【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案集錦9篇
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、 催人淚下”等詞語(yǔ)的意思，并積累詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，能借助提示復(fù)述趙一曼被捕后的英雄事跡。
3、感受趙一曼愛(ài)國(guó)抗日的英雄氣概。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)復(fù)述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
2、感受趙一曼愛(ài)國(guó)抗日的英雄氣概。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)復(fù)述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，介紹生平事跡
1、教師板書(shū)：英雄 你知道哪些英雄?他們?yōu)槭裁幢蝗藗冏鸱Q(chēng)為英雄?(交流)
2、教師補(bǔ)充板書(shū)：女英雄趙一曼
(1)今天，我們將認(rèn)識(shí)一名女英雄，她的名字叫趙一曼。
(2)學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，介紹趙一曼，PPT出示。
3、教師補(bǔ)全課題“15抗日”，介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，突出斗爭(zhēng)的艱難。
4、讀題 說(shuō)明： 從課題入手，抓住關(guān)鍵詞，讓學(xué)生回顧已有的知識(shí)，講講他們知道的英雄人物，英雄事跡，拉近文本與學(xué)生的距離。充分發(fā)揮學(xué)生收集資料的能力，通過(guò)資料的收集讓他們大概了解人物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的介紹，渲染當(dāng)時(shí)斗爭(zhēng)艱難。
二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)
1、開(kāi)小火車(chē)讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、練習(xí)
�、倏�( ) 艱( ) 縣( ) 韓( ) 據(jù)( ) 押( )
冠( ) 根( ) 懸( ) 朝( ) 劇( ) 鴨( )
②多音字： 惡{ 重{ 看{ (強(qiáng)調(diào)“寇”的字形，以及三個(gè)多音字在課文中的讀音。)
說(shuō)明： 有預(yù)習(xí)，就要有反饋，但反饋只需抓住重點(diǎn)，無(wú)需面面俱到。
3、剛才我們開(kāi)小火車(chē)通讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你輕聲地自己再一次讀課文，然后用自己的話說(shuō) 一說(shuō)，人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事?(學(xué)生交流 教師板書(shū)歸納理出脈絡(luò)) 板書(shū)：掩護(hù)隊(duì)伍 嚴(yán)守機(jī)密 英勇捐軀(PPT出示)
說(shuō)明： 讓學(xué)生經(jīng)過(guò)幾次閱讀后，試著講述讀了課文后印象深刻的事，一來(lái)為復(fù)述打下基礎(chǔ)，二來(lái)通過(guò)板書(shū)理清了課文的脈絡(luò)。
三、讀中理解， 品中悟情
1、請(qǐng)根據(jù)板書(shū)，從課文中找出相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。
2、交流：掩護(hù)隊(duì)伍(第2節(jié)) 嚴(yán)守機(jī)密(第3-10節(jié)) 英勇捐軀(第14節(jié))
3、選擇其中的一件事重點(diǎn)了解，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)
出示學(xué)習(xí)建議： “掩護(hù)隊(duì)伍、嚴(yán)守機(jī)密”學(xué)習(xí)小建議;
讀一讀相應(yīng)的小節(jié) 劃一劃描寫(xiě)趙一曼英雄氣概的語(yǔ)言和動(dòng)作的'句子
圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關(guān)鍵詞語(yǔ)
說(shuō)一說(shuō)你的感受 “英勇捐軀”學(xué)習(xí)小建議： 讀一讀相應(yīng)的小節(jié)
說(shuō)一說(shuō)趙一曼的遺憾是什么?希望什么? (學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視、參與學(xué)習(xí)。)
4、 學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥
掩護(hù)隊(duì)伍
抓住趙一曼的語(yǔ)言：堅(jiān)定地說(shuō)…… 動(dòng)作：舉起槍就向敵人猛射 教師引讀 (理解趙一曼當(dāng)時(shí)堅(jiān)決的口氣，通過(guò)朗讀體會(huì)她一心保護(hù)戰(zhàn)士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。) 說(shuō)明： 本節(jié)內(nèi)容主要通過(guò)抓關(guān)鍵詞：趙一曼的語(yǔ)言、動(dòng)作，通過(guò)朗讀加深理解。
嚴(yán)守機(jī)密
抓住趙一曼與敵人之間的對(duì)話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，教師引讀補(bǔ)充：戰(zhàn)敗后，投降的日寇回顧當(dāng)時(shí)審訊趙一曼的過(guò)程。 學(xué)生分角色讀—表演讀 (理解“大聲回答”、“斬釘截鐵地說(shuō)”，并通過(guò)分角色朗讀，感受趙一曼當(dāng)時(shí)寧死不說(shuō)出機(jī)密的堅(jiān)強(qiáng)意志。) 說(shuō)明： 這部分內(nèi)容通過(guò)有感情地朗讀來(lái)感受英雄堅(jiān)強(qiáng)的意志，教師的適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，讓學(xué)生能真實(shí)地了解敵人的兇殘，感受英雄的大無(wú)畏氣概。
英勇捐軀
1、教師結(jié)合遺書(shū)的內(nèi)容理解“催人淚下”的意思。
2、填空： 女英雄趙一曼的遺憾是 ，希望 ，希望 。
說(shuō)明：抓住遺書(shū)中的關(guān)鍵句來(lái)體會(huì)感悟趙一曼的思想感情，教師適時(shí)的補(bǔ)充更渲染了趙一曼對(duì)兒子的思念和這對(duì)母子舍小家為大家的壯烈情感。
四、突破難點(diǎn)，復(fù)述課文
1、讀課文的最后一節(jié)，指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)了課文，選取你印象最深刻的英雄事跡，根據(jù)老師的提示，同桌試著復(fù)述有關(guān)內(nèi)容。
提示：掩護(hù)隊(duì)伍：1935年，11月的一天，趙一曼所在的部隊(duì)被日寇?chē)В?。 嚴(yán)守機(jī)密：被捕當(dāng)天的夜晚，敵人 。 英勇捐軀：1936年8月12日，趙一曼在開(kāi)往珠河的火車(chē)上 。
3、同桌復(fù)述
4、個(gè)別交流(學(xué)生復(fù)述，教師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，指導(dǎo))
說(shuō)明：讓學(xué)生選取自己印象深刻的事跡進(jìn)行復(fù)述，即激發(fā)他們的興趣，也尊重他們的個(gè)性思維。教師的提示，提醒了學(xué)生課文是按事情的發(fā)展順序敘述的。
師過(guò)渡：在趙一曼與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的過(guò)程中還有一個(gè)令人振奮的故事，課文的第11-13小節(jié)也有敘述，請(qǐng)你讀一讀，想一想為什么護(hù)士和看守都被女英雄趙一曼感化了?
說(shuō)明：有了前三件事的鋪墊，再讀課文的11-13小節(jié)，抓住一個(gè)問(wèn)題，深化感悟抗日女英雄趙一曼大無(wú)畏的革命氣概和忘我的愛(ài)國(guó)情懷。
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、 朗讀全文
2、推薦學(xué)生閱讀描寫(xiě)抗日英雄的書(shū)籍，結(jié)合三年級(jí)的作文要求寫(xiě)一篇讀后感《英雄在我心 中》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
抗日女英雄趙一曼
掩護(hù)隊(duì)伍 嚴(yán)守機(jī)密 英勇捐軀
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，并在感悟交流的過(guò)程中使學(xué)生懂得立志后應(yīng)該付諸于行動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做出一番成績(jī)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)建議
本課講的是大科學(xué)家居里夫人小時(shí)候?qū)Ｐ闹轮緦W(xué)習(xí)的事。課文敘述及思想內(nèi)容的關(guān)系是：努力學(xué)習(xí)－－成績(jī)第一－－大科學(xué)家。而她努力學(xué)習(xí)的具體特點(diǎn)是在“熱鬧”、“嘈雜”、“打擾”的環(huán)境里仍然能專(zhuān)心致志地讀書(shū)。這是她刻苦精神和堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)，是她在少年時(shí)代就表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)人之處。注意力集中時(shí)間短，容易分心這是小學(xué)生心理特點(diǎn)之一。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，教師要讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，讀中感悟，深切體會(huì)居里夫人學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心致志的精神，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)這個(gè)精神。
因?yàn)榫永锓蛉藢W(xué)生知道的可能較少，在學(xué)習(xí)此課之前可以布置學(xué)生自己預(yù)習(xí)，課前搜集有關(guān)居里夫人的資料，讓學(xué)生先有個(gè)印象，在去學(xué)習(xí)課文，這樣做學(xué)生能了解地更深一些。或者是老師利用一些現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，為學(xué)生補(bǔ)充一些背景資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息地能力，課前布置，課上交流，為理解文中的語(yǔ)言文字作準(zhǔn)備。
對(duì)于本課的生字還要繼續(xù)要求學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)較難寫(xiě)的幾個(gè)字。
拓展練習(xí)
一、補(bǔ)充詞語(yǔ)
()方()法專(zhuān)心()()()()大眼()()力盡
二、讀課文填空
1.居里夫人小時(shí)候的名字叫。她從小就。
2.也是憑著，她和她的丈夫居里長(zhǎng)期從事，發(fā)現(xiàn)了“鐳”，推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展，為人類(lèi)做出了。為此，她獲得諾貝爾獎(jiǎng)。
相關(guān)資料：
有關(guān)居里夫人的生平及為人類(lèi)所做出的貢獻(xiàn)的資料。
專(zhuān)心致志（一）
一、交流導(dǎo)入
1.交流課前搜集到的有關(guān)居里夫人的資料。
2.師板書(shū)：專(zhuān)心致志（生齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.師范讀，學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的`字。
2.學(xué)生自由讀課文，利用一切方法認(rèn)會(huì)生字。
3.指名分段讀課文。
4.默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？
5.學(xué)生匯報(bào)。
三、品讀課文，深入感悟
1.學(xué)生自己默讀課文，并同小組成員一起談?wù)撘幌聦W(xué)習(xí)了這篇課文的感受。
2.交流匯報(bào)感受。教師相機(jī)引導(dǎo)：⑴瑪麗亞有志向，從小說(shuō)立志做一個(gè)對(duì)人類(lèi)有貢獻(xiàn)的人。⑵瑪麗亞學(xué)習(xí)時(shí)的專(zhuān)心致志。（結(jié)合課文2、3自然段談）⑶瑪麗亞取得了很大的成績(jī)）（結(jié)合4、5自然段來(lái)談）
3.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，師生共同解決。
四、升華情感
學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)居里夫人的什么精神？（學(xué)生暢談所感）
五、形式多樣，鞏固生字
1.大屏幕出示本課的生字、詞，采用多種形式來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
2.同位之間互相檢查、教認(rèn)。
六、合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.小組合作，書(shū)空交流每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。
2.全班交流：這些字怎樣寫(xiě)才美觀？
3.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
4.小組互評(píng)，自我修正。
專(zhuān)心致志(二)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，直接導(dǎo)入
1.板書(shū)課題：專(zhuān)心致志。認(rèn)讀“致”，說(shuō)說(shuō)“專(zhuān)心致志”的意思。
2.師：知道文中寫(xiě)誰(shuí)：“專(zhuān)心致志”嗎？
3.利用課件講述有關(guān)居里夫人的資料。
二、自讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式識(shí)字。
2.采用多種方式檢查識(shí)字情況。
3.指名分自然段讀課文，看看你對(duì)居里夫人又有哪些新的了解？
三、理解感悟課文
1.默讀課文，想一想瑪麗亞是怎樣“專(zhuān)心致志”學(xué)習(xí)的？反有關(guān)的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
2.學(xué)生自讀，自劃。
3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況。
4.全班交流。
教師可重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生從以下四個(gè)方面認(rèn)識(shí)瑪麗亞是怎樣專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)的？
⑴瑪麗亞家里“人多”、“很熱鬧”、但她“從不受干擾”。
�、茷閷�(duì)付嘈雜的聲音，她用“防御工事”（“防御工事”一般指什么？用在什么地方？）通過(guò)理解“拿”、“坐”、“支”、“掩”幾個(gè)動(dòng)詞，讓學(xué)生表演一下，感受瑪麗亞的專(zhuān)心致志。
�、亲x書(shū)達(dá)到忘我和忽略周?chē)磺械牡夭�。（可結(jié)合第二自然段理解）
�、冉憬愫团笥褌兿敕椒ㄈゴ驍_，卻不能實(shí)現(xiàn)（在這個(gè)問(wèn)題上可對(duì)學(xué)生進(jìn)行注意力方面的教育）
四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感
1.看到瑪麗亞這樣的專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)，你有什么感受？對(duì)此你想說(shuō)什么？
�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言）
2.找出表現(xiàn)瑪麗亞“專(zhuān)心致志”的句子，用敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出敬佩的語(yǔ)氣。
3.憑著這種專(zhuān)心致志的精神，瑪麗亞取得了怎樣的成績(jī)？教師引導(dǎo)，學(xué)生齊讀。
五、檢查生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.采用多種方法檢查生字的識(shí)記情況。
2.同位之間互相檢查、教認(rèn)。
3.小組內(nèi)討論生字的書(shū)寫(xiě)，提出難寫(xiě)字，共同解決。
六、拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了這課你有哪些收獲？
2.你也想做個(gè)專(zhuān)心致志的孩子嗎？你打算怎樣做？把你的打算寫(xiě)在日記上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、等詞語(yǔ)。讀讀記記頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。繼續(xù)開(kāi)展?jié)鉂忄l(xiāng)情的活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解梅花魂中魂的含義。理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
⒈搜集有關(guān)贊美梅花、思戀祖國(guó)和故鄉(xiāng)的詩(shī)文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國(guó)人的故事。
⒉把重點(diǎn)句制成課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀導(dǎo)入，激情啟思
�、�(配上《梅花三弄》音樂(lè))，引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩(shī)。
⒉交流：聽(tīng)了大家的朗誦，你有什么話想說(shuō)嗎？
�、呈茄�，梅花，自古以來(lái)頗受人們的'喜愛(ài)和贊頌。若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。悠悠的樂(lè)曲，傳達(dá)了對(duì)梅花的贊美；疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。這是林和靖眼中的梅花；零落成泥碾作塵，只有香如故。雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然,花中氣節(jié)最高堅(jiān)。這是陸游筆下的梅花。那么，在老華僑的心里，梅花，又是什么呢？
�、闯鍪菊n題，導(dǎo)入新課
出示課題《梅花魂》，讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。
�。蹌�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。］
二、整體感知，通讀課文
�、弊杂勺x課文，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。
�、残〗M伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音，指導(dǎo)幽、衰、葬的字形。
三、對(duì)比朗讀，感悟情懷
�、敝该x第一段，談感受。
師：讀了第一段，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生扣住又總讓我想起來(lái)感受我對(duì)外祖父的懷念之情。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。
教學(xué)切入點(diǎn)：從“偉大的奇觀”切入課文，帶動(dòng)閱讀。
閱讀點(diǎn)：課文的2—5自然段。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
投影儀、錄像帶
教學(xué)課時(shí)：2
板書(shū)設(shè)計(jì)
1.海上日出
這不是偉大的奇觀嗎?
太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
沖破了云霞，完全跳出了海面
這真是偉大的奇觀!
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文
1、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá);在草原看日出，令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。
2、板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型的課文?看到題目，你能想到什么?(寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái);海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的)
二、整體感知
檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
一剎那：形容時(shí)間極短
重圍：層層包圍
奇觀：指少見(jiàn)的.雄偉美麗的景象。觀，景象
三、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1、提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的奇觀!
2、讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。
3、誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)
4、“奇觀”是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
四、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次?
(1)讀文，“奇觀”?
(2)這偉大的奇觀指什么?
(3)表達(dá)了作者怎樣的感情?
(4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?
五、練習(xí)朗讀全文。
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)引入，復(fù)習(xí)提問(wèn)。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了《海上日出》這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都被作者生動(dòng)的描寫(xiě)所吸引， 都想親眼看一看海上日出的壯麗景象。今天，老師帶來(lái)了海上日出的錄像片，大家想現(xiàn)在就來(lái)欣賞嗎?老師提個(gè)問(wèn)題大家思考：這篇課文主要寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容?
1、整體感知。(放錄像片)
2、復(fù)習(xí)提問(wèn)。(板書(shū)：常�？�，晴天時(shí)，有云時(shí)，偉大奇觀)
二、交待任務(wù)。
通過(guò)剛才欣賞，大家一定會(huì)有這樣的感受：海上日出景象壯美，作者的文筆更優(yōu)美。那么，作者是通過(guò)怎樣的觀察，生動(dòng)描寫(xiě)出。海上日出這一自然的偉大奇觀的呢?我們這節(jié)課就未深入學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、打開(kāi)預(yù)習(xí)本，結(jié)合預(yù)習(xí)中的有關(guān)這一段的思考題來(lái)學(xué)習(xí)。(具體講一講晴天日出的景象。
2 、按作者觀察的順序，學(xué)生講課文中的句子。(板書(shū)：一片淺藍(lán)，一道紅霞)
3、小結(jié)：日出前，藍(lán)天彩霞，顏色鮮亮。那么，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)又是怎樣的景象呢?結(jié)合錄像中的畫(huà)面，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
①板書(shū)：小半邊臉(看畫(huà)面)
�、诨脽舫鍪荆骸疤�(yáng)……使勁兒向上升�！币痪洹�
a談理解。b欣賞畫(huà)面。朗讀體會(huì)。
③理解“沖破W跳出”“紅亮”“光彩”等詞語(yǔ)。
4、小結(jié)。
5、朗讀第二段。
6、嘗試背誦。
7、小結(jié)：“晴天日出”一段，作者為什么寫(xiě)得這么好呢?首先，作者是按日出的先后順序來(lái)描寫(xiě)的，在敘述時(shí)抓住了事物的特點(diǎn)并展開(kāi)了合理的想象。正是這樣細(xì)致觀察才把晴天日出景象描寫(xiě)得生動(dòng)傳神。晴天日出壯觀雄奇，那么，有云時(shí)日出景象又是怎樣的呢?下面結(jié)合預(yù)習(xí)中的第三題，同學(xué)自己學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第三段。
1、以小組為單位討論學(xué)習(xí)。
2、檢查自學(xué)情況。
�、傩『诎宄鍪菊n后三題中的兩個(gè)句子。②讀題。③填空。④這兩個(gè)句子描繪的是怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)一邊欣賞圖畫(huà)(貼掛圖)，一邊觀看錄像來(lái)講。
3、小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的描述，我們感覺(jué)晴天日出壯觀無(wú)比，有云日出也別具一格，每個(gè)人看后都會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆!
(三)學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀。
2、(幻燈出示)學(xué)生談理解。
3、改成陳述句后與原句比較。
4、朗讀。
四、總結(jié)全文。
同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，大家回憶一下這節(jié)課，談一談你有哪些收獲?(學(xué)生談)是呀，像海上日出這樣偉大的奇觀，在我們的大自然中有很多很多。要想領(lǐng)略它們的美，大家必須認(rèn)真、細(xì)致地去觀察。如果你在觀察時(shí)做到了有順序、抓特點(diǎn)，展開(kāi)了合理的想象，那么，老師相信，你們也會(huì)寫(xiě)出像《海上日出》這樣優(yōu)美的文章來(lái)的!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、揭示課題
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂(lè)樂(lè)》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。
2、誰(shuí)能告訴老師，快樂(lè)是什么意思？（指名說(shuō)）
3、那么你在什么時(shí)候最快樂(lè)？（學(xué)生自由發(fā)言）
二，講解新知
1、我記的在你們開(kāi)學(xué)的第一天，老師就告訴過(guò)你們，我們的學(xué)校叫——大家一起說(shuō)（人民路學(xué)校）
2、對(duì)，說(shuō)得非常好，走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，首先看到什么？
師：對(duì)，是馬路，那么什么樣的馬路？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下
生：寬闊的馬路、寬寬的馬路，長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路
師：說(shuō)的都很好。跟著老師說(shuō)一遍。
3、馬路左邊是什么呀？
生：是草坪
師：什么樣的草坪？
生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、
師：說(shuō)的都不錯(cuò)跟著老師說(shuō)一遍：綠油油的草坪
師“馬路的右邊是什么呢？
生：樓房
師：什么樣的樓房？
生：高高的、高大的、、、
師：很好，再往前走，又是什么呢？
生：操場(chǎng)
師：跟著老師說(shuō)，寬廣的操場(chǎng)。再往前走，是我們的教學(xué)大樓——希望樓，教學(xué)樓前面飄揚(yáng)著鮮艷的`五星紅旗，我們每個(gè)星期一的7；30都要舉行隆重的升旗儀式，希望我們每個(gè)同學(xué)按時(shí)參加，不要遲到。我們的教室在操場(chǎng)的南邊，同學(xué)們我們的教室有什么呀？（同學(xué)們自由發(fā)言）
教師小結(jié)：同學(xué)們，我們?nèi)嗣衤穼W(xué)校，有寬闊的馬路；有綠油油的草坪；有雄偉的希望樓；校園的上空還飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗，教師里有電腦、有大背投，我們可以通過(guò)它看我們各年級(jí)的歌詠比賽：我們可以通過(guò)它看我們喜歡的課本劇和動(dòng)畫(huà)片：還可以通過(guò)它收看國(guó)際國(guó)內(nèi)的新聞，我們的學(xué)校美不美呀？你愛(ài)我們的學(xué)校嗎？
4、同學(xué)們，我們學(xué)校不但環(huán)境優(yōu)美，而且還有好多好多的老師和活潑可愛(ài)的同學(xué)們。你們升入一年級(jí)以后，有結(jié)識(shí)了好多的小伙伴，我們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的學(xué)習(xí)、游戲。就像它們一樣。（出示課件）大家看，這是同學(xué)們?cè)谏鲜止ふn，他們相互合作，把他們的作品貼在了墻上，這是課間休息，同學(xué)們?cè)谝黄鹱鲇螒颍哼@是他們?cè)谧霾佟?/p>
過(guò)度：同學(xué)們，你們覺(jué)的在這樣一所學(xué)校上學(xué)快樂(lè)嗎？那么，我們打開(kāi)課本看看課文是怎樣描寫(xiě)的？
三、讀課文
1，老師范讀課文
2，學(xué)生只看拼音不看漢字自由讀一遍
3，漢字和拼音結(jié)合讀一遍
4，只看漢字不看拼音讀一遍
5，指名讀
四、講解親親熱熱
�。ǔ鍪菊n件）親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌（出示課件）
五、（出示課件）檢查生字學(xué)習(xí)情況
六，學(xué)寫(xiě)生字
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的14個(gè)。正確讀寫(xiě)"荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉"等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。
3、了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
4、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
西門(mén)豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì)西門(mén)豹的辦法妙在哪里。
教學(xué)方法：
采用講解法、比較法、自學(xué)法、表演法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示課文插圖或課件，讓學(xué)生觀察，并介紹圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。
2、揭示課題，請(qǐng)學(xué)生介紹：你知道西門(mén)豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪里知道的？
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。教師巡視，看看學(xué)生是否把生字字音讀正確。
2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
3、在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。按"摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利"的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。
三、學(xué)習(xí)"摸清底細(xì)"部分（第1-9自然段）
1、帶著問(wèn)題默讀：西門(mén)豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么？他是怎樣"摸清底細(xì)"的？
2、結(jié)合四次對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。
3、師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容：
（1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情況。
4、引導(dǎo)學(xué)生探究。如，從哪里看出西門(mén)豹已"摸清底細(xì)"？他為什么要這樣做？西門(mén)豹說(shuō)"河伯還真靈啊"，對(duì)這句話你是怎么看的？西門(mén)豹說(shuō)"我也去送送新娘"，他打算怎樣"送"？
四、學(xué)習(xí)"破除迷信"部分（第10-15自然段）
1、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）在破除迷信的過(guò)程中，西門(mén)豹是怎么說(shuō)、怎么做的`？找出描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀。（2）交流閱讀體會(huì)。
2、全班交流匯報(bào)。要求：
�。�1）分三步匯報(bào)：把巫婆投進(jìn)漳河；把官紳頭子投進(jìn)漳河；教訓(xùn)其他官紳。
�。�2）先匯報(bào)西門(mén)豹怎么說(shuō)、怎么做，接著匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會(huì)，最后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充、幫助，將匯報(bào)、朗讀、評(píng)議結(jié)合。
�。�3）在交流中，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)，將匯報(bào)交流引向深入。如，"麻煩"是禮貌用語(yǔ)，這里應(yīng)怎樣理解？這句話應(yīng)該怎樣朗讀？
3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，用課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)官紳們的丑態(tài)。并討論：這些丑態(tài)說(shuō)明了什么？
4、引導(dǎo)探究。
�。�1）西門(mén)豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘"不漂亮，河伯不會(huì)滿意"為由，很"客氣"地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計(jì)就計(jì)；以去"催一催"為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們"提心吊膽""嚇得面如土色""磕頭求饒"，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對(duì)待。
�。�2）再進(jìn)一步探究：西門(mén)豹如果不用這個(gè)辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？
�。�3）滲透思想教育：西門(mén)豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法？（調(diào)查仔細(xì)；為民除害的決心。）
五、自學(xué)"興修水利"部分（最后一個(gè)自然段）
六、復(fù)述課文。
七、演課本劇《送送新娘》。
1、小組排練。準(zhǔn)備道具，分配角色，設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作等。
2、在班上表演，互相評(píng)議、學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“假日、背包”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
課前準(zhǔn)備
1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，提示課題
1、出示多媒體課件：
升國(guó)旗儀式錄像。
2、教師導(dǎo)入：
同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么?
3、心靈對(duì)話：
學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
4、導(dǎo)引課題：
是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。
(板書(shū)課題)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間)
2、小組合作學(xué)習(xí)：
�。�1）拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀：
說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的�；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。
�。�2） 輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
�。�3）輪讀課文，互相糾正字音。
（4） 提出不懂的問(wèn)題，交流解決：
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3、集體交流反饋：
�。�1） 課件出示生字新詞：
開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。
為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。
（2）指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
�。�3）提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)，全班討論。
(有些需要深入讀書(shū)方能解決的問(wèn)題可寫(xiě)在黑板上，暫不討論)
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形：
想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀。
2、全班交流：
教師相機(jī)范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字，如“窄、摔”等字。
3、練習(xí)臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)
二、細(xì)讀課文，互動(dòng)探究
1、自主學(xué)習(xí)：
默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
(給學(xué)生留有充足的時(shí)間)
2、小組合作：
與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受及收獲，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。
�。�1）說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
�。�2） “我”為什么不接受老板的條件?
3、集體交流：
每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫(xiě)面包店老板的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛(ài)國(guó)行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。
三、動(dòng)情朗讀，升華感悟
1、通過(guò)認(rèn)真讀課文，你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么?
請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。
2、帶著對(duì)作者及面包店老板的`敬佩之情，有感情地朗讀課文。
3、自由組合：
練習(xí)分角色朗讀課文。
4、請(qǐng)一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評(píng)議。
四、研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法
1、讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛(ài)國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想課文的敘述順序。
2、全班交流：
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法(先寫(xiě)漂流過(guò)程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來(lái)到小鎮(zhèn)面包店;再寫(xiě)來(lái)到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助) 。
五、拓展練習(xí)
1、摘抄文中感人的語(yǔ)句。
2、練習(xí)講述這個(gè)故事。
3、寫(xiě)一寫(xiě)自己讀過(guò)課文的感想。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【教材分析】
這是課改實(shí)驗(yàn)人教板第三冊(cè)第七單元“環(huán)�！睂�(zhuān)題中的一課。課文通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到“父親”通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛(ài)鳥(niǎo)的。本課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課后的“我會(huì)讀”是一個(gè)詞語(yǔ)積累的練習(xí)。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情；主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。第一課時(shí)是初讀課文，學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)課文。
新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。所以我把本課的重難點(diǎn)定為：體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
【學(xué)情分析、教法、學(xué)法】
這是二年級(jí)的課文，面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣
作為低年級(jí)的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計(jì)為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然后出現(xiàn)父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹(shù)林，喜歡愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。這時(shí)，出現(xiàn)課題《父親和鳥(niǎo)》。由師提問(wèn)，這一課到底講了父親和鳥(niǎo)的什么事呢？引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
二、自讀課文，感悟體驗(yàn)
這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。
反饋學(xué)生讀的情況時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生感悟出父親“喃喃地說(shuō)”該怎么讀，可以先指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來(lái)指導(dǎo)。父親怕驚動(dòng)幼鳥(niǎo)時(shí)，說(shuō)話很輕，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些，學(xué)生讀不到位時(shí)，可通過(guò)教師的范讀來(lái)引導(dǎo)。
在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀。通過(guò)分角色，體會(huì)父親深沉的愛(ài)和我的天真。反饋學(xué)情時(shí)讓學(xué)生給課件配音。課件中優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的.音樂(lè)，加上學(xué)生的配音，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
三、合作探究，深入理解
新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。
�。�、師提問(wèn)：朗讀了課文，你覺(jué)得父親對(duì)鳥(niǎo)怎樣？從哪里看出？通過(guò)討論深入體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉和熱愛(ài)。
２、讀最后一句話，與小組同學(xué)討論：為什么說(shuō)我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會(huì)怎樣？通過(guò)學(xué)生的合作探究激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的感情。
四、積累運(yùn)用，拓展延伸
�。�、交流關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)。在新課程中非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。通過(guò)收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)。
�。�、積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生勾畫(huà)出課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，并讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，并選擇其中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)。提高語(yǔ)文實(shí)踐能力是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，通過(guò)看一看、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)，使學(xué)生的想象能力、寫(xiě)作能力得到提高。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥(niǎo)》，在我是一只小小小小鳥(niǎo)的歌聲中，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥(niǎo)媽媽被擊中落地。受驚的小鳥(niǎo)只有躲在樹(shù)林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒(méi)有媽媽的小鳥(niǎo)該怎么做？如果你看見(jiàn)那個(gè)獵人該怎么做？等等。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀1個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字“窖”，掌握4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中感悟文章所表達(dá)的情感。通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)，深入理解課文，品味語(yǔ)言，感受人物情感，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
重難點(diǎn)分析：
l 通過(guò)閱讀文本，融入作者描述的情境之中，細(xì)細(xì)地品味，與作者產(chǎn)生共鳴，感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛(ài)生活之情。
l 通過(guò)聯(lián)想和寫(xiě)作，感受冬至中“溫暖的夢(mèng)”、“希望的夢(mèng)”的含義。
課前準(zhǔn)備：
1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解冬至的資料，搜集關(guān)于冬至的諺語(yǔ)、傳說(shuō)、故事等。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明
第一課時(shí)
一、由題目質(zhì)疑，交流關(guān)于節(jié)氣的資料。
(一)板書(shū)課題，學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：誰(shuí)做的夢(mèng)?什么樣的夢(mèng)?夢(mèng)見(jiàn)了什么?
(二)背誦《二十四節(jié)氣歌》，對(duì)應(yīng)說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣分別是什么。課件出示《二十四節(jié)氣歌》。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知冬至的夢(mèng)的特點(diǎn)。
1、檢查學(xué)生讀課文情況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、相機(jī)指導(dǎo)“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個(gè)生字的寫(xiě)法。
3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。如：囈語(yǔ)、冬米糖等。
3、回顧依據(jù)題目提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)做的怎樣的夢(mèng)。
預(yù)設(shè)：這是“我”和爺爺做的向往春天的夢(mèng)，這是一場(chǎng)溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)。
三、瀏覽全文全文，概括段意，了解文章大意。
第一自然段：冬至節(jié)氣的特點(diǎn)。
第二自然段：冬至前后自然界萬(wàn)物的變化。
第三自然段：我們對(duì)春天的期冀。
第四自然段：“我”心底對(duì)春天的呼喚和對(duì)冬至的夢(mèng)的美好向往。
第五自然段：“我”再見(jiàn)梅花圖和“我”對(duì)爺爺?shù)膽涯睢?/p>
教師：這篇文章主要講了什么?
冬至后萬(wàn)物的萌動(dòng)和人們的生活。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解課文中關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的介紹。
1. 自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣你知道些什么。
2. 對(duì)照課文介紹，交流關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的相關(guān)信息，著重指出冬至過(guò)后各地氣候進(jìn)入一個(gè)最寒冷的階段，也就是人們常說(shuō)的“進(jìn)九”。課件出示《九九歌》。
3. 教師指導(dǎo)用舒緩平靜的語(yǔ)氣朗讀第一自然段。
培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。
從學(xué)生熟悉的歌謠出發(fā)開(kāi)始學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、樂(lè)于自學(xué)、勇于探究的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作、樂(lè)于與他人分享學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，能夠用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。
通過(guò)概括段落內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，為理解課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。
培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、運(yùn)用信息的能力，同時(shí)與課外對(duì)照，使學(xué)生對(duì)“冬至”的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確。
《九九歌》是對(duì)冬至理解的拓展，也為學(xué)習(xí)第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。
教會(huì)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的情境的朗讀方式。
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《冬至的夢(mèng)》主要內(nèi)容是什么?
二、創(chuàng)設(shè)情境，引出中心話題。
師：播放課件：冬至前后，大雪飄飄，天氣變得愈加寒冷。但是那誰(shuí)也看不見(jiàn)的春天，也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來(lái)。只不過(guò)，她不愿意那么快地與人們見(jiàn)面，但她使一切有生命的事物都開(kāi)始做著自己(溫暖的夢(mèng))、(希望的夢(mèng))。
三、精讀課文，暢談感受。
(一)下面，打開(kāi)書(shū)170頁(yè)，大聲讀課文2、3段，想一想：為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”呢?你是從文中哪些地方感受到的?細(xì)讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容，或簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
學(xué)生自由讀課文，教師巡視，理解學(xué)生讀書(shū)加批注情況。
(二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章中的具體語(yǔ)言文字，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感受這個(gè)“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”，體會(huì)“我”和爺爺對(duì)春天的向往和熱愛(ài)。課件出示相關(guān)重點(diǎn)句子
預(yù)設(shè)一：(果園里的……蚯蚓……涌動(dòng))
師：剛才同學(xué)們課文讀得非常認(rèn)真，有自己的感受了嗎?讓我們一起交流。
教師：先讀讀你勾畫(huà)的句子，再說(shuō)說(shuō)自己的想法。
教師：多么優(yōu)美的語(yǔ)言，這不僅僅是一段文字呀，它還是一幅冰雪凝凍的畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，打開(kāi)想象的大門(mén)。
教師：你仿佛看到了什么?
學(xué)生匯報(bào)交流。
教師：在這幅畫(huà)的背后還深藏著蘇醒的聲音和囈語(yǔ)，慈祥而深沉的大地母親能感受到那萬(wàn)物生命的血液在涌動(dòng)，你們能感受到嗎?用心去傾聽(tīng)這些小生命的心聲。發(fā)揮你們的想象，想一想，說(shuō)一說(shuō)。課件出示
A果園里的蘋(píng)果樹(shù)(慢慢伸著懶腰，希望早日開(kāi)花，結(jié)果。 )
B白雪覆蓋下的葡萄枝( )。
C泥土中的冬小麥與老草根兒悄悄地說(shuō)：( )。
D地窖里的白菜和樹(shù)苗兒：( )。
E冬眠的青蛙和蚯蚓：( )。
師：好，下面就請(qǐng)大家齊讀，再一次走進(jìn)這希望的冬至的希望的夢(mèng)。
教師：除了課文中提到的事物，徐魯爺爺還用了一個(gè)省略號(hào)，還有誰(shuí)可能也在做夢(mèng)呢?
學(xué)生匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)二：(不信……不及了。)
教師：冰雪的凝凍阻擋不了萬(wàn)物生命血液的涌動(dòng)，冬至的腳步踏醒了萬(wàn)物冬眠的夢(mèng)。徐魯爺爺還用細(xì)膩的筆觸我們描繪了一幅漸變的動(dòng)畫(huà)。找找看?想不想欣賞這美妙的動(dòng)畫(huà)。讓我們一起來(lái)讀讀。
教師：我們和冬至一起做夢(mèng)，真讓我欣喜，讓人震撼呀!把你的欣喜震撼讀進(jìn)去!再讀配音樂(lè)推薦個(gè)人讀。
教師：這就是冬至的夢(mèng)，溫暖的夢(mèng)，希望的夢(mèng)。
下面讓我們把這兩部分合起來(lái)讀，再次感受那冬至的夢(mèng)溫暖與希望。配音樂(lè)，播放課件。
教師：徐魯爺爺打開(kāi)了我們想象的大門(mén)，讓我們也一起來(lái)替這自然的小精靈們寫(xiě)一寫(xiě)它們的夢(mèng)境。出示課件，學(xué)生自由選擇其中的一種事物來(lái)寫(xiě)。
范例：我是( )，……
教師：你們寫(xiě)的真好，你們的心和萬(wàn)物的心緊緊地貼在了一起。
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。
預(yù)設(shè)三：(記得小時(shí)候……棉衣了。)
教師：你們還從哪里感受到了冬至的夢(mèng)是溫暖的夢(mèng)，希望的.夢(mèng)?
學(xué)生匯報(bào)交流自己的感受。
教師：根據(jù)你們對(duì)課文的理解我們師生接讀，我讀你聽(tīng)，我不讀你接，看誰(shuí)接得好?
教師：我們糊得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的小窗能打開(kāi)嗎?我們插在草垛上和掛在屋檐下的風(fēng)車(chē)能摘下來(lái)嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!這么多的美夢(mèng)能快快實(shí)現(xiàn)嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!我們的心里可真(著急)呀!期盼著()期盼著()。
教師：不是我一個(gè)人在著急呀，還有誰(shuí)?讀讀爺爺說(shuō)的話。爺爺也是那樣的期盼(春天的來(lái)臨呀!)
教師：冬至的夢(mèng)是冰雪凝凍的畫(huà)，是動(dòng)態(tài)的漸變的畫(huà)，它還是一首夢(mèng)幻般的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，和老師一起走進(jìn)那讓人陶醉的冬至的夢(mèng)境。配樂(lè)齊讀第四段。配樂(lè)齊讀第四段。
預(yù)設(shè)四：教師：用自己的話說(shuō)說(shuō)冬至的夢(mèng)是個(gè)怎樣的夢(mèng)。課件出示課件
預(yù)設(shè)：冬至的夢(mèng)是甜蜜的夢(mèng)、充滿生命力的夢(mèng)……
三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
(一)讀第五自然段，小組討論：文中兩次提到梅花圖，分別寫(xiě)出了我和爺爺怎樣的情感?
預(yù)設(shè)：在春天來(lái)臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來(lái)計(jì)數(shù)，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能讀懂冬至的夢(mèng)的溫暖，從文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛(ài)生活的真摯的情感，以及我對(duì)爺爺?shù)纳钌畹貞涯睢?/p>
(二)反復(fù)吟誦梅花圖中的對(duì)聯(lián)，感受“我”和爺爺?shù)那楦�。課件出示對(duì)聯(lián)
(三)文章哪些寫(xiě)作方法是你最為欣賞的?說(shuō)說(shuō)你的感受。
第一人稱(chēng)的親切，擬人的手法，優(yōu)美的語(yǔ)言，夢(mèng)幻般的聯(lián)想。
四：教師小結(jié)：冬至的夢(mèng)是溫暖的，是充滿希望的，尋夢(mèng)的過(guò)程更是多姿多彩的，謝謝孩子們能和老師一起尋夢(mèng)，同時(shí)祝福你們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)。
從課題引入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
教師最需要教給學(xué)生的不是知識(shí)而是方法，尤其是讀書(shū)方法，這將使孩子終身受益。
溝通兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。
通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)，深入理解課文，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。
在中心話題的引導(dǎo)下，學(xué)生自由解讀文本，表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，同時(shí)逐步深入文章中心，體會(huì)作者的情感，感受語(yǔ)言文字的魅力。
在理解文本的過(guò)程中滲透朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo)，使理解與誦讀交替進(jìn)行，互相促進(jìn)，成為有機(jī)的整體。
深化學(xué)生的認(rèn)知，溝通學(xué)生和文本的情感，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
從梅花圖中領(lǐng)悟到表達(dá)真情實(shí)感的方法。
增加學(xué)生對(duì)冬至這個(gè)節(jié)氣的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)積累。
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