小學生語文《有趣的漢字》教學教案設(shè)計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學生語文《有趣的漢字》教學教案設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字;會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：1.識字、寫字

　　2.正確、流利朗讀課文

　　難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。 課前準備：

　　1.學生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。 2.教師制作課件。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1.猜字

　　(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)

　　你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)

　　(2)出示“甲骨文”課件，教師適當講解。 2.課件出示教材p20中的圖。

　　請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?

　　(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。 出示課件“從”疊在兩個人身上。

　　(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

　　出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。 3.板書課題(有趣的漢字)

　　4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。 二、讀文識字

　　漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。 1.自由讀課文、識字。

　　要求：(1)遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。 (2)找找有幾個自然段，標上序號。 (3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎? 2.同桌互相檢查生字識記情況。

　　3.利用課件檢查生字識記情況。

　　(1)課件出示本課帶生字的詞語

　　①小老師教讀

　�、趯W生輪讀

　　(2)課件出示本課的認讀生字。

　�、賹W生輪讀

　�、谟螒蜢柟躺�字

　　三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。 1.這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。(四) 2.請四名同學讀課丈，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣? 3.小組交流，說說漢字怎么有趣。

　　4.集體匯報，交流學習情況，理解課文內(nèi)容。

　　(1)引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。 ①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。 ②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。

　　③課件演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。

　�、芙處熧N用圖畫出事物

　　⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。 ⑥啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。 你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字? (2)引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。

　�、偻ㄟ^讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。

　　②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。

　�、劢處熧N把兩個字合在一起

　　④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。 ⑤啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。 你們還知道哪些字也是這樣造出來的? (3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

　　(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

　�、偻ㄟ^元元和爺爺?shù)膶υ�，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書) ②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。 四、指導書寫

　　1.指導書寫“毛”字。

　　(1)課件出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

　　(2)學生說，教師范寫。

　　重點指導：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。 (3)學生練習書寫“毛”。

　　2.指導書寫“筆”。

　　(1)出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。

　　(2)讓學生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

　　(3)學習新偏旁“竹字頭”。

　　課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化? (4)課件出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。

　　(5)學生練習書寫“筆”字

　　3.指導書寫“元、太、字、寫、示”。

　　(1)學生自己觀察字形。

　　(2)師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。

　　①“元”和“示”進行比較。

　　“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。

　　②“寫”與“字”進行比較。

　　a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

　　b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個筆畫在田字格中的位置。

　　(3)學生練習書寫。

　　4.利用實物投影展示學生的字，并進行評議。

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