【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編十篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
認(rèn)知目標(biāo)：
1、能讀、寫(xiě)11個(gè)生字，了解組成的新詞所表達(dá)的含義。
2、能知道信息高速路就是網(wǎng)絡(luò)，了解到網(wǎng)絡(luò)為人類的生活和學(xué)習(xí)等各方面都帶來(lái)了便捷。
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀課文，感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇之處。
2、通過(guò)深入地學(xué)習(xí)課文，以及自己的實(shí)踐操作，感受到網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人了解信息的有效途徑，激發(fā)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、從網(wǎng)絡(luò)引發(fā)出對(duì)當(dāng)今社會(huì)的科技發(fā)展和創(chuàng)造之神速，使他們從小樹(shù)立了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，成為社會(huì)主人的心愿。
能力目標(biāo)：
1、能自己上網(wǎng)瀏覽，尋找自己感興趣的東西，培養(yǎng)他們的搜索信息的能力。
2、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們交流信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解網(wǎng)絡(luò)給人們生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了便捷。
教學(xué)難點(diǎn)：
要如何才能更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)為人類服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題導(dǎo)入，把握“神”
1、同學(xué)們，我們都知道汽車(chē)能在高速路上行駛，行駛速度會(huì)很快。今天我們學(xué)習(xí)17課“我家跨上信息高速路”通過(guò)預(yù)習(xí)你知道我們課題中的信息高速路指的是什么？
2、隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，電腦已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，同學(xué)們，你們平時(shí)跟電腦打過(guò)交道嗎？你能用一個(gè)詞來(lái)形容網(wǎng)絡(luò)嗎？
3、齊讀課題，初步理解課題意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀通課文根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)字詞。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道課文講了哪些內(nèi)容？（對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納）
三、細(xì)讀課文，探究解疑。
1、默讀課文，讀懂課文。
�。ǎ保┱n文中“信息高速路”指的是什么？
（２）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)什么影響？
�。ǎ常┳x不懂的地方做上標(biāo)記。
２、小組內(nèi)討論交流。
３、匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)。
四、提綱挈領(lǐng)，放手自學(xué)。
1、深入學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)學(xué)生們朗讀第一自然段。
2、請(qǐng)大家討論，爸爸的話里概括出了網(wǎng)絡(luò)有哪些用途？幫助他們歸納出了網(wǎng)絡(luò)的大致用途分為三類：
a、網(wǎng)絡(luò)能使我們快速地查閱信息。
b、網(wǎng)絡(luò)能與世界各地的小朋友建立聯(lián)系。
c、能上網(wǎng)購(gòu)物、拍賣(mài)等。
3、小組朗讀2——4節(jié)，用補(bǔ)充“網(wǎng)絡(luò)能使我——。”的語(yǔ)句來(lái)交流。（媒體）
五、深入研究，比較，明確網(wǎng)絡(luò)的實(shí)效性。
1、在學(xué)完了課文后，請(qǐng)學(xué)生們?cè)俅斡懻摚簽槭裁捶Q網(wǎng)絡(luò)為信息高速路？
2、比較網(wǎng)絡(luò)和其他途徑，例如：電話，上圖書(shū)館，通信，購(gòu)物等等與網(wǎng)絡(luò)的'區(qū)別。
六、能力培養(yǎng)，自我體驗(yàn)
1、請(qǐng)問(wèn)學(xué)生，上網(wǎng)查找資料你感興趣的是什么？
2、讓學(xué)生們自己上網(wǎng)，在規(guī)定時(shí)間里查找你所想要找的東西。
3、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流，
4、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，交流，小結(jié)。
七、拓展課文，再次感悟。
1、出示課文第五節(jié)，問(wèn)學(xué)生們爸爸說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些呢！
2、請(qǐng)你把他的話補(bǔ)充完整，你還知道網(wǎng)絡(luò)的什么功能呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：我家跨上了信息高速路
查閱信息
電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件神奇
參加購(gòu)物、拍賣(mài)等
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
未來(lái)的房屋
�。玻埃玻的�，由于中國(guó)人口太多，就在佛山建造了兩座摩天大樓。我呢，就住在２０４層０４室。
傍晚，我下班了，便乘磁力電梯到了自己的家門(mén)口。我伸出食指在墻角一晃，門(mén)就自動(dòng)打開(kāi)了。原來(lái)這門(mén)安裝了先進(jìn)的指紋識(shí)別儀、只要輸入我的指紋，它會(huì)自動(dòng)檢測(cè)，自動(dòng)開(kāi)門(mén)。
我走進(jìn)房間，打開(kāi)窗尸，眺望遠(yuǎn)方，這樣可以使自己放松下來(lái)。乍一看，這窗子什么也沒(méi)有；其實(shí)，窗上裝有一個(gè)五面無(wú)形滅菌防盜電網(wǎng)器，在家里的人把手伸出去，安然無(wú)恙，可是外面的東西一旦要進(jìn)來(lái)，就會(huì)觸到電網(wǎng)。
由于今天工作得太累，我不想自己動(dòng)手做東西吃，便打開(kāi)電腦，在鍵盤(pán)上敲下“Angitnth”，再按回車(chē)鍵，屏幕上就出現(xiàn)了大樓餐飲部今天的菜單和價(jià)格表、我點(diǎn)了幾樣平日喜歡吃的菜，然后用網(wǎng)通卡在電腦的刷磁器上一刷，飯錢(qián)就付完了，既方便，又快捷。
不到３分鐘，美味的`食物就由工人送上來(lái)了。我一邊津津有味地吃東西，一邊上網(wǎng)看報(bào)，打開(kāi)電腦的播音器，電鈕便放出讀報(bào)聲。為了節(jié)約森林資源，各個(gè)報(bào)社都把他們的新聞錄入電腦，發(fā)送給全世界，報(bào)紙?jiān)僖灿貌恢眉垙堄∷⒘恕?/p>
這么晚，該洗澡了。說(shuō)起洗澡，簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力。衛(wèi)生間里有許多機(jī)器手會(huì)幫你洗澡。洗完澡的水會(huì)自動(dòng)流到一個(gè)存水器里，留著沖馬桶，可省水啦！
睡覺(jué)時(shí)，只要按一下按鈕，就會(huì)有一張床從墻壁上慢慢地放下來(lái)，真是省地方啊！我躺在床上，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
你想想，如果未來(lái)真的有這樣的摩天大樓，那該多好��！
【點(diǎn)評(píng)】
文中寫(xiě)到節(jié)約木材、節(jié)約水和節(jié)省空間，這十分高明。為什么？不就是因?yàn)槿丝谔鄦�？如果篇中所幻想的只是一般的高科技，那就脫離文章第一段為這個(gè)幻想所構(gòu)筑的基礎(chǔ)了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己喜歡的方法識(shí)字，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于楊樹(shù)的課件或圖片，生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
欣賞。觀看有關(guān)楊樹(shù)的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹(shù)嗎，說(shuō)說(shuō)你對(duì)楊樹(shù)有哪些了解？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹(shù)的詩(shī)歌。
二、新課
（一）自學(xué)
自主讀文，用喜歡的`方法識(shí)字。
1、自讀識(shí)字：自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
�。ǘ┳R(shí)字
多種形式識(shí)字。
1、同桌交流識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。
（三）交流
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
�。ㄋ模┱b讀
合作讀文，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。
�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)
全方位評(píng)價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評(píng)價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。
�。⿲�(xiě)字
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫(xiě)。
�。ㄆ撸┚毩�(xí)
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹(shù)。1、先自己去觀察，可以邊觀察邊對(duì)那棵樹(shù)說(shuō)些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
�。ǘ┙涣�
整體感知。
1、誰(shuí)能把描寫(xiě)大葉楊可愛(ài)形象的那一小節(jié)讀出來(lái)，比一比，誰(shuí)讀得最可愛(ài)。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂(lè)地生活的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？（高興、快樂(lè)、開(kāi)心的語(yǔ)氣）。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。
�。ㄈ┱b讀
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫(xiě)生字。注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)
1、你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
大葉楊給人們帶來(lái)很多快樂(lè)，它也一定很快樂(lè)，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？
想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢？
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法.
2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣.
課前準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備自身的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書(shū).
2.了解“日積月累”中全詩(shī)的意思.
3.閱讀漫畫(huà)集《父與子》.
教學(xué)過(guò)程
交流平臺(tái)
談話導(dǎo)人.在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句.
體會(huì)范例.首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流.
遷移練習(xí).各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流.
拓展練習(xí).在自身的.習(xí)作或讀過(guò)的課外書(shū)中，找一找描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流.
日積月累
各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思.
小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思.
運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩(shī)句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等.
拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句.
課外書(shū)屋
看漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容.
說(shuō)漫畫(huà)，體會(huì)父子的形象.重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等.
拓展漫畫(huà).向大家介紹你從漫畫(huà)集《父與子》里讀到的其他漫畫(huà)，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫(huà)內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫(huà)內(nèi)容.
課后延伸.利用課后的時(shí)間閱讀自身感興趣的漫畫(huà).
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利，有感情地朗讀課文。
�。病⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
【課前準(zhǔn)備】
師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入
�。薄⒔處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？
�。�、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。
�。�、教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的�！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？
二、朗讀課文，理出線索
�。�、建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。
�。�、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容:
�、爬蠋煶鍪締�(wèn)題:
商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
老人看到了什么，知道了什么？
�、平處熖岢鲆螅嚎凑l(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。
⑶學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過(guò)程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫(xiě)在黑板上。
⑷然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
三、根據(jù)線索，比較異同
�。薄l(fā)學(xué)生思考�？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
２、組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：
�、胚@位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募�，到處亂找，結(jié)果沒(méi)找著。
⑵這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過(guò)的.樹(shù)葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
３、組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？
四、角色朗讀，表現(xiàn)人物
�。�、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。
２、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
[教學(xué)要求]
1、用鋼筆描紅。
2、對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。
3、讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思是不是相同。
4、修改病句，并說(shuō)明修改的理由。
5、熟記12條成語(yǔ)。
6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7、聽(tīng)教師介紹簡(jiǎn)易灑水壺的發(fā)明，抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫(xiě)毛筆宇。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
一、教學(xué)第一題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指名朗讀這句話。
�。�2）學(xué)生觀察字的行款、間距。
（3）這些字你認(rèn)為哪些書(shū)寫(xiě)時(shí)是應(yīng)該注意的？
（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師巡視，及時(shí)了解書(shū)寫(xiě)情況）
（2）根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
4、反饋。
�。�1）展示寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
�。�2）指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）教師請(qǐng)學(xué)生講清題目要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）教師談話：日常生活中，我們?cè)诳锤叟_(tái)影視片時(shí)，或在閱讀一些書(shū)籍時(shí)，常常可以看到一些繁體字，舉例。
（2）學(xué)生說(shuō)出帶有繁體字的句子考教師。
�。�3）指名讀每組前面的簡(jiǎn)化字。
（4）簡(jiǎn)化字與繁體字比較。（出示幻燈片）
讓學(xué)生比較以上兩組簡(jiǎn)化字與繁體字，特別注意繁、簡(jiǎn)字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡(jiǎn)化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。
3、練習(xí)。
（1）（出示幻燈片）指名認(rèn)讀，能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。（可以多讓學(xué)生站起來(lái)認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語(yǔ)）
�。�2）同桌把簡(jiǎn)化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。
4、反饋。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。（1）出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪
�。�2）讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過(guò)讀，比較說(shuō)明理由，讓學(xué)生體會(huì)到組成詞語(yǔ)的字相同，但因?yàn)樽中虿煌�，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說(shuō)每組詞義，主要是領(lǐng)會(huì)，不要求機(jī)械記憶。
3、練習(xí)。
�。�1）默讀、思考：這題中還有四組詞語(yǔ)，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同？
�。�2）同桌交流后，全班交流。
4、反饋。
哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的？
編選——選編人名——名人
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題。
（1）指名讀題目。
�。�2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指名讀第（1）句話。
�。�2）這道題毛病出在哪兒？怎么改？
�。▽W(xué)生獨(dú)立修改后，交流，說(shuō)明修改的理由）
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生試著修改第（2）、（3）句。
（2）教師巡視。
�。�3）同桌交流再匯報(bào)。
4、反饋。
用修改符號(hào)修改病句。
（1）他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。
�。�2）這次期末考試我們班幾乎根本沒(méi)有不及格的同學(xué)。
（3）我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
�。�2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解12條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）同桌練習(xí)背誦。
�。�3）指名讀。
4、反饋。
（1）集體背。
�。�2）指名背。
三、教學(xué)第六題
1、審題。教師說(shuō)清題目的要求。（一是朗讀，二是背誦）
2、指導(dǎo)。
（1）查字典，把不會(huì)讀的字注音，并寫(xiě)出它的意思，把不理解的字詞解釋出來(lái)。
�。�2）自由讀這兩句古代名人的名言。
�。�3）老師簡(jiǎn)介老子和孫子。
（4）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問(wèn)題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋�，幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方（指敵人方面）又知道我方的長(zhǎng)處和短處，不管打多少次仗都不會(huì)失敗；不知道他方的情況而只知道我方的.情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由讀
�。�2）指名讀。
�。�3）練習(xí)背誦。
�。�4）指名背誦。
4、反饋。
（1）檢查朗讀。
（2）檢查背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、審題。
�。�1）指名讀題目
（2）幫助學(xué)生明白說(shuō)話的要求：一是要抓住重點(diǎn)；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時(shí)要把史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。
2、指導(dǎo)。
（1）什么是轉(zhuǎn)述？轉(zhuǎn)述有什么要求？結(jié)合例子，讓學(xué)生明白，把別人的話說(shuō)給另外的人聽(tīng)懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時(shí)一要注意把別人說(shuō)的話聽(tīng)清楚，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性，三要注意說(shuō)話人的原意，不要隨意改動(dòng)，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換。
（2）教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺。
聽(tīng)這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)教師介紹，對(duì)老師讀的這篇文章有一個(gè)大概的印象，只聽(tīng)不記。
（3）教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺。
聽(tīng)這一遍介紹，要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽(tīng)的同時(shí)記錄要點(diǎn)。
可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”，讓學(xué)生速記要點(diǎn)，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。
�。�4）討論所記錄的要點(diǎn)，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師提示人稱的變換。
3、練習(xí)。
（1）小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽(tīng)。
�。�2）師生共同評(píng)議。
師提示同學(xué)們聽(tīng)時(shí)從經(jīng)過(guò)是否完整清楚，人稱交代是否明白兩個(gè)方面去評(píng)議。
要點(diǎn)提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動(dòng)地灑出來(lái)，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡(jiǎn)易灑水壺。
二、教學(xué)第八題（略）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解38個(gè)新詞的意思，能寫(xiě)出"埋伏""順從"的近義詞。
2．能給不完整的句子補(bǔ)充完整，能用"思念"、"津津有味"造句。
3．初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文，能復(fù)述課文。
4．感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：’感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的思想感情。
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。
2．初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。
3．能根據(jù)提示給課文分段，理解課文第一段，理解"深山密林、不翼而飛"等詞語(yǔ)的意思。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．揭示課題，推想內(nèi)容。
�。�1）出示課題：17密林怪客
什么是"密林"？（結(jié)合理解"深山密林、邊防"）
（2）看了課題，你想知道什么？
通過(guò)討淪，歸納：①怪客是誰(shuí)？②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？③怪客干了什么怪事？這件事的結(jié)果怎樣？
2．帶著以上問(wèn)題，聽(tīng)錄音，了解課文內(nèi)容。
3．自學(xué)課文。
�。�1）帶著問(wèn)題初讀課文，讀通課文，生字要多讀幾遍。
�。�2）自學(xué)生字，識(shí)記字形。劃出生字所在的新詞，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞義，完成課堂作業(yè)1。
�。�3）在不懂的地方作上記號(hào)。
4．檢查自學(xué)。
�。�1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音（重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、偵、縮、躥、梭），記住字形，重點(diǎn)指導(dǎo)（縮、津、竄、逮）。
�。�1）分自然段讀課文，正音、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
（3）比一比，口頭組詞：
炊（）躥（）帽（）駐（）潛（）
吹（）竄（）冒（）�。ǎ┨妫ǎ�
�。�4）質(zhì)疑問(wèn)難。（通過(guò)討論篩選出重點(diǎn)研討的問(wèn)題）
5．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
按課后問(wèn)題4的提示，給課文分段（交流反饋）。
6．學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）。
�。�1）默讀課文第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？
�。�2）討論、交流。
①怪事發(fā)生在哪里？（發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地）
�、诠质鹿衷谀睦铮浚ò鍟�(shū)：接連幾天、都、奇怪、不翼而飛。）
理解"不翼而飛"
A查字典理解"翼"的意思。
B什么是"不翼而飛"？課文中是指什么？
�、壅l(shuí)能讀出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)？（抓住板書(shū)的重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀）
�。�3）有感情地朗讀課文第一段，師生共同小結(jié)：這一段主要講邊防軍駐地出現(xiàn)怪事。（板書(shū)：出現(xiàn)怪事）
7．作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
�。�2）讀通課文。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．理解課文第二至第四段（第2—9自然段），聯(lián)系上下文理解"左顧右盼、一擁而上、津津有味、一躍而起"等詞語(yǔ)的竟思。
2．感受邊防戰(zhàn)土愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
潛伏、偵察、靜悄悄、啟明星、緊縮、左顧右盼、一擁而上、
津津有味、一躍而起、眼疾手快、溫順
（1）這件怪事到底是誰(shuí)干的呢？這引起了邊防戰(zhàn)士的注意。這節(jié)課，我們一起去探個(gè)究竟，好嗎？
1．學(xué)習(xí)課文第二段（第2—6自然段）。
�。�1）默讀第二段，按照"潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客"找到相應(yīng)的自然段。
�。�2）研讀"潛伏偵察"。
�、佥p聲讀寫(xiě)戰(zhàn)士們潛伏偵察的部分，劃出說(shuō)明戰(zhàn)士們潛伏偵察非常艱苦的.詞句。
�、谟懻�。
引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)環(huán)境惡劣，偵察的艱苦。
板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)（戴防蚊帽、耐心等）。
�、劾首x指導(dǎo)。
（3）研讀"發(fā)現(xiàn)怪客"。
�、冽R讀第4自然段，抓住詞語(yǔ)"緊縮"，讀好最后一句話，讀出當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。
�、谀x第5自然段，圈出描寫(xiě)猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、塾懻摗�
板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)。（睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開(kāi)、抓著、搶著）·聯(lián)系上下理解"一擁而上、津津有味"，動(dòng)作理解"左顧右盼"。
引導(dǎo)學(xué)生了解竹架上的飯不見(jiàn)的原因。
�。�4）研讀"圍捕怪客"。
�、僦该x，哪句話表現(xiàn)戰(zhàn)士勇猛的樣子？理解"一躍而起"。哪句話表現(xiàn)猴子機(jī)靈的樣子？理解"穿梭"。
�、诟星槔首x。
�。�5）朗讀課文第二段，師生共同小結(jié)：這一段主要講邊防戰(zhàn)士經(jīng)過(guò)潛伏偵察，終于發(fā)現(xiàn)了怪客。板書(shū)：發(fā)現(xiàn)怪客。
3．學(xué)習(xí)第三段（第7—8自然段）。
�。�1）其他猴子跑了，可有一只小猴子卻被戰(zhàn)士逮住了。出示句子："班長(zhǎng)眼疾手快，一把把小猴子逮住了。"聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)"眼疾手快"的意思。
�。�2）默讀第三段，思考：第一段主要寫(xiě)什么？
�。�3）劃出說(shuō)明戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)、護(hù)理小怪客的詞句。
�。�4）讀讀議議，體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)小猴子的愛(ài)護(hù)之情。
（5）除了喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子，戰(zhàn)土們對(duì)小猴于的愛(ài)護(hù)還可以從什么地方看出來(lái)？
出示句子：戰(zhàn)土們理解小猴子的心情，把它送回了竹林。
"小猴子的心情"是指什么？戰(zhàn)士們把小猴子送回竹林說(shuō)明了什么？
�。�6）齊讀第三段，小結(jié)：戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小怪客，并把它送回竹林。板書(shū)：喂養(yǎng)怪客。
4．學(xué)習(xí)第四段（第9自然段）。
�。�1）指名讀，思考：當(dāng)被送回竹林的猴子帶著一大群猴子再次來(lái)"做客"時(shí)，戰(zhàn)士們的心情怎樣？從哪句話中看出來(lái)？
�。�2）出示句子：看到這情景，戰(zhàn)土們樂(lè)得臉上像盛開(kāi)的山茶花。
�、�"這情景"是指什么？
�、诎咽裁幢茸髁松讲杌ǎ空f(shuō)明了什么？
（3）齊讀第四段，小結(jié)，板書(shū)：引來(lái)怪客。
5．總結(jié)全文。
�。�1）有感情地朗讀全文。
（2）我們要向邊防軍叔叔學(xué)習(xí)什么？
6．作業(yè)：完成課堂作業(yè)3、4題。
第3課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．能把不完整的句子補(bǔ)充完整，能用"思念""津津有味"造句。
2．能根據(jù)提綱復(fù)述課文。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)。
根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�1）不讓人看到隱藏起來(lái)。（潛伏）
�。�2）為了弄清情況而活動(dòng)。（偵察）
�。�3）很快地跳躍起來(lái)。（一躍而起）
�。�4）形容很有味道、很有趣味。（津津有味）
2．有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文是按照怎樣的發(fā)展順序?qū)懙模?/p>
板書(shū)：出現(xiàn)怪事——發(fā)現(xiàn)怪客——喂養(yǎng)怪客——引來(lái)怪客。
3．指導(dǎo)復(fù)述。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理清復(fù)述要點(diǎn)。
出現(xiàn)怪事：地點(diǎn)怪事
發(fā)現(xiàn)怪客：偵察怪客出現(xiàn)
喂養(yǎng)怪客：喂養(yǎng)護(hù)理
引來(lái)怪客：感謝
還可以讓學(xué)生在本子上根據(jù)上面的思路，分別摘錄重點(diǎn)詞句，幫助復(fù)述。
�。�2）自由準(zhǔn)備（要求：條理清楚、語(yǔ)句通順）；指名復(fù)述，評(píng)議（重點(diǎn)：過(guò)程是否清楚、用詞是否恰當(dāng)）；同桌互相說(shuō)。
4．指導(dǎo)造句。
（1）用"思念"造句。
�、俪鍪驹洌盒『镒邮窃谙肽顙寢�、思念伙伴。
誰(shuí)思念誰(shuí)？為什么思念？思念的對(duì)象可以是值得敬仰而離別了的人，也可以是值得懷念而離別了的地方。
�、谥该f(shuō)，完成書(shū)面作業(yè)。
�。�2）用"津津有味"造句。
用同上方法指導(dǎo)，注意從"津津有味"的兩種含義上去開(kāi)拓學(xué)生的思路。（吃東西很有味道、很有趣味。）完成課堂作業(yè)。
5．補(bǔ)充句子。
先獨(dú)立完成，再交流，說(shuō)說(shuō)補(bǔ)充部分在句子中的作用。（使句子的意思更加生動(dòng)具體）
6．作業(yè)。
（1）聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
�。�2）完成課堂作業(yè)2。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【教材分析】
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、背誦3、4自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件：
1、爬山虎的腳爬墻示意圖。
2、一堵墻上的爬山虎。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語(yǔ)：
�、� 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。)
2、導(dǎo)語(yǔ)：
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
(拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)
3、對(duì)課題質(zhì)疑：
讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。
(置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。)
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：
⑴ 圈出課文的生字新詞。
�、� 課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?
2、檢查交流：
�、� 請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)：
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò)
葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
(學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)
⑵ 你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?
第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
三、自主探究，理解一二段
1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?
爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，進(jìn)入課文
上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?
(葉子，腳的樣子，怎么爬的'和腳的變化。)
二、自主研讀，交流收獲
1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)
2、匯報(bào)交流：
�、� 交流話題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。
在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！�)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來(lái)呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?
(處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。)
�、� 交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。
(圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)
⑶ 交流話題三：怎么爬的?
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。)
�、� 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?
誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。
(語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。)
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?
(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?
⑴ 觀察細(xì)致。
�、� 要抓住特點(diǎn)觀察。
�、� 要注意事物的細(xì)微變化。
(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
(讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。)
2、課外查詢資料：
�、� 本文作者葉圣陶的生平。
�、� 爬山虎的有關(guān)知識(shí)。
(語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
爬山虎的腳
葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化：牢固 萎了
【課后評(píng)析】
一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語(yǔ)、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書(shū)聲
閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂(lè)和畫(huà)美讀，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。
三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合
本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過(guò)早，那些直觀形象的畫(huà)面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。
1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：
在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂(lè)聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。
2、再現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)：
爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫(huà)、議的基礎(chǔ)上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程，這些形象直觀的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。
在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人采訪的基礎(chǔ)上，掌握角色采訪對(duì)話的方法。
2、能運(yùn)用一問(wèn)一答的方式進(jìn)行采訪對(duì)話。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)應(yīng)變能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入激趣：
1、導(dǎo)入：前幾課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了采訪，掌握了一定的采訪方法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，進(jìn)行角色采訪。
2、回顧方法：首先要聽(tīng)清楚提問(wèn)的內(nèi)容；其次，考慮從哪兒方面來(lái)回答；第三，注意采訪與被采訪的關(guān)系，確定回答的語(yǔ)氣，考慮敘述的方法，最后回答時(shí)還得注意講述要流利。
二、示例比較：
1、示例：大隊(duì)委員來(lái)我中隊(duì)采訪班級(jí)推廣普通話的情況。
大隊(duì)委員：聽(tīng)說(shuō)你們班在開(kāi)展推普活動(dòng)中成績(jī)顯著，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)推普意義。
答：推普的意義很多，我認(rèn)為有這三點(diǎn)最主要：1、大家都講了普通話，就解決了各地之間語(yǔ)言障礙，人與人之間的交往就容易了。2、可以規(guī)范祖國(guó)的語(yǔ)言文字。3、我認(rèn)為還可以顯現(xiàn)的文明程度。
大隊(duì)委員：那你在班推普工作是如何進(jìn)行的？
答：我班推普工作是老師組織指導(dǎo)下，按部就班地開(kāi)展，首先我們討論了講普通話的作用，其次班內(nèi)制訂了推普公約，貼在墻上，大家對(duì)照著做。第三，老師經(jīng)常對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)，糾正讀音。第四，各小組還開(kāi)展競(jìng)賽。總之，我班通過(guò)全面開(kāi)展推普活動(dòng)，人人參與，使推普工作落到實(shí)處。
2、比較學(xué)習(xí)：
�、挪稍L與被采訪之間的關(guān)系。
①同學(xué)之間②隊(duì)干部與隊(duì)員③老師與學(xué)生
�、埔婚_(kāi)始直接說(shuō)出要采訪的目的，聲音要響亮。
如上述推廣普通話，可以這樣說(shuō)：聽(tīng)說(shuō)你們班在開(kāi)展推廣普通話活動(dòng)中成績(jī)顯著，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)或介紹你們是怎樣做的，好嗎？
�、潜徊稍L的`要聽(tīng)清楚對(duì)方的意思，靈活地回答問(wèn)題，對(duì)難以回答的問(wèn)題可以避開(kāi)不說(shuō)。
�、冉邮懿稍L還應(yīng)注意謙虛，有禮貌。在采訪回答中加入：“我們工作才剛剛開(kāi)始，還做得不夠，請(qǐng)你們多提寶貴意見(jiàn)！”“你們的這次采訪是對(duì)我們班級(jí)推普工作的檢查和督促，謝謝你們！”
三、同桌練習(xí)：
同桌進(jìn)行采用問(wèn)答式采訪，學(xué)習(xí)回答問(wèn)題技巧和應(yīng)變能力。
四、小組交流，共同評(píng)議。
五、全班展示，鞏固學(xué)法。
六、作業(yè)：
聯(lián)系課文《訪問(wèn)環(huán)保方博士》，體會(huì)博士回答技巧，學(xué)習(xí)他的知識(shí)淵博。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇科學(xué)小品文，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。
（一）、（1~5）勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。
�。ǘ�、（6~11）介紹了石頭書(shū)上的字和畫(huà)。
�。ㄈ�、（12~14）石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)真不少，石頭書(shū)的用處可大了。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解石頭書(shū)的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究的態(tài)度。
四、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書(shū)有關(guān)，齊讀課題：石頭書(shū)
2、看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文。
2、同桌互相讀讀，做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題：
根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。
（1）、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。
�。�2）、勘探隊(duì)員叔叔介紹了石頭書(shū)上的字和畫(huà)。
（3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。
四、學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。
2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字
3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。
五、布置作業(yè)：
1、練寫(xiě)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目的：理解、品析課文。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、檢查復(fù)習(xí)課后的.詞語(yǔ)。
2、自由提問(wèn)：
我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問(wèn)題？
二、學(xué)習(xí)課文：
學(xué)習(xí)1~5自然段。
1、朗讀課文：
過(guò)渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。
2、你讀了課文明白了什么？
3、石頭像書(shū)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法
4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)6～13自然段。
1、朗讀課文：
思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）
2、小組學(xué)習(xí)，交流；
�。�1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫(huà)指的是什么？
�。�2）、川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來(lái)，不禁是什么意思？
3、分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文12~14段：
1、分角色讀。
2、理解：
�。�1）、讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
�。�2）、刨根問(wèn)底是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書(shū)究竟有什么用？只是根據(jù)什么來(lái)推斷的？
（3）、川川和磊磊為什么高興？為什么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多？這里的讀字應(yīng)怎樣理解？
3、分角色朗讀課文。
三、總結(jié)全文：
1、說(shuō)說(shuō)石頭書(shū)的含義。
2、教師小結(jié)：
今天我們隨著作者閱讀了石頭書(shū)，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中，還有許多類似的石頭書(shū)這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄�，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。
四、作業(yè)：
練習(xí)朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。
一、分角色朗讀課文。
1、感受全文的感情線索。
讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過(guò)程中是在不斷變化，請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀
二、總結(jié)：
1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識(shí)？
2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。
2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。
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