小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-09-21 09:55:32 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案10篇[薦]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案10篇[薦]

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能給多音字“強(qiáng)”據(jù)詞定音；理解“偏僻、勉強(qiáng)、資助、嘗試、實(shí)際”等詞語(yǔ)；理解“才”在本課幾個(gè)句子中的不同意思。

　　2、用自然段歸并的方法給課文分段。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　4、知道童弟周青年時(shí)代發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，感受強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和愛國(guó)主義的.情感。

　　二、課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　1、揭題，簡(jiǎn)介童第周。

　　2、聽錄音，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)朗讀。

　　3、課文寫了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事？哪幾個(gè)自然段是寫同一件事的？

　　4、用自然段歸并法分段。

　　5、自讀第1自然段，說說你的感受。

　　6、正音“鄞”理解“偏僻”

　　7、理解句子：

　　因?yàn)榧依锔F，他一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點(diǎn)書。

　　8、第1段主要寫了什么？

　　9、作業(yè)：

　　《課堂作業(yè)》1—3

　　第2課時(shí)

　　1、童第周為什么要爭(zhēng)氣？

　　理解并朗讀三個(gè)“才”的句子。

　　用“再三”說一句話。

　　2、理解句子。

　　第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　重點(diǎn)理解“更加”、“發(fā)憤”。

　　3、從哪些句子可看出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)？

　　4、理解句子。

　　童第周看看成績(jī)單，心想：“……”

　　說說“努力”。（稍慢、有力）

　　5、作業(yè)：

　　《課堂作業(yè)》4、6、7

　　第3課時(shí)

　　1、出示童第周第一次的話，說說為誰(shuí)爭(zhēng)氣。

　　2、找出童第周第二次的話，說說為誰(shuí)爭(zhēng)氣，與上一次有什么不同？

　　3、童第周為什么要暗暗下決心為中國(guó)人爭(zhēng)氣呢？

　　4、童第周是用什么為中國(guó)人爭(zhēng)氣的？

　　5、這個(gè)實(shí)驗(yàn)難嗎？從哪兒可看出來？

　　6、童第周給你印象最深的是什么？

　　（刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐）

　　7、再次朗讀感受。

　　一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，我們經(jīng)過努力，也能辦到。

　　8、作業(yè)：

　　《課堂作業(yè)》5

　　摘抄句子。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　識(shí)字6

　　綜合課

　　1.認(rèn)讀“海——領(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

　　2.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。

　　3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　識(shí)字、朗讀。

　　有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　小組合作

　　識(shí)字卡片

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫�，F(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。

　　小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。

　　圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？

　　二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

　　1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美�。≌l(shuí)可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>

　　2．指名介紹第一幅圖。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。

　　4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

　　5．開火車讀，同桌互相考讀。

　　6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

　　7．自讀，小組交流記字方法。

　　8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：

　　“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰(shuí)能畫一只在海上飛的海鷗？

　　“灘”，是“ 氵”，跟水、沙土有關(guān)。誰(shuí)能畫一片沙灘？

　　“艦”是“舟”字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰(shuí)有軍艦的圖片，請(qǐng)貼在黑板上。

　　“帆”是“巾”字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船，誰(shuí)能用圖表示出來？

　　猜謎識(shí)字：

　　每天都有水（海）。小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋�。ㄜ姡�。看見一只小船（艦）。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句

　　1．小組戶主學(xué)習(xí)。

　　下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來做小老師教大家學(xué)。

　　生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。

　　2．自學(xué)展示：

　　請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問，臺(tái)上四位“小老師”作答。

　　如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎，大口一吹它就響（銅號(hào)）。干字戴頂竹葉帽（竿）。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　認(rèn)清字形：

　�。�1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)系：

　　“海、灘、溪”跟水有關(guān)； “艦”跟船有關(guān)；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥有關(guān)。

　�。�2）熟字加偏旁識(shí)字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)

　�。�3）字形比較識(shí)字：虧—號(hào)

　　師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一、多種形式讀課文，鞏固生字

　　1.兩分鐘自由朗讀，看誰(shuí)讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文）

　　2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。

　　3.師生對(duì)讀：

　　師讀數(shù)量詞，學(xué)生說相應(yīng)的事物詞；師說事物，學(xué)生對(duì)數(shù)量詞。

　　生讀數(shù)量詞，老師說相應(yīng)的事物詞；生說事物，老師對(duì)數(shù)量詞。

　　4.齊讀全文。

　　二、入情境背誦

　　1．展示四張圖畫，看圖背誦。

　　2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。

　　三、鞏固識(shí)字練習(xí)

　　1．聽老師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

　　2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．字形分析，范寫，學(xué)生書空。

　　沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的`“小”要去鉤。

　　橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。

　　竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。

　　軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。

　　“海、沙、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對(duì)等。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法：

　�。�1）靜態(tài)觀察：讀字。

　　學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　　“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。

　�。�2）動(dòng)態(tài)觀察：看范寫。

　　觀察老師范寫，注意書寫筆順。如：“�！弊钟疫叺墓P順。

　�。�3）體驗(yàn)觀察：臨寫。

　　學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字（海、沙），可以告訴學(xué)生，寫好三點(diǎn)點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫的靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。

　�。�4）對(duì)比觀察：品字。

　　寫完字后，仔細(xì)端詳，與田字格中的比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的點(diǎn)線美（如“海、沙）、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的左旁末筆捺變點(diǎn)）、空間美（如“竹”左右各占一半；其余幾個(gè)的偏旁占三分之一）。

　　五、拓展知識(shí)

　�。�1）連線搭配詞語(yǔ)。

　　一只軍艦一畦稻田一道石橋一面歡笑

　　一片海鷗一方秧苗一群飛鳥一把隊(duì)旗

　　一艘沙灘一塊果園一竿翠竹一群銅號(hào)

　　一條帆船一座魚塘一孔小溪一片 “紅領(lǐng)巾”

　�。�2）互對(duì)詞語(yǔ)

　　師生互對(duì)：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。

　　兩兩互對(duì)：一人說數(shù)量詞，一人說事物詞。

　�。�3）實(shí)踐活動(dòng)：

　　a觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達(dá)，看誰(shuí)說得準(zhǔn)。

　　b回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞表達(dá)給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。

　　3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

　　2．體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　↘閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

　　1．指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。

　　2．今天我們就一起來看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書課題）

　　↘檢查預(yù)習(xí)，通讀課文

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況：生字字詞，標(biāo)自然段。

　　2．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語(yǔ)。

　　3．檢查朗讀，要求正確、流利、有語(yǔ)氣。

　　4．通讀全文，思考課文大意。

　　↘揭題質(zhì)疑

　　讀課題你有什么疑問？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會(huì)使我

　　從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。

　　↘初讀理解

　　1．“啟示”的意思是：

　　2．再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語(yǔ)句？（“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。”）

　　3．在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示。

　　↘復(fù)習(xí)生詞

　　1．認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng)。

　　2．誰(shuí)還記得這篇課文講了一件什么事？

　　第二課時(shí)

　　情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟

　　在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？

　　1．自由讀第三自然段，你讀懂了什么？

　�、佟拔摇焙貌蝗菀揍灥搅艘粭l誘人的大鱸魚：

　　來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著�！薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。”

　　誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。”

　�、诜謩e指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚的來之不易和誘人。

　　③整讀第三自然段。

　　2．多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可不久父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。

　　請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說說這是為什么？

　　3．讀5至8自然段，思考：11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”？各說出自己的理由請(qǐng)聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論！

　　小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么？

　　找到描寫我心情的詞語(yǔ)，一起來體會(huì)“我”的心理變化過程。

　　4．四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。

　　對(duì)讀第3．9段，對(duì)比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍。

　　5．轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。

　�、俪鍪荆骸拔以僖矝]有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’�！�

　　②默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個(gè)簡(jiǎn)單的'對(duì)與錯(cuò)、是與非的問題，但是做起來卻是那樣的艱難！

　�、埤R讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。”

　　↘拓展延伸，積累運(yùn)用

　　正因?yàn)槿绱耍哪昵澳莻€(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)砹藛⑹�。讀了父親告誡“我”的話，你是怎么想的?這篇課文對(duì)你有怎樣的影響？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)文中的作者或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教材分析

　　園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識(shí)字。另外，以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣�？谡Z(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實(shí)踐。通過背誦小詩(shī)、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

　　2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)，背誦小詩(shī)。

　　3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見解。

　　4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體教學(xué).課件。

　　2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

　　課時(shí)安排 3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　�。�.課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語(yǔ)花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！

　　二、我會(huì)認(rèn)1

　　1、（.課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。

　　2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。

　　4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。

　　5、誰(shuí)在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。）

　　6、回憶所認(rèn)識(shí)的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

　　三、我會(huì)認(rèn)2

　　1、（.課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰(shuí)來揭開。

　　2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。

　　3、請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。

　　4、誰(shuí)又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎(jiǎng)給紅花。）

　　5、老師用.課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。

　　四、展示臺(tái)

　　1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

　　2、四人小組認(rèn)讀。

　　3、說說在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。

　　4、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。

　　小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看.課件），我們今天真是收獲不小啊！

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開出了許多鮮花（.課件展示）。

　　二、我會(huì)讀

　　1、（.課件出示102班的杏花園，門口有個(gè)小朋友在喊“買票進(jìn)園”）102班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進(jìn)去看看？

　　2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會(huì)讀”中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求：

　　a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。

　　b、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。

　　4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的.經(jīng)驗(yàn)。

　　6、學(xué)生出題考對(duì)方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。

　　四、讀讀背背

　　1、（.課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！

　　2、（.課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩(shī)《小鳥》）他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。

　　3、小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。

　　4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。

　　5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請(qǐng)小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥停下來。

　　五、練習(xí)

　　1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——?dú)g喜——開心——

　　2、課外收集自己喜愛的小詩(shī)讀讀背背。

　　第三課時(shí)

　　我們身邊的垃圾（口語(yǔ)交際）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。

　　2、在交際過程中，學(xué)會(huì)傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。

　　3、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、查垃圾的來源。

　　2、多媒體.課件一組。

　　3、畫畫、做模型等所需的材料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。

　　小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢�。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦�，你們知道是誰(shuí)惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

　　1、出示班級(jí)垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

　　2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）

　　二、回顧調(diào)查，說說由來。

　　小朋友，你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥�，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）

　　1、請(qǐng)小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。

　　2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)如有遺漏，請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。

　　3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體.課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

　　4、請(qǐng)小朋友說說在.課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

　　5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。

　　三、開展活動(dòng)，處理垃圾。

　　地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，看看誰(shuí)能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

　　2、指名說說大街上的垃圾的處理。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演.課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時(shí)表?yè)P(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。

　　4、自由組合開展出“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)。

　　四、互動(dòng)交流，語(yǔ)言交際。

　　垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開始了。

　　1、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子，其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。

　　2、其他小組的小朋友聽仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.賞析重點(diǎn)詩(shī)句，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

　　2.理解詩(shī)歌主旨，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　3.感知詩(shī)歌的表達(dá)形式，仿寫詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，賞析詩(shī)句。

　　2.嘗試仿寫，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課中我們通過對(duì)詩(shī)句中重點(diǎn)字詞的品析，欣賞了兩幅美妙的自然圖畫�，F(xiàn)在，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)地領(lǐng)略一番。二、研讀課文，重點(diǎn)探究

　　二、研讀課文，重點(diǎn)探究。

　　1.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《秋晚的江上》，圈畫不懂的地方。

　　2.教師出示自主探究題目，學(xué)生分組討論交流。

　　A.想一想：詩(shī)歌第1節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀第1節(jié)，把握其中出現(xiàn)的景物以及它們的行動(dòng)，在此基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言描繪畫面。描繪畫面時(shí)要善于發(fā)揮想象，描述要生動(dòng)。

　　B.理一理：詩(shī)中描繪了哪些景物？

　　預(yù)設(shè)：指名學(xué)生回答問題，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。詩(shī)中描繪的景物有歸鳥、斜陽(yáng)、江、蘆葦，它們共同構(gòu)成了一幅美麗的黃昏秋江圖。

　　C.辨一辨：“雙翅一翻，/把斜陽(yáng)掉在江上”這一句詩(shī)中鳥兒和斜陽(yáng)的位置關(guān)系如何？具體分析一下。

　　預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生明白句子中的主動(dòng)者和被動(dòng)者，即“掉”的雙方，然后具體分析二者之間的關(guān)系，體會(huì)其中塑造的鳥的形象。

　　明確：詩(shī)人原本只注意江上的飛鳥和照在飛鳥身上的夕陽(yáng)，但隨著飛鳥雙翅的一翻，才注意到夕陽(yáng)在江面上的倒影。這夕陽(yáng)的倒影好像是從鳥翅上掉下來的一樣。飛鳥本來已經(jīng)倦了，但背上還馱著斜陽(yáng)，并不覺得是沉重的負(fù)擔(dān)。在詩(shī)人看來，正是飛鳥馱了斜陽(yáng)去點(diǎn)染江面。情景十分動(dòng)人。這兩句是第一節(jié)情景的繼續(xù)與開展。不說落日沉入江底，而說落日被鳥翅翻掉在江里，這是極富表現(xiàn)力的。它是極其夸張而又符合邏輯的動(dòng)態(tài)描寫，與其說是鳥馱斜陽(yáng)的自然延伸，不妨看作是詩(shī)人想象力的深化，它使夕陽(yáng)沉入江心這一瞬間的.景象更出神入化了。同時(shí)，鳥翻雙翅，抖落斜陽(yáng)，在情緒上也是一種發(fā)展，它表明鳥不堪沉重的負(fù)擔(dān)，希望過上自由的生活。

　　D.品一品：“頭白的蘆葦，/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？?jī)煞N顏色的對(duì)比有什么表達(dá)效果？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人修辭手法的妙用�！邦^白的蘆葦”呈現(xiàn)“紅顏”是夕陽(yáng)的余暉映照的結(jié)果。夕陽(yáng)的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦。一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對(duì)比鮮明的顏色相襯，更突出江面上的風(fēng)景之美。

　　E.寫一寫：這首詩(shī)歌生動(dòng)優(yōu)美，節(jié)奏和諧，你們能仿照再寫一首嗎？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生明白這首詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)，即選取自然事物組織畫面，表達(dá)感情。這是仿寫時(shí)可以借鑒的思路。

　　示例：夕陽(yáng)中的幽徑，/飄飛的秋葉，/即使是無(wú)力了，/還迎著寒風(fēng)舞蹈。/雙手一張，/把夕暉鋪滿小路；/金黃的大地，/也收獲萬(wàn)物的永恒了。?

　　F.誦一誦：多讀幾遍詩(shī)歌，熟讀成誦，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的感情。

　　3.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《花牛歌》，圈畫不懂的地方。

　　4.教師出示自主探究題目，學(xué)生分組交流討論。

　　A.議一議：這首詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞詩(shī)歌，理解其在表達(dá)上的獨(dú)特之處。這首詩(shī)共四節(jié)，每一節(jié)均以文字相近的詩(shī)句開頭，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”，使詩(shī)歌顯得結(jié)構(gòu)勻稱整齊，具有回環(huán)往復(fù)的韻律美。

　　B.品一品：從這首詩(shī)中，我們可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　預(yù)設(shè)：體會(huì)詩(shī)人的情感要在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白詩(shī)歌主要講述的是花牛在草地里行動(dòng)的景象，詩(shī)人寓情于景，表達(dá)出自己對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追求。

　　C.寫一寫：這首詩(shī)寫得非常優(yōu)美，你們能仿寫一段嗎？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生明白仿寫的要領(lǐng)。仿寫時(shí)，應(yīng)先觀察原文的內(nèi)容和格式，再圍繞主題，以相同或相似的格式寫出新的描寫點(diǎn)。這首詩(shī)先寫了花牛在草地做什么，隨后寫了在做的同時(shí)，花牛本身或自然環(huán)境的狀態(tài)�？墒箤W(xué)生想一想，花牛還會(huì)做些什么，結(jié)果又怎樣呢？

　　示例：花牛在草地里坐，/壓扁了一株紅玫瑰。/花牛在草地里眠，/晚霞霸占了半邊天。/花牛在草地里走，/耳朵扇得撲棱棱。/花牛在草地里做夢(mèng)，/月亮到西山的青峰游玩。

　　D.誦一誦：指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，熟讀成誦。同桌相互背一背，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　三、拓展延伸，提升素養(yǎng)

　　過渡：同學(xué)們，如果我們做生活的有心人，善于觀察自然，也能像兩位作者那樣寫出那么動(dòng)人的詩(shī)篇。欣賞林徽因的《雨后天》，看看你們能從中欣賞到怎樣的美。

　　1.出示課外閱讀篇目，指名朗讀。

　　雨后天

　　林徽因

　　我愛這雨后天，

　　這平原的青草一片！

　　我的心沒底止的跟著風(fēng)吹，

　　風(fēng)吹：

　　吹遠(yuǎn)了香草，落葉，

　　吹遠(yuǎn)了一縷云，象煙——

　　象煙。

　　2.閱讀與交流。

　�。�1）這首詩(shī)描寫的是哪里的風(fēng)景？（雨后的平原）

　�。�2）詩(shī)中描寫了雨后的哪些景物？（青草、風(fēng)、落葉、云）

　�。�3）從詩(shī)中你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？（對(duì)雨后自然美景的熱愛）四、課堂回顧，交流收獲

　　四、課堂回顧，交了收獲

　　教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

　　過渡：同學(xué)們，自然中的美景無(wú)處不在。夕陽(yáng)下的江面，翻飛的鳥兒，悠閑漫步的花牛，它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人，認(rèn)真去觀察、感受，就一定就發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)景。

　　小結(jié)：今天這節(jié)課，我們具體學(xué)習(xí)了兩首小詩(shī)，從中體驗(yàn)了美的風(fēng)景。我們還學(xué)會(huì)了朗誦詩(shī)歌，在朗誦中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。我們還仿寫了詩(shī)歌，提高了表達(dá)能力。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，_____________________

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高

　　完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。

　　2、自主積累詞匯。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會(huì)語(yǔ)言美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語(yǔ)言美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片，貝殼，課件。

　　教學(xué)過程：

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　你去過海邊嗎?你在那里看到了什么？有一個(gè)小朋友今天分帶我們?nèi)バ蕾p一下海邊的貝殼，誰(shuí)愿意去？

　　2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。

　　(2)聽老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。

　　(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識(shí)的生字，并畫出來，再讀一讀。

　　3、讀文中識(shí)字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。

　　(1)第一關(guān)：出示詞語(yǔ)指名帶讀。

　　(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開火車式讀字。

　　(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。

　　4、朗讀感悟課文。

　　(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？

　　(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？

　　(3)你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。

　　(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?

　　(5)指名讀，看看誰(shuí)的`貝殼最漂亮。

　　(6)練習(xí)背誦，

　　5、拓展延伸。

　　把你喜歡的貝殼介紹給大家。

　　6、比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得又對(duì)又好。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　一、教材分析

　　1．背景知識(shí)

　�。�1）前幾次習(xí)作訓(xùn)練學(xué)習(xí)了看圖和按事情發(fā)展順序?qū)懸欢卧�，本次�?xí)作按方位順序?qū)懸欢卧挘y度比前幾次有所提高。

　�。�2）本單元我們學(xué)過的課文《我們的教室》、《三味書屋》、《北京》都是按方位順序?qū)懙�，這次習(xí)作訓(xùn)練要求按方位順序?qū)懸欢卧�，我們教學(xué)時(shí)可以利用學(xué)過的課文作為例子進(jìn)行方法的指導(dǎo)。

　　2．教材特點(diǎn)

　　教材中了一習(xí)作《我的小房間》，內(nèi)容容易理解；方位順序敘述清楚，便于學(xué)生仿寫。教材的第三部分，提示了的范圍，可以打開學(xué)生的思路。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能按方位順序說說自己家的臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)及教室、隊(duì)室……的擺設(shè)。

　　2．能按方位順序，有條理地寫一段話。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察什么地方有什么，并能按方位順序說。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按怎樣的方位順序抓住特點(diǎn)來介紹。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生回家仔細(xì)觀察某一場(chǎng)所。

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．能按方位順序說說家里臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)等的'擺設(shè)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校隊(duì)室、教師辦公室、禮堂等的擺設(shè)。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1．啟發(fā)談話，揭示課題。

　　這個(gè)單元，我們學(xué)過的《我們的教室》、《三味書屋》等課文是按什么順序?qū)懙�，我們一起回憶一下《我們的教室》：教室中間是……課桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……課桌后面是……作者用了方位詞，有順序地向我們介紹了他們的教室，使我們一看就知道了他們的教室是怎么樣的。

　　今天，我們也要用上方位詞，有順序地介紹一個(gè)自己熟悉的地方。

　　揭題：我家的房間（習(xí)作訓(xùn)練）（板書出示）

　　2．檢查課前布置的觀察任務(wù)。

　�。�1）說說自己家的臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)等有些什么。

　　（2）你能用上方位詞，說說什么地方有什么嗎？

　　（3）你能完整地按方位順序說嗎？

　　3．按方位有條理地介紹我們的臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)還真不容易，下面我們要學(xué)學(xué)小作者是怎樣介紹“我”的小房間的。

　�。�1）默讀，看看作者寫了小房間里哪些東西。

　�。�2）默讀，劃劃作者用了哪些方位詞。

　�。�3）想一想，作者寫這個(gè)小房間是按怎樣的方位順序?qū)懙模?/p>

　�。ㄗ髡邚膶懽峙_(tái)，然后寫寫字臺(tái)右側(cè)，到左側(cè)，再寫墻邊的小床、臺(tái)燈。）

　　4．按怎樣的方位順序?qū)�，我們還要認(rèn)真思考一下，想想，介紹自己熟悉的地方以怎樣的順序?yàn)楹媚兀?/p>

　�。�1）教師引導(dǎo)：可先中間后兩邊或可按東、南、西、北……

　�。�2）你能按一定的順序說說自己家的臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)等地方的擺設(shè)嗎？

　　5．帶學(xué)生觀察學(xué)校一個(gè)活動(dòng)室。

　　（1）明確要求。

　�、僬J(rèn)真觀察什么地方有什么。

　�、谡J(rèn)真觀察這個(gè)物品怎么樣。

　　③想一想以怎樣的方位順序介紹為好。

　�。�2）帶學(xué)生參觀活動(dòng)室。

　　第2課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．能按方位順序有條理地寫一段話。

　　2．學(xué)生自改，或互改文章。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1．引導(dǎo)學(xué)生說說上節(jié)課參觀過的活動(dòng)室。

　�。�1）誰(shuí)能按一定的方位順序介紹上節(jié)課參觀過的活動(dòng)室？（肯定好點(diǎn)，指出不足。）

　�。�2）指導(dǎo)抓住物品特點(diǎn)，加上修飾語(yǔ)，說得具體，說得好。

　　①同學(xué)們什么地方有什么說得很清楚了，但老師認(rèn)為句子還說得不夠具體。“什么地方有什么”這個(gè)“有什么”也就是物品是怎樣的，說得還不具體。如“教室前面有塊大黑板”可以說成“教室前面有塊烏黑發(fā)亮的大黑板”，這樣把“大黑板”是怎樣的說具體了。

　�、谀隳芟窭蠋熞粯�，按“什么地方有（怎么樣的）什么？”或“什么怎么樣？”具體他說說嗎？（指名說）

　�。�3）再讀《我的小房間》，體會(huì)小作者是怎樣寫的。

　　2．指導(dǎo)當(dāng)堂書面。

　�。�1）明確要求并引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，可寫教室、公園、禮堂……

　�。�2）學(xué)生習(xí)作。教師可再作指導(dǎo)：開頭可直接寫出寫的是什么地方，結(jié)尾可寫寫自己的感受。

　　（3）教師巡視指導(dǎo)。

　　3．修改。評(píng)議。

　�。�1）指名讀一讀自己寫的，對(duì)照要求，師生評(píng)議。（方位順序?qū)懬宄藛�？句子寫正確了嗎？……及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的語(yǔ)句。）

　�。�2）各自修改自己的或同桌互改。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　【教材分析】

　　本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。第一組同語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān)；第二組詞語(yǔ)與眼睛有關(guān)；第三組詞語(yǔ)都與冰有關(guān)；第四組詞語(yǔ)與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個(gè)表，以兩兩相對(duì)的形式表現(xiàn)了“日目”、“冫氵”的“實(shí)物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過程，意在讓學(xué)生通過了解本義辨析形近偏旁。

　　【教學(xué)要求】

　　德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。

　　智育目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)井能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正向稱。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖、生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇形近偏旁的比較識(shí)字，板書課題。

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．觀察書上的'圖，看看圖上畫了些什么。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“日字旁”、“目字旁”

　　觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

　　1．太陽(yáng)出來了，藍(lán)天上飄著朵朵白云，這是一個(gè)什么樣的天空？[相機(jī)出示詞卡：晴空]

　　2．春天到了，太陽(yáng)照在身上暖和和的，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：溫暖(nu9n)]

　　3．小姐姐在于什么呢，[相機(jī)出示詞卡：晾曬¨]

　　4．解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，[相機(jī)出示詞卡：眼睛、瞄準(zhǔn)]

　　5．小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，這叫什么?[出示詞卡：眺望]

　　6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?

　　五、教師小結(jié)

　　我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)是什么偏旁？（日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽(yáng)有關(guān))第二組詞語(yǔ)是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān))

　　六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

　　1．指名讀、齊讀。

　　2．正音：”曬、準(zhǔn)”是翹舌音，不要讀成平舌音

　　3．用“暖、眼、準(zhǔn)”擴(kuò)詞。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1．學(xué)生看和記憶“暖、準(zhǔn)”的筆順。

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字，讓學(xué)生注意在田字格中書寫時(shí)都應(yīng)左窄右

　　4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

　　讓學(xué)生在(習(xí)字冊(cè))上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片

　　2．聽寫生字。

　　3．檢查聽寫情況。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

　　1．觀察書上的圖，看看圖上有什么。

　　2．自由讀韻文，要求：瀆準(zhǔn)字音。

　　三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水

　　1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義

　�。�1）“冫”的古文字像什么?

　　（2）復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”。

　　教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。

　　指名讀、齊讀。

　�。�3）“氵”的古文字像什么?

　　（4）復(fù)習(xí)“三點(diǎn)水”。

　　師范讀帶二點(diǎn)水的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、出示掛圖，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞

　　1．企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？

　　2．從圖上什么地方看出南極非常寒冷?

　　3．南京有一座大橋在全國(guó)都非常有名，這就是南京長(zhǎng)江大橋，你們知道長(zhǎng)江大橋橫跨在什么上面嗎，[相機(jī)出示詞卡：長(zhǎng)江]

　　4．教師簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)江：長(zhǎng)江流經(jīng)我國(guó)10個(gè)省區(qū)，

　　全長(zhǎng)6300公里，是我國(guó)第一大河。

　　5．長(zhǎng)江是我國(guó)第—大河，那我國(guó)第二大河是什么河呢？[出示詞卡：黃河]教師簡(jiǎn)介“黃河”。

　　6．長(zhǎng)江的水最后流人哪個(gè)海?教師簡(jiǎn)介“東海”。

　　五、教師小結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點(diǎn)水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點(diǎn)水旁?(這些生字大都與水有關(guān))

　　六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞

　　1．指名讀、齊讀。

　　2．用“冷、凍、冰”擴(kuò)詞。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1．學(xué)生看筆順圖，記憶·凍”的筆順。

　　2．指名學(xué)生說說是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

　　5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．聽寫生詞。

　　2．及時(shí)反饋。

　　二、指導(dǎo)讀韻文

　　1．按要求歸類讀，

　　（1）哪些詞語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān)?(讀第一組詞語(yǔ))

　�。�2）哪些詞語(yǔ)與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語(yǔ))

　　（3）哪些詞語(yǔ)與冰有關(guān)?(讀第三組詞語(yǔ))

　�。�4）哪些詞語(yǔ)與水有關(guān)?(讀第四組詞語(yǔ))

　　2．多種形式練讀。

　　自由讀、指名讀、齊讀。

　　三、辨析兩組形近偏旁

　　1．做找朋友游戲。

　　2．教歇訣：

　　“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽(yáng)有關(guān)。瞄準(zhǔn)射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天。”“三點(diǎn)水是水的變形，兩點(diǎn)水與冰凍有關(guān)：江河湖海離不開水，冰凍三尺非一日之寒�！�

　　四、課內(nèi)作業(yè)

　　1．抄寫課后詞語(yǔ)。

　　2．寫出帶有下面偏旁的字，

　　3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說話。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞

　　2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件，生字卡片。

　　2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

　　教學(xué)過程

　　一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

　　2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

　　3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”�！疤焯弥械臉穲@”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）

　　4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

　　二、自由讀課文，掌握生字新詞

　　1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　2．投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

　　3．自學(xué)生字，掌握字形。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)

　　梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

　　暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

　　4．畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　留戀：舍不得離開。

　　不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。

　　應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

　　三、理清文章的脈絡(luò)

　　1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

　　2．匯報(bào)交流。

　　學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

　　學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。

　　3．理清課文的脈絡(luò)。

　�。�1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉€(gè)部分？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)：

　　課文可以分為四個(gè)部分。

　　（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。

　�。�5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

　　（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

　　（14）作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

　　四、分小組合作讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

　　2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。

　　3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學(xué)過程

　　一、整體感知

　　1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）

　　2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）

　　3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）

　　二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

　　（二）匯報(bào)交流。

　　大榕樹：

　　1．大

　　學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　　（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）

　　（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

　　兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。

　　出示投影：

　　學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的'語(yǔ)氣。

　　學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。

　　出示圖片：誰(shuí)來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）

　　學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

　�。�4）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）

　　（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）

　　（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）

　�。�7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）

　　2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

　　學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。）

　　（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說明葉多而密。

　　學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　�。�2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

　　同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

　�。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）

　　學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹。

　　3．看錄像：榕樹的大與茂盛。

　　4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

　　5．請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。

　　鳥

　　1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

　　2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

　　3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？

小學(xué)語(yǔ)文教案篇10

　　教學(xué)目的：

　　1、熟讀課文，感受課文的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒，培養(yǎng)熱愛大海的學(xué)生的思想感情。

　　2、借助漢語(yǔ)拼音或其他辦法識(shí)字12個(gè)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、播放《小螺號(hào)》歌曲：今天，老師給你們帶來了一首非常好聽的歌曲，你們想聽嗎？我們趕快來聽一聽是什么歌？會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱。[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的.老師，而歌曲又是學(xué)生最喜歡的，以歌曲導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)]

　　2、談話：這首歌里唱了什么？誰(shuí)能告訴老師你大海是什么樣的？

　　3、出示課件：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄象，我們一起來看看。（多媒體課件播放一段大海美富饒的風(fēng)光畫面，并配上優(yōu)美的音樂）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)形象直觀的圖片非常感興趣，通過播放美麗的大海圖片，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

　　4、導(dǎo)入課題：（1）大海多美啊！我們的好朋友—丁丁他家就住在大海邊，老師今天就帶你們?nèi)ニ募亦l(xiāng)去看一看《》

　�。�2）板書課題：誰(shuí)能來讀讀課題？

　�。�3）識(shí)字：在這里你們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)新朋友？出示識(shí)字卡：住、邊

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢？下面我們來看看課文，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到56頁(yè)，自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生在探究意識(shí)和主人翁精神]聽錄音。剛剛同學(xué)們都讀了課文，下面我們來聽聽電腦里的老師是這樣讀的？請(qǐng)同學(xué)們用手指著課文，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力]

　　2再聽錄音：剛剛同學(xué)們都聽得很仔細(xì)，老師都看到了，我們?cè)賮砺犚槐�，這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。

　　3小組合作讀書。學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，會(huì)讀的同學(xué)給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最好？[設(shè)計(jì)意圖：教師在巡視的過程當(dāng)中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落到實(shí)處。]

　　4詢問各小組合作的方式，并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎？[設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。]

　　5指名讀。哪組同學(xué)愿意讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后給他們?cè)u(píng)一評(píng)，比比哪個(gè)同學(xué)聽的最仔細(xì)？

　　6指名說說喜歡的句子。我們來數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話？告訴老師你最喜歡哪句話。[尊重學(xué)生的]

　　7齊讀課文。

　　8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱吧！

　　三、隨問識(shí)字。

　　1、出示生字表（多媒體課件）。自己試著讀讀生字。

　　2、讀給好朋友聽。找到你的好朋友，讀給他聽，如果他不會(huì)讀你就教教他。

　　3、分男、女生比賽。

　　4、生字游戲。氣球?qū)殞氁伙w出來你就趕緊把他的名字叫出來，比比誰(shuí)的眼力好。

　　[設(shè)計(jì)意圖：比賽、做游戲等活動(dòng)，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，鞏固生字，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。]

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