關(guān)于小學語文教案范文集合十篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小學語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

　　一、教學要求

　　1、指導學生觀察圖畫，認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。

　　2、學會本課6個生字，2個詞語。認識3個偏旁、1種筆畫，會認8個生字。

　　3、理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀，學習用問答式朗讀兒歌。背誦課文。

　　4、教育學生喜歡小動物，愛護小動物。

　　二、教具準備

　　錄音機，動物圖片，電腦，課件

　　三、教學時間 2 課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、用電腦顯示動物圖片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

　�。ㄔ诳磮D片之前老師提一個小小的要求你們仔細觀察一下他們的尾巴有什么特點。問：誰能說出圖上小動物的名字？）（一張一張圖片顯示）

　　2、看完圖片后同學們發(fā)現(xiàn)它們的尾巴的形狀有沒有什么不同？（長、短、傘）既然它們的尾巴各不相同我們來比一比好不好？（板書課題）

　　3、同學們注意（黑板展示翻開65），自己輕聲朗讀。想想課文分了多少小節(jié)。（4）

　　（1）第一節(jié)提了幾個問題？（3）（1、2組同學讀一讀）（誰）

　　同學們觀察一下，這三個問題的句末都是什么符號（？）——問號，用在句子末尾，表示疑問，讀的時候，語氣要上揚，句子末尾的詞（長、短傘）要重讀。（聽錄音，自己練習，找同學讀）

　　（2）你們知道答案嗎？自己從課文中找一找。找到的同學舉手。

　�。�3）從哪找到的？（第二節(jié)）（3、4組同學讀一讀。指導學生做一些動作，加深對“長、短、好象一把傘”的理解。）（猴子-長，兔子-短，松鼠—一把傘）（讀的時候注意回答的句子要平緩、肯定。）

　�。�4）講了幾種動物？（3）（把沒有尾巴的猴子，兔子，松鼠貼在黑板上），同學們看看這些動物怎么了？（缺少尾巴），好！請三個同學上來幫忙找尾巴。（獎紅花）

　　（5）你們看這三只小動物長上了尾巴多神氣，多高興呀！你們高興嗎？同學們把書合上，小眼睛？（看黑板）找兩個同學上來表演背誦下面同學認真聽他們的語氣，然后從中選一個最好的獎勵他，下面同學集中精神聽，能說出他好在哪里的.也有獎勵。

　　（6）我們來背一背好嗎？一、二組背第一節(jié)（注意問問題時語氣要上揚，句末的詞要重讀）；三、四組背第二節(jié)（回答的句子要平緩，肯定）。（看哪兩組背得好）

　　（7）現(xiàn)在我們來學習第3、4節(jié)。同學們輕聲朗讀，并想想電視上出現(xiàn)的問題，應(yīng)該怎么回答。

　　電腦顯示問題：

　　a 、 第三節(jié)提了幾個問題？分別問了哪幾種動物的尾巴？它們的尾巴怎么樣？

　　b、答案在哪里？自己找。

　　a、（ 誰 ）（3個），（公雞，鴨子，孔雀），（彎，扁，最好看）

　�。�9）找兩個同學一問一答的對話。（注意問句：語氣要上揚，答句：語氣平緩，肯定）（下面的同學認真地聽，選出一個讀的最好的）

　　（10）找三個同學上來幫這三個動物找尾巴。

　　（11）前兩節(jié)女同學問一句，男同學就答一句。后兩節(jié)男同學問一句，女同學答一句。（看女生呢？還是男生讀的最神氣。）

　�。�12）發(fā)印有缺尾巴的圖片，讓學生自己加上去。評出畫的最好的幾個表揚。

小學語文教案 篇2

　　教材分析：

　　《瀑布》是一首活潑生動、文情兼美的自由體寫景詩。這首詩分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音，后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢的浩大，形象的雄偉，色澤的和諧，深情地抒發(fā)了作者對祖國河山的無比熱愛之情。小詩雖短，卻感情激越，適合朗讀教學。

　　教材安排了認字10個：瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫字7個：陣、松、般、丈、襯、仰、偉。

　　教學目標：

　　1、運用多種識字方法，認識10個生字，會寫7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。

　　教學建議：

　　教學時要引導學生在朗讀、背誦時體會詩的意境。如果只在朗讀技巧上費功夫，讓學生模仿，則不能達到這樣的目的。還可以再擴展幾句，比如：“一道白銀”說的是�！叭鐭煟�如霧，如塵”形容。

　　只把喻體和本體指出來也還不夠，還要啟發(fā)學生通過聯(lián)想體會這些比喻句描寫的景象，比如聽一聽浪涌岸灘的聲音。松濤聲，聯(lián)想水聲。可以設(shè)置情境用“好像”“如”造句，但不要講關(guān)于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺，應(yīng)該先練練這個筆畫再寫字。

　　在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。

　　建議本課教學2課時。

　　拓展習題：

　　一、你能照樣子寫出詞語來嗎？

　　疊疊陣陣

　　二、課文會背嗎？試著填一填。

　　瀑布腳下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如煙，如霧，如塵。

　　相關(guān)資料：

　　中國第一大瀑布：黃果樹瀑布

　　景區(qū)位于貴州安順市西南面，由姿態(tài)各異的十幾個地面瀑布、地下瀑布和風光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成，是中國第一批國家級風景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹大瀑布位于景區(qū)的中心，每當河水上漲時，如銀河倒傾，橋身震顫，雨霧升騰，艷陽之下道道彩虹從潭中飛出，尤為壯觀，而在河水小時，瀑布分三五條從懸崖墜落，如仙女秀發(fā)披肩，不乏嫵媚娟秀。黃果樹瀑布落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，發(fā)出震天巨響，騰起一片煙霧，迷蒙細霧在陽光照射下，又化作一道道虹，幻景綽綽，奇妙無窮。瀑布對岸高崖上的觀瀑亭上有對聯(lián)曰：“白水如棉不用弓彈花自碎，虹霞似錦何須梭織天生成”，此乃是黃果樹瀑布的生動寫照。但水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢令人驚心動魄。有時瀑布激起的雪沬煙霧，高達數(shù)百米，漫天浮游，竟使其周圍經(jīng)常處于蒙蒙細雨之中。

　　瀑布后的水簾洞相當絕妙，134米長的洞內(nèi)有6個洞窗，5個洞廳，3個洞泉和1個洞內(nèi)瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布；每當日薄西山，憑窗眺望，犀牛潭云霧繚繞，云蒸霞蔚，蒼山頂上緋紅一片，迷離變幻，這便是著名的'“水簾洞內(nèi)觀日落”。

　　黃果樹大瀑布是中國第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中，響聲震天，十里之外，即聞其聲。

　　精品教案：

　　(一)教學準備：

　　課件、字詞卡片

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、(播放音樂)請同學們邊聽音樂邊猜想，這是什么發(fā)出的聲音？

　　學生聽完音樂，說說自己聽出的是什么音樂。

　　2、課件出示瀑布：對呀，同學們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。

　　3、板書課題：瀑布。

　　二、初讀感知。

　　1、請同學們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認識生字。

　　2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？

　　3、教師檢查生、字詞。

　　三、細讀感悟。

　　1、讀完詩歌，它留給你的最大感受是什么？能說說你是從哪兒體會到的嗎？

　　2、根據(jù)學生的回答，老師隨機點撥。

　　如，學生說喜歡第一小節(jié)：

　　(1)指名讀第一小節(jié)。

　　(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會像大浪沖上岸，一會像，風吹松樹的聲音，美極了。

　　(3)同學們說的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音，你們能再讀

　　讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風吹松林的氣勢？配樂朗讀。

　　你還覺得哪兒美呢？

　　第二小節(jié)：

　　(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來嗎？

　　(2)這一小節(jié)你覺得哪兒美呢？

　　生：這一小節(jié)在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。

　　整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調(diào)了，瀑布就像一道白銀點綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了!

　　“這般比喻沒法比喻!”沒法比喻!說明太美了，美到簡直沒辦法講出來!

　　(3)同學們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎？

　　(4)看到這么美的景色，你們覺得瀑布的全身還像什么？學生談自己的想象。

　　(5)小組內(nèi)美讀。

　　(6)全班讀。

　　學習第三小節(jié)：

　　(播放課件)

　　(1)瀑布腳下可真美呀，請同學們在小組內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說說這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學商量。

　　(2)全班交流。

　　(3)指導朗讀。

　　四、指導背誦。

　　五、拓展延伸。

　　同學們，瀑布如此雄偉美麗，你們學了這篇課文想說些什么呢？

　　(學生暢所欲言。)

　　瀑布（二）

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　交流搜集的瀑布的資料。

　　師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。

　　板書課題：瀑布學生讀題。

　　二、初讀詩歌，合作識字。

　　1、自由讀詩歌，劃出不認識的字，想辦法解決。

　　2、指名讀詩歌，其他同學聽字音是不是讀正確？

　　3、、借助課后生字條，小組合作識字。

　　4、全班交流：你認識了哪些字？是怎么認識的？

　　5、檢查識字情況。

　　（1）讀詞語。（2）讀生字。

　　師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來讀課文，看看你能讀懂什么。

　　三、品讀詩歌，領(lǐng)悟意蘊。

　　1、自由讀詩歌，說說你讀懂了什么？

　　2、學生匯報讀書的收獲。

　　3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么？（學生自由發(fā)言）

　　師：葉圣陶爺爺是怎么說的？（出示第一小節(jié)）

　　指導朗讀。

　　4、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點看到瀑布的樣子？

　　播放課件或錄象。

　　師：你剛才看到的瀑布是什么樣的？（學生匯報）

　　詩歌里是怎么說的？指名讀。

　　大家現(xiàn)在的心情怎樣？指導朗讀。

　　四、美讀全文，指導背誦。

　　1、全班配樂朗讀。

　　2、師：這么美的詩歌誰能把它背下來？

　　五、復習字詞，指導書寫。

　　1、指名認讀要求寫的字。

　　2、小組內(nèi)交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的？

　　3、教師指導學生書寫。

　　1、投影展示學生作業(yè)，互相評議。

小學語文教案 篇3

　　一、導入新課。

　　1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第7課。通過上節(jié)課的學習，我們知道，文中介紹的是什么地方的騎牛比賽？

　　2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢？誰來介紹介紹？

　　師介紹：騎牛比賽被人們稱為“瞬間運動”。因為它是一項只持續(xù)8秒鐘便可見分曉的比賽。騎牛士先騎在關(guān)在圈里的野牛的光背上，然后將野牛放入場內(nèi)。如果騎牛士能在牛背上堅持8秒鐘便為成功，另外還根據(jù)騎牛士的動作以及其驚險程度加分。

　　二、初讀課文。

　　這課文描寫的就是一場騎牛比賽，讓我們一起去看看吧。自己讀課文，

　　讀了課文，這場比賽給你留下了怎樣的印象？

　　從哪兒看出精彩呢？自己再讀讀課文。

　　三、細讀理解，質(zhì)疑，釋疑。

　　△學習第二小節(jié)。

　　哪小節(jié)具體介紹了這場精彩的騎牛比賽？

　　1、請同學們自己讀讀這小節(jié)，有哪些不懂的地方，用筆畫下來。

　　學生質(zhì)疑：野性大發(fā)？技藝高超？興致勃勃？熱烈？（出示小黑板）

　　2、

　　請同學們把這些詞語帶入課文中，讀一讀，想一想，然后找你們前后左右的`同學討論討論，相信別人的發(fā)現(xiàn)對你會有所啟發(fā)的。

　　3、討論交流：

　　技藝高超

　�。�1）、從哪兒看出他的技藝非常高超？

　　A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的？能想象出來嗎？書上有個詞語就是來形容牛的這種樣子的，能找出來嗎？

　　“野性大發(fā)”這個詞語的意思懂了嗎？誰會讀這個詞？

　　B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？

　　書上的插圖就表現(xiàn)了那驚心動魄的瞬間，盡管它是定格的，靜止的，但是聰明的小朋友們，剛才你們已經(jīng)通過讀句子，想象，讓這幅畫面動起來了，你們真會學語文。這個句子誰來讀一讀，讓我們通過你的朗讀也能感受到這位騎手確實技藝高超。

　　個讀，讀后評，再讀

　　（1）還從哪里看出這位騎手技藝高超的？

　　A、“兩三秒鐘”有多長時間呢？（課件出現(xiàn)聲音）

　　B、看來不管是這位騎手自己騎牛的情況，還是拿他跟別人比，我們都能強烈地感到這位騎手真是技藝高超，誰愿意把這兩句話連起來讀一讀。

　　C、你們想不想親眼看一看？就讓我們一起去看看那精彩的場面吧！

　　看清楚了嗎？過不過癮，想不想再看一遍？（再放）

　　剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨，很感興趣的樣子，這就叫作——

　　“興致勃勃”這個詞語的意思懂了嗎？

　　比賽呀！難怪精彩的比賽結(jié)束后，全場響起了——

　　課件中出現(xiàn)“熱烈”：這是個生詞，這兩個字字形上有什么共同之處？四點底火有關(guān)系。（課件中出現(xiàn)火的形狀與四點底）在這里，這個詞表示大家都非常興奮、激動，心中像燃燒著一團火一樣。這個詞懂了嗎？最后這句話你們一定能讀得更好了！

　　4、結(jié)合四個詞：這小節(jié)告訴我們，一位騎手技藝高超（板書：技藝高超），征服了野性大發(fā)的公牛，觀眾看得興致勃勃，最后報以熱烈的掌聲。

　　誰愿意把第二小節(jié)連起來讀一讀。

　　△學習第三小節(jié)。（出示）

　　邏輯引讀：

　　比賽結(jié)束以后，一個小姑娘跑過去，給這位騎手獻上一束鮮花，她問騎手——（生接讀），是呀，這也是我們很多小朋友想問的問題，騎手說——（生接讀）

　　1、出示騎手的話。

　　（1）聽了騎手的話，小姑娘明白了這個騎手為什么沒從牛背上摔下來，

　　你們明白了嗎？（生答）

　　騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀，從那上面摔下來會怎么樣呀？摔下來一次就夠了，他有沒有停下來？爬起來繼續(xù)練？（相機出示一組圖片），就這樣一天、兩天、一年、兩年，一次、兩次，甚至是上千次。（板書：摔下來上千次）終于變成了一位技藝高超的騎手。（2）課文學到這，此時你最想對這位騎手說什么？誰來帶著敬佩的語氣讀一讀騎手的話？

　　2、還有一些騎手從牛背上摔下來了，你想對他們說些什么呢？

　　3、齊讀第三小節(jié)。

　　二、識字寫字。

　　1、這課書中有個生詞（出示“熱烈”），意思我們已經(jīng)懂了。那誰會記字形呢？

　　2、這兩個字在田字格中的擺放要注意什么？（上大下小）

　　3、指導寫

　　板書：騎牛比賽

小學語文教案 篇4

　　教學目標

　　1.采用多種識字方法自主識字8個，練習正確書寫8個字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。

　　2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.能用自己的話講一講格列佛在小人國的經(jīng)歷。

　　4.初步體會西方經(jīng)典童話的魅力，并且能夠根據(jù)閱讀所得加上自己的想像，創(chuàng)作一段格列佛在小人國的經(jīng)歷。

　　教學重點與難點

　　1.講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

　　2.創(chuàng)編格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

　　教學準備

　　課前搜集斯威夫特的有關(guān)資料。

　　教學時數(shù)

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、簡介作者，揭示課題。

　　1.讓學生交流自己搜集的斯威夫特的資料。

　　教師補充：斯威夫特是18世紀前期英國著名的諷刺作家。他生于愛爾蘭首府都柏林的一個貧苦家庭，父母都是英國人。父親在他出生以前就去世了，由伯父撫養(yǎng)成人，他喜歡歷史和詩歌，早年創(chuàng)作的《書的戰(zhàn)爭》和《桶的故事》，初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的故事》是英國的啟蒙主義者諷刺教會的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他積極號召愛爾蘭人民為獨立自由而斗爭，在作品中痛斥英國統(tǒng)治階級的腐朽政治。就在這個時期，斯威夫特完成了他不朽的諷刺杰作《格列佛游記》。

　　2.板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，要求讀通讀順。

　　思考：課文主要講了什么？

　　2.討論交流：你從課文中知道了什么？（格列佛是倫敦的一個著名醫(yī)生，喜歡航海旅行的他無意中來到了一個神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里有一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉(xiāng)。）

　　三、再讀課文，講述故事。

　　1.再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇特的遭遇？

　　2.你覺得這是一個怎樣的故事？

　　3.講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

　　（1）小組內(nèi)說一說。

　　（2）指名學生上臺講述。

　　四、學習生字。

　　1.在讀課文時，你認識了哪些生字？

　　請學生當小老師帶領(lǐng)全班讀，并說說哪些字是讀音要注意的`�！凹�”“吊”“筐”是三拼音節(jié)，有介母“i”或“u”�！罢凇笔锹N舌音，“艘”是平舌音。

　　2.你認為哪些生字容易寫錯，需要提醒大家注意？按結(jié)構(gòu)，本課的生字可以分成幾類？

　　左右結(jié)構(gòu)：航、刮、綁、涂、鉤

　　上下結(jié)構(gòu)：箭、暴、吊

　　“綁”字筆畫較多，絞絲旁注意避讓右邊。

　　3.你有什么辦法記住這8個生字？

　　五、作業(yè)。

　　1.自主積累文中的好詞語。

　　2.向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.聽寫生字。

　　航海捆綁射箭暴風

　　刮風鉤子吊起來涂抹

　　2.講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

　　二、細讀課文，理解感悟。

　　1.學生默讀課文，一邊默讀，一邊做出批注。批注的內(nèi)容可以是自己不懂的問題，也可以是學生對課文的理解或讀后的體會。

　　2.小組合作交流自學情況，教師巡視指導。

　　3.全班匯報，教師適時進行點撥和引導。(學生講到哪兒，就組織學生學習討論哪一段，并且相機指導朗讀)

　�。�1）學習格列佛在初到小人兒國被攻擊時，讓孩子們一邊朗讀一邊想象當時的情境，設(shè)身處地地想一想：格列佛當時會想些什么？

　　（2）當格列佛受到小人兒國的禮遇時，他又會想些什么？他是怎樣和小人兒國的人建立起友誼的？

　�。�3）學習格列佛幫助小人兒國擊退敵人的段落時，啟發(fā)學生大膽想象當時的場景和語言。

　　三、表演故事，深化理解。

　　1.練習有感情地朗讀課文。

　　2.學生自由組合表演課本劇。

　　（1）小組內(nèi)表演。

　�。�2）指名學生表演，評議。

　　四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。

　　插上想象的翅膀繼續(xù)飛翔，結(jié)合自己的閱讀說一說：如果格列佛重回小人兒國，又會有怎樣的奇遇？請你也來創(chuàng)作一段格列佛在小人兒國的經(jīng)歷吧。

　　1.小組內(nèi)創(chuàng)編。

　　2.小組匯報。

　　五、作業(yè)。

　　1.想象作文：《重回小人國》。

　　2.閱讀斯威夫特的作品《格列佛游記》等。

　　板書設(shè)計

　　30 小人國

　　受到攻擊

小學語文教案 篇5

　　1、談話：雷雨果然來了，看課件。

　　2、書上是怎么寫的呢？請你自由讀課文第3自然段。想想你能讀懂什么？

　　3、說說讀了這一段，你知道了什么？

　　你從什么地方感受到雨很大？大雨快活地下是什么意思？這樣寫好在什么地方？

　　4、誰能讀出雨大的感覺。

　　自由試讀課文，指名讀，齊讀。

小學語文教案 篇6

　　【教材內(nèi)容】

　　《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》人教版新教材第七冊第二單元第八課。（需一課時）

　　【教材分析】

　　本文講述的是德國物理學家首創(chuàng)大陸漂移學說的故事。

　　【學情分析】

　　作者選編這篇課文的目的主要是為了培養(yǎng)學生善于觀察事物的舉和習慣。對于今天的學生有很大的幫助。

　　【教學理念】

　　語文教學應(yīng)注重課程的整合，有機滲透數(shù)學、音樂、美術(shù)、自然等方面的知識內(nèi)容，提高學生的綜合素質(zhì)。三是學習方式的開放。要改變教師講，學生聽，教師問，學生答的接受式學習方式，要指導學生收集和利用學習資源，幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動，選擇不同的學習方式，如觀察、實踐、調(diào)查、實驗、模仿、體驗等，讓學生自主探索，從而在教師的指導幫助下，形成良好的行為習慣，獲得語文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學生主體作用的開放性教學，是促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習的關(guān)鍵。

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識７個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

　�。�、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

　　【教學重、難點】

　　了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。理解有關(guān)的地理知識

　　【教學過程】

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　�。�、師：一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。

　�、� 自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。

　�、� 小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？

　�。�、用自己的'語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　�。�、指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

　�。�、反復讀第５自然段，了解魏格納的假想是什么，理解大陸漂移的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。

　�。场⒆x第７自然段，要讓學生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。可以引導學生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

　　三、熟讀課文，交流感受

　　交流學習了課文，有什么感受和啟示。圍繞魏格納的重大發(fā)現(xiàn)*的是什么？你從中體會到了什么？

　�。ㄗ寣W生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。）

　　【板書設(shè)計】

　�。浮⑹澜绲貓D引出的發(fā)現(xiàn)

　　世界地圖──遇到困難──尋找、考證

　　巧合？ 不輕易改變 震驚地質(zhì)界

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學會本課9個生字，綠線內(nèi)的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　教育學生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。

　　教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

　　教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　20．司馬光

　　沒有慌 搬石砸缸 缸破人出

　　遇事不慌 積極動腦 解決問題

　　作業(yè)安排和設(shè)計：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習說話。

　　課外：朗讀課文、背誦課文。

　　教學時間：

　　三課時。

　　第一課時

　　揭示課題

　　板書課題：司馬光

　　告訴學生“司馬”是復姓，“光”是名。司馬光是我國古代的一個大文學家，大史學家。本課介紹的是他小時候的一個故事。

　　范讀課文，了解大致內(nèi)容

　　范讀課文。

　　思考：本課寫的是司馬光小時侯的什么事？

　　三．看圖答問，出示生字新詞

　　圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）

　　圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）

　　圖上畫了什么人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？

　　那個小孩掉進缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）

　　教學生字詞

　　自學生字詞。要求看板書，讀準字音，認清字形、想想詞義。

　　檢查自學情況。

　　檢查讀音。

　　指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。

　　去拼音讀。

　　開火車讀卡片上的生字。

　　檢查字形。

　　指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。

　　指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。

　　師生共同分析“候、都”的字形。

　�。ǎ常┮�求學生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。

　　作業(yè)

　　抄寫生字。

　　練讀課文。

　　第二課時

　　試讀課文

　　指名分段讀課文。

　　師生共同糾正讀錯的地方。

　　講讀課文

　　講讀第一段

　　自由輕聲讀課文。

　　指名說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？

　　用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、有關(guān)人物。

　　指名看圖說說水缸，假山的位置。

　　再指名說說水缸的樣子。

　　指名朗讀。敘述的語氣。

　　講讀第二自然段。

　　指名讀。

　　那個小朋友怎么會掉進缸里的？他會遇到哪些危險？為什么？

　　看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了，他們可能會喊什么？

　　指導朗讀。

　　要用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。

　　講讀第三段。

　　看圖。

　　掉進水缸里的小朋友非常危險，其他的'孩子都慌了，司馬光這時候會怎么想？（啟發(fā)想象，練習說話）

　　指名讀課文。

　　用“——”把寫司馬光的句子畫下來，再讀一讀。

　　從哪些地方看出司馬光沒有慌？

　　比較句子。

　　他搬起一塊大石頭。

　　他搬起一塊石頭。

　　指名讀句子，說說有什么不同。司馬光為什么要搬“大”石頭？從這里你可以看出司馬光怎么樣？

　　司馬光雜那口缸。

　　司馬光使勁砸那口缸。

　　指名讀句子。你覺得哪句話好？“使勁”寫出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣？

　　司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來？

　　指導朗讀。

　　速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。

　　總結(jié)課文

　　指名有感情地朗讀課文。

　　說說司馬光是個怎么樣的孩子，我們應(yīng)該向他學習什么。

　　作業(yè)

　　填空：

　　別的（ ）（ ）（ ）都慌了，（ ）（ ）哭，（ ）（ ）喊，（ ）（ ）（ ）跑去（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）沒有慌，他搬起一塊（ ）（ ）（ ）使勁砸（ ）（ ）（ ）。

　　第三課時

　　復習檢查

　　抽讀生字。

　　在正確的讀音下畫“——”。

　　時（si shi） 找(zhao zao) 座（zhuo zuo） 砸（za zha）

　　練詞說話

　　看圖復述故事。

　　同桌練說，小組練說，各組選一個代表到前面來說。

　　用詞練習說話。

　　不小心

　　有的……有的……有的……

　　課堂練習

　　看拼音寫詞語。

　　Gu shi hou yi hou jin dou lai le zhao da ren

　　2.組詞區(qū)別。

　　古（ ） 時（ ） 候（ ）

　　石（ ） 村（ ） 后（ ）

　　那（ ） 缸（ ） 找（ ）

　　都（ ） 紅（ ） 我（ ）

小學語文教案 篇8

　　學習目標：

　　1、初步閱讀課文。

　　2、認識15個生字，會寫7個。

　　3、學習“日”字旁，擴詞。

　　教學重點

　　教學準備：

　　優(yōu)美的音樂——鋼琴曲《海邊的阿狄麗雅》、歌曲《報春》。

　　教學過程：

　　預習：

　　走出家門觀察春天（天氣、動物、植物、色彩、聲音、氣味）

　　第一課時

　　教學步驟：

　　一、請學生談一談發(fā)現(xiàn)與感受，引入課題。

　　春天到了，大自然中的一切都發(fā)生了變化，為什么春天到了，就有這么多的變化呢？（學生談）我覺得呀，那是因為春天有一雙神奇的手。出示課題，讀“春天的手”，（觀察“春”字，用紅筆描：一邊寫一邊說“三人一日去春游”）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、師配樂背誦詩文，學生傾聽。學生評價。（要讀得優(yōu)美，以激發(fā)學生朗讀的興趣）

　　2、學生小聲跟老師再讀一遍。

　　3、學生自讀詩文（遇到不認識的字，做個記號）

　　同桌互讀，互教生字，爭取讀熟。

　　4、根據(jù)學生學習生字情況，教認普遍感覺困難的生字。

　　同桌擺生字卡片，找朋友認讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”

　　做動作學習“傳”“拍”“拉”“撫摸”：

　　一個學生背對著黑板上的生字，另一名學生在他前面，面對著黑板，選字做動作，前一個學生猜，并且指出是黑板上的那個字，讀一遍，組一個詞（其他同學跟著讀一遍、組一個詞）。

　　開火車等檢查認字情況。

　　三、學習寫字

　　1、學習“日”字旁：

　　觀察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里頭三個月，天氣由冷漸漸變暖。

　　你還知道哪些“日”字旁的字？暖、陽、曬、明、映、曉……

　　2、學寫其他生字

　　重點指導：樂、樹

　　樂：第二筆是豎折，用紅筆標出。書空。在《學生寫字本》上描紅，書寫。

　　樹：左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細長。在《學生寫字本》上描紅、書寫。

　　以上兩字老師范寫。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、復習生字詞、擴詞。

　　2、有感情地朗讀、背誦詩文，感受春天的.勃勃生機，樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、朗讀課文。

　　2、復習生字詞、擴詞：

　　抽讀生字卡片，認讀生詞。

　　春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住

　　3、根據(jù)讀詞情況有重點認讀生字、擴詞

　　春：春天、春日、春光、春風、春色滿園、春夏秋冬、滿面春風

　　輕：輕柔、輕巧、輕風細雨、輕重（反義詞）

　　柔：輕柔、柔美、柔軟、柔弱、溫柔、柔和、剛?cè)幔ǚ戳x詞）

　　潑：活潑、潑水、潑辣

　　二、朗讀課文、有感情的朗讀課文

　　1、自由讀課文，標出共有幾小節(jié)。

　　2、指6名學生讀詩文，每人一節(jié)。其他學生聽完后評議（注意：要先說優(yōu)點，再說不足，讓學生示范怎樣讀更好。）

　　3、指名讀詩文。配樂朗誦（學生）。

　　三、理解詩文內(nèi)容：

　　1、你感覺到“春天的手”了嗎？讀讀有關(guān)語句，請你說說“春天的手”指的是什么？

　　“春天的手撫摸著大地，大地一片新綠”：怎么撫摸？“新綠”是一種什么樣的綠？你還見過哪些新綠？（下面的三節(jié)引導學生仿照上面的學法學習）

　　2、表演讀課文。

　　3、試著背誦課文。

　　四、聽歌曲《報春》。

　　1、過渡：聽春天多么富有生機，快來說說你還發(fā)現(xiàn)春天里的什么變化了。（比如：小松樹又在枝頭跳來跳去了，小朋友們愛在戶外活動了，風柔和了……）

　　2、補充延伸：你還知道哪些描寫春天的詩歌。（如：春曉——春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。春夜喜雨——好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。詠柳——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。絕句——遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。春日——勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。……）

　　你還知道有關(guān)“春”的成語嗎？（春意盎然、春華秋實、春蘭秋菊、春色滿園、春風得意、滿面春風……）

小學語文教案 篇9

　　教學要求

　　1、認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　教學重、難點

　　練習朗讀和認字是本課教學重點。

　　讀好問句是教學難點。

　　教具準備

　　圖片 生字卡片

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、教學要求：

　　1、認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

　　二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。

　　三、教學難點：讀好問句是教學難點。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）

　　（教師打開信封，讀信中內(nèi)容）“一甲班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意�。�

　　好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

　�。ǘ�）、初讀感知，學會生字

　　1、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？

　　2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。

　　3、借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力) 小組交流，相互幫助。

　　4、教師檢查，總結(jié)識字方法，練習說話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”。重點要檢查“把”和“最”，并練習組詞說話）。

　　5、初讀課文，讀準字音

　�。�1）過渡：同學們字認得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！

　�。�2）學生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導。)

　�。�3）同桌互讀，互幫互助。（培養(yǎng)學生的合作精神）

　�。�4）誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）學生評議。

　　6、讀中感悟，背誦課文

　�。�1）分角色一問一答式對讀。

　�。�2）說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

　�。�3）師生對讀，讀后以學生為主開展師生共同評議。

　　（4）分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現(xiàn)出來，讀后教師給予鼓勵性的評價。）

　　過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。

　�。�5）背誦課文。

　　（三）、思維拓展活動

　　1、選尾巴。過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（出示圖片：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰愿意幫助它們？

　�。�1）學生先在書上練習。（2）請學生上臺選擇粘貼。

　　2、學編兒歌。

　�。�1）小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）小組討論

　�。�2）回答問題。

　�。ㄋ模�、總結(jié)

　　今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦�。ㄕn件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。

　　五、作業(yè)布置：回家編一兩首兒歌。

　　六、板書設(shè)計： 矢、八、鳥

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

　　2、了解一些動物尾巴的.特點。

　　二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。

　　三、教學難點：讀好問句是教學難點。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、回顧

　　1、談話導入：還記得我們上節(jié)課看動物比尾巴嗎？誰來給小動物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說：（ ）尾巴（ ）。

　　2、我們一起來讀一讀第一、二小節(jié)，再背一背。

　�。ǘ�）、完成課后第三題

　　1、聽音導入：請聽，（播放幾種動物的叫聲）出示課后作業(yè)第三題：哪些小動物的尾巴不見啦？看書告訴老師。動物們可著急了，你們說，該怎么辦？

　　2、動手畫畫，給動物加尾巴。師生共同講評作業(yè)。

　�。ㄈ�）、指導寫字

　　1、學習寫“車”。

　　（1）還記得這個字嗎？（出示“車” ）（2）復習“車”，口頭組詞。

　�。�3）學習新筆畫“ ”。（4）看老師在田字格寫字。（5）學生書空后，描紅，仿寫。

　　2、學習寫“云”。

　�。�1）出示“云”。這個字讀什么？你們見過哪幾種云？（2）自己描一描，寫一寫。

　　3、學習寫“公”。

　�。�1）鞏固識字：同學們在哪兒見過“公”字？

　�。�2）觀察田字格：哪幾個筆畫的起筆靠近豎中線？

　�。�3）老師范寫，學生書空。（4）學生描紅，練習寫字。

　　4、作業(yè)講評。

　�。ㄋ模�、鞏固練習.同桌對讀會認的字，互背課文

　�。ㄎ澹�、擴展活動

　　1、展示自己收集的小動物的圖片，說說它們的尾巴有什么特點。

　　2、賽讀活動：續(xù)編問與答。

　　五、作業(yè)布置：

　　1、連一連、讀一讀： 尾 長 猴 松 公 鴨

　　短 巴 鼠 雞 子 子

　　2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。

　　①最 ②長 ③傘 ④彎 ⑤短 ⑥扁

　　猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。

　　松鼠的尾巴好像一把（ ），公雞的尾巴（ ）。

　　鴨子的尾巴（ ），孔雀的尾巴（ ）好看。

　　六、板書設(shè)計： 車 云 公

　　七、課后反思：

小學語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1．通過理解課文內(nèi)容，使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團結(jié)友愛。

　　2．給課文分段，歸納段意，說出課文的主要內(nèi)容。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1．啟發(fā)談話：同學之間發(fā)生爭吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢？

　　2．揭示課題：今天我們要學的課文講的就是兩個朋友發(fā)生爭吵的事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，讀準生字的讀音，把課文讀通順。

　　2．思考：課文寫的是誰和誰爭吵，發(fā)生爭吵后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（理清順序）

　　3．檢查生字詞認讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式。

　　4．默讀課文，畫出不理解的地方，和同學進行交流討論。

　　三、細讀課文，探究解疑

　　l．自讀自悟第一部分（1－4自然段），匯報交流，點撥釋疑。指導有感情地朗讀。

　　重點交流以下問題：

　�。�1）“我”和克萊諦因為什么事而爭吵？

　�。ǔ臣艿脑�因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）

　　（2）克萊諦把”我”的筆記本弄臟后，是怎么做的？

　�。ㄋ�只是微笑著說：“我不是故意的”。）

　�。�3）“我”為什么想報復克萊諦？

　　（我心想：“哼，得了獎，有什么了不起！”于是我想報復他。）

　�。�4）“我”想報復克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣？

　　（表面上好像不是因為他得了獎，我嫉妒他；事實上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認自己有嫉

　�。�5）當“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現(xiàn)的？為什么會這樣？從中可以看出他是個怎樣的人？

　　（他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”�！澳樇t”說明他生氣�！芭e起手又縮回去”，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會受到批評。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽�人。�?/p>

　　過渡：“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會怎么想？又是怎么做的？下面我們來學習5－8自然段。

　　2．理解課文的第二部分（5－8）自然段。

　　（l）畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　①“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做�！睘槭裁磿�這樣呢？（“克萊諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來。”）

　�、凇拔摇闭J識到了自己做錯了，可為什么不能向克萊諦道歉，說明什么？（說明我沒有勇氣面對錯誤，承認錯誤）

　�。�2）在課堂上克萊諦對“我”是什么反應(yīng)？又是怎樣說的？

　　（“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”；“我在外邊等著你！”）

　�、佟翱巳R諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？（克萊諦并沒有記恨我，而是對“我”的所作所為覺得不可理解） ②克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你！”

　�。�克萊諦兩次說這句話，是想讓“我”上課的時候不要想這件事了，放學后再向“我”解釋清楚。）

　�。�3）“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會的？

　�。ǖ谝淮温牭剿�說這句話時，“我”感到不安、覺得后悔；第二次“我”雖然認識到自己錯了，心里想的仍是防御，并沒有想到放學后主動向他認錯。）

　�。�4）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。

　　（5）指導有感情地朗讀。

　　過渡：克萊諦將會采取怎樣的方式對待“我”，事情的結(jié)果怎樣，我們接著

　　3．自讀課文的第三部分（9－13）自然段。

　�。�1）說—說你讀懂了什么？

　　重點匯報交流以下問題：

　�、僮髡邽槭裁从谩敖K于挨到了放學”？說明什么？

　　（“終于、挨”說明：“我”覺得時間過得太慢了�！拔摇毕氲闹皇欠烙�。） ②當“我”向克萊諦舉起尺子時，克萊諦是怎樣做的`？

　�。�克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）

　�、弁ㄟ^克萊諦對“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來？

　�。ㄕf明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來。）④“我”為什么兩次說“再也不了”？

　�。ㄊ且驗樽约簝�(nèi)心激動，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動，承認了自己的錯誤。）

　　（2）指導分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。

　　4．理解課文的第四部分（14自然段），重點理解父親說的話。（投影）（l）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。

　�。ㄒ粋�人不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢于承認錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。）

　�。�2）為什么“父親從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去�！保ㄏＭ�“我”告別過去，能永遠友好待人。）

　�。�3）齊讀最后一段話，進一步體會爸爸的話的深刻含義。

　　四、總結(jié)全文

　　1．指名分角色有感情地朗讀全文。

　　2．談一談學了本課后，你有何感受。

　　五、擴展延伸

　　編成課本劇，表演課文內(nèi)容。

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