小學(xué)語文教案5篇(合集)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
一.教材分析
本課是蘇教版小學(xué)語文年級(jí)冊(cè)第
二.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容的特點(diǎn)和本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把本課的三維目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)
。.知識(shí)與技能:識(shí)記本課生字詞,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和分析問題、解決問題的能力。
2.過程與方法:通過朗讀課文,感知內(nèi)容,品味語言,進(jìn)而感受文本思想;和訓(xùn)練學(xué)生以
自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
難點(diǎn):
四.教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)
本課設(shè)計(jì)從語文課程的工具性、人文性統(tǒng)一的這一基本特點(diǎn)出發(fā),以“讀”為主線,以“闖關(guān)”的形式來組織本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中融入了內(nèi)容的整體感知、語言的品讀感悟、內(nèi)容的深入探究和知識(shí)的積累運(yùn)用等活動(dòng);貫穿了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;綜合運(yùn)用了談話法、討論法、問題探究法、品讀感悟法等教學(xué)方法。
五.教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
(二)具體學(xué)習(xí)過程
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以闖關(guān)的形式來學(xué)習(xí)這篇課文,我在這里一共設(shè)計(jì)了四關(guān):
一.朗讀-整體感知關(guān)
二.品讀-語言感悟關(guān)
三.研讀-深入探究關(guān)
四.誦讀-積累運(yùn)用關(guān)
第一關(guān):朗讀-整體感知關(guān)
1.出示闖關(guān)內(nèi)容
。ǎ保┱_識(shí)記本課的生字詞語
(2)能準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文
。ǎ常┧伎纪瓿梢韵聨讉(gè)問題:
2.給學(xué)生幾分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備的過程與方法
首先讓學(xué)生自由地朗讀課文并識(shí)記本課的生字詞,然后獨(dú)立思考這幾個(gè)問題,注意到文中去篩選信息、尋找答案。
3.學(xué)生準(zhǔn)備完之后,開始闖第一關(guān)
(1)出示標(biāo)有拼音的字詞,進(jìn)行個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀。
。ǎ玻┤サ羝匆糁笤僮寣W(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、齊讀。(在學(xué)生讀的過程當(dāng)中,注意及時(shí)指導(dǎo)糾正)
。ǎ常┤缓罄首x課文,讓幾個(gè)同學(xué)分段朗讀,讀后讓其他同學(xué)從是否有誤讀、感情基調(diào)、語速等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出建議。
。ǎ矗┙又寣W(xué)生分別來回答這幾個(gè)問題(在處理這幾個(gè)問題時(shí),老師注意加以整合,并適時(shí)板書。通過這幾個(gè)問題可以形成這樣一個(gè)板書:)
板書:
。ǎ担┳詈,請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才的問題和板書,試著用一兩句簡(jiǎn)潔精煉的語言概括本文主要內(nèi)容。
。ㄟ@一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在朗讀基礎(chǔ)上,進(jìn)行感知全文,并提高學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,從而,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容加以梳理概括,把書由厚讀薄。)
第二關(guān):品讀-語言感悟關(guān)
眼睛看到的是文字的表面,心靈感受的是文字的思想。讓學(xué)生用心朗讀自己最感興趣或最喜歡的語段、句子,然后在相應(yīng)的位置作批注,寫出自己獨(dú)特的理解與感悟或者喜歡它的原因。最后進(jìn)行闖關(guān)交流。
在交流過程中,一是要注意鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),二是學(xué)生提出的一定有本文重點(diǎn)語段,這時(shí),在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步引導(dǎo)、品讀、感悟,讓學(xué)生更深入理解。
。ㄟ@一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在個(gè)性閱讀、品味閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,加深體驗(yàn),從而感受語言文字的豐富內(nèi)涵,體會(huì)文中思想,突出了語文教學(xué)的人文性。)
第三關(guān):研讀-深入探究關(guān):
首先,這一關(guān)主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)深層問題,讓學(xué)生四人一組進(jìn)行合作探究,具體問題是:
1.
2.
解決完這兩個(gè)問題之后,就讓學(xué)生主動(dòng)提出在閱讀思考過程中還存在的疑難問題,進(jìn)行交流,然后共同解決。
(這一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過研讀課文和對(duì)深層問題的合作探究,從而達(dá)到對(duì)文本的深層理解。同時(shí),引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性)
第四關(guān):誦讀-積累運(yùn)用關(guān)
。.背誦積累本文優(yōu)美語段
。.依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)有層次、多形式的.習(xí)題,幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
。.在積累的同時(shí),積極創(chuàng)建讀寫或說寫相結(jié)合的活動(dòng),加強(qiáng)小練筆。
注:具體的問題設(shè)計(jì),我在這里就不再說了
(這一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過誦讀豐富積累、積淀語感、陶冶性情和通過運(yùn)用,升華積累的目的。)
(三)最后一個(gè)環(huán)節(jié):交流收獲,進(jìn)行總結(jié)
先讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)這篇課文闖關(guān)活動(dòng)中有哪些收獲?
最 后在老師引導(dǎo)下回顧總結(jié)本課的主要內(nèi)容,并布置作業(yè)。
六.結(jié)束語
此教學(xué)設(shè)計(jì),采取學(xué)生闖關(guān)的形式組織教學(xué),實(shí)際上這四關(guān)也是我日常教學(xué)中的四個(gè)環(huán)節(jié),這樣避免了平鋪直敘地串講課文,突出了訓(xùn)練重點(diǎn),讓學(xué)生經(jīng)歷了由整體――部分――整體的學(xué)習(xí)的過程,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的方法,有效地促成了三維目標(biāo)的達(dá)成,體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
。、能借助圖學(xué)會(huì)聲母Z .C .S ,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
。、能借助圖學(xué)會(huì)Zi .Ci.Si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié).能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲.
。场⒛苁炀毜仄醋x書的音節(jié).
。础⒛茉谒木格中正確書寫整體人讀音節(jié).
教學(xué)重點(diǎn):
。薄 . C . S. 和Zi.Ci.Si 發(fā)音方形。
。病^(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
拼讀與直呼的方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
b p m f d t n l g k h j q x
二、講授新課:
。、出示Z的圖。
看圖師問:小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫字)。
。ǎ保┲笇(dǎo)讀音。
師說:“小學(xué)生中黑板上寫字,“寫”音讀成一聲輕短些就是Z!
發(fā)音方法:Z是平舌音,發(fā)音時(shí)舌頭伸平,面住上門齒背,憋住氣流,然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。
。ǎ玻┲笇(dǎo)記字母形。
Z與2相似,就是把Z的頭稍變成角形。順口溜,像個(gè)2Z 、Z 、Z。
。、學(xué)習(xí)C
。ǎ保 出示C的圖。
師問:圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)
(2) 指導(dǎo)讀音。
師說:“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。
發(fā)間方法:C是平舌音,發(fā)音動(dòng)作加Z基本相同,只是吐氣流較強(qiáng)。
范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀
。ǎ常 指導(dǎo)記字母形。
半個(gè)圓圈C、C、C。
。、學(xué)習(xí)S
。ǎ保┏鍪維的圖。
師問:圖上畫的是什么?(三的'是蠶吐絲。)
。2) 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。
發(fā)音方法:S也是平舌音,發(fā)音時(shí),舌尖平伸,頂住上門齒中間擠出來。
范讀――領(lǐng)讀――指名讀。
。3) 記字母形。
絲彎的樣子很像S。
順口溜:半個(gè)8個(gè)S、S、S。
4、規(guī)納:
剛才我們聲母Z、C、S都是平舌音,我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住,讀順口溜。
像個(gè)2個(gè)Z、Z、Z。
半個(gè)圓圈C、C、C。
半個(gè)8個(gè)S、S、S。
。怠W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)出示,Zi、Ci、Si
師問:這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同?(多一個(gè)i )
師說:“這是整體認(rèn)讀音節(jié),其中的i不不發(fā)衣的音,不要拼讀,只要把Z、C、S讀得長些。響亮些,就是Zi、Ci、Si 的音,我們把他們看成一個(gè)整體去記,去讀,也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i 的頭上。
(2)指導(dǎo)讀四聲。
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
6、指導(dǎo)書寫
Z、C、S都是一筆寫成。占中格;
ZI CI SI占上中格,i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。
。、指導(dǎo)讀音節(jié)。
(1)
聲母讀得輕短,韻母讀得重些,連續(xù)快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。
。ǎ玻┲焙粢艄(jié)。
例:擺好聲母Z的發(fā)音口型,心里想著a的讀音。一口呼Za。
老師邊說,學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。
。浮⒆鲎x音節(jié)的游戲。
(1)猜一猜。(投影)。
。ǎ玻┛礈(zhǔn)能得小紅花。
三、讀13課
四、作業(yè):
。、寫拼音。
2、讀課文。
板書設(shè)計(jì):
zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得要尊敬老人,愛爸爸、愛媽媽。
2、正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址,家里有哪幾個(gè)人。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭示課題,提出聽說要求。
1、我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)家,今天這節(jié)說話課就請(qǐng)每個(gè)小朋友向大家介紹一下自己的家。出示課題:我的家(聽說訓(xùn)練)
2、出示圖,這是丁丁小朋友的家。我們要仔細(xì)看圖,在介紹丁丁的家和自己的家時(shí),聲音要響亮,話要說完整,別人在介紹時(shí)要注意認(rèn)真聽。
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)說話。
1、指導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn),從院子里到院子外仔細(xì)看圖。這是丁丁的家。丁丁家在哪兒?(農(nóng)村)你是從哪些地方看出來的?然后請(qǐng)幾位小朋友說說這是誰的家?他的家在哪里?看看圖,再說說丁丁家里有幾個(gè)人?(從年長的說起)
2、把兩個(gè)問題連起來說說。先個(gè)別示范,講評(píng),再自由練說,然后指名說。(可以這樣說:這是丁丁的家,丁丁的家在農(nóng)村。丁丁家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己,共五口人。)
三、按課后1、2兩個(gè)句式練習(xí)說話。
1、丁丁的家在農(nóng)村,你們的家在哪兒?出示句式:“我家在!币笳f清楚家庭住址。請(qǐng)較多的小朋友來說說。
2、你家里有哪幾個(gè)人?出示句式:“我家有。”要求從年長的說起,先說有誰,再說共幾口人。請(qǐng)較多的小朋友說說。
3、把兩個(gè)問題連起來說說。先讓學(xué)生,自由練說,再指名試說,講評(píng),然后同桌或四人小組互相介紹,最后開小火車說。
四、第二次指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)說話。
1、仔細(xì)看圖,早晨,爸爸、媽媽和丁丁背著什么,拿著什么?想一想,他們到哪里去干什么?
2、臨走時(shí),丁丁是怎么做的?你從哪里看出來?(可以這樣說:臨走時(shí),丁丁有禮貌地對(duì)爺爺、奶奶說:“爺爺、奶奶,再見!”
丁丁多懂禮貌呀,我們小朋友也要向丁丁學(xué)習(xí),尊敬老人,愛爸爸媽媽。
3、誰最能干能看著圖連起來說說丁丁的家在哪里?家里有幾個(gè)人?早晨,他們都做什么?(這段話作為上限要求,不要求人人會(huì)說。)
五、按課后第三個(gè)問題練習(xí)說話。
1、你的爸爸、媽媽是做什么的?
2、誰也能像介紹丁丁的家一樣,連起來說說你的家在哪里?家里有哪幾個(gè)人?先讓學(xué)生自由準(zhǔn)備,然后請(qǐng)幾位學(xué)生說說,共同糾正。
六、教師小結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了看圖介紹丁丁的家,也學(xué)習(xí)了互相介紹自己的家,還懂得了要像丁丁那樣,做一個(gè)尊敬老人,愛爸爸、媽媽的好孩子。
5、我們上課了
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“課、了、的、不、要、里、皮”7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提;理解“上課”“小鳥”等詞語;會(huì)用“我們”看圖說一句話。
2、會(huì)正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講,說話要有禮貌。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,了解大意,看圖說話。
2、學(xué)習(xí)“課、了”2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)言字旁及基本筆畫“”(橫折提),理解詞語“上課”。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀字詞:女、子、大、上、你、好、我們。
2、指名認(rèn)讀音節(jié):shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音節(jié)要多讀幾遍。
二、揭示課題。
讓學(xué)生借助拼音自己讀出課題。
三、指導(dǎo)看圖說話。
1、圖上畫的是什么時(shí)候?在什么地方?
2、丁丁在干什么?
3、丁丁上課專心嗎?你從什么地方看出來?
四、拼拼讀讀。
1、學(xué)生自由讀課文,注意把帶有拼音的字讀正確。
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字,要求:一是讀正確,二是組詞讀。
3、重點(diǎn)正音。
4、指名試讀課文。
5、教師范讀,領(lǐng)讀。
五、教學(xué)生字詞。
1、讓學(xué)生讀讀課文中的句子,找出要學(xué)的生字。
2、教學(xué)新筆畫和新偏旁。(用拼音出示)
---hengzheti---yanzipang---baizipang
3、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí),哪些字自己學(xué)會(huì)了,誰來學(xué)做小老師。如:“了”是“子”少一橫;“要”是“西”“女”的組合……
4、指導(dǎo)書寫。(先自學(xué)書上的筆順分析。)
課:利用熟字“果”學(xué)習(xí),注意“”(橫折提)與“”(橫折彎鉤)的區(qū)別。
1、口頭組詞。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀、理解課文。知道上課應(yīng)專心聽講,不做小動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)“的、不、要、里、皮”5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)白字旁,理解詞語“小鳥”
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片指名認(rèn)讀生字和詞語。
2、指名上黑板寫出言字旁,并說出“橫折提”這個(gè)新筆畫。
3、指名四人分句讀課文。
二、講讀課文。
1、朗讀理解課文第一、二句話。
、僦该x第一段。這兩句話說了一件什么事?
②這里怎樣稱呼小鳥,為什么不用“叫”而用“吵”?(這里用“你”,像稱呼人一樣稱呼小鳥。用“吵”,表達(dá)“我們”不愿讓小鳥的叫聲影響大家學(xué)習(xí)的心情。)
、蹫槭裁从谩罢(qǐng)”?(表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子,用“請(qǐng)求”不叫表明要專心學(xué)習(xí)。)
、芾首x指導(dǎo):
a.第一句的逗號(hào)處,要有較短的停頓,語氣要連貫。
b.“請(qǐng)你不要吵”應(yīng)讀得輕些、慢些,讀出親切、有禮貌的語氣。
2、朗讀理解第三、四句話。
、僦该x第二段,想想這兒有幾句話?
、谶@兩個(gè)句子同上面兩句話有什么一樣,什么不一樣?
、蹫槭裁匆(qǐng)皮球睡覺,怎么讓皮球睡覺?(“我們”要專心聽講,認(rèn)真學(xué)習(xí),不去摸皮球,不做小動(dòng)作?芍笇(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤闭f話。)
④詞句訓(xùn)練:
好好:表示盡力地、盡情地的意思。第二個(gè)“好”念輕聲。
我們上課了:這是個(gè)“什么人干什么”的句子?勺寣W(xué)生口頭說說這樣的`句子。
、堇首x指導(dǎo)。“好好”可讀得慢些,以示強(qiáng)調(diào)。
這篇課文說了兩件事。第二件事另起一行寫。第一件事,即第一自然段,讀完要多停頓一會(huì)兒。如果句號(hào)處停一拍的話,這兒就要停兩拍。齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
要:上下結(jié)構(gòu),下面部分要略寬些,“女”的一橫要長,以橫中線下面一點(diǎn)的地方起筆,略往上翹些。
皮:第一筆橫鉤,第二筆長撇,第三筆的豎要在豎中線上,下面“又”的橫撇要橫在橫中線上。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
正確朗讀課文,用“我們”練習(xí)說一句話,說說“上課該怎么做”,并完成其他作業(yè)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字詞。并用“皮、課”口頭擴(kuò)詞。
2、指名朗讀課文,要讀得正確流利,特別注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
二、行為指導(dǎo)。
1、讀了課文看了圖,你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子?
2、讀課后第五題。
評(píng)評(píng)讀讀,搞清上課應(yīng)做到兩條,即:
、偕险n專心聽講。②積極舉手發(fā)言。
讓學(xué)生逐條自我評(píng)定,做到的涂紅書中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。
提出要求:像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。
三、指導(dǎo)做課堂作業(yè)第三題。
1、讀題,搞清題目的要求。
讓學(xué)生看圖,用“我們”自由練說一句話。
指名試說,共同評(píng)議、糾正。
第一幅圖:上課了,我們趕快走進(jìn)教室。
第二幅圖:上課了,我們專心聽老師講課。
再用“上課了,我們!本毩(xí)說話。(可將說話內(nèi)容擴(kuò)展到其他學(xué)習(xí)、學(xué)校課余活動(dòng)等。)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個(gè)生字,會(huì)寫"辦,法"兩個(gè)字。
2、通過多種方法正確,流利地朗讀課文。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決,能用"漸漸"說句子。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、并讀懂課文的字音,通過多種方法朗讀感悟課文。
教具:烏鴉的圖片,瓶子,碎石子,吸管,生字卡片多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1、師:老師先給大家出個(gè)謎語,大家先猜一猜是什么?(身穿紅袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子!蛞环N鳥)。
2、生:烏鴉。
3、師:對(duì),謎底就是烏鴉。
4.、師:現(xiàn)在老師把這兩個(gè)字寫在黑板上,有人認(rèn)識(shí)它嗎?(出示"烏鴉"),讓會(huì)讀的同學(xué)念給大家聽一聽,老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)。
5、識(shí)記生字:大家認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字,能不能想辦法記住它們。(熟字加偏旁:出示:牙+鳥=鴉)
6、師:對(duì),一個(gè)牙加個(gè)鳥是烏鴉的鴉,今天老師就帶來了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,這個(gè)故事的名字叫《烏鴉喝水》。
。ò鍟簽貘f喝水)現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽。
(播放動(dòng)畫)
7、師:你覺得故事講得怎么樣?同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下。
老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了好多遍,如果同學(xué)們也讀上幾遍的話,也一定能講得很不錯(cuò),下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。
二、初讀課文,識(shí)字,感知
1、師:我們就先來讀讀課文吧,第一次讀課文,我們要注意什么呀?(生答:注意課文的字音,句子讀通順)
2、師:對(duì),那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,讀流利,能做到嗎?(能)那就開始自由的讀吧,注意把身體坐正。
。1)學(xué)生自由讀課文。
(2)檢查生字認(rèn)讀。
讀好的同學(xué)請(qǐng)把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真,就想跑出課文和大家見面。看看誰的反應(yīng)快,最先叫出它們的名字。(課件出示加拼音的生字:烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許)
。3)老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀。
。4)師指名讀
3、師:同學(xué)們真能干!我們一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)這些字,現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里,和同學(xué)們捉迷藏呢!那我們就去課文中讀讀它們吧!課文共有幾個(gè)自然段?那我們就分三組讀讀課文吧!
。ǚ纸M分段朗讀課文)
4、師:讀了課文,你讀懂了什么?(生:讀了課文,我懂了烏鴉聰明能干,愛動(dòng)腦筋、、、、、、)
三、細(xì)讀、感悟、探究
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、師:大家初讀課文就讀懂了這么多知識(shí),沈老師真佩服你們,下面就讓我們一起再次走進(jìn)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,與這只聰明可愛的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝?帶著問題欣賞課文第一段,邊聽邊思考。(課件出示課文第一段,朗讀)
。ㄖ该穑
。ㄕn件單獨(dú)出示第一句)
。1)(點(diǎn)擊"渴"和"喝"兩個(gè)字,這兩個(gè)字都是生字,想一想,"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點(diǎn)水?)喝水要用口,口渴需要水。師演示動(dòng)作和表情,請(qǐng)學(xué)生猜字。
。2)師讓學(xué)生閉上眼睛想一想:天空中,太陽火辣辣的照著,一只烏鴉流了許多汗,很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢?(生答)
師小結(jié):到處就是每一個(gè),許許多多的地方。
。3)烏鴉口渴難忍,烏鴉一邊找,一邊還在說著什么?(生答)
。4)這只到處找水喝的烏鴉,心里一定很著急,誰能讀讀這個(gè)句子,讀出烏鴉的著急。(指名讀,"找"是翹舌音,——師讀——生讀——指名讀——齊讀)讓我們一起來體會(huì)烏鴉的著急和辛苦。
2、師:烏鴉不怕困難,到處找水,終于找到了水,它心情怎么樣?小女孩,讓我們高興來讀讀第二句。(女生和男生比賽讀)烏鴉終于在瓶子里找到水了。
。1)師出示3個(gè)瓶子,你們比一比應(yīng)該是哪一個(gè)?請(qǐng)你到課文中找找描寫瓶子的.句子。
(2)師:烏鴉歷盡千辛萬苦,好不容易才找到水,高興萬分,原以為可以喝著水了。(課件演示烏鴉喝水卻喝不著)可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。(師范讀)
3、師:算了,算了,喝不著,還是走吧!
我們的小烏鴉,并沒有被困難嚇倒,正開動(dòng)小腦筋積極想辦法呢?如果你是小烏鴉該怎么辦呢?分組討論,交流。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二三自然段
過渡:同學(xué)們想的辦法真多!那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢?讓我們一起來看看吧。(課件出示二三自然段,朗讀)
(1)老師這里有道填空題,怎么填?
出示:"烏鴉看見——,于是,它把——"
。2)師:小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。
(3)師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里后,瓶子里水發(fā)生了什么變化?是很快的上升嗎?(慢慢地,一點(diǎn)一點(diǎn)的上升)
師:我們看一看書上是怎么說?
師:你能不能模仿課文用"漸漸"說一句話好嗎?
生:小朋友漸漸長高。天漸漸冷了。太陽漸漸升高了。、、、、、、
。4)師:水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。心理怎么樣?想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請(qǐng)站起來,讀。
。5)師:你覺得小烏鴉怎樣?用一句話來夸夸它吧!
。ㄉ郝斆,愛動(dòng)腦筋)
四、小結(jié)
。1)師:同學(xué)說的真好,它就是一只聰明的,愛動(dòng)腦筋的小烏鴉,讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情的朗讀全文。
。2)朗讀全文
今天,小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水,那我們就把"辦法"兩個(gè)字深深地記在腦海里吧! (3)我們知道要寫好字,就要按一定的筆順書寫:從上到下,從左到右,先中間后兩邊。
師教學(xué)字"辦、法",辦寫時(shí)注意兩點(diǎn)位置,師范寫,生書空。法字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。學(xué)生書空。生在書上進(jìn)行練習(xí),提醒學(xué)生寫字姿勢(shì):寫字時(shí),要做到,三個(gè)"一",眼離本子一尺,手離筆尖一寸。
五、總結(jié)全文
師:一只聰明能干的小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難仔細(xì)觀察,多動(dòng)腦筋,就能想出解決問題的辦法。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)字詞句。
2、學(xué)寫鉛筆字,復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。
3、背誦成語、諺語,積累語言。
4、口語交際訓(xùn)練:聽故事再表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、字詞句的訓(xùn)練。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分:三課時(shí)
教學(xué)目的:
通過字詞句訓(xùn)練,既激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的樂趣,又開拓學(xué)生思維,增長對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1、審題。
2、(出示圖)圖上畫了哪些小動(dòng)物?
3、它們都找不到家了,我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒?
4、(出示動(dòng)物居住地方的圖)
這些是什么地方?分別是哪些動(dòng)物的家?
5、指名上來連圖。
6、評(píng)議、討論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語。
8、填空。打開課本填一填。
9、指名說,討論,還有什么動(dòng)物住哪里?
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、填空。
___________住在里。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)寫鉛筆字,寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。
2、積累成語。
3、會(huì)背誦諺語。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、成語卡片
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第二題
1、出示:樹、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字?筆順規(guī)則是什么?
3、師范寫“樹”,生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。
二、教學(xué)第三題
1、(出示掛圖)圖上畫了誰在干什么?
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子?
3、(出示成語卡片)讀準(zhǔn)字音。
4、相互討論成語的意思。
5、交流。
6、指導(dǎo)背誦。
7、古人沒有天氣預(yù)報(bào),他們靠什么來預(yù)測(cè)天氣呢?
自己讀讀書。
8、你知道一些什么?
9、指導(dǎo)朗讀。
10、指導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、補(bǔ)充成語。
。ǎ┭陨疲ǎǎǎ┎粊y()容()迫
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
口語交際:看圖聽故事再表演。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、審題
二、指導(dǎo)
1、出示四幅彩圖,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、教師配樂講述這個(gè)故事,要求學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽老師的講述,想象情境,記住故事情節(jié)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生說說講了一個(gè)什么故事?
4、教師再講述故事一遍,然后要求學(xué)生根據(jù)每幅圖說幾句話。
5、請(qǐng)學(xué)生大致說說每幅圖的意思。
三、練習(xí)
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導(dǎo)。
四、表演
1、能表演這個(gè)故事嗎?
2、自由組合,一個(gè)當(dāng)導(dǎo)演一個(gè)當(dāng)旁白,其余五估演故事中的人物,分工合作,師巡視指導(dǎo)。
。ǘ
教學(xué)目標(biāo):
1、送動(dòng)物回家的形式把圖畫與拼音音節(jié)連接起來,復(fù)習(xí)漢語拼音,增長動(dòng)物知識(shí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的興趣;
2、通過讀拼音識(shí)字,同時(shí)鞏固拼音和字詞,了解動(dòng)物的生活習(xí)性;
3、能按照動(dòng)物的生活環(huán)境和習(xí)性,說出完整的句子。
教學(xué)重點(diǎn):
了解動(dòng)物的生活習(xí)性、練習(xí)說完整的話。
教具:
動(dòng)物頭飾、錄音、詞卡、掛圖
教學(xué)內(nèi)容和過程:
一、游戲?qū)?/p>
1、小朋友們,今天有5位動(dòng)物朋友來我們一(3)班,要和你們交朋友、玩耍,你們歡迎嗎?
2、(5位戴頭飾的小朋友上臺(tái))現(xiàn)在小動(dòng)物們已經(jīng)來了,你們想和哪個(gè)小動(dòng)物玩?準(zhǔn)備怎樣玩?(唱歌、跳舞、交談)
3、(音樂聲中)小朋友和某一小動(dòng)物或唱歌、或跳舞、或交談。
過渡:剛才老師看你們和小動(dòng)物們?cè)谝黄鹜娴每烧骈_心,想不想把你新交的動(dòng)物朋友介紹給大家?
二、教學(xué)字詞句
1、學(xué)生自己介紹:我剛才是和()玩的,因?yàn)椋ǎ?/p>
2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示下列詞語。(出示詞卡)
。1)蜜蜂:
誰來做小蜜蜂讀一讀?(指明讀)你覺得他讀得怎么樣?(“蜂”后鼻音)----一起讀“翁嗡翁,我是一只小蜜蜂!
(2)松鼠:
誰來給大家提個(gè)醒?(讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音)
請(qǐng)小松鼠來作個(gè)自我介紹
。3)馬:
你為什么和馬教朋友?你了解馬兒了嗎?來向在座各位作個(gè)介紹。想讀的一起讀。
。4)北極熊:
請(qǐng)北極熊地朋友來介紹介紹北極熊。誰來補(bǔ)充?
請(qǐng)北極熊的朋友一起讀!
。5)燕子:
指名讀。誰來介紹一下燕子(歌曲《小燕子》)
3、去拼音開火車讀詞語。
三、創(chuàng)設(shè)情境,練說句子。
過渡:看來小朋友們真的和5位小動(dòng)物交上了朋友了,F(xiàn)在呀你們的朋友碰到了困難。故事:昨天,有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進(jìn)了一個(gè)神奇的口袋,想帶回家,正好被老師看見了,老師把這口袋奪了回來。把小動(dòng)物們放了出來,想送它們回家,可是老巫婆念了咒語。這個(gè)咒語只有我們一(3)班的和這些小動(dòng)物交上朋友的小朋友才能解開,只有你們才能把它們送回家。聽到這兒,你此時(shí)此刻迫不及待地想干什么了?(把它們送回家)
1、出示例句:松鼠住在樹林里。
請(qǐng)生讀,這句話還可以怎么說?
2、依次出示圖片:蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進(jìn)行說話練習(xí)。
3、小朋友都知道他們的家在哪兒了,現(xiàn)在你能從圖上找到它們的`家并把它們送回家嗎?
。1)出示動(dòng)物的家的圖。
。2)逐一認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家。
(3)請(qǐng)學(xué)生把戴著頭飾的小動(dòng)物送回家。(貼上頭飾和詞卡)
。4)小動(dòng)物們得到你們的幫助,可開心了,不停地說“謝謝”。
。5)再看圖,你能給圖取個(gè)好聽的名字嗎?
4、才你們用自己的愛心和慧心。幫助了有困難的小動(dòng)物,小動(dòng)物們呀把你的事跡在動(dòng)物王國、植物王國等地方傳揚(yáng)開了:現(xiàn)在還有許多被巫婆魔口袋關(guān)著的小動(dòng)物、小植物等著你們解救呢!請(qǐng)你們把它們送回家呢。愿意再做拯救大使嗎?
5、出示口袋讓學(xué)生摸(動(dòng)物、植物)
角色遷移,我是**,誰來把我送回家?
生:**。**地方是你的家。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、小動(dòng)物們都回家了。多快樂呀!為了讓更多的小動(dòng)物、小植物找到家,讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧!
2、齊背《家》
3、學(xué)生自由編兒歌。
4、指名說,評(píng)議。
五、遷移練習(xí)。
1、聽故事,《粗心的郵遞員》。
故事:小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認(rèn)真的,可就是太粗心了。這不他今天背著郵袋,騎著摩托車一溜煙似的沖了出去,他把小兔的信放在了山頂上,把青蛙的信放在屋檐下,把小鳥的信放在河岸上,把袋鼠的信放到南極。
2、動(dòng)物們能收到信嗎?為什么?
3、請(qǐng)你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎?(請(qǐng)學(xué)生表演)
六、總結(jié):今天這節(jié)課,你有什么收獲?
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