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)舞臺(tái)美術(shù)的設(shè)計(jì)。(出示課題──設(shè)計(jì)布置舞臺(tái))一臺(tái)成功的晚會(huì)離不開(kāi)舞臺(tái)設(shè)計(jì)，可見(jiàn)舞臺(tái)美術(shù)的重要。下面我們來(lái)欣賞一些優(yōu)秀的舞臺(tái)美術(shù)作品，大家邊欣賞，邊體會(huì)其意義和藝術(shù)美感，思考舞臺(tái)設(shè)計(jì)與表演內(nèi)容的關(guān)系。(任務(wù)一)

　　2.教師利用屏幕廣播，伴著背景音樂(lè)，通過(guò)課件放映幾個(gè)不同形式、不同風(fēng)格的晚會(huì)畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生討論舞臺(tái)背景的布置與表演內(nèi)容的關(guān)系。

　　師：同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真，下面我們來(lái)具體分析一下。

　　(教師放映表現(xiàn)結(jié)婚場(chǎng)面的舞臺(tái)背景畫(huà)面，讓學(xué)生談一談此畫(huà)面所表現(xiàn)的主題內(nèi)容和感受)。

　　生：結(jié)婚、熱鬧、氣氛熱烈、以暖色為主……

　　師：我們現(xiàn)在把背景改變成為藍(lán)色為主的圖像，同學(xué)們現(xiàn)在有什么感受?

　　生：不像結(jié)婚，像逼婚，凄涼、慘淡……

　　師：因此可以看出舞臺(tái)背景的布置必須與節(jié)目的氣氛和諧統(tǒng)一、呼應(yīng)。

　　二、討論舞臺(tái)設(shè)計(jì)的方法

　　師：剛才我們欣賞了那么多優(yōu)秀的舞臺(tái)美術(shù)作品，大家是否愿意參與設(shè)計(jì)、布置一臺(tái)晚會(huì)的舞臺(tái)呢?(任務(wù)二)

　　生：愿意。

　　師：下周我們學(xué)校就要舉行第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)了，如果聘請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演，你認(rèn)為舞臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)什么特點(diǎn)?

　　生：積極向上、生動(dòng)活潑，體現(xiàn)學(xué)校特色，符合我們學(xué)生的年齡特征。

　　師：同學(xué)們總結(jié)得都非常好，我們先來(lái)看一下其他學(xué)校同學(xué)設(shè)計(jì)的作品有什么特點(diǎn)。

　　生：利用電腦設(shè)計(jì)的，色彩搭配得很好，但構(gòu)圖太滿。

　　師：同學(xué)們可以吸收他們的優(yōu)點(diǎn)，注意構(gòu)圖忌滿、忌散。根據(jù)學(xué)校的.實(shí)際情況，我們這節(jié)課就運(yùn)用微機(jī)來(lái)為學(xué)校第二屆藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)舞臺(tái)背景，舞臺(tái)背景需要根據(jù)節(jié)目的不同隨時(shí)變換不同的背景，結(jié)合我們前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們認(rèn)為哪個(gè)軟件最適合完成這個(gè)任務(wù)?

　　生：Powerpoint──幻燈片制作軟件。

　　師：是的。前面我們學(xué)習(xí)了文本框、圖文框、剪貼畫(huà)、藝術(shù)字、幻燈片背景的設(shè)置、自定義動(dòng)畫(huà)等等，這些都可以用來(lái)設(shè)計(jì)舞臺(tái)背景�，F(xiàn)在老師把藝術(shù)節(jié)的節(jié)目單從網(wǎng)上傳輸給同學(xué)們，同學(xué)們要充分利用網(wǎng)上資源和自己的素材庫(kù)，使用Powerpoint進(jìn)行藝術(shù)節(jié)舞臺(tái)背景的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，你們可以小組討論，分工協(xié)作，大膽創(chuàng)新，制作出各種藝術(shù)效果。

　　(實(shí)施手段：1.教師利用電子教室文件傳輸功能，將節(jié)目單發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)思路，課堂氣氛活躍，學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法和建議。

　　2.學(xué)生分小組進(jìn)行舞臺(tái)背景的設(shè)計(jì)，學(xué)生之間交流互動(dòng)，可以發(fā)送短信息，也可以直接語(yǔ)言交流。

　　3.教師利用屏幕巡視學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，隨時(shí)進(jìn)行反饋糾正)

　　三、總結(jié)與整理

　　師：現(xiàn)在，同學(xué)們以組為單位，將作品發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)中，選出一個(gè)代表講述設(shè)計(jì)思路。(任務(wù)三)

　　(實(shí)施手段：教師利用視頻轉(zhuǎn)播，使學(xué)生作品實(shí)現(xiàn)共享，各小組學(xué)生代表通過(guò)操縱鼠標(biāo)講解自己的作品)

　　師：通過(guò)剛才各小組長(zhǎng)的介紹，現(xiàn)在我們進(jìn)行小組間互評(píng)。

　　(學(xué)生對(duì)各小組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法。

　　最后，教師提出修改意見(jiàn)，完善作品，聘優(yōu)秀的小組成員為學(xué)校藝術(shù)節(jié)的美工和導(dǎo)演)

　　四、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了舞臺(tái)背景，大家在活動(dòng)中既提高了微機(jī)的操作水平，鞏固了Powerpoint的操作技巧，又掌握了舞臺(tái)背景的設(shè)計(jì)方法，提高了同學(xué)們的綜合設(shè)計(jì)水平，效果很好。大家可以根據(jù)課堂上設(shè)計(jì)思路做進(jìn)一步的修改和完善，下一節(jié)課我們一起到報(bào)告廳去現(xiàn)場(chǎng)演示同學(xué)的設(shè)計(jì)作品。

　　五、課后拓展

　　讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)對(duì)班級(jí)進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)、節(jié)日海報(bào)的設(shè)計(jì)等。

小學(xué)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　媽媽睡了

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放學(xué)生的照片集

　　2、學(xué)生談?dòng)^后的感受

　　3、拿出自己準(zhǔn)備的`家庭照，互相交流、分享。

　　4、過(guò)渡

　　師：誰(shuí)關(guān)注過(guò)爸爸媽媽?zhuān)浚▽W(xué)生回答）

　　師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候，仔細(xì)地看著媽媽?zhuān)銈兿氩幌肼?tīng)聽(tīng)他講講？

　　二、學(xué)文

　　（一）揭示課題理解課題。

　　1、出示課題：媽媽睡了

　　2、指導(dǎo)讀題目，讀出情感。

　　（二）配樂(lè)范讀

　�。ㄈ┙涣鞲惺�

　　讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了課文之后，有什么想說(shuō)的。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字。

　　1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

　　2、同桌互讀。

　　3、指名接段讀文。

　　4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。

　�。�1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)

　�。�2）提點(diǎn)意見(jiàn)

　　5、出示帶生字的重點(diǎn)句子。

　�。�1）讀句中的生字。

　�。�2）讀句子

　�。�3）去掉生字的讀音再讀。

　　（4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。

　　（五）有感情地讀課文。

　　學(xué)生談?dòng)^后的感受

　　交流感受

　　三、自讀課文

　　有感情地讀課文

　　從學(xué)生的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生感受、交流、分享家庭照。

　　從指導(dǎo)讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

　　識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。

　　升華文中的情感和思想

　　寫(xiě)字

　　四、學(xué)后總結(jié)

　　課后延展師：仔細(xì)想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。

　　1、自讀

　　2、班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥、睡夢(mèng)中的媽媽好累

小學(xué)語(yǔ)文教案5

　　【基礎(chǔ)知識(shí)積累】

　　讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話下、竊竊私語(yǔ)、無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)。

　　【方法與能力】

　　用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　【情感與思想】

　　感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。

　　【拓展與延伸】

　　要求有舉興趣的學(xué)生收看新鳳霞主演的《劉巧兒》《花為媒》《楊三姐告狀》《祥林嫂》等劇目。

　　【重、難點(diǎn)突破】

　　讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時(shí)也感受我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入。

　　文章一開(kāi)始說(shuō)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，從哪些地方你感受到了這一點(diǎn)？默讀課文，用橫線畫(huà)出有關(guān)句子。

　　提示：除了正式拜師之前的“吸引力”之外，重點(diǎn)要抓住作者很小就開(kāi)始刻苦練功這部分內(nèi)容，因?yàn)樽髡咧阅軌虺赃@么大的苦，關(guān)鍵還是在于“舞臺(tái)神奇的吸引力”。

　　重點(diǎn)語(yǔ)句理解：

　�、僖淮�，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。

　　“我”的觀眾無(wú)處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)“躥”字生動(dòng)地寫(xiě)出了小花貓的可愛(ài)，而對(duì)“我”的描寫(xiě)更是充滿了童趣，一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童的形象活生生地出現(xiàn)在我們面前，使人忍俊不禁。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，讓學(xué)生身臨其境。

　�、诿看窝莩觯乙欢ㄒ脚_(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

　　“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃�！氨飷灐币辉~寫(xiě)出了“我”熱得難受。臺(tái)上在演出，一個(gè)小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學(xué)生忘詞的時(shí)候，會(huì)向“我”請(qǐng)教。透過(guò)厚厚的幕布，我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài)，那么形象，那么生動(dòng)。不難看出，“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的'熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術(shù)的種子。

　�、哿鶜q的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過(guò)來(lái)、過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我�！稗印保�；扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體�！澳坎蝗桃暋�，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開(kāi)“我”常年不懈的努力�！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺(jué)；“生面團(tuán)”寫(xiě)出了“我”身體的柔弱�！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈桑蠖嘀父蓧氖拢@里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒(méi)有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對(duì)“我”的無(wú)情，而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里，我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。

　　二、交流自己的學(xué)習(xí)心得和對(duì)“我的舞臺(tái)”的理解。

　　一個(gè)人的成功，離不開(kāi)家庭的熏陶，更離不開(kāi)個(gè)人的刻苦努力，而最后一點(diǎn)才是最關(guān)鍵的因素所在�！拔业奈枧_(tái)”即使我們工作的舞臺(tái)，更是我們施展才華，向世人證明自己，為社會(huì)做自己貢獻(xiàn)的廣闊天地。

　　三、作業(yè)：

　　背誦作者之母新鳳霞名言：“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富是清貧�！�

小學(xué)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“酶、碳、析、揭、磁、隕”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“謎、攝、磁、御”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“揭開(kāi)、軌道、拍攝、枯萎、稀薄、抵御、滄海一粟”等10個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了哪些科學(xué)知識(shí)？

　　3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境、探索未知的好奇心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了哪些科學(xué)知識(shí)？

　　2.難點(diǎn)是通過(guò)了解宇宙生命之謎，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境、探索未知的好奇心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．布置學(xué)生搜集人類(lèi)是否有可能移居火星的資料。

　　2．教師準(zhǔn)備《宇宙》音頻、微課《宇宙之謎》、其他星球是否存在生命的資料、生字卡片。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　�。ㄕn件播放《宇宙》音頻）師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在茫茫宇宙中，除了地球之外，還有很多不可計(jì)數(shù)的星球，你來(lái)猜猜這些星球上有沒(méi)有生命存在呢？（學(xué)生自由回答）你們的觀點(diǎn)是否正確呢？今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文《宇宙生命之謎》，文中向我們介紹了科學(xué)家們對(duì)“地球之外有沒(méi)有生命存在”這一課題的探索，讓我們一起走進(jìn)文本吧！生齊讀課題：《宇宙生命之謎》，師板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1.提出讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文，借助工具書(shū)等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀。

　　2.以開(kāi)火車(chē)的形式讀生字，指名讀生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：輻（fú）射軌（gǔi）道土壤（rǎng）隕（yǔn）石厭氧（yǎng）菌

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“謎、嫦、揭、攝、御、傾”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“謎”是左右結(jié)構(gòu)，注意“迷”，相互要結(jié)合緊湊。

　　“嫦”是左右結(jié)構(gòu)，右邊書(shū)寫(xiě)時(shí)要瘦一點(diǎn)寫(xiě)。

　　“揭”是左右結(jié)構(gòu)，右邊里面是“人”字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。

　　“攝”是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)右邊要緊湊。

　　“御”是左右結(jié)構(gòu)，注意中間下是“提”，書(shū)寫(xiě)時(shí)要正確。

　　“傾”是左右結(jié)構(gòu)，右邊最后一筆是點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。

　　4.趣味識(shí)字詞

　�。�1）出示詞語(yǔ)：

　　揭開(kāi)軌道拍攝枯萎稀薄抵御滄海一粟

　�。�2）指名讀，正音。

　�。�3）開(kāi)火車(chē)，練讀。

　�。�4）做游戲鞏固字詞。

　　a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

　　b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的`，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法朗讀課文。

　　溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長(zhǎng)句子注意停頓。

　　如“整個(gè)銀河系中/有幾千億顆恒星，類(lèi)似太陽(yáng)系/這樣的天體系統(tǒng)/為數(shù)不少�！�

　　2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。

　　同學(xué)們，全文圍繞“地球之外有沒(méi)有生命存在”展開(kāi)說(shuō)明，仔細(xì)閱讀全文，標(biāo)注段落，說(shuō)說(shuō)課文可以分成幾部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生交流分享：

　　根據(jù)學(xué)生的交流分享，概括為：

　�、俚谝徊糠郑�1自然段）：提出問(wèn)題：從古至今地球之外有沒(méi)有生命一直是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。

　�、诘诙糠郑�2-9自然段）：分析問(wèn)題：宇宙有沒(méi)有生命

　�、鄣谌糠郑�10自然段）：得出結(jié)論：至今沒(méi)有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。

　　3.復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

　　師：課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了哪些科學(xué)知識(shí)？

　　生交流：

　　師總結(jié)：先提出問(wèn)題：地球之外有沒(méi)有生命存在。然后分析問(wèn)題：生命存在至少有四個(gè)條件，根據(jù)這些條件進(jìn)行推測(cè)，唯一有可能存在生命的就是火星，研究證明火星表面還沒(méi)有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出結(jié)論，這仍是一個(gè)謎。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2．復(fù)習(xí)舊知：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《宇宙生命之謎》，誰(shuí)能復(fù)述這篇課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了哪些科學(xué)知識(shí)？

　　生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。

　　3.導(dǎo)入新課：

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四個(gè)條件，根據(jù)這些條件進(jìn)行推測(cè)，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究證明火星表面還沒(méi)有生命存在，這仍是一個(gè)謎。這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)科學(xué)知識(shí)小品文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　二、品讀感悟，體會(huì)情感。

　�。ㄒ唬┬÷暲首x課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格。

　　閱讀目的閱讀方法關(guān)注內(nèi)容

　　其他星球是否存在生命？

　　科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒(méi)有生命呢？

　　人類(lèi)是否有可能移居火星？

　�。�1）師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)注課文內(nèi)容。

　　（2）生交流完成表格內(nèi)容。

　　師點(diǎn)撥：

　�、贋榱肆私馄渌乔蚴欠翊嬖谏�，可采用瀏覽閱讀的方法，關(guān)注其他星球是否存在生命這一問(wèn)題。

　�、谧髡邔�(xiě)科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒(méi)有生命呢？可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀的方法，關(guān)注生命存在必須具備四個(gè)條件的內(nèi)容。

　　③人類(lèi)是否有可能移居火星？可采用快速閱讀的方法，關(guān)注科學(xué)家近年來(lái)對(duì)火星的研究新發(fā)現(xiàn)。

　�。ǘ┭凶x課文第一部分

　　1.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第一段，思考：作者提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

　　學(xué)生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。

　�。ㄈ┭凶x課文第二部分

　　2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第2—9自然段。

　�。�1）思考：科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒(méi)有生命呢？人類(lèi)和生命存在需要具備哪些條件呢？

　　師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來(lái)回答問(wèn)題。

　　學(xué)生找：第3自然段，至少應(yīng)有四個(gè)條件：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞�。四是有足夠的光和熱�?/p>

　　（2）仔細(xì)閱讀課文第4.5自然段，思考：作者提到地球外的哪些行星？它們符合生命存活的條件嗎？

　　師：引導(dǎo)學(xué)生找“不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星”。

　　學(xué)生通過(guò)排除法，知道作者根據(jù)四個(gè)條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學(xué)家們所爭(zhēng)論。

　�。�3）仔細(xì)閱讀課文第6-9自然段。思考：為了揭開(kāi)火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了什么說(shuō)明方法？最后得出什么結(jié)論？

　　學(xué)生找出作比較、列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。

　　師引導(dǎo)學(xué)生談出：

　�、僮鞅容^：作者把火星與地球進(jìn)行比較，找到了兩個(gè)相似點(diǎn)：一是自轉(zhuǎn)時(shí)間相似；二是有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由此比較，又引出科學(xué)家的兩種猜測(cè)：一是火星表面的黑色線條是運(yùn)河；二是火星表面顏色隨季節(jié)變化，認(rèn)為那是植物在變色。這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有人類(lèi)、火星上有植物的兩種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

　　②列數(shù)字：作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒(méi)有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。還采用列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無(wú)磁場(chǎng)，這說(shuō)明“火星上生命難以生存”。

　�、叟e例子：作者為使讀者更加心服口服，通過(guò)到火星進(jìn)行實(shí)地考察，列舉了兩個(gè)結(jié)果：一是土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子，沒(méi)有有機(jī)分子植物就不可能生長(zhǎng)；二是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒(méi)有存在。這樣又否定了火星上有生命的說(shuō)法。

　�。ㄋ模┭凶x課文第三部分

　　3.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第10自然段，作者得出結(jié)論：地球之外是否有生命存在，是人類(lèi)一直探索的宇宙之謎。

　　思考：雖然火星上沒(méi)有生命，但是火星和地球很相似，人類(lèi)會(huì)不會(huì)移居火星呢？

　　學(xué)生發(fā)揮想象暢所欲言：（只要學(xué)生回答的有理有據(jù)，即可。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示出課前所搜集到的相關(guān)資料加以判斷。）

　　三、開(kāi)展活動(dòng)，升華主題。

　　1.播放微課《宇宙之謎》拓寬學(xué)生的視野面。

　　學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感想，有興趣的同學(xué)，可以繼續(xù)搜集資料，了解其他星球是否存在生命。

　　2.課件出示：其他星球是否存在生命的段落，（集體讀、男女生讀、師生合作讀）的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法：與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容要仔細(xì)讀，必要時(shí)要多讀幾遍。

　　四、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　小練筆：結(jié)合“神舟六號(hào)”的發(fā)射成功，展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一篇與環(huán)�；蝻w往太空有關(guān)的作文。

　　要求：（1）題目自擬。

　�。�2）能運(yùn)用上本節(jié)課所學(xué)的說(shuō)明方法，有理有據(jù)的證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

　�。�3）書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　宇宙生命之謎

　　生命存在的條件人類(lèi)探索的發(fā)現(xiàn)

　　1.適合的溫度

　　2.必要的水分、生命物質(zhì)火星的探秘

　　3.適當(dāng)?shù)拇髿?/p>

　　4.足夠的光熱

　　教學(xué)反思：

　　1．讓學(xué)生主動(dòng)查閱其他星球是否存在生命的相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)和探索未知的好奇心。運(yùn)用《宇宙》的音頻導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解了“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題。學(xué)習(xí)中采用不同形式的朗讀讓學(xué)生充分讀書(shū)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　3.運(yùn)用微課導(dǎo)學(xué)《宇宙之謎》，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生談出自己觀看后的收獲，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案7

　　班級(jí)：三年級(jí)一班

　　教學(xué)內(nèi)容：試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。

　　2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。

　　3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、試卷分析：

　　本份試卷由基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和真情習(xí)作三部分組成。其中基礎(chǔ)知識(shí)占68 分，閱讀理解占10分，真情習(xí)作占22分�？傮w來(lái)看，題量適中，難度適宜，沒(méi)有難題、偏題或怪題。18 為小朋友90 分以上，25人良好，7 人合格，3 人待合格。

　　自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的.好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。

　　二、自我分析試卷

　　現(xiàn)在我們按基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和真情習(xí)作三部分來(lái)進(jìn)行分析。

　　1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先

小學(xué)語(yǔ)文教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。

　　3．從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。

　　2．體會(huì)人物的心理變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　↘閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

　　1．指名讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。

　　2．今天我們就一起來(lái)看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書(shū)課題）

　　↘檢查預(yù)習(xí)，通讀課文

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況：生字字詞，標(biāo)自然段。

　　2．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語(yǔ)。

　　3．檢查朗讀，要求正確、流利、有語(yǔ)氣。

　　4．通讀全文，思考課文大意。

　　↘揭題質(zhì)疑

　　讀課題你有什么疑問(wèn)？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚(yú)會(huì)使我

　　從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文，解決疑問(wèn)。

　　↘初讀理解

　　1．“啟示”的意思是：

　　2．再讀課文，作者受到了什么啟示，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句？（“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難�！保�

　　3．在我釣到魚(yú)、放走魚(yú)的過(guò)程中受到啟示。

　　↘復(fù)習(xí)生詞

　　1．認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：捕撈、魚(yú)餌、濺起、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、魚(yú)腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng)。

　　2．誰(shuí)還記得這篇課文講了一件什么事？

　　第二課時(shí)

　　情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟

　　在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚(yú)，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？

　　1．自由讀第三自然段，你讀懂了什么？

　�、佟拔摇焙貌蝗菀揍灥搅艘粭l誘人的大鱸魚(yú)：

　　來(lái)之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著�！薄拔业饶菞l魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)�！�

　　誘人的大鱸魚(yú)：“啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)腮在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著�！�

　�、诜謩e指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚(yú)的來(lái)之不易和誘人。

　�、壅x第三自然段。

　　2．多誘惑人的魚(yú)呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可不久父親卻讓我把這條鱸魚(yú)放回湖里去。

　　請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說(shuō)說(shuō)這是為什么？

　　3．讀5至8自然段，思考：11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚(yú)，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚(yú)’該不該放”？各說(shuō)出自己的理由請(qǐng)聯(lián)系上下文，與周?chē)耐瑢W(xué)合作、討論！

　　小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么？

　　找到描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。

　　4．四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的。但在父親不容爭(zhēng)辯的.聲音中，我依依不舍地把魚(yú)放回到湖中。

　　對(duì)讀第3．9段，對(duì)比感受我釣到魚(yú)時(shí)的喜悅以及放魚(yú)時(shí)的不舍。

　　5．轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。

　�、俪鍪荆骸拔以僖矝](méi)有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’�！�

　�、谀x感悟：這里與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚(yú)只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題，但是做起來(lái)卻是那樣的艱難！

　�、埤R讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”

　　↘拓展延伸，積累運(yùn)用

　　正因?yàn)槿绱�，三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示。讀了父親告誡“我”的話，你是怎么想的?這篇課文對(duì)你有怎樣的影響？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)文中的作者或父親說(shuō)一句話，還可以寫(xiě)一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

小學(xué)語(yǔ)文教案9

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字“角”

　　2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀文中的對(duì)話部分

　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　剛剛看到《金色的蒲公英》這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么?

　　那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

　　二、初讀課文

　　1、認(rèn)真讀課文，解決生字詞障礙。

　　2、利用生字卡片，了解學(xué)生認(rèn)字情況。

　　3、讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　4、利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。

　　5、指名讀課文。

　　三、深入讀文。

　　1、默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。

　�、�?gòu)拈_(kāi)頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來(lái)，這篇課文是對(duì)過(guò)去的事情的回憶。

　�、趯W(xué)生能清楚地描述出事情的經(jīng)過(guò)：“我”開(kāi)始是演公主的，可一上臺(tái)就忘詞，后來(lái)老師安排“我”演敘述者;我很傷心，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓勵(lì)“我”，“我”終于成功了。

　�、蹕寢屖侨绾螏椭业模杭傺b要拔掉蒲公英，從而開(kāi)導(dǎo)我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。

　　2、文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛(ài)意。

　　①在“微笑、、慈愛(ài)、意味深長(zhǎng)、不厭其煩”等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛(ài)，朗誦相應(yīng)的語(yǔ)句。

　�、趮寢屄唤�(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有用心。(理解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心)

　�、蹕寢尣皇侵苯咏o“我”講道理，而是通過(guò)養(yǎng)花的事來(lái)教育“我”，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。

　　3、分角色朗讀對(duì)話。

　　四、拓展延伸

　　回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、“勵(lì)”可以跟“厲、歷”對(duì)比學(xué)習(xí)。

　　2、“練”注意右半部分不要寫(xiě)成東。

　　反思:

　　《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。文章中心講述了媽媽用一株蒲公英開(kāi)導(dǎo)我，讓我認(rèn)真準(zhǔn)備，演好次要角色的故事，說(shuō)明無(wú)論從事什么工作，只要付出努力，就會(huì)取得成功，就會(huì)像蒲公英一樣美麗。

　　從文章結(jié)構(gòu)上講，文章以“金色的蒲公英”為線索，將媽媽對(duì)“我”的愛(ài)這一“的情感線”連綴起來(lái)，根據(jù)這一線索文章可分為四部分：第一部分是第一二自然段，講了每天中午“我”都和媽媽一起度過(guò);第二部分是第三自然段到第十一自然段，寫(xiě)了在媽媽的幫助下，“我”精心準(zhǔn)備臺(tái)詞，但由于登臺(tái)時(shí)忘了詞，被老師更換了角色，內(nèi)心很痛苦。媽媽用一株蒲公英來(lái)開(kāi)導(dǎo)“我”，使“我”受到啟發(fā);第三部分是第十二自然段到第十四自然段，寫(xiě)“我”認(rèn)真準(zhǔn)備角色，演出獲得成功;第四部分是第十五自然段，寫(xiě)“我”珍藏著枯萎的蒲公英，那是媽媽送給“我”的禮物。

　　金色的蒲公英是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。在教學(xué)中，路邊普通的普通的蒲公英開(kāi)始引入課文，如果在平時(shí)，學(xué)生可能沒(méi)注意過(guò)路邊普通的蒲公英，未能欣賞過(guò)它的美麗，課件出示，讓學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，有利于學(xué)生更加深入的體會(huì)母親的用情至深。在通過(guò)有感情的朗讀讓學(xué)生體會(huì)本文的主題——媽媽的愛(ài)，教學(xué)時(shí)注重朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平。從文章語(yǔ)言上講，細(xì)致入微、如述家常的.語(yǔ)言特點(diǎn)使得媽媽的形象在這篇文章中顯得特別鮮活而生動(dòng)，令人欽佩，她對(duì)孩子的教育不是機(jī)械的說(shuō)教，不是高高在上的命令，而像和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲，充滿著智慧和溫馨。還通過(guò)“嚴(yán)肅、鼓勵(lì)、不厭其煩、欣慰、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)，表達(dá)了母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

　　在課文總結(jié)時(shí)，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)臐B透寫(xiě)作方法。從文章寫(xiě)作特點(diǎn)上講，媽媽教育女兒采取的方式是借物喻人式的，而這篇文章以“金色的蒲公英”為題，也有著借事喻理的意圖。作者正是要通過(guò)介紹自己的親身經(jīng)歷，將這一人生哲理與讀者分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)；

　　2．有感情地朗讀課文；

　　3．在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字“月、背”。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確讀出生字詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再造大海美麗夜景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一﹑導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的大海是什么樣子的。

　　（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己曾經(jīng)見(jiàn)到的大海是什么樣子的）

　　2、小朋友剛才說(shuō)的都是白天時(shí)看見(jiàn)的大海的樣子。你們想不想知道夜里大海是什么樣子的？

　　3、『出示課題』大海睡了

　　▲指導(dǎo)讀音（海，睡）。

　　▲指導(dǎo)讀課題。

　　二﹑初讀課文

　　1、認(rèn)真地把課文讀一讀，遇到難讀的字多讀幾遍，直到把課文讀通順，準(zhǔn)確。

　　我的十分鐘：

　　2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯(cuò)的`字音

　　3、『出示』帶拼音的生字詞

　　夜里她們抱著明月背著那個(gè)大海睡了玩鬧睡覺(jué)

　　▲認(rèn)讀，正音：前鼻音：鬧，那邊音：里

　　輕聲：著翹舌音：睡，著

　　整體認(rèn)讀音節(jié)：夜，月

　　『出示』不帶注音的生詞。

　　夜里她們抱著明月背著那個(gè)大海睡了玩鬧睡覺(jué)

　　自主練習(xí)

　　四人小組學(xué)習(xí)，要求讀準(zhǔn)確。

　　采用多種方法檢查生字詞掌握情況。

　　4、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，四人小組學(xué)習(xí)課文，數(shù)數(shù)課文共有幾句話。

　　▲指名分句讀課文，正音。

　　▲『出示』圖。

　　說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？他們是什么樣子的？

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空上掛著彎彎的月亮，星星一閃一閃的，大海靜靜的，還有海鷗在翱翔……）

　　三﹑精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　　△引導(dǎo)孩子感受白天海風(fēng)和海浪的特點(diǎn)。

　　△夜?jié)u漸深了，風(fēng)和浪和我們小朋友一樣，到了晚上才停止嬉鬧，大海終于安靜的睡著了，哪個(gè)小朋友為我們讀第一句。

　　“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了�！�

　　▲指導(dǎo)讀好第一句。

　　2、學(xué)習(xí)第二句

　　△夜深了，大海睡著了，熟睡中的大海會(huì)是什么樣子的呢？

　　“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲�！�

　　△這里的“她”指的是誰(shuí)？

　　△指導(dǎo)理解句子：大海好象一位慈祥的母親，哄著孩子睡著了，明月映照在海里，就象躺在媽媽?xiě)牙锏暮⒆樱趮寢寫(xiě)阎兴�；星星映照在海面上，象是趴在大海媽媽背上睡著了的孩子。大海媽媽哄著孩子睡著了，她自己也睡著了，那輕輕的潮聲就象是媽媽睡著時(shí)發(fā)出的鼾聲。

　　▲指導(dǎo)讀好第二句。

　　3、指導(dǎo)讀全篇

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一﹑復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我的十分鐘：

　　1、『出示』不帶注音的生詞。

　　夜里她們抱著明月背著那個(gè)大海睡了玩鬧睡覺(jué)

　　▲復(fù)習(xí)字詞，開(kāi)火車(chē)讀，正音。

　　2、指導(dǎo)讀課文。

　　3、結(jié)合圖。說(shuō)說(shuō)：風(fēng)兒（），浪兒（），深夜里，大海（）。她抱著（），她背著（），那輕輕的（）啊，是她（）。

　　▲指導(dǎo)讀課文，背誦課文。

　　二﹑學(xué)習(xí)生字

　　1、『出示』生字卡片，集體認(rèn)讀。

　　2、自己看筆順，在紅字中自己練寫(xiě)。

　　3、四人一組檢查，看有沒(méi)有記住筆順。

　　4、說(shuō)說(shuō)你是怎么記這些字的。四人小組討論。

　　5、師提醒：她：第一筆是撇點(diǎn)，不要寫(xiě)成兩筆。

　　月：第一筆是豎撇，不要寫(xiě)成豎，中間的兩橫不要和橫折鉤相連。

　　背：下面的“月”第一筆是豎，不要寫(xiě)成豎撇。

　　6、描紅，完成《習(xí)字》

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　自主練習(xí)

　　1、選擇正確的讀音。

　　里（lǐnǐ）著（zhēzhe）那（nàlà）

　　2、筆順：

　　里：____________________________

　　夜：____________________________

　　背：____________________________

　　板書(shū)設(shè)計(jì):9大海睡了

小學(xué)語(yǔ)文教案11

　　活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然環(huán)境的關(guān)系，明確環(huán)保的重要性，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2.培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德，使他們從身邊做起，自學(xué)地用行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入情境。

　　1.出示一組湘江的優(yōu)美的環(huán)境照片，并之前提出問(wèn)題：

　�。�1）你看了這組照片后說(shuō)一說(shuō)美在哪里，對(duì)人類(lèi)有什么好處？

　�。�2）這種環(huán)境是自然形成的還是人為形成的，人們?yōu)槭裁匆@么做？

　　2.出示一組湘江臟，水渾濁、發(fā)黑的環(huán)境照片。提出問(wèn)題：

　�。�1）你看了這組照片后說(shuō)一說(shuō)不好在哪里？對(duì)人類(lèi)有什么壞處？

　�。�2）這種環(huán)境是自然形成的還是人為形成的，為什么會(huì)形成這種情況。

　　3.小結(jié)：剛才同學(xué)們對(duì)二組環(huán)境照片都談了看法�？偟恼f(shuō)，人們的生活離不開(kāi)優(yōu)美的環(huán)境，環(huán)境需要人們?nèi)ケＷo(hù)、改造。

　　二、明理提高。

　　1.你能否說(shuō)一說(shuō)破壞環(huán)境的因素和造成的后果呢？舉例說(shuō)明。

　　2.學(xué)生談?wù)勚�，教師說(shuō)。

　　1）數(shù)萬(wàn)年以前，地球上氣候溫暖，森林茂密，自然條件非常好，人們沐浴著大自然的恩澤。近些年，人類(lèi)不注意保護(hù)，亂伐林木，亂開(kāi)礦產(chǎn)，破壞資源，使地球臭氧層被破壞，人們生活的空氣、水、土壤正在遭到嚴(yán)重污染，植物受損害，河里魚(yú)死了，草也不生長(zhǎng)。這就至使我們的生活受到惡劣影響，人類(lèi)的健康得不到保證。

　　2）目前，世界上已鑒定的生物物種有150多萬(wàn)種，前幾年地球上平均每天至少有一種生物滅絕。而現(xiàn)在平均每小時(shí)消失一種生物。世界上最大的一只重達(dá)900千克的'海龜，在威爾士海灘喪命。

　　3）近幾年來(lái)，由于內(nèi)蒙古大沙漠邊緣的綠色植物遭破壞，樹(shù)林被砍伐，沙漠以每年1公里的速度向東南方向推進(jìn)。沙塵暴正在向人類(lèi)示威！

　　這都是我們?nèi)祟?lèi)所造成的，那我們同學(xué)能不能發(fā)揮自己的想象，畫(huà)出生活中的環(huán)境污染？

　　3.學(xué)生畫(huà)畫(huà)，然后展示。

　　4.請(qǐng)看小品：大自然打官司。

　　幾位同學(xué)分別扮演大自然、宇宙庭長(zhǎng)、太陽(yáng)法官、人類(lèi)代表。大自然來(lái)到法庭控告人類(lèi)對(duì)它的健康越來(lái)越不重視，使得森林資生物受到危害，環(huán)境受到重大污染。人類(lèi)代表辯護(hù)。宇宙庭長(zhǎng)和太陽(yáng)法官合議，宇宙庭長(zhǎng)宣布大自然的控訴，人類(lèi)代表的辯詞都是事實(shí)，判決人類(lèi)要盡力保護(hù)大自然，各國(guó)都要嚴(yán)格制定環(huán)境保護(hù)法，保護(hù)大自然、保護(hù)地球。

　　5.問(wèn)：你們知道世界環(huán)境日的時(shí)間嗎？（6月5日）世界水日呢？（3月22日）

　　三、政府舉措。

　　1.從1996-20xx年，中國(guó)政府將采取兩項(xiàng)重大舉措：一是對(duì)污染排放實(shí)行總量控制；二是要出臺(tái)《中國(guó)跨世紀(jì)綠色工程計(jì)劃》，向環(huán)境污染和生態(tài)破壞宣戰(zhàn)。

　　2.我國(guó)頒布《中華人民共和國(guó)森林法》、《中華人民共和國(guó)水法》，設(shè)立了野生動(dòng)物自然保護(hù)區(qū)。

　　四、自覺(jué)倡議。

　　我們班同學(xué)在爭(zhēng)掛"綠色環(huán)保章",爭(zhēng)當(dāng)"環(huán)保小衛(wèi)士".請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。1）隨手關(guān)閉水龍頭，因?yàn)橐粋€(gè)滴水龍頭每天流掉20升水，每年流掉7000多升水。一噸水可以發(fā)電100度，可供三口之家用二個(gè)月。一噸水可以織布200米，能做80套校服。一噸水可煉150公斤鋼。2）少吃品香糖。因?yàn)榭谙闾堑臍堐E十分難消除，對(duì)環(huán)境污染大。3）買(mǎi)菜購(gòu)物多用布袋。因?yàn)樗芰洗黾恿死臄?shù)量，污染了土壤和地下水。4）不亂扔廢棄物。5）每年為我們的家園種植3-5棵樹(shù)。6）庭院室內(nèi)養(yǎng)花種草。7）節(jié)約紙張，回收廢紙。因?yàn)榛厥?噸廢紙可以少砍17棵大樹(shù)，生產(chǎn)800公斤紙，減少35%的水污染。8）不吃野生保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡。9）參加一次環(huán)境保護(hù)義務(wù)宣傳活動(dòng)。

　　五、環(huán)保憧憬。

　　1.學(xué)生為"綠色環(huán)保"說(shuō)一句心里話。

　　2.合唱《歌聲與微笑》

　　六、結(jié)束全課。

　　同學(xué)們，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，今天"綠色環(huán)保"一課上得很成功，了解了我們石泉的環(huán)境，了解了許多環(huán)保知識(shí)，提高了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與大自然是相互依存的，只有保護(hù)好我們賴(lài)以生息和繁衍的大自然，我們才會(huì)有美好的將來(lái)。我希望大家都能從身邊的小事做起，從小樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)，做一個(gè)具有良好社會(huì)公德的人。讓我們共同努力，創(chuàng)建一個(gè)美好的石泉，美好的世界

小學(xué)語(yǔ)文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感與態(tài)度：通過(guò)對(duì)下雨情景的回憶，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的高尚品德。

　　知識(shí)與技能：學(xué)生嘗試各種雨滴的表現(xiàn)方法，了解雨中人物、動(dòng)物等形象、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

　　過(guò)程與方法：大膽的用線、色和剪貼畫(huà)及動(dòng)作等各種方法表現(xiàn)雨中的人和物

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，感受人間、友情以及人與自然的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)地表現(xiàn)下雨時(shí)的各種情景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題導(dǎo)入(初探雨聲)：

　　播放雷雨天的聲音

　　師：剛才你們聽(tīng)到的是什么聲音?

　　生：下雨的聲音

　　二、揭示課題：下雨了

　　(師板書(shū)下雨了學(xué)生跟老師用右手書(shū)空后齊讀下雨了)。

　　三、新授階段(初探雨的形)：

　　1.雨景：

　　師：下雨了，雨水洗刷著世界的每一個(gè)角落，看，多美呀!

　　2.觀察雨、畫(huà)雨：

　　師：今天，雨娃娃真的來(lái)到了我們的教室，它就躲在這朵烏云后面，他還有禮物送給大家呢。

　　看，什么躲在無(wú)語(yǔ)后面落下來(lái)拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……

　　要下雨了，猜猜雨娃娃給我們帶來(lái)的是大雨還是小雨?誰(shuí)來(lái)告送我你是怎么看出來(lái)的?

　　生：雨線又細(xì)又少。

　　師：滴答滴答下雨了，可不一定要下小雨，你們看雷公公帶著許多烏云來(lái)了，這個(gè)雨大不大啊?

　　大于真的來(lái)了，這根剛才的小雨有什么區(qū)別啊?

　　生：又密又多。

　　4、講講雨中的故事：

　　師：下面我們一起來(lái)看一看下雨的情景。(播放雨天的VCR)

　　師：下雨了，講一講，在你的記憶力里有哪些難忘的瞬間?溫暖的、開(kāi)心的、激動(dòng)的……

　　5.我們和雨做游戲

　　師：下雨了，我們穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中，小朋友們都在做什么?

　　生：撐傘

　　生：穿雨衣

　　生：穿雨鞋

　　師：我們有沒(méi)有在下雨天忘記帶雨具的'經(jīng)歷?

　　生：有

　　師：那你們會(huì)怎么辦呢?

　　生：到商店里躲雨

　　生：快快跑

　　生：用手抱著頭

　　生：用書(shū)包頂著頭……

　　師：這個(gè)辦法真特別，你能不能來(lái)表演一下?

　　(學(xué)生上臺(tái)表演)

　　師：你們表演的真好!雨越下越大，誰(shuí)來(lái)表演一下在大雨中撐傘的情景?

　　學(xué)生上臺(tái)表演頂風(fēng)撐傘的情景(教師模擬一些下雨的場(chǎng)景)

　　師：小朋友的表演真棒!雨中人物的動(dòng)態(tài)非常豐富，這個(gè)時(shí)候你在雨中看到了沒(méi)帶雨具的人你應(yīng)該怎么辦?來(lái)你上臺(tái)表演一些。(一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，一把雨傘你幫助了這么多個(gè)同學(xué)，這真是一幅最美的雨中情)

　　6、走進(jìn)大自然體驗(yàn)動(dòng)物們感受

　　師：同學(xué)們?nèi)藗冊(cè)谟曛械那榫罢f(shuō)的好也表演的好，那么小動(dòng)物們?cè)谟曛杏质鞘裁礃幼幽?

　　師：下雨了!下雨了!

　　小蜻蜓在抖水

　　小鳥(niǎo)在戲水

　　小蝸牛也找到了傘

　　小青蛙用葉子做傘

　　大象媽媽在為小象這與，多么溫馨的畫(huà)面啊。

　　7、分析教材中的作品(讓學(xué)生觀察，分析，回答)

　　師：下面我們一起來(lái)看看書(shū)上的小朋友和小動(dòng)物們是怎樣躲雨的請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)。你喜歡書(shū)上的那幅作品，為什么?

　　8、分組討論嘗試表現(xiàn)：(請(qǐng)四人小組討論一下，你們用什么方法表現(xiàn)下雨了)

　　生：(我們小組經(jīng)過(guò)討論)決定畫(huà)下雨了爸爸媽媽來(lái)接我回家的情景。

　　生：我畫(huà)在雨中幫助沒(méi)帶雨具的同學(xué)。

　　生：畫(huà)雨中大街上的情景

　　生：我畫(huà)下雨了小動(dòng)物躲雨的故事。

　　生：我們小組準(zhǔn)備用彩泥來(lái)表現(xiàn)下雨了。

　　生：我們小組準(zhǔn)備用剪貼來(lái)表現(xiàn)

　　生：我們小組準(zhǔn)備用一首歌來(lái)表現(xiàn)下雨了。

　　生：我們小組準(zhǔn)備用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)下雨了。

　　……

　　四、學(xué)生作業(yè)：

　　(自選喜歡的材料，運(yùn)用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)雨中的人和物(也可以兩人或四人合作完成)。

　　播放音樂(lè)雨滴，老師巡視指導(dǎo)展示行動(dòng)有趣的作品。

　　五、課后小結(jié)：

　　我們身邊的許多事物，都可以通過(guò)我雙眼的觀察，用不同的方法表現(xiàn)出來(lái)。只要小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象和嘗試，就可以畫(huà)出我們想畫(huà)的一切，還有很多的好方法你們可以回家試一試。

小學(xué)語(yǔ)文教案13

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解什么是詩(shī)歌，特別是現(xiàn)代新詩(shī)。

　　2、抓住課文，引導(dǎo)學(xué)生探討新詩(shī)的審美特征。

　　3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的部分修辭手法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解讀、鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　5、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1、詩(shī)歌的審美特征。

　　2、詩(shī)歌的修辭手法。

　　3、獨(dú)立解讀、鑒賞詩(shī)歌。

　　4、重點(diǎn)字詞句的含義，詩(shī)歌所蘊(yùn)含的人生哲理。

　　●課前準(zhǔn)備

　　1、教師：準(zhǔn)備一些與課文同時(shí)代的代表性詩(shī)作（例：朦朧詩(shī)——《迷途》）以及作者王家新的其他代表作（例：《帕斯捷爾納克》）。課件。

　　2、學(xué)生：收集一些新詩(shī)，每位學(xué)生摘錄一首自己喜歡的詩(shī)歌。

　　●教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、讓學(xué)生背誦或朗誦一些自己熟悉、喜歡的詩(shī)歌，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)。

　　二、討論：在你心目中什么樣的作品才可以稱(chēng)為詩(shī)歌？

　　三、講解：詩(shī)歌的定義。

　　1、釋義：《說(shuō)文》：詩(shī)，志也。從“言”，“寺”聲。《尚書(shū)·堯典》：詩(shī)言志，歌詠言。

　　講解：a、詩(shī)歌是“言志”——表達(dá)思想感情的作品

　　b、詩(shī)歌與音樂(lè)分不開(kāi)。（很多詩(shī)歌是可以吟唱的：舉例）

　　2、詩(shī)歌的外形式

　　給學(xué)生們介紹一首英文詩(shī)歌,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌外在形式的感悟

　　a leaf falls(一葉之飄零)

　　請(qǐng)學(xué)生們翻譯這首詩(shī),并討論詩(shī)歌的外形式

　　結(jié)合課文講解：

　　a、視覺(jué)上：分行排列，句式整齊。

　　b、聽(tīng)覺(jué)上：節(jié)奏分明，合乎音律。

　�。�、詩(shī)歌的內(nèi)形式

　�。�1）詩(shī)情：抒發(fā)真摯、濃烈的感情；（例：《示兒》，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情）

　�。�2）詩(shī)意：詩(shī)人對(duì)自然、人生的深切體驗(yàn)和對(duì)人生真諦、美的真諦的詩(shī)意發(fā)現(xiàn)；（例：“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”）

　�。�3）詩(shī)味：人生的感悟和體驗(yàn)。（體會(huì)余光中的《鄉(xiāng)愁》）

　　4、總結(jié)：詩(shī)歌是一種用豐富的想象和講究韻律的語(yǔ)言含蓄地表達(dá)思想感情的文體。

　　知識(shí)擴(kuò)充：詩(shī)歌的特點(diǎn)是具有想象性（形象性）、抒情性、音樂(lè)性、跳躍性等。詩(shī)歌按時(shí)代分為現(xiàn)代詩(shī)和古代詩(shī)；按內(nèi)容分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)和哲理詩(shī)（說(shuō)理詩(shī)）。按形式分為格律詩(shī)和自由詩(shī)。

　　5、作業(yè)：熟讀課文并背誦。

　　第二課時(shí)

　　詩(shī)歌的審美性特征

　　一、豐富的想象（形象性）

　　1、“山”和“�！背俗置娴囊饬x，還有其他含義嗎？

　�。�1）字面意義上表達(dá)了對(duì)大海的向往和有關(guān)海的信念。

　�。�2）“山”就像是困難，“�！本拖袷抢硐搿�

　�。�3）“山”：中國(guó)傳統(tǒng)文化（文明），“�！保汉Ｑ笪幕ㄎ拿鳎�

　　王家新是二十世紀(jì)70年代末進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始寫(xiě)作的，對(duì)當(dāng)時(shí)所接觸到的西方各種文化思潮和文學(xué)思潮如饑似渴。媽媽除了能給“我”提供山那邊是海的信息外，就什么也不能提供了。而“媽媽”所在的山中更沒(méi)有什么東西：貧窮并貧血。

　�。�4）既然從“媽媽”所在的山中已經(jīng)找不到所需的東西，當(dāng)然離“媽媽”而去了。

　　研究性思考：山那邊是海，海那邊是什么呢？

　　知識(shí)擴(kuò)展：意象：詩(shī)歌的“意象”是指融合了主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象。感情本是無(wú)形的，要借助于外在的形象去抒發(fā)，同時(shí)這種間接表達(dá)更具有耐讀性。想象能為情感造型。例：母愛(ài)是一杯濃濃的熱牛奶。

　　二、濃厚的感情

　　“所有的好詩(shī)都是詩(shī)人強(qiáng)烈的感情中自然而然地溢出來(lái)的”——[英]華茲華斯

　　1、請(qǐng)同學(xué)們概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容

　�。�1）第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我童年的時(shí)候；第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后；

　　（2）第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我的.想望和困惑；第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。

　　2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情

　�。�1）要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想；

　�。�2）要堅(jiān)定自己的信念并為之不懈的努力。

　　三、跳躍性的結(jié)構(gòu)

　　思考：在詩(shī)歌的第一節(jié)，孩子對(duì)母親關(guān)于山那邊是海的回答就很懷疑，而且后來(lái)孩子用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了山那邊不是海，為什么到了詩(shī)的第二節(jié)，詩(shī)人忽然說(shuō)：“在山的那邊，是海！/用信念凝成的�！�？

　　1、意義上的空白：詩(shī)人省略了有關(guān)過(guò)程和過(guò)渡性的句段，有意留下空白。

　　學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象那回答問(wèn)題。

　　參考答案：小孩子有時(shí)候是很執(zhí)著和固執(zhí)的

　　參考故事：《夜鶯的歌》（張愛(ài)玲）

　　研究性思考：詩(shī)歌的跳躍性結(jié)構(gòu)

　　2、時(shí)空上的跳躍：詩(shī)歌并不遵循自然的時(shí)空順序，在時(shí)空上任意收縮張弛。

小學(xué)語(yǔ)文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

　　2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)之情。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛(ài)父母，并了解文中部分詞語(yǔ)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類(lèi)字小黑板、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書(shū)體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入。

　　出示課件，聽(tīng)唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂(lè)將學(xué)生帶入課文的情境之中。在舒緩、輕重、抒情的音樂(lè)聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。

　　師：聽(tīng)老師讀完課文，你想說(shuō)什么，問(wèn)什么呢？

　　二、板書(shū)課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

　　師：（板書(shū)課題《媽媽睡了》）注重看老師寫(xiě)“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

　　三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。

　　1、初讀課文，自我識(shí)字。

　　師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來(lái)，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒(méi)拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)，爭(zhēng)取把課文中的每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。

　�。ń處熝惨曉趯W(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況）

　　2、練讀長(zhǎng)句，認(rèn)讀生詞。

　�。c(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞）

　　師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

　　3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。

　　師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎？

　�。▽W(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）

　　師：（學(xué)生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說(shuō)。

　�。ㄓ傻诙匀欢我鰡�(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了？”）

　　師：（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“累了、乏了”）、“乏”字怎么寫(xiě)，老師不記得了。誰(shuí)能幫幫我？

　　師：原來(lái)給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來(lái)記字。

　　師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎？

　�。ㄔ趯W(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

　　4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　師：老師這里有五個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”，分別是、慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。

　　如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)？認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”的原因。

　�。▽W(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論）

　　師：老師在寫(xiě)這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩(shī)，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”�，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎？

　　師：課文是怎么寫(xiě)媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！

　　師：那你現(xiàn)在是什么心情呢？請(qǐng)讀出你的這種感受來(lái)。

　　四、游戲：漢字魔術(shù)。

　　教師依次出示一組漢字

　　第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間

　�。ń處熤缸x生字時(shí)：“門(mén)”字框不變，不更換里面的部件）

　　教師相機(jī)提問(wèn)：為什么“問(wèn)”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”字里面是“日”？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）

　　第二組：潤(rùn)一評(píng)、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁(yè)、額，第六組：乏、說(shuō)、眨

　�。ㄒ陨厦拷M形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁）

　　四、細(xì)讀課文，感情交融

　　讀完了課文，你覺(jué)得媽媽對(duì)孩子怎樣？（媽媽很愛(ài)孩子）孩子對(duì)媽媽怎么樣？（孩子也很愛(ài)媽媽?zhuān)�，你從哪些地方看出媽媽�?ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽?zhuān)旅嬲?qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的句子找出來(lái)，畫(huà)上記號(hào)（可以小組討論）

　　1、媽媽愛(ài)孩子

　�。�1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣

　�。ㄕf(shuō)明媽媽對(duì)我的照顧無(wú)微不至，就連睡覺(jué)都陪在我身邊）

　�。�2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

　　媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）

　　你的媽媽給你唱過(guò)催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）

　　指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(ài)（要顯得很親切，很溫暖）

　　(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。

　　為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪）

　　指導(dǎo)朗讀o

　　(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）

　　小結(jié)：你的媽媽也一定很愛(ài)你，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺(jué)得我的媽媽很像兒歌中的媽媽?zhuān)蚁胱x給大家聽(tīng)。

　　2、孩子愛(ài)媽媽

　�。�1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

　　說(shuō)明了孩子已經(jīng)開(kāi)始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛(ài)護(hù)自己一樣關(guān)愛(ài)媽媽。

　　(2)她真該好好的睡一覺(jué)了

　　這是一個(gè)真心愛(ài)媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛(ài)

　　指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛(ài)自己，多么辛苦。

　　五、圖文結(jié)合，感情升華

　　1、下面我們看課文的`插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛(ài)意）地看著媽媽?zhuān)槐敬箝_(kāi)的書(shū)反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽(tīng)的故事）。

　　2、老師也試著給這幅畫(huà)的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？

　　母為子千辛萬(wàn)苦操碎了心

　　子對(duì)母知恩圖報(bào)感激不盡

　　母盼子健康、快樂(lè)有出息

　　子祝母幸福、平安永美麗

　　3你能給插圖起個(gè)名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)量嗔耍?/p>

　　六、課外延伸，表述真情

　　1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，下面誰(shuí)愿意拿出照片或圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。

　　2出示小詩(shī)：《媽媽?zhuān)伞?/p>

　　3、小結(jié)

　　是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢尩膼?ài)里快樂(lè)成長(zhǎng)，媽媽的愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂(lè)開(kāi)花�！毕旅�，還是讓我們一起欣賞母親的歌。

　　七、課下作業(yè)

　　1、講到這里，你一定有許多心里話要對(duì)媽媽說(shuō)，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說(shuō)一句你最想說(shuō)給媽媽的話。

　　2、把這些話寫(xiě)在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　真美麗

　　媽媽睡了好慈祥

　　好累

小學(xué)語(yǔ)文教案15

　　所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：

　　本班學(xué)生整體基礎(chǔ)較好，特別語(yǔ)文成績(jī)較突出，喜歡朗讀，特別擅長(zhǎng)將自己變成課文中的角色去讀，四年級(jí)的孩子分析、理解能力強(qiáng)，感悟課文內(nèi)容的水平高，只要教師指導(dǎo)方法恰當(dāng)，引導(dǎo)有趣吸引力強(qiáng)教好本課的難度就會(huì)小。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　"自尊者自立，自尊者自強(qiáng)，自尊者自信"。這篇課文寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來(lái)，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以朗讀為主，使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想像，去讀感悟、讀體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感覺(jué)是從對(duì)象中來(lái)的，是由對(duì)象認(rèn)識(shí)的一種產(chǎn)物。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、從描寫(xiě)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者自立"的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文中對(duì)哈默語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的.描寫(xiě)和對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”的理解。

　　教學(xué)流程：

　　一、直接導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)《尊嚴(yán)》這篇課文有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

　�。ò鍟�(shū)課題：《尊嚴(yán)》）