【精品】小學(xué)語文教案匯編九篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教材解讀
中國民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
客家民居
客家民居是中國南方山區(qū)的建筑奇葩，它那獨(dú)特的風(fēng)格吸引了眾多中外學(xué)者、游客甚至美國的軍事專家。
文章首先概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位：其樣式是“圓形圍屋或土樓”，“點(diǎn)綴”說明地處偏僻的山區(qū)，“世界民居奇葩”是用比喻和比較來說明客家民居在世界民居中的地位。然后，課文詳細(xì)介紹了客家民居突出的特點(diǎn)：營壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法，具體生動(dòng)地說明了營壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點(diǎn)。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2．默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3．學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
三、教學(xué)案例
教學(xué)片段
一、整體感知課文，分組側(cè)重研討一種民居
師：我國幅員遼闊，有56個(gè)民族，許多地方的民居都特色鮮明。課文為我們介紹了哪些民居？具有什么特色？請同學(xué)們把課文默讀一遍，想想自己從中了解到了什么？
生：我知道課文主要介紹了“客家民居”和“傣家竹樓”。
師：（板書：客家民居傣家竹樓）是的，課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個(gè)民族的民居。
生：我覺得“客家民居”和“傣家竹樓”特點(diǎn)都非常鮮明，確實(shí)像題目寫的一樣──各具特色。
師：這是我們讀了課文的初步感受。接下來我們分成小組來學(xué)習(xí)。每個(gè)小組在閱讀全文的基礎(chǔ)上，選擇一種民居深入地讀一讀，讀完后再討論討論：這種民居有什么特點(diǎn)？然后做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。
�。▽W(xué)生分組讀書、討論，準(zhǔn)備分工匯報(bào)。）
二、交流“客家民居”的特點(diǎn)
師：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？哪一組先來給大家匯報(bào)？
生1：我們小組重點(diǎn)閱讀的是《客家民居》這個(gè)部分。我先來給大家談?wù)勎覀冃〗M合作學(xué)習(xí)的方法。首先，我們找出了最能反映客家民居特點(diǎn)的語句；然后，我們深入閱讀了這些語句，從中總結(jié)出了客家民居的特點(diǎn)；最后，我們還研究了客家民居形成這些特點(diǎn)的原因。下面，我來說說我們勾畫的語句。
（1）這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。
�。�2）營壘式住宅。
�。�3）墻厚1米、高15米以上的土樓。
�。�4）一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀。
（5）土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。
（6）樓內(nèi)房間大小一模一樣，他們不分貧富、貴賤，每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。
我匯報(bào)完了，請我們小組的其他同學(xué)接著匯報(bào)。
生2：我們小組通過對上面這些語句的深入研究，發(fā)現(xiàn)了客家民居有這些特點(diǎn)：第一點(diǎn)，他們的房屋是“營壘式”的。我們剛才查了詞典，“營壘”就是軍營和它四周的圍墻。第二點(diǎn)，他們房屋的排列方式很特別，我們平常見到的房子，是一排排并列在一起的，而客家人的房子，如橘瓣?duì)钆帕�，就是像橘子一樣一瓣瓣地排列成一圈，這個(gè)形狀書上的插圖可以看得很清楚。第三點(diǎn)，他們土樓圍成的'圓形房屋均按八卦布局排列。我們剛才看了關(guān)于“八卦”的注釋，但是我們還是不太明白“八卦布局”是什么樣子的？老師能給我們講講嗎？
師：（拿出一張八卦布局圖）同學(xué)們請看，這就是一張八卦布局圖，它也是中華傳統(tǒng)文化的代表之一。
生2：謝謝老師，我接著匯報(bào)。最后，我們發(fā)現(xiàn)客家民居的第四個(gè)特點(diǎn)，他們在分配房屋上非常平等，不分貧富與貴賤，每家人都能平等地分到底層至高層各一間房。這就是我們在合作學(xué)習(xí)中，總結(jié)出來的客家民居的特點(diǎn)。
生3：我接著說。我們小組在閱讀時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了客家民居之所以有這些特點(diǎn)，是和他們生活的環(huán)境以及本民族文化分不開的。例如：
第二自然段中講到，“客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方的。他們的居住地大多在偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū)，為了防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，便建造了營壘式住宅。”這就是居住的環(huán)境對客家人建筑風(fēng)格的影響。
還有第三自然段寫到“客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福和安寧的象征”，第四自然段寫到勤勞善良的客家先民在房屋的分配上，體現(xiàn)了他們團(tuán)結(jié)、和睦、公正、公平的性格特點(diǎn)。我們覺得，正是生活的環(huán)境和特殊的民族文化，造就了客家先民如此獨(dú)特的建筑風(fēng)格。
師：你們小組合作學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真和深入，對客家民居的特點(diǎn)了解得非常清楚，分工匯報(bào)也非常清晰。這種合作學(xué)習(xí)的方式值得大家學(xué)習(xí)。聽了你們小組的介紹，我們感受到，走進(jìn)客家民居，就真是走進(jìn)了客家的歷史與生活，走進(jìn)了客家的傳統(tǒng)文化！
三、了解傣家竹樓的特點(diǎn)
師：那么傣家竹樓有什么特點(diǎn)呢？哪一個(gè)小組來匯報(bào)？
生4：我們小組經(jīng)過讀書和討論，發(fā)現(xiàn)了傣家竹樓的三個(gè)特點(diǎn)。我先匯報(bào)第一個(gè)特點(diǎn)。請大家看第1自然段，傣家竹樓有“藏在竹林”的特點(diǎn)。
生5：我匯報(bào)第二個(gè)特點(diǎn)。第2自然段告訴我們，傣家竹樓還有“傍水而居”的特點(diǎn)。主要是因?yàn)樗麄冏≡趤啛釒�，竹樓有利于防酷熱和濕氣�?/p>
生6：我匯報(bào)第三個(gè)特點(diǎn)。第3自然段告訴我們，傣家竹樓還有“樹滿寨，花滿園”的特點(diǎn)。我們小組匯報(bào)完了。
師：你們小組在匯報(bào)時(shí)把三個(gè)特點(diǎn)介紹得很清楚，謝謝你們。但是你們匯報(bào)的主要是傣家竹樓在環(huán)境方面的特點(diǎn)。竹樓本身有什么特點(diǎn)呢？誰來補(bǔ)充？
生1：我來說說竹樓的整體結(jié)構(gòu)吧。請大家看第3自然段后半部分，“每幢竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下關(guān)牲口、堆柴禾。竹樓由20至24根柱子支撐�！边@里主要用了列數(shù)字的方法，讓我們感受到傣家竹樓結(jié)構(gòu)簡單。還有“屋內(nèi)橫梁穿柱，有的橫梁上雕刻著花紋。離地七八尺處鋪樓板或竹篾，將樓房隔為兩層。以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋，近年來大都改用瓦頂”，從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點(diǎn)。
師：你著重介紹了傣家竹樓“結(jié)構(gòu)簡單，別致美觀”的特點(diǎn)。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？
生：我來補(bǔ)充。竹樓本身的特點(diǎn)在第4自然段也寫到了，“室內(nèi)通風(fēng)也很好，坐在室內(nèi)，只覺清風(fēng)徐來，花果飄香�！笨梢娝�有“寬敞和通風(fēng)很好”的特點(diǎn)。
生：我還要補(bǔ)充。課文最后一段給我們介紹了傣家建造竹樓的風(fēng)俗：一家蓋房，全村幫忙。這體現(xiàn)了傣族人民的團(tuán)結(jié)友好，也算是傣族蓋房的一大特點(diǎn)。
師：說得很有道理。這也是傣族文化的象征，是我們中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)部分。
四、比較兩篇短文表達(dá)方法的異同
師：通過兩個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)、自學(xué)匯報(bào)，我們對客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)有了整體的了解。那么這兩篇短文在表達(dá)方法上有什么相同或者不同的地方呢？請同學(xué)們把兩篇短文對照起來看看，仔細(xì)想想。
�。ㄉx，思考，批注。）
生：我覺得兩篇短文把民居的特點(diǎn)介紹得鮮明生動(dòng)，我似乎親眼看到了客家民居，親自走進(jìn)了傣家竹樓，就像課文題目一樣，真是“各具特色的民居”呀！
師：我們透過作者的描寫，充分感受到了客家民居和傣家竹樓“各具特色”！
生：我發(fā)現(xiàn)兩篇短文都講了民居的形成原因，但原因是不同的�？图胰耸菫榱朔纻浔I匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，所以形成了營壘式住宅；傣家人是為了防酷暑和濕氣，所以建造了風(fēng)格別致的傣家竹樓。
師：是的，每一種特色的民居都有它形成的原因，我們在搜集資料的時(shí)候，除了注意民居的特點(diǎn)，也要留心它們的形成原因。
生：兩篇文章的開頭也截然不同�？图颐窬右婚_始就說它被譽(yù)為“世界民居奇葩”，使我們想一口氣讀完，看看這是一朵怎樣的“奇葩”。而傣家竹樓的開頭“踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界”，讓我們仿佛跟隨作者來到了傣家竹樓旁邊，一起去慢慢感受它的特點(diǎn)。
師：是啊，文章的開頭方式不同，給讀者的感受就不同。
生：兩篇短文都運(yùn)用了很多說明方法，比如，列數(shù)字，打比方。
生：我覺得兩篇短文也都通過民居，反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。
師：同學(xué)們理解得很深入。在習(xí)作中，我們也要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法，寫出事物的鮮明特點(diǎn)。
小學(xué)語文教案 篇2
（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)9個(gè)生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。
課時(shí)安排：
整課計(jì)劃2課時(shí)完成。第一課時(shí)，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)，指導(dǎo)看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。
第一課時(shí)
一、激趣，導(dǎo)入
1．激趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)一開始，可用《識(shí)字4》的謎語導(dǎo)入，教師可先敘述謎語：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。對于這個(gè)謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。
2．導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)了《識(shí)字4》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：今天，我們又要來學(xué)習(xí)和《識(shí)字4》同類的形聲字。（板書課題：識(shí)字8）
二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識(shí)字、識(shí)詞
運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識(shí)字、識(shí)詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在青字和三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
1．教師扶，教學(xué)清字。
教師演示轉(zhuǎn)盤，指著青字，配上輕柔的音樂講述故事：有個(gè)小朋友叫小青。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）路上碰到了三點(diǎn)水，小青說：三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧？三點(diǎn)水說：好呀。于是，他們手拉著手，變成了清，（師板書：清）清說：你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛巳c(diǎn)水可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。（板書：清潔）通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2．教師放，學(xué)生學(xué)習(xí)晴、睛、請、情、蜻。
這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和清有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí)，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)清的方法自編青和日、目、言字旁、豎心旁、蟲交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓等詞和事、潔、眼、蜓這4個(gè)字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的.自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時(shí)，在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。
3．鞏固所學(xué)的字詞。
通過轉(zhuǎn)盤講故事識(shí)字、識(shí)詞后，學(xué)生已初步掌握了《識(shí)字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4．指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時(shí)，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小青交上好朋友清、晴、睛、請、情、蜻后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學(xué)生用自己的語言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時(shí)間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個(gè)好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語言要豐富多樣，并在評(píng)價(jià)過程中抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。
三、分析字形，練習(xí)書寫。
學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學(xué)生通過已掌握的知識(shí)自己分析、記憶形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)坐、事的字形和書寫規(guī)則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。
為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，可設(shè)計(jì)如下練習(xí)。
第1題：找朋友（連線）
qingqingqingqingjing
晴情清請蜻睛
第2題：按課文填空：
天氣_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飛來飛去_______________________蚊________________。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字8
�。ㄇ缣欤┣缜澹ㄇ鍧崳�
日字旁三點(diǎn)水
（眼睛）睛目青蟲蜻（蜻蜓）
言字旁豎心旁
請情
�。ㄕ堊ㄊ虑椋�
（二）
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁忄。
2、讓學(xué)生利用字族文識(shí)字的特點(diǎn)記憶字形，理解字義。
3、發(fā)展學(xué)生積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力。
教具：
1、課件
2、字盤
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學(xué)過程：
一、課前說：
1、用字盤玩游戲：找朋友
2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁忄。
二、課內(nèi)悟：
1、課件出示一寫著青的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、激趣：青看見也找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？
3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。
師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽嗎？
4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準(zhǔn)。
5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）
6、理解字義：A猜字（把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形），說說為什么？
B揭示形聲字的特點(diǎn)：6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的青有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。
C鞏固讀音。
7、四人小組選一個(gè)生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認(rèn)讀。
8、游戲：對號(hào)入座：把能夠組成詞的字放在對應(yīng)的車?yán)�，學(xué)生合作完成。齊讀。
9、指導(dǎo)書寫：
①觀察清、情、晴、睛的字形
相同：左右結(jié)構(gòu)，右面是青，左窄右寬
不同：偏旁不同
②復(fù)習(xí)青的寫法，在田字格上寫2個(gè)。
�、圩詫W(xué)生字筆順（派生字筆順表）
�、軒煼秾懬椋▽�(shí)物投影儀）
�、輰W(xué)生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。
�、迣W(xué)生臨寫每個(gè)兩個(gè)，展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫青字找了6個(gè)好朋友（齊讀）希望我們做個(gè)有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？
三、課后練
1、選字填空：
請清晴情睛青
�。ǎ┨欤ǎ┛停ǎ┎菔拢ǎ┭郏ǎǎ┘�
2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。
3、自己動(dòng)手制作一個(gè)字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復(fù)習(xí)哪些相近的字呢？
教學(xué)后記：學(xué)生對轉(zhuǎn)盤識(shí)字很感興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、繼續(xù)鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。
2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、說說情、潔的筆順。
2、指名認(rèn)讀詞語。
二、指導(dǎo)看圖，初讀兒歌
1、圖上畫的是什么？
2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文。
4、檢查讀音。
三、朗讀課文，背誦課文。
1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。
2、指導(dǎo)讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲的教育。
3、邊背邊進(jìn)行表演。
四、教學(xué)生字
1、看筆順描紅坐、事、捉。
2、反饋檢查：事、坐的筆順。
3、給事、坐找朋友。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
5、生描紅。
五、教學(xué)后記：
1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．能夠有感情誦讀兒歌。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解一些難懂的句子。
2、樹立遠(yuǎn)大的志向。
3、懂得只有持之以恒、專心致志地在實(shí)踐努力奮斗，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解難解的句子。
教學(xué)方法：
讀讀——議議——讀讀
教學(xué)過程：
第11課 第一教時(shí) 總第39教時(shí)
一、整體感知，指通
同學(xué)們，我們學(xué)了不少名人格言、警句，今天我們將學(xué)習(xí)《古今賢文》（志向）。
1、解題。
2、初讀課文。
要求：①讀準(zhǔn)字音；②畫出你認(rèn)為含義深刻的`句子；③全文 分成幾個(gè)部分，每部分分別寫了些什么？
3、檢查。
�、僦该麑W(xué)生讀課文；②畫出句子鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑；③結(jié)合上下文理解各自所畫的句子。
二、抓住重點(diǎn)，指懂
1、胸?zé)o理想，枉活一世
2、三軍可奪帥，匹夫不可奪志
三、誦讀感受
1、放聲誦讀，感受句子的節(jié)奏、音韻美。
2、背誦或選背有關(guān)句子。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“吳、含”等12個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。
3. 能從詩句中體會(huì)詩人情感，大致領(lǐng)悟詩意，有主動(dòng)誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。
4. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
5. 能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
2．理解“含”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、圖、音樂
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)兩首古詩，領(lǐng)悟詩意，做到感情朗誦、背誦。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。（齊讀課題）
2．通過預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）。你們對李白、杜甫有哪些了解？
二、 學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）
6．抽生讀詩，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會(huì)到的？
8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
�。ǖ谝�、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！边h(yuǎn)望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！笔菍懫俨紡纳巾旓w流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）
9、小組代表交流理解了的詩句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。
如：生——升騰、升起。
川——河流。
紫煙——紫色的云霧。
疑——可能、好象。
11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）
12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
三、 學(xué)習(xí)《絕句》
1、自讀詩，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。
（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）
3、開火車讀。
4、同桌檢測讀。
5、抽生讀詩。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）
8、交流自學(xué)情況。
�。ㄎ彝ㄟ^讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！睂懘汗饷髅�，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船�！睂懺娙藦拇翱谕�，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，�？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）
�。ㄎ彝ㄟ^畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩人安適愉快的心情。）
9、抽生讀、唱、說、畫，評(píng)議誰學(xué)得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）
11、齊朗誦
12、練習(xí)背誦。
四、 拓展訓(xùn)練
1． 背兩首古詩
2． 回家搜集古詩，背一背。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫生字。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1、 背誦古詩
2、 向同學(xué)推薦自己搜集的古詩
二、 寫字教學(xué)
1、 認(rèn)讀要寫的字。
注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。
2、 說說你記住了哪個(gè)生字？怎么記的？
3、 擴(kuò)詞練習(xí)。（吳字除外）
4、 自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀？
5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心？
�。ㄈ纾汉稚厦媸墙褡郑灰獙懗闪钭�；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點(diǎn)。泊字的白要寫得瘦長一些，流字也不要忘記寫右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫中間的一撇。）
6、 你們覺得自己哪個(gè)字寫得漂亮，就到黑板上來寫一寫，并說說怎樣寫好的？
7、 自己寫，每個(gè)生字寫兩個(gè)。師巡視
8、 同學(xué)之間互相評(píng)議所寫的字。
9、 完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。
三、 作業(yè)：
1、每個(gè)生字各寫三個(gè)，各組兩個(gè)詞。
2、能默寫本課詩的就默寫。
板書：古詩兩首
望廬山瀑布 絕句 唐
生 含 李白
川 杜甫
疑
18、雷雨
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫“垂”等12個(gè)生字。
2、 理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、 感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，觀察天氣變化
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，看圖學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？
齊讀課題。
二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生字的讀音。
2、 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。
（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）
3、 去掉拼音開火車讀
4、 擴(kuò)詞練習(xí)
5、 說記字方法
6、 抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評(píng)議
三、 學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
2、 出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰愿意讀給大家聽。評(píng)議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。
3、 不一會(huì)兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？
誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。
4、 漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺(tái)展示。
5、 雨后的景色多美��！小朋友，請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，你會(huì)說些什么？自己動(dòng)筆寫一寫。
6、 雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測，十分有趣。不過，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫成日記吧。
四、 拓展訓(xùn)練
1、 感情朗讀
2、 觀察天氣，寫日記。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：寫生字
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1、 讀文
2、 讀好日記
二、 寫字教學(xué)
1、 認(rèn)讀生字
注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。
2、 擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）
3、 說記字方法
4、 寫字指導(dǎo)
（1） 自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。
�。�2） 自己動(dòng)筆描，說說：你的.發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ纾捍棺值闹虚g一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對齊）
�。�3） 請小書法家上臺(tái)表演自己寫得好的字并說寫的技巧。
（4） 自己書寫生字，每個(gè)兩個(gè)。
�。�5） 互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。
5、 完成讀讀抄抄。
6、 作業(yè)：
1、 抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。
2、 每個(gè)生字各寫三個(gè)，組兩個(gè)詞。
板書：雷雨
前：悶、壓抑、可怕
中：雨越下越大
后：清新、愉悅
19．最大的“書”
教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識(shí)“質(zhì)，勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫“冊，巖”等12個(gè)字。
2． 有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3． 激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1． 識(shí)字，寫字。
2． 讀好人物的對話。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課：
書，每個(gè)小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認(rèn)識(shí)一本非常特別的書，特別在哪里呢？想知道嗎？
板書課題：最大的“書”
讀了課題，你想知道什么？
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1． 想知道答案嗎？請自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍，把每句話讀通。
2． 認(rèn)讀生字
1) 生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰能當(dāng)小老師？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊”是平舌音，“印”是前鼻音）
2) 開火車認(rèn)讀生字
3) 同桌互相抽讀“我會(huì)認(rèn)”中去拼音的生字，糾正讀音
4) 搶讀生字
5) 對同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村；我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉。“冊”，教科書封面上寫有“二年級(jí)下冊”。
6) 和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。
7) 以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。
三．再讀課文，感悟內(nèi)容
1、課文
1）讀了課文，你知道“書”為什么要加引號(hào)了嗎？“書”指的是什么？
2）為什么把巖石稱為“書”呢？
3）讀這本“書”有什么用呢？
2、讀中學(xué)
1）自由讀。好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問些什么，學(xué)到些什么嗎？請趕快再讀一讀課文吧。
2）伙伴對讀
找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學(xué)到了什么？
川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。
3、演中悟
1）二人小組合作演一演
角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白
熟讀對話，分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)
創(chuàng)編動(dòng)作爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？
合作演一演
2）集體評(píng)一評(píng)
哪個(gè)角色演得好？為什么？
4、猜中想
1）（讀學(xué)習(xí)小伙伴的話）你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。
2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．（出示小黑板去拼音的生詞）開火車讀
地質(zhì) 勘探 巖石 一冊 厚厚的 腳印 波痕 刨根問底 煤炭 寶藏
3． 搶讀
二、寫字指導(dǎo)
1、齊讀要求會(huì)寫的字。
2、分小組學(xué)習(xí)討論怎樣識(shí)記生字。小組派代表交流識(shí)記得最好的生字。
3、自己觀察書寫生字時(shí)哪些筆畫要注意，哪些地方容易錯(cuò)。
4、全班交流觀察結(jié)果。
5、師重點(diǎn)指導(dǎo)。
厚：上下都無點(diǎn)
底：上下都有點(diǎn)
寶：下邊是“玉”不是“王”。
�。河疫吺菃味�，不是雙耳。
埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。
6、學(xué)生自由觀察生字在田字格中的占位。
7、選容易的字先描紅，臨寫一個(gè)。
8、向老師請教難寫的字。
9、自己練寫1個(gè)。
10、同桌欣賞，評(píng)議所寫的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
11、師相機(jī)指導(dǎo)。
三、積累運(yùn)用
1、看看課后“我會(huì)填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會(huì)填嗎？
學(xué)生自主填好后，開展組詞游戲。如：
寶石——石頭 化石——石英
高山——山嶺 大山——山川
大地——地球 土地——地圖
2、詞語積累
認(rèn)真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問底
1）本課中的問句和感嘆句比較多，找出來讀一讀，體會(huì)不同的語氣。如：問句：哪里有書��？
這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
這能說明什么呢？
感嘆句：它們都是字呀！
太好了，太好了！
你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！
四、實(shí)踐活動(dòng)
課文中的學(xué)習(xí)小伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時(shí)，深有感觸地說：“真沒想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書〉〉一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。
20 要是你在野外迷了路
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9各字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字，朗讀背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何掌握辨別方向的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入
小朋友，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？
可要是 你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請教周圍的同學(xué)。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確 “針、忠、盞、稠”四 個(gè)生字都是 翹舌音。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、積累生詞識(shí)字
（1） 默讀全文，畫出 自己喜歡的生詞。
�。�2） 交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。
6、找反義詞識(shí)字
如：南—北 稠—稀 快—慢
7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。
8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請他評(píng)價(jià)。
9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
三、 再讀課文，感悟內(nèi)容
1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？
2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書
�。�1） 太陽 （2）北極星 （3）大樹 （4）雪
3、提問設(shè)疑，小組研讀
（1） 怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？
（2） 各小組至少確定一種方法，練讀、評(píng)讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報(bào)。
4、匯報(bào)朗讀，全班交流
小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報(bào)辨別方向的方法。
相互質(zhì)疑、釋疑，對講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點(diǎn)撥、糾正。
四、 拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、大自然中還有那些天然的指南針呢？
2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。
五、 借助圖片，引導(dǎo)背誦
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查生字
2、檢查背誦
二、指導(dǎo)寫字
1、齊讀要求會(huì)寫的字。
2、觀察字形、書空筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字
“盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。
�。�2）旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫一個(gè)字，圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字，告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。
5、臨寫第二個(gè)字
三、積累運(yùn)用
1、詞語積累
野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然 大自然 北極星 指南針
2、小組開展“一字開花”的活動(dòng)，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計(jì)
導(dǎo)： 積：
忠： 慌：
四、作業(yè)
分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí)，如：為什么森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過細(xì)膩的描寫記錄下來。
過程與方法：觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：將自己的生活經(jīng)歷通過細(xì)膩的描寫記錄下來。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（學(xué)法）
一、情境對話，引入話題。
1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對我說：“喲，好美的花��！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”
“哪里，哪里。是平時(shí)沒少給我惹麻煩，我沒少教訓(xùn)的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。
“��？平時(shí)不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的`嗎？而男學(xué)生是看著你就躲的呀！”
看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因?yàn)榇藭r(shí)我強(qiáng)烈地感受到：我那些平日里調(diào)皮搗蛋的“兒子們”長大了。他們開始懂得我平時(shí)對他們的嚴(yán)厲，實(shí)質(zhì)上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢？所以，我認(rèn)為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。
2、同學(xué)們，生活中有沒有令你最難忘的禮物呢？你送給別人的，或者是接受他人的都可以。為什么難忘，能說說嗎？
二、小組交流，拓寬思路。
1、指名說，指導(dǎo)思考的方向。（可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的禮物，可以說禮物到手一波三折的經(jīng)歷，也可以就禮物發(fā)表感嘆……）
2、小組內(nèi)交流。（與禮物有關(guān)的皆可）
3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。
三、教師激情，指導(dǎo)習(xí)作。
1、每份禮物都有一份獨(dú)特的含義，每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷……我們?nèi)绾伪４孢@份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來無疑是個(gè)很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習(xí)作呢？讓我們讀讀書本上的建議。
2、讀后，討論：習(xí)作中我們應(yīng)該注意些什么？
�。�1）對禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫。
�。�2）接受（贈(zèng)送）的過程要寫清楚。
�。�3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。
第二課時(shí)（實(shí)踐）
一、學(xué)生實(shí)踐，完成習(xí)作。
二、合作評(píng)議，互相提升。
（講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。）
1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否：
（1）對禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫。
�。�2）接受（贈(zèng)送）的過程要寫清楚。
�。�3）描寫出自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改謄寫。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
板書設(shè)計(jì)：
難忘的禮物
�。�1）對禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫。
�。�2）接受（贈(zèng)送）的過程要寫清楚。
�。�3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課“霉、弗、溶”等7個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。
課前準(zhǔn)備：
教師與學(xué)生共同收集有關(guān)生理學(xué)家弗萊明以及青霉素應(yīng)用方面的資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引出課題
同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)了許多偉大的科學(xué)家，如放射元素鐳的發(fā)明者居里夫人，發(fā)現(xiàn)萬有引力的牛頓等。今天老師還要向大家介紹一位讓每個(gè)人都為之驕傲的科學(xué)家，他就是英國生理學(xué)家弗萊明，你們知道他發(fā)明的是什么嗎?是挽救無數(shù)人生命的藥品——青霉素。下面我們就一起走進(jìn)弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的故事。 (板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，課文主要講了哪些內(nèi)容?
2、默讀課文，哪些自然段寫了青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?
三、品讀課文，讀中感悟
1、出示自學(xué)提示;
★邊讀邊想，弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素一共做了幾次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如何?
★邊讀邊畫，把體現(xiàn)弗萊明認(rèn)真鉆研精神的語句畫出來。
★邊讀邊品，有感情地品讀這些語句，體會(huì)弗萊明鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
[此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，為今后的獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。]
2、學(xué)生自學(xué)。
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生一邊匯報(bào)，教師一邊出示重點(diǎn)語句;
☆“這太奇怪了!葡萄球菌怎么會(huì)不見了呢?難道綠色霉菌與葡萄球菌相克?”弗萊明這樣問自己。他決定重新做一次試驗(yàn)。(從這兩個(gè)問句中，讓學(xué)生感悟到善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，是一位真正科學(xué)家必備的素質(zhì)。)
☆“弗萊明先培養(yǎng)出綠色霉菌，經(jīng)過一段時(shí)間之后，得到了一小瓶澄清的綠色濾液。然后又將綠色濾液滴在長滿葡萄球菌的菌叢上，幾個(gè)小時(shí)以后，他發(fā)現(xiàn)原先長得非常茂盛的.葡萄球菌已經(jīng)完全消失了�！�(按照“先……經(jīng)過……然后……”的順序，來說明弗萊明的試驗(yàn)研究是有條不紊的，行動(dòng)是果斷的。)
★“那么這種綠色濾液對其他細(xì)菌有沒有作用呢?”弗萊明又一次問自己。這種念頭在腦海里一出現(xiàn)，弗萊明就馬上著手試驗(yàn)。(弗萊明從葡萄球菌到肺炎菌再到鏈球菌，一項(xiàng)接一項(xiàng)的試驗(yàn)，把研究向縱深推進(jìn)。)
4.弗萊明是在怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?此時(shí)你最想對弗萊明說些什么?
[通過細(xì)讀弗萊明反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)青霉素的過程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神和鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。]
四、課內(nèi)延伸，加深感悟
1、你知道青霉素都能治療哪些疾病嗎?
2、還有哪些科學(xué)家也給你留下了深刻的印象?(匯報(bào)課前搜集的資料)
3、出示有關(guān)科學(xué)的名言警句;
科學(xué)是講求實(shí)際的，科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的，學(xué)問來不得半點(diǎn)虛假，需要付出艱巨的勞動(dòng)�！�
科學(xué)的永恒性就在于堅(jiān)持不懈地尋求之中，科學(xué)就其容量而言，是不枯竭的，就其目標(biāo)而言，是永遠(yuǎn)不可企及的。——卡馮伯爾
五、再讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、再讀課文，圈畫出要求會(huì)認(rèn)的字及詞語。
2、出示本課的生字詞語，指名讀、齊讀。
六、拓展閱讀，豐富知識(shí)
讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的《神奇的納米》和《信息高速公路：新世紀(jì)的生存之道》兩篇課文，并交流讀后的收獲。
七、總結(jié)全文，升華情感
馬克思曾經(jīng)說過，在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。許多科學(xué)發(fā)明、科學(xué)創(chuàng)造都是從我們身邊的小事開始的，老師相信，只要同學(xué)們勤于觀察，善于思考，勇于創(chuàng)造，也能成為一名發(fā)明家。
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對黃山奇石的贊嘆之情
三、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對黃山奇石的贊嘆之情。2、初步認(rèn)識(shí)生字。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天讓我們乘著快樂號(hào)列車一起游覽一番美麗的黃山吧！
2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山？（黃山位于安徽省南部，風(fēng)景秀麗，主峰光明頂，最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。）
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、提出要求，自讀課文（1）用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。（2）讀后標(biāo)出自然段。（3）讓生字朋友回家去。
誰想跟生字交朋友？用自己喜歡的方式讀詞語。
3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)？分段接讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、誰來讀第一自然段？（指名讀）這里有個(gè)“尤其”誰能換個(gè)詞？（特別、尤為注意）這句話該怎么讀呢？自己先練習(xí)練習(xí)吧�。ㄗ宰x）誰能大聲的`、自信的讀給大家聽呢？（指名讀）
2、過渡：這么多景點(diǎn)，我們先游覽哪里呢？（學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí)）板書：猴子觀�！昂镒佑^�！笔鞘裁礃幼樱空l能用自己的話介紹一下？不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段�？磮D從哪里看出“猴子觀海”很神奇？（復(fù)述猴子觀海的動(dòng)作）這句話都用了一些什么詞？（表示動(dòng)作的詞：抱、蹲、望）板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀�！钡纳衿�？指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。
3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧！板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點(diǎn)呢？（自讀、小組讀、表演讀、同位接讀）如果你是這位仙人你會(huì)對我們這些小游客說點(diǎn)什么呢？生１：歡迎你到黃山來。生２：前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢！……
4、順著仙人的指引，下一站我們?nèi)ツ睦锬兀堪鍟航痣u叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子�。ㄗ宰x）誰有問題？（什么叫天都？）多美呀！誰來讀讀？（指名讀）換一種方式讀讀吧�。ㄗ约合矚g的方式讀）
5、還有哪里我們沒有去看？板書：仙桃石自己讀，體會(huì)仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。（指導(dǎo)朗讀：好像、飛、大、落）那么大個(gè)的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇！誰能讀得更神奇一些？
課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學(xué)習(xí)？（讀一讀、畫一畫、演一演）四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)生字。
一、朗讀課文。
1、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競賽：教師出示圖片，學(xué)生背誦相應(yīng)段落。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌，鞏固識(shí)字。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點(diǎn)字。
3、學(xué)生描紅，臨寫。
組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。
布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文（自己喜歡的部分）朗讀背誦。
相關(guān)練習(xí)。
見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。
板書設(shè)計(jì)
2、黃山奇石
仙桃石猴子觀海仙人指路
神奇美麗
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音和圖文表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。觀察日記的寫作。
教學(xué)方法：
講授法、演示法、情景教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、播放器、自制蜘蛛網(wǎng)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、 導(dǎo)入新課：
1、出示兩組詞語，誰會(huì)讀？
蒙蒙細(xì)雨 傾盆大雨春雨綿綿狂風(fēng)暴雨
讀著這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是描寫雨的`） 板書：雨。
2、是啊，雨是有脾氣的，它時(shí)而溫柔，時(shí)而暴躁，今天我們要認(rèn)識(shí)的雨會(huì)是什么脾氣呢？你們聽，它來了�。úシ爬子曷曇簦┻@是什么雨？ 板書：雷。
二、熟讀課文，積累生字詞：
yāluàn ch?n chuí hóng
黑壓壓 亂 擺 黑沉沉 垂頭喪氣 彩虹
táo zhī zhūzhan yuachán
逃走了 蜘 蛛一陣大風(fēng) 越來越亮 蟬
三、自讀自悟。
1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。
2、邊讀邊劃分自然段，讓學(xué)生把課文劃分成三個(gè)部分。
2、說說課文主要講了什么？
隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課：
1、學(xué)生齊讀生字詞。
2、播放課文朗讀。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文：
�。ㄒ唬�、研讀“雷雨前”：
1、朗讀1-3自然段，出示掛圖1：同學(xué)們從圖上看到了什么？ ——烏云、樹、蟬
2、比較2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段） ——樹被大風(fēng)吹得亂擺，蜘蛛趕緊逃走了，電閃雷鳴。
3、分析重點(diǎn)語句：
——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來�！�
“黑沉沉”寫出了烏云的多、厚。
——“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬也一聲不叫�！�
強(qiáng)調(diào)沒有一絲風(fēng)，形容天氣很悶。
——“忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺�！�
“亂擺”說明是一場狂風(fēng)；“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化快。 ——“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了�！�
用自制教具讓學(xué)生區(qū)分“垂”和“掉”。垂：東西一頭往下掛，形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)下落的情景，讓人感到風(fēng)特別大，連蜘蛛也害怕。
——“閃電越來越亮，雷聲越來越響�！�
寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量慢慢調(diào)高，讓學(xué)生感受“越來越”這一詞。
4、點(diǎn)名用“越來越”口頭造句。
板書：雷雨前：悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴
�。ǘ�、研讀“雷雨中”：
1、出示掛圖2，結(jié)合文字觀察掛圖，和雷雨前做比較。
2、分析重點(diǎn)語句：
——“嘩、嘩、嘩，雨下起來了。”
3個(gè)“嘩”體現(xiàn)了雨下得又大又急。
——“往窗外望去，樹哇、房子啊，都看不清了�！�
“看不清”說明雨下得非常大。
——“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了�！�
兩個(gè)“漸漸地”說明雷聲和雨聲在一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢地變小。
3、點(diǎn)名用“漸漸地”口頭造句。
板書：雷雨中：下起來——越下越大——漸漸變小
（三）研讀“雷雨后”：
1、出示掛圖3，觀察雨后有哪些變化。
彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。
2、分析重點(diǎn)語句。
——“一條彩虹掛在空中�！�
“掛”字讓人感覺像是誰把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣。 ——“蜘蛛又坐在網(wǎng)上�！�
“坐”字讓人體會(huì)到雷雨過后，蜘蛛又是那么悠閑、愉快。 板書：雷雨后：清新——美麗——充滿生機(jī)
強(qiáng)調(diào)：整篇文章是按照時(shí)間順序來寫的。
三、有感情的朗讀全文。
四、生字指導(dǎo)（我會(huì)寫）：
1、
2、
3、 學(xué)習(xí)“垂、逃”的筆順。 學(xué)生書空，描紅。 教師巡視、指導(dǎo)。注意個(gè)別同學(xué)寫字的占格。
五、作業(yè)布置：
1、用“讀讀寫寫”句子中帶點(diǎn)的字造句。
2、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
六、板書設(shè)計(jì)：
18、雷雨（時(shí)間順序）
雷雨前：悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴
雷雨中：雨下起來——越來越大——漸漸變小
雷雨后：清新——美麗——充滿生機(jī)
七、教學(xué)反思：
《雷雨》這篇課文雖然篇幅不長，但是涉及的知識(shí)面比較廣，內(nèi)容比較豐富，我安排了兩個(gè)課時(shí)，公開課是這篇課文的第二課時(shí)。 考慮到我們班的學(xué)生自制能力較差，上課比較吵鬧，在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，我準(zhǔn)備掛圖和播放器以及其它自制教具。對于從來沒接觸過教具的學(xué)生來說，感覺很新鮮，整堂課的注意力都跟著老師走，這不僅僅
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、老師導(dǎo)入新課
二、小組合作
(一)初讀課文
1、組內(nèi)檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?
這首兒童詩用擬人化的手法，把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和( )的'孩子游玩。
3、交流自學(xué)生字詞情況
1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍
2號(hào)領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍
3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
4、交流識(shí)字方法。
三、班級(jí)展示
展示學(xué)習(xí)成果。
1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質(zhì)疑探究
5、自悟自得
四、完成練習(xí)
完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
第二課時(shí)
一、小組合作
(一)有感情背誦課文。
(二)交流以下問題
1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?
3、太陽在其他國家都會(huì)干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的，還有什么是大家的?
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?
二、班級(jí)展示
1、 太陽都做了哪些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?
3、太陽在其他國家都會(huì)干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。
自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
語文小學(xué)教案01-12
小學(xué)語文的教案01-10
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文《語文園地三》教案10-10
小學(xué)語文《語文天地八》教案10-10
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04