小學(xué)語(yǔ)文教案經(jīng)典【10篇】
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)本文生字，學(xué)會(huì)１４個(gè)。正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。
�。�、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們釣過(guò)魚(yú)嗎？能說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你釣到大魚(yú)時(shí)的心情是怎么樣的嗎？
�。�、假如你好不容易釣到一條很大的魚(yú)，別人卻讓你放回去，你會(huì)怎樣想？怎樣做？
�。�、塞翁失馬，焉知非福，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)釣魚(yú)的啟示。
二、感知全文
�。�、自讀全文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、指名學(xué)生讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、默讀全文，想想我回憶了一件什么事：
明確：（１～９節(jié)）得意→急切→哭出聲→乞求→依依不舍。
�。�、簡(jiǎn)要理解（１０～１１節(jié)）寫的是我從中得到的啟示。
三、理解中心，總結(jié)擴(kuò)展
�。�、反復(fù)誦讀第１０節(jié)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
�。�、重點(diǎn)句：
但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。
�、� 討論：
這魚(yú)指的是什么？
�、� 你遇到過(guò)類似的'情況嗎？是怎樣做的？
�。�、理解：
道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題這句話。
四、布置作業(yè)
把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文，或?qū)戇@篇文章的讀后感。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
釣魚(yú)的啟示
急切 道德：是與非
哭出聲
乞求 獲得道德實(shí)踐的勇氣
依依不舍
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。
2、初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞的短語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文意思，正確朗讀課文
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解量詞“群、顆、堆”的意思。
四、教具準(zhǔn)備
詞卡、拼音卡、課件、(水果、糖果等)實(shí)物
五、教學(xué)過(guò)程
(一)組織教學(xué)
今天老師帶來(lái)了許多好吃的東西，有蘋果、棗，糖，同學(xué)們喜歡吃嗎?好，同學(xué)們上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，等下課以后老師把這些東西分給大家吃，好嗎?
(二)復(fù)習(xí)舊知
我們先來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲：看老師的口形，找到正確的詞語(yǔ)卡片和拼音卡片，再讀一讀。(復(fù)習(xí)本課所學(xué)詞語(yǔ))
(三)導(dǎo)入新課
(拿出一個(gè)排球和一個(gè)乒乓球)同學(xué)們請(qǐng)看，這兩個(gè)球大小一樣嗎?不一樣。排球大，乒乓球小。(板書(shū)課題：大小)(再拿出裝有很多乒乓球的一大盒乒乓球和裝有3個(gè)乒乓球的一小盒乒乓球)，比一比，這兩個(gè)盒子里的乒乓球一樣多嗎?不一樣。大盒子里的乒乓球多，小盒子里的乒乓球少。(板書(shū)：多少)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《大小多少》，齊讀課題。
(四)理解課文
1、我們先來(lái)看一組圖片。
(1)、教師課件出示一頭黃牛和一只貓的圖片，問(wèn)：這是什么動(dòng)物?(生答后教師在圖片下出示詞語(yǔ)，黃牛、貓。)
(2)、問(wèn)：一()黃牛，一()貓。生答后出示一頭、一只。
(3)、問(wèn)：黃牛和貓比一比，哪個(gè)大，哪個(gè)小?生答后課件出示詞語(yǔ)大、小并補(bǔ)充完整第一小節(jié)句子。
(4)、打手語(yǔ)讀句子。
(5)、板書(shū)：頭只
(6)、講解：頭和只都是量詞(板書(shū))，生活中常常會(huì)用到。比如：(出示圖片)一頭豬，一只兔，一頭象，一只雞，一只鴨，一只鵝，等等。
(7)、同學(xué)們觀察一下，我們身邊什么東西大，什么東西小?(師舉例：老師的手和學(xué)生的手，老師的鞋子和學(xué)生的鞋子，老師的衣服和學(xué)生的衣服等等)
2、再來(lái)看圖：
(1)、教師課件出示一群鴨子和一只鳥(niǎo)的圖片，問(wèn)：這是什么動(dòng)物?(生答后教師在圖片下出示詞語(yǔ)，鴨子、鳥(niǎo)。)
(2)、問(wèn)：一()鴨子，一()鳥(niǎo)。生答后講解：很多鴨子聚在一起，我們說(shuō)“一群鴨子”。出示一群、一只。
(3)、問(wèn)：鴨子和鳥(niǎo)比一比，哪邊多，哪邊少?生答后課件出示詞語(yǔ)多、少并補(bǔ)充完整第二小節(jié)句子。
(4)、打手語(yǔ)讀句子。
(5)、板書(shū)：群
(6)、出示補(bǔ)充的圖片和數(shù)量詞組并講解：我們還可以說(shuō)“一群鳥(niǎo)、一群羊、一群螞蟻、一群大雁”等等。
(7)、再來(lái)觀察一下，我們身邊還有什么可以用多、少來(lái)比較?(師舉例：聽(tīng)課的老師有多少人，上課的學(xué)生有多少人;糖和棗的數(shù)量對(duì)比;學(xué)生文具數(shù)量的對(duì)比等等)
2、我們來(lái)看第三組圖片。
(1)、教師出示蘋果和棗的'圖片，并拿出實(shí)物，讓學(xué)生自己上來(lái)比一比，師指導(dǎo)：①比什么?(比大小)②哪個(gè)大?哪個(gè)小(蘋果大，棗小)③一()蘋果，一()棗(板書(shū)：個(gè)、顆)④師生齊說(shuō)句子后課件出示完整句子并朗讀
(2)、師啟發(fā)：除了“一個(gè)蘋果”，還有一個(gè)梨，一個(gè)香蕉，一個(gè)橘子，一個(gè)西瓜，等等;“顆”平時(shí)用得比較少，除了課文中的“一顆棗”，還有(出示圖片)：一顆扣子、一顆心、一顆星，一顆糖等等
3、我們來(lái)看第四組圖片。
(1)、教師出示杏子和桃的圖片，問(wèn)：誰(shuí)上來(lái)比一比?(師指導(dǎo)并重點(diǎn)演示“堆”的意思：一堆棗、一堆粉筆、一堆糖)
(2)、師出示第四小節(jié)句子并指導(dǎo)朗讀。
(3)、板書(shū)：堆
(4)、拓展：我們常見(jiàn)的還有(出示圖片)一堆蘿卜，一堆西瓜，一堆西紅柿，一堆白菜等
(五)鞏固練習(xí)
1、師：理解了課文的意思，下面我們來(lái)朗讀課文，注意口形要正確。(多種形式朗讀課文：師生齊讀、對(duì)口令讀、分男女讀、師生對(duì)讀。)
2、我會(huì)說(shuō)：(看圖把句子補(bǔ)充完整)
一邊(多)，一邊(少)，一個(gè)(大)，一個(gè)(小)，
一盒(橡皮)一把(刀)。一(個(gè))西瓜一(顆)棗。
(六)課堂小結(jié)
今天，我們理解了“大”“小”“多”“少”的意思，學(xué)習(xí)了一些帶有量詞的短語(yǔ)，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多觀察，多思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用我們所學(xué)的內(nèi)容，相信大家的語(yǔ)言會(huì)更優(yōu)美，更生動(dòng)。
(七)布置作業(yè)：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、抄寫課文中的數(shù)量短語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，想像課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特色風(fēng)情。
2、了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日時(shí)無(wú)比歡樂(lè)的心情和彝族人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。
2、了解火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義。體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日時(shí)無(wú)比快樂(lè)的心情和勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主探究
1、默讀5—10自然段，想：描寫了火把節(jié)的哪些場(chǎng)面？按什么順序?qū)懙�？（用“﹏”標(biāo)出表示順序的詞語(yǔ)。給每個(gè)場(chǎng)面擬小標(biāo)題）
2、火把節(jié)是激情四溢的盛典。課文哪些語(yǔ)段能體現(xiàn)出“盛典”的特點(diǎn)？（提示：標(biāo)畫出體現(xiàn)特點(diǎn)的詞句，讀一讀，在句段旁寫感受。）
3、作者幾次邀請(qǐng)大家去參加彝族的火把節(jié)？你從哪里能體會(huì)到彝族人民的“盛情”？（提示：標(biāo)畫出體現(xiàn)特點(diǎn)的詞句，讀一讀，在句段旁寫感受。）
二、合作學(xué)習(xí)
1、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“盛”：選取一個(gè)自己最喜歡的場(chǎng)面，
讀讀語(yǔ)段，抓關(guān)鍵詞句，想象當(dāng)時(shí)的畫面，談感受。
2、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“典”：“典”是一種鄭重舉行的儀式�；鸢压�(jié)產(chǎn)生的原因是什么？讀讀12自然段關(guān)于“火把節(jié)的傳說(shuō)”，說(shuō)說(shuō)你想到了什么？體會(huì)到彝族人民的什么美德？
3、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“盛情”：你從哪里能體會(huì)到彝族人民的.“盛情”？（抓幾次的邀請(qǐng)，抓關(guān)鍵詞句談感受。）
4、我喜歡火把節(jié)的場(chǎng)面。我能有感情地朗讀課文，將感受表達(dá)出來(lái)。
5、視頻欣賞——火把節(jié)。
三、匯報(bào)展示
小組按合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題匯報(bào)交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�1）、老人來(lái)了，彈著平日的月琴；小伙子來(lái)了，吹著很久的笛子；姑娘們來(lái)了，跳起了歡快的舞蹈；孩子們來(lái)了，圍著篝火著，著，著，著……火光照紅了每個(gè)彝家人的臉，也照亮了每個(gè)彝家人的心。
2、按要求完成句子練習(xí)。
�。�1）、火把節(jié)是我們彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征。（縮句）
（2）、森林里有一只身軀龐大、性情兇惡的瞎熊。（縮句）
（3）、（造句）……不約而同……
3、拓展延伸：的場(chǎng)面描寫很有特色，請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的方法，寫一個(gè)片段。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
指名說(shuō)說(shuō)圖意？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。
B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。
C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
(2)字形及書(shū)寫：
聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
�。�3）教學(xué)si及其四聲。
As和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si
B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
E出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
絲瓜；死了；四個(gè)
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。
3、聽(tīng)下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。
四個(gè)孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示小黑板：zcs。
2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)
cbztcsdsrnz
二、新授。
1、教學(xué)zcs與a的拼音。
�。�1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa
（2）練習(xí)自由拼讀。
（3）指名讀音節(jié)。
（4）齊拼音節(jié)。
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
（2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。
（3）將3個(gè)音節(jié)分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
（1）教學(xué)cūxì：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意：粗細(xì)
�。�2）教學(xué)zǔfù：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意：祖父。
三、鞏固練習(xí)
練讀書(shū)上的拼音詞。
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。
2.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫Z、C、S三個(gè)聲母。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
2.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫“S”。
教具準(zhǔn)備：
聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請(qǐng)小朋友來(lái)讀聲母、音節(jié)卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1.小朋友們的本事真不小，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰(shuí)學(xué)得最好，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。
2.教學(xué)Z
�、俪鍪緹羝�1問(wèn)：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
②請(qǐng)跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”，板書(shū)Z，請(qǐng)跟著老師讀�？匆豢此裎覀償�(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，Z、Z、Z。
�、鄢鍪疽艄�(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。
把聲母Z讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽(tīng)老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。
以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。
3.教學(xué)C
①今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”，板書(shū)C，范讀三遍，教讀三遍。
②出示“ci”
小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?
誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說(shuō)幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。
4.教學(xué)S
�、倏磮D，圖上畫的'是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請(qǐng)一位小朋友用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫的什么?
請(qǐng)跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。
�、谇懊鎖和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。
5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。
6.教學(xué)書(shū)寫
�、儆^察書(shū)上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)
②范寫z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫，像半個(gè)八字)。
三、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關(guān)p d z c s
二拼關(guān)gu xu qi he ha
三拼關(guān)jia xia gua qia
整體認(rèn)讀zi ci si
四、小結(jié)
??今天我們學(xué)三個(gè)聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過(guò)了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，就能成為祖國(guó)的有用之才。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——z c s教案
本課包括4部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書(shū)寫范例。
第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動(dòng)的畫，以及三個(gè)標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩(shī)。詩(shī)歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂(lè)，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。
正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn)，聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1能正確認(rèn)讀、書(shū)寫聲母z、c、s。
2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
4能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過(guò)、了、不、樂(lè)"5個(gè)生字。
三教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四課前準(zhǔn)備：
拼音卡片、課件
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1能正確認(rèn)讀、書(shū)寫聲母z、c、s。
2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀韻母aoeiu及其四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1教學(xué)"zi"
（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）
（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。
用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。
用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。
用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。
你會(huì)寫哪種字？
（3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。
去掉小帽子，誰(shuí)會(huì)讀？（正音）
（4）練讀四聲。
（5）兒歌鞏固：
老鼠出洞，zīzīzī。
我愛(ài)紫色，zǐzǐzǐ。
我會(huì)寫字，zìzìzì。
2教學(xué)"ci"
�。�1）出示圖片，圖上畫的是什么動(dòng)物？（小刺猬）
（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）
（3）還有哪些動(dòng)物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）
（4）刺的拼音就是"cì"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"ci"，正音。
�。�5）練讀四聲。
3教學(xué)"si"
�。�1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）
（2）誰(shuí)還能給絲組個(gè)詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
（3）絲的拼音就是"sī"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"si"，正音。
�。�4）練讀四聲。
（三）鞏固練習(xí)
快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si。
（四）比較認(rèn)讀
出示zi--zci--csi--s
1師帶讀。
2說(shuō)說(shuō)每對(duì)拼音有什么相同、不同的地方？
�。鞔_前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）
3打亂順序認(rèn)讀。
（五）書(shū)寫練習(xí)
1師范寫，生書(shū)空。
（強(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）
2生在書(shū)上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢(shì)。
3交流展覽。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
2能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過(guò)、了、不、樂(lè)"5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
（一）猜謎鞏固
猜謎：像個(gè)2字（打一聲母）。
半個(gè)8字（打一聲母）。
半個(gè)圓圈（打一聲母）。
組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽
（二）復(fù)習(xí)認(rèn)讀
卡片認(rèn)讀zi、ci、si、z、c、s。
（三）拼讀練習(xí)
1出示：zazezu
（1）學(xué)生試讀。
�。�2）指名拼讀。
�。�3）小老師領(lǐng)讀。
�。�4）各種方式練讀。
2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。
3比較認(rèn)讀：
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4三拼音練習(xí)
出示"zuocuosuo"。
�。�1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個(gè)音拼起來(lái)，再和聲母相拼�；蚩焖龠B讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。
（2）學(xué)生試讀。
（3）小老師領(lǐng)讀。
（4）各種形式鞏固讀。
（四）鞏固練習(xí)
1出示圖：
（1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
bàbà：（tuōdì）
māmā：（cābōli）
xiǎomíng：（zuòhèkǎ）
�。�2）集體拼讀。
2出示兒歌
�。�1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書(shū)上做上記號(hào)。
（2）小組合作互相請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。
如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
�。�3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。
（預(yù)設(shè)：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）
�。�4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來(lái)。
（5）匯報(bào)表演。
（6）齊讀兒歌。
（7）出示生字：做過(guò)了不樂(lè)
�。�8）回想它們讀什么，想不起來(lái)的的可以去找找它們的拼音。
（生可能會(huì)提出："了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機(jī)滲透多音字教育，但不強(qiáng)求人人掌握。）
（9）認(rèn)讀生字。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
（二）字母教學(xué)
學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s�！�
（三）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
本課開(kāi)始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對(duì)比著發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。
（四）拼音練習(xí)
讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。
（五）書(shū)寫指導(dǎo)
z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
�。⿺U(kuò)展活動(dòng)
1?學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。
2?讀一讀，比一比。
zziccissi
zizacicusise
（七）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。
z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。
主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1、一開(kāi)始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)。
2、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
3、我能通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。
二、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語(yǔ)）課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。
此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C……”
2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開(kāi)始了萌芽。
當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：
一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。
學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。
二、難點(diǎn)的突破還不夠。
三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。
在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
本課講的是關(guān)尹子教列子射箭的故事。告訴人們要學(xué)好一種本領(lǐng)，既要知其然，又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。能講課文里的故事。獨(dú)立借助注釋讀懂課文;感悟文中講的道理;學(xué)習(xí)要知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，明白要領(lǐng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
教學(xué)構(gòu)想
這篇文章也是文言文，仍然堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣學(xué)習(xí)才能學(xué)到真知識(shí)、真本領(lǐng)?(學(xué)生交談。)
2今天，我們要學(xué)的一篇古文——《關(guān)尹子教射》，就能幫助同學(xué)們回答這個(gè)問(wèn)題。那么，這篇古文到底寫了一個(gè)什么故事，告訴我們一個(gè)什么道理呢?
二、試讀課文，理解句子意思，把課文讀通順
1、這是一篇比較淺顯的文言文，同學(xué)們?cè)谶^(guò)去學(xué)過(guò)幾篇文言文的基礎(chǔ)上，借助注釋，一句一句地讀，想一想每句話的.意思，老師相信你們一定能自己讀懂課文的意思。弄不懂的詞句先和同學(xué)研究，實(shí)在弄不明白再問(wèn)老師。學(xué)生自讀自悟。同桌小組研討，教師巡視指導(dǎo)。
2、基本弄懂句子意思以后，練習(xí)把語(yǔ)句讀正確、讀流利。
3、檢查試讀課文和理解句子意思的情況。
(1)提出經(jīng)過(guò)研究、討論還弄不懂的詞句，全班討論，教師點(diǎn)撥。
(2)指名朗讀課文，評(píng)讀，研究讀好每一句話。
三、參照譯文，練習(xí)講課文故事
1、自己把句子意思連起來(lái)，練習(xí)講課文故事。
2、譯文，看自己講的對(duì)不對(duì)，有與譯文不同的地方，想一想譯文那樣說(shuō)好在哪里。實(shí)在弄不懂的地方提出來(lái)，老師幫助解決。
3、指名講故事。教師結(jié)合重點(diǎn)詞句和難句，指點(diǎn)用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文意思的方法。(意譯古文的方法，不一定要一字一句地直譯。)
四、交談從課文中悟出的道理
1、小組交談。
2、全班交談，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥(從列子學(xué)習(xí)的角度感悟或從關(guān)尹子對(duì)列子嚴(yán)格要求的角度感悟)，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解和感受。
五、練習(xí)熟讀、背誦
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦課文，并把這個(gè)故事翻譯給父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
26 關(guān)尹子教射
告訴人們要學(xué)好一種本領(lǐng)，既要知其然，
又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、用鋼筆描紅；
2、認(rèn)識(shí)繁體字；
3、選詞填空；
4、照樣子寫句；
5、熟記成語(yǔ)；
6、讀背古詩(shī)《望岳》
7、說(shuō)話：漫話奇思妙想
8、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)中的3、4、5（重點(diǎn)）
目標(biāo)中的7（難點(diǎn)）
主要板書(shū)計(jì)劃：
奇思妙想
發(fā)現(xiàn)的.源泉
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：完成練習(xí)一~五
口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)奇思妙想
課外：收奇思妙想寫在里
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
用鋼筆描紅；
認(rèn)識(shí)繁體字；
選詞填空；
照樣子寫句；
熟記成語(yǔ)；：
一、教學(xué)第一題
1、審題，復(fù)習(xí)描紅要求
2、指導(dǎo)描紅
3、描紅
4、反饋
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、讀對(duì)照，認(rèn)識(shí)繁體字
3、同桌互讀
4、指名朗讀
三、教學(xué)第三題
1、審題明確要求（選詞填空）
2、學(xué)生自讀
3、交流反饋
四、教學(xué)第四題
1、審題明確要求（照樣子寫句）
2、例句指導(dǎo)，例句：”幾乎不假思索地”（說(shuō)）寫清了說(shuō)時(shí)的神情。
3、學(xué)生照例寫句子。
4、反饋交流。
五、教學(xué)第五題
1、審題明確要求（熟記成語(yǔ)）
2、讓學(xué)生反復(fù)讀
3、熟讀記憶并說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)大體意思。
六、作業(yè)：
練習(xí)3、4做在2號(hào)本上
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
說(shuō)話：漫話奇思妙想
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)第六題
1、審題明確要求（口語(yǔ)交際：漫話奇思妙想）；
2、說(shuō)說(shuō)”奇思妙想”有什么意義；
3、在小組里全合作說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想；
4、在班上交流奇思妙想；
5、鼓勵(lì)收奇思妙想寫在里。
二、學(xué)寫毛筆字（略）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)海、鷗等14個(gè)生字。會(huì)沙、海等6個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖、看圖、學(xué)詞及聯(lián)系實(shí)際來(lái)識(shí)字。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
字卡、彩筆、畫紙
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)案例（一）
一、揭題導(dǎo)入，初讀課文
1．今天學(xué)習(xí)識(shí)字6。有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)識(shí)字6和前面的識(shí)字課有什么不一樣?
2．誰(shuí)能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)教室里的事物?
3．今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢?請(qǐng)借助拼音，自由讀課文。
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，自主識(shí)字
1．自由讀文，畫景物。
讀一讀：文中寫了哪些地方，描述了哪些景物?用橫線畫出來(lái)。
畫一畫：在黑板上分四個(gè)方塊，讓會(huì)畫的學(xué)生畫文中提到的景物。
2．認(rèn)識(shí)事物，識(shí)漢字。
（1）在學(xué)生畫的圖畫下面出示生字卡片。誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字卡片上的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
（學(xué)生交流自主認(rèn)識(shí)的生字）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。
把鼻韻母讀準(zhǔn)：灘、軍、艦、帆、竿。（前鼻韻母）
秧、塘、銅、領(lǐng)（后鼻韻母）
�。�3）分析字形結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。
自編謎語(yǔ)記字：每天都有水（海）；干竹子（竿）
偏旁聯(lián)想記字：海、灘、溪；艦；秧、稻；塘；鷗；（想想偏旁跟字意有什么關(guān)系）
熟字加偏旁記字：銅（钅+同）；領(lǐng)（令+頁(yè)）
3．熟讀詞語(yǔ)，記漢字。
老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，同桌互相測(cè)試讀。
4．練習(xí)鞏固，用漢字。
�。�1）連線搭配詞語(yǔ)。
一只 軍艦 一方 稻田 一群 石橋 一把 歡笑
一艘 海鷗 一畦 秧苗 一道 飛鳥(niǎo) 一面 隊(duì)旗
一片 帆船 一塊 魚(yú)塘 一竿 小溪 一群 銅號(hào)
一條 沙灘 一座 果園 一孔 翠竹 一片 紅領(lǐng)巾
�。�2）互對(duì)詞語(yǔ)。
師生互對(duì)：老師說(shuō)數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。
兩兩互對(duì)：一人說(shuō)量詞，一人說(shuō)表示事物的詞語(yǔ)。
5．引導(dǎo)觀察，寫漢字。
�。�1）靜態(tài)觀察：讀字。
學(xué)生獨(dú)自觀察田字格里的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。
如竹字左邊是豎，右邊是豎鉤。
�。�2）動(dòng)態(tài)觀察：看范寫。
觀察老師范寫，注意看清筆順，如海字的右邊最后三筆是、一 、。
�。�3）體驗(yàn)觀察：臨字。
學(xué)生照樣子書(shū)寫，特別注意老師提示的字。注意指導(dǎo)學(xué)生寫好三點(diǎn)水，關(guān)鍵是把第二點(diǎn)寫得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。
�。�4）對(duì)比觀察：品字。
寫完后，仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味漢字的.筆畫美（如沙、海）、結(jié)構(gòu)美（如橋的木字旁末筆捺變點(diǎn)，竹左右各占一半，其余幾個(gè)偏旁占三分之一，軍、苗上窄下寬。）
三、品讀詞語(yǔ)，想象感悟
1．邊讀邊想，感知數(shù)量詞的表達(dá)方式。
2．小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3．自己選喜歡的一節(jié)表演讀，讓大家體驗(yàn)喜愛(ài)之情。
4．全文朗讀。
四、說(shuō)畫結(jié)合，拓展延伸
1．選擇給課文第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)中的一節(jié)配上插圖。
2．用數(shù)量詞說(shuō)事物，看誰(shuí)說(shuō)的多。（一只、一片、一艘、一條、一塊、一座、一道、一群、一面、一把）
3．選用所說(shuō)的數(shù)量詞和事物說(shuō)一句話。
4．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的其它數(shù)量詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字6
海鷗 秧 竿 銅號(hào)
軍艦
帆 稻
灘 塘 溪 領(lǐng)
（學(xué)生畫圖略）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
旭日東升
泰山日出是壯觀而動(dòng)人心弦的，是岱頂奇觀之一，也是泰山的重要標(biāo)志。隨著旭日發(fā)出的第一縷曙光撕破黎明前的黑暗，從而使東方天幕由漆黑而逐漸轉(zhuǎn)為魚(yú)肚白、紅色，直至耀眼的金黃，噴射出萬(wàn)道霞光，最后，一輪火球躍出水面，騰空而起，整個(gè)過(guò)程象一個(gè)技藝高超的魔術(shù)師，在瞬息間變幻出千萬(wàn)種多姿多彩的畫面，令人嘆為觀止。岱頂觀日歷來(lái)為游人所向往，也使許多文人墨客為之高歌。
晚霞夕照
當(dāng)雨過(guò)天晴，天高氣爽，夕陽(yáng)西下的時(shí)候，若漫步泰山極頂，仰望西天：朵朵殘?jiān)迫绶逅茙n，一道道金光穿云破霧，直瀉人間。在夕陽(yáng)的映照下，云峰之上均鑲嵌著一層金燦燦的亮邊，閃爍著奇珍異寶般的光輝�！罢l(shuí)持彩筆染長(zhǎng)空，幾處深黃幾處紅。”“清泉瀉萬(wàn)仞，落日御千峰�！�
泰山佛光
泰山佛光是岱頂奇觀之一。
每當(dāng)云霧彌漫的清晨或傍晚，游人站在較高的山頭上順光而視，就可能看到縹緲的霧幕上，呈現(xiàn)出一個(gè)內(nèi)藍(lán)外紅的彩色光環(huán)，將整個(gè)人影或頭影映在里面，恰似佛象頭上方五彩斑斕的光環(huán)，故得名“佛光”或“寶光”。泰山佛光是一種光的`衍射現(xiàn)象，它的出現(xiàn)是有條件的。據(jù)記載，泰山佛光大多出現(xiàn)在6—8月中半晴半霧的天氣，而且是太陽(yáng)斜照之時(shí)。
云海玉盤
云海玉盤是岱頂?shù)挠忠黄嬗^。
夏天，雨后初晴，大量水蒸氣蒸發(fā)上升，加之夏季從海上吹來(lái)的暖溫空氣被高壓氣流控制在海拔1500米左右的高度時(shí)，如果無(wú)風(fēng)，在岱頂就會(huì)看見(jiàn)白云平鋪萬(wàn)里，猶如一個(gè)巨大的玉盤懸浮在天地之間。遠(yuǎn)處的群山全被云霧吞沒(méi)，只有幾座山頭露出云端；近處游人踏云駕霧，仿佛來(lái)到了天外。微風(fēng)吹來(lái)，云海浮波，諸峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，像不可捉摸的仙島，風(fēng)大了，玉盤便化為巨龍，上下飛騰，倒海翻江。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：嘗過(guò)中秋的月餅，賞過(guò)重陽(yáng)的菊花，我們又迎來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰(shuí)喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛(ài)秋天，愛(ài)它的天高云淡，愛(ài)它的四野飄香，愛(ài)它的霜色潔白，也愛(ài)它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】說(shuō)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，初步感受秋天的美好，引入本課內(nèi)容。
二、感知課文
1．師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌，生一邊聽(tīng)讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】賞秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，感受美的意境、語(yǔ)言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2．資料助讀：作者簡(jiǎn)介。
3．齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的`處理。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語(yǔ)感。
4．指名朗讀。A生讀，全班同學(xué)找出每一詩(shī)節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩(shī)依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。B生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】想秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。
5．小組合作：A一人朗讀，其他三人點(diǎn)評(píng)得失。B討論：（1）三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫，概括。（2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】點(diǎn)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析，概括能力，理解詩(shī)的主旨，理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。
6．自由朗讀，仔細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，找出自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】品秋，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。
7．師小結(jié)，生回顧。看大屏幕上一組秋景圖，配樂(lè)齊聲誦讀全詩(shī)。
三、拓展延伸
1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩(shī)與課文的異同。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩(shī)人不同的詩(shī)風(fēng)，不同詩(shī)作不同詩(shī)味。
2、欣賞品評(píng)。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識(shí)：你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng)？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力，并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識(shí)。
3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資源共享。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1 在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)8個(gè)生字“寇、艱、縣、酷、拷、韓、據(jù)、押”，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、催人淚下”等詞語(yǔ)的意思，并積累詞語(yǔ)。
2 能正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，能借助提示講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
3 感受趙一曼愛(ài)國(guó)抗日的英雄氣概。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1 學(xué)習(xí)復(fù)述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
2 感受趙一曼愛(ài)國(guó)抗日的英雄氣概。
教學(xué)難點(diǎn)
3 學(xué)習(xí)復(fù)述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
教學(xué)媒體：詞語(yǔ)卡片，相應(yīng)的課件，圖片
課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，讀通課文，收集趙一曼的生平事跡。
教學(xué)流程
(一)揭示課題，介紹生平事跡
1、教師板書(shū)：英雄
你知道哪些英雄?他們?yōu)槭裁幢蝗藗冏鸱Q為英雄?(交流)
2、教師補(bǔ)充板書(shū)：女英雄趙一曼
(1)今天，我們將認(rèn)識(shí)一名女英雄，她的名字叫趙一曼。
(2)學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，介紹趙一曼。
3、教師補(bǔ)全課題“抗日”，介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，出示有關(guān)的圖片或看一些影像。
4、讀題
(二)檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)
1、開(kāi)小火車讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、練習(xí)：
①寇()艱()縣()拷()
冠()根()懸()考()
�、诙嘁糇郑�
惡{重{看{
3、實(shí)物投影核對(duì)練習(xí)。
4、強(qiáng)調(diào)“寇”的字形，以及三個(gè)多音字在課文中的讀音。
5、剛才我們開(kāi)小火車通讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你輕聲的自己再一次讀課文，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)，人們?yōu)槭裁捶Q趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事?(學(xué)生交流教師板書(shū)歸納理出脈絡(luò))
板書(shū)：掩護(hù)隊(duì)伍嚴(yán)守機(jī)密英勇捐軀
(三)讀中理解，品中悟情
1、請(qǐng)根據(jù)板書(shū)，從課文中找出相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。
2、交流：掩護(hù)隊(duì)伍(第2節(jié))嚴(yán)守機(jī)密(第3-10節(jié))英勇捐軀(第14節(jié))
3、選擇其中的一件事重點(diǎn)了解，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：
出示學(xué)習(xí)建議：
“掩護(hù)隊(duì)伍、嚴(yán)守機(jī)密”學(xué)習(xí)小建議：
◆ 讀一讀相應(yīng)的'小節(jié)
◆ 劃一劃描寫趙一曼英雄氣概的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子
◆ 圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關(guān)鍵詞語(yǔ)
◆ 說(shuō)一說(shuō)你的感受
“英勇捐軀”學(xué)習(xí)小建議：
◆ 讀一讀相應(yīng)的小節(jié)
◆ 說(shuō)一說(shuō)趙一曼的遺憾是什么?希望什么?
學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視、參與學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥
(1)掩護(hù)隊(duì)伍：
抓住趙一曼的語(yǔ)言：堅(jiān)定地說(shuō)……動(dòng)作：舉起槍向敵人猛射
教師引讀
(換詞理解趙一曼當(dāng)時(shí)堅(jiān)決地口氣，通過(guò)朗讀體會(huì)她一心保護(hù)戰(zhàn)士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。)
(2)嚴(yán)守機(jī)密：
抓住趙一曼與敵人之間的對(duì)話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，教師補(bǔ)充：戰(zhàn)敗后，投降的日寇回顧當(dāng)時(shí)審訊趙一曼的過(guò)程。
學(xué)習(xí)伙伴分角色讀—表演讀
(理解“大聲”“斬釘截鐵”的意思，并通過(guò)分角色朗讀，感受趙一曼當(dāng)時(shí)寧死不說(shuō)出機(jī)密的堅(jiān)強(qiáng)意志。)
(3)英勇捐軀：
填空：
女英雄趙一曼的遺憾是_______________，希望___________________ ，希望_____________。
教師范讀，學(xué)生模仿讀
教師補(bǔ)充趙一曼兒子的故事，結(jié)合遺書(shū)的內(nèi)容理解“催人淚下”的意思。
(四)突破難點(diǎn)，復(fù)述課文
1、讀課文的最后一節(jié)，指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)了課文，選取你印象最深刻的英雄事跡，根據(jù)老師的提示，同桌試著復(fù)述有關(guān)內(nèi)容。
提示：
掩護(hù)隊(duì)伍：1935年，11月的一天，趙一曼所在的部隊(duì)被日軍圍困了。
嚴(yán)守機(jī)密：被捕當(dāng)天的夜晚，敵人。
英勇捐軀：1936年8月12日，趙一曼在開(kāi)往珠河的火車上。
3、同桌復(fù)述
4、個(gè)別交流(學(xué)生復(fù)述，教師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，指導(dǎo))
5、師過(guò)渡：在趙一曼與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的過(guò)程中還有一個(gè)令人振奮的故事，課文的第11-13小節(jié)也有敘述，請(qǐng)你讀一讀，想一想為什么護(hù)士和看守都被女英雄趙一曼感化了?
說(shuō)明：
有了前三件事的鋪墊，再讀課文的11-13小節(jié)，抓住一個(gè)問(wèn)題，深化感悟抗日女英雄趙一曼大無(wú)畏的革命氣概和忘我的愛(ài)國(guó)情懷。
(五)總結(jié)、布置作業(yè)
1、朗讀全文
2、推薦學(xué)生閱讀描寫抗日英雄的書(shū)籍，結(jié)合三年級(jí)的作文要求寫一篇讀后感《英雄在我心中》。
3、剛才我們開(kāi)小火車通讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你輕聲的自己再一次讀課文，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)，人們?yōu)槭裁捶Q趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事?(學(xué)生交流教師板書(shū)歸納理出脈絡(luò))
板書(shū)：掩護(hù)隊(duì)伍嚴(yán)守機(jī)密英勇捐軀
板書(shū)設(shè)計(jì)15抗日女英雄趙一曼
掩護(hù)隊(duì)伍嚴(yán)守機(jī)密英勇捐軀
本課小結(jié)
主要通過(guò)多種形式的朗讀課文，感受趙一曼愛(ài)國(guó)抗日的英雄氣概。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)例：趙一曼斬釘截鐵地說(shuō)：“我不會(huì)告訴你們的!”
媽媽()地說(shuō)：“_____________________________”
小明()地說(shuō)：“______________________”
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