小學語文教案(精選3篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的小學語文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”新課還標指出，“語文是實踐性很強的課程應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐，不宜刻追求語文知識的系統(tǒng)和完整�！薄靶抡n程不應對學生進行知識的灌輸，因為如果只是以落實所謂的“知識點”為前提以單純的接受性學習為過程，以知識技能的熟練為目的，就無法真正實現(xiàn)學生的主體地位。”在馮教師用表演的方式讓學生理解詞語“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懶洋洋”，學生更愿意參與，更能直觀感受并內化詞語意思，這樣的語文實踐遠比教師枯燥無味的講解要好得多。
以“演”入情境。
新課標指出：“朗讀要在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。” 本課的目標之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學生入情入境，表演能很快地讓學生進入情境，把自己當作是故事中的人物，像本課中教師讓學生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點朗讀的技巧，學生已能讀得有聲有色，這是一種指導有感情朗讀的非常有效的方法。
以“演”促交際。
新課標著眼于現(xiàn)代社會人際交往頻繁的要求，在口語交際方面提出“具有日�？谡Z交際的基本能力，強調文明交往和合作精神。”而口語交際并不只是口語交際課的`任務。教師必須努力開發(fā)語文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創(chuàng)造性地進行口語交際教學才能真正、更快、更有效地提高學生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習慣。馮教師就充分注意到這一點，在進行分角色表演的同時，不忘利用這創(chuàng)造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當，用得巧妙，才會在課堂上擦出精彩的火花！
小學語文教案 篇2
教材簡說
《柳樹醒了》，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的�！霸诖禾炖铮�有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。
學習目標
1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學重難點
認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文背誦課文。
教學方法：讀書指導法、教授法、討論法
課前準備
掛圖、生字卡片、詞語卡片
課時安排：2課時
第一課時
一、激趣，引入新課
春天來了，天氣轉暖，萬物復蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的.、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。
春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)教師強調“醒”是后鼻音。
二、初讀，掌握字詞
1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物?
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。
3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
換偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，軟，雷
(2)同桌互相讀生字，比比誰讀得準。教師強調“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，�！弊x翹舌音。
(3)小組比賽認讀生字。
(4)做“一字開花”游戲。
(5)讀詞卡(學生當小老師領讀)
打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
三、熟讀課文
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
2.同桌對讀，互相正音。
3.再練習讀課文，要求學生把課文讀正確讀流利。
四、觀察，正確書寫
1.重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊�！罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮薄�
3.“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。
4.學生描一個，寫一個。
5.展示評價。
第二課時
一、復習，鞏固字詞
1.讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2.開火車認生字。
3.開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒
二、看圖，熟讀課文
1.出示掛圖：同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)
師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。
2.自由讀，讀準音，并標小節(jié)號。
3.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書：春雷春雨春風春燕
三、細讀，理解課文
1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié))
(1)學習第一節(jié)。
A.指名讀。
B.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?
C.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
D.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
E.指名讀，評議。
F.比賽讀，評選“朗讀高手”。
(2)學習第二節(jié)。
A.指名讀。
B.教師板畫柳樹。
C.愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
D.你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢?
E.比賽讀，指導讀。
(3)學習第三、四節(jié)。
A.音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──(生讀)。
B.春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
C.讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
D.小組匯報讀。
(4)學習第五節(jié)。
A.醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)
B.指名讀，評議。
C.全班讀。
四、訓練，發(fā)揮想象
小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么?
出示：
春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對春雷說：“__________________________�！�
春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________�！�
春風幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春風說：“_____________�！�
春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說：“_____________�！�
孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_____________�！�
五、比賽，背誦課文
師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀!
1.指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。
2.會背課文的站起來，齊背課文。
3.每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。
六、實踐活動
1.課堂活動。仿照課文編詩句，再說一說。
春天跟__________說話了，說著說著， _________。
師：(學生看著圖)柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。
柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
2.課外活動。
在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。
七、板書設計：
春雷______________說話──柳樹──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
小學語文教案 篇3
教材分析
本次積累 運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”四部分。
教學目標
通過“讀讀背背”，使學生弄懂意思，并且理解諺語的含義。通過閱讀短文，使學生理解短文內容，并從中受到啟發(fā)和教育。通過口語交際練習，使學生感受到秋天的美麗、迷人，并在討論交流中進一步培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。通過習作練習，寫出自己暑假中最感興趣的事情，并能做到內容具體，語句通順。
教學重、難點
激發(fā)學生的表達欲望，拓寬口語交際的'交際面。
教學構想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備
課前布置學生收集關于秋天美景的圖片或其他信息，充分感知秋天的美。投影片。
教學時數(shù)
5課時
第一課時
教學內容
“讀讀背背”諺語，使學生理解內容并體會其中的含義。“閱讀”短文，理解內容，并從中受到啟發(fā)。
學生學習過程
一、導課。
同學們，你們知道什么是諺語嗎？諺語中往往包含著深刻的含義。你們想學諺語嗎？這節(jié)課，我們就先來學習幾個諺語。希望大家不但能背過它們，還能明白其中的意思，講明道理。
二、 讀讀背背
1 出示諺語。2 學生自由練讀。3 指名讀，想讀哪一個就讀哪一個。4 試著說出諺語的意思。想說哪一個就說哪一個學生互相討論，教師適當補充。5 誰還能說出其他的諺語，并且給大家講講其中的意思。
三、 閱讀
1 誰能說出幾個以前學過成語故事?學生自由發(fā)言。2 今天，我們再來學習一個成語故事，題目是《聞雞起舞》。3 學生自由讀。4 這個成語故事講的是誰的故事？他為什么要“聞雞起舞”？后來呢？5 用自己的話講講“聞雞起舞”這個故事。 6 聯(lián)系實際，說說你從這個故事中受到了什么啟發(fā)。
作業(yè)設計
給爸爸媽媽講一個自己知道的成語故事，并說說從中受到了什么啟發(fā)。
板書設計
積累 運用一
讀讀背背——諺語
閱讀——聞雞起舞
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