小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-03-18 11:24:48 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集10篇

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集10篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　【教學(xué)要求】：

　�、标P(guān)于城市別稱的字詞句練習(xí)。

　�、矊�(xiě)好左邊有撇的鋼筆字。

　�、匙x讀背背成語(yǔ)和名句。

　�、纯谡Z(yǔ)交際——說(shuō)笑話。

　�、祵W(xué)寫(xiě)毛筆字——斜捺和平捺。

　　【教學(xué)時(shí)間】：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

　�、钡谝徊糠�

　�、抛x題：弄清題目的要求。

　�、谱杂勺x城市的名字及別稱，不認(rèn)識(shí)的字自己查。

　　⑶指名讀，注意糾正字音。

　�、饶懔私饽膫€(gè)城市，能說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�、蛇B線。

　�、驳诙糠�

　　⑴讀題：明確題目的要求。

　�、谱杂蛇x擇做題。

　�、切〗M學(xué)習(xí)：交流所寫(xiě)的答案，討論。

　　教師巡視指導(dǎo)，回答學(xué)生提出的疑問(wèn)。

　　⑷完成全部的練習(xí)。

　�、芍该f(shuō)說(shuō)填寫(xiě)的內(nèi)容，糾正。

　�、车谌糠�

　�、判〗M學(xué)習(xí)：介紹交流，你還知道哪些城市的別稱？為什么會(huì)有這樣的別稱？

　�、菩〗M匯報(bào)。

　�、蔷毩�(xí)：寫(xiě)寫(xiě)城市的名稱和它們的別稱。

　　二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字

　�、闭J(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。

　�、沧x一讀“小小建議”：右邊的撇要注意和左邊的.筆畫(huà)相互穿插。

　�、硨W(xué)生仔細(xì)觀察，比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

　�、催@三個(gè)字怎么寫(xiě)才好看呢？指名學(xué)生說(shuō)。

　�、到處熢诤诎迳系奶镒指裰惺痉秾�(xiě)。

　�、墩�(qǐng)學(xué)生描紅、仿影，提出明確的要求：筆筆入目，看準(zhǔn)每個(gè)部件在田字格里的位置。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內(nèi)容，能懂得“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”。

　　3、學(xué)生在感悟和體味這種真情的基礎(chǔ)上，能抒發(fā)自己的真情體驗(yàn)，表達(dá)自己的真切感受，達(dá)到的情感內(nèi)化和升華。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?

　　訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、小黑板。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗(yàn)課文蘊(yùn)涵著的濃濃真情。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、談話導(dǎo)入，激起學(xué)生情感共鳴。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎?都喜歡聽(tīng)什么樣的歌?(指名說(shuō))

　　師：能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡聽(tīng)這樣的歌?(指名說(shuō))

　　師：其實(shí)，老師和你們一樣，也喜歡聽(tīng)歌，老師最喜歡聽(tīng)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌，想知道為什么嗎?

　　生：因?yàn)槔蠋熥钕矚g這首歌里的一句歌詞，"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。"(齊說(shuō))

　　師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　　小結(jié)：是啊!只要我們獻(xiàn)出一份愛(ài)，也就獻(xiàn)出了一份真情，有了真情，才能換來(lái)人世間真情的回報(bào)!今天我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報(bào)》。

　　二、揭示課題，據(jù)題設(shè)問(wèn)，確立研讀的主題。

　　1、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。齊讀。

　　2、指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑。

　　題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢?請(qǐng)老師說(shuō)，大家讀。

　　師：(真情)--的回報(bào)(突出真情)

　　真情的付出得到真情的--(突出回報(bào))

　　師：根據(jù)題目的朗讀，你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?指名質(zhì)疑。

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答，歸納，以確立研讀主題。

　　通過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，回答：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的真情?(板書(shū)："我"、訂戶)

　　你還有什么沒(méi)解決的問(wèn)題：老師我想問(wèn)："我"的真情表現(xiàn)在哪里?

　　訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?

　　師：你提的兩個(gè)問(wèn)題也是今天學(xué)習(xí)目標(biāo)之一：

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?

　　訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?

　　三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。

　　過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的'生字、生詞。教師巡回指導(dǎo)。

　　師：誰(shuí)想領(lǐng)讀生字。(指名讀)

　　師：現(xiàn)在把生字生詞送回課文中。

　　四、檢查自讀情況，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

　　指名分節(jié)朗讀課文，并作相關(guān)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出“我”的真情表現(xiàn)在哪?訂戶的真情表現(xiàn)在哪?

　　五、精讀感悟，討論解決研讀主題。

　　過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好!我想，同學(xué)們書(shū)讀好了，兩個(gè)問(wèn)題也肯定會(huì)迎刃而解的!下面我們來(lái)一起討論兩個(gè)問(wèn)題。

　　1、"我"的真情表現(xiàn)在哪里?指名學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句。(最后一節(jié)前半部分)

　　討論："絕活"這個(gè)詞明白嗎?(超出一般的本領(lǐng))既然是超出一般的本領(lǐng)，上面怎么還用上了引號(hào)?(表示特殊意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的?(指名學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作)

　　師：如果你是訂戶，你樂(lè)意我這么做嗎?

　　生：不樂(lè)意

　　師：為什么?

　　生：因?yàn)槲矣X(jué)得這是一種不尊重訂戶的表現(xiàn)，也是一種對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

　　師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認(rèn)識(shí)到了這樣做是一種不禮貌的行為，更是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。我一定會(huì)像文中的小男孩學(xué)習(xí)，每次送報(bào)依舊把報(bào)紙送到每家門(mén)口;下雨下雪天依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。請(qǐng)你告訴我，"兩個(gè)依舊"說(shuō)明什么?

　　生：說(shuō)明我是誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)

　　生：兩個(gè)“依舊”可以看出我過(guò)去是很認(rèn)真負(fù)責(zé)地為訂戶送報(bào)的，現(xiàn)在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車(chē)，我更應(yīng)該用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度回報(bào)訂戶們對(duì)我的真情回報(bào)。

　　師：精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會(huì)到了作者用詞的巧妙與產(chǎn)生的魅力。所以我們?cè)谧魑臅r(shí)也應(yīng)該好好推敲一些詞語(yǔ)或符號(hào)怎樣用才能更好地體現(xiàn)它們的內(nèi)涵。

　　師：請(qǐng)大家一起把這段話讀好，體會(huì) “真情”報(bào)“真情”的意味。

　　2、"我"的真情得到了什么!(板書(shū)：在"我"與"訂戶"間畫(huà)上橫線和單箭頭)

　　3、"訂戶"對(duì)我的真情是什么?指名學(xué)生讀，并指導(dǎo)概括。

　　A、推薦新訂戶;B、多給小費(fèi);C、圣誕禮物(送輛新車(chē);真誠(chéng)祝福;)E、一個(gè)星期的報(bào)費(fèi);

　　現(xiàn)在，如果你是59個(gè)訂戶中的一個(gè)，你會(huì)在圣誕卡上對(duì)"我"說(shuō)些什么?分別指名說(shuō)。

　　4、小結(jié)：這實(shí)際上就是"我"得到的"回報(bào)"!

　　5、討論："我"在真情付出的時(shí)候，想到要得到回報(bào)嗎?

　　6、小結(jié)："我"真情的付出，并沒(méi)有想到要得回報(bào)，但我卻得到了豐厚的回報(bào)。這使我永遠(yuǎn)記住了--(引讀最后一句)

　　7、板書(shū)：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng) 關(guān)懷與愛(ài)意

　　8、說(shuō)話：你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)說(shuō)看。(如助殘日等)

　　9、小結(jié)：只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，才能換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。(在兩者間分別畫(huà)上橫線和單箭頭)

　　六、歸納總結(jié)，傾吐自己的感受。

　　學(xué)到這兒，你有什么話想說(shuō)?你有什么樣的感受?請(qǐng)同學(xué)們凝成一句話。我先送給大家一句："真情的付出，才有可能得到真情的回報(bào)!"(播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)

　　"真情換真心，真心換真情!"試著說(shuō)一說(shuō)。指名板寫(xiě)自己的"小名人名言"，并讓大家交流，讀一讀。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　5、真情的回報(bào)

　　"我" ---- 訂戶

　　誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng) ---- 關(guān)懷與愛(ài)意

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確流利朗讀全文，有感情朗讀第1、2自然段。

　　2、了解課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景，練習(xí)長(zhǎng)文短讀。在朗讀品味中領(lǐng)悟?qū)?chǎng)景描述具體的方法，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書(shū)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景，練習(xí)長(zhǎng)文短讀。在朗讀品味中，領(lǐng)悟?qū)?chǎng)景描述具體的方法，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在朗讀品味中，領(lǐng)悟?qū)?chǎng)景描述具體的方法，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

　　教學(xué)資源：

　　西部缺水的視頻；學(xué)生已經(jīng)積累的描寫(xiě)場(chǎng)景的方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭題初讀

　　談話交流，板書(shū)課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞

　　1、出示詞語(yǔ)：

　　(1)指名讀(2)學(xué)習(xí)生字：“窖”、“儲(chǔ)”、“勺”字(3)發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列的規(guī)律，朗讀

　　2、學(xué)習(xí)多音字，讀出長(zhǎng)句的節(jié)奏美。

　　三、長(zhǎng)文短讀，理清文脈

　　1、交流初讀感受：課文中什么是你沒(méi)有想到的？

　　隨機(jī)出示：水,成了村子里最珍貴的東西。

　　【設(shè)計(jì)意圖：文質(zhì)兼美的語(yǔ)言唯有在運(yùn)用中，才能逐步內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言，進(jìn)而促進(jìn)言語(yǔ)能力的發(fā)展。借用課文語(yǔ)言，暢談初讀感受，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，是簡(jiǎn)單而有效的教學(xué)策略�！�

　　2、默讀課文，思考：課文主要描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景，試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

　　3、交流討論，完成板書(shū)。

　　4、小結(jié)：讀著讀著，我們將長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了三個(gè)場(chǎng)景，讀成了三個(gè)小標(biāo)題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住三個(gè)場(chǎng)景，在閱讀思考中概括歸納，將課文的脈絡(luò)理得清晰明了，讓閱讀變得通透�！�

　　四、感受艱辛，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、【視頻情境】讓我們一起走近馬朝虎的家鄉(xiāng)，走進(jìn)這個(gè)小村莊，來(lái)到一個(gè)取水點(diǎn)。

　　2、課文是怎樣描寫(xiě)這樣的場(chǎng)景的呢？請(qǐng)你默讀第一自然段，邊思考，邊圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　3、哪些詞語(yǔ)給你留下了特別深刻的印象？

　　4、討論交流，指導(dǎo)朗讀，隨機(jī)板書(shū)：珍貴

　　5、小結(jié)：這一自然段中沒(méi)有出現(xiàn)“艱辛”這個(gè)字眼，卻用一連串的'數(shù)量詞，讓我們處處感受到挑水的艱辛，水的珍貴，這就是馬朝虎的獨(dú)具匠心之處。

　　【設(shè)計(jì)意圖：化繁為簡(jiǎn)，清簡(jiǎn)透徹。視頻播放，引向課文情境；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，咀嚼品讀，感受語(yǔ)言的質(zhì)樸和表達(dá)力。】

　　五、感受快樂(lè)，遷移寫(xiě)法

　　感受快樂(lè)：

　　1、將目光聚焦那一場(chǎng)雨。出示相關(guān)句子，自由朗讀。

　　2、那是怎樣的一種痛痛快快呀？自由朗讀體會(huì)。

　　3、引導(dǎo)想象，體會(huì)“雨中洗澡”的快樂(lè)，指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)水的珍貴。

　　領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

　　4、默讀思考，作者是怎樣寫(xiě)出孩子們雨中狂歡的氛圍的。

　　5、討論交流。

　　遷移仿寫(xiě)：

　　6、回憶生活中的場(chǎng)景；選擇一個(gè)場(chǎng)景中最精彩的瞬間仿寫(xiě)片段。

　　7、學(xué)生練筆，集體評(píng)點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在閱讀想象中移情體驗(yàn)，觸摸文本的意蘊(yùn)和情感所在；“作者是怎樣寫(xiě)出孩子們狂歡的氛圍的？”促使學(xué)生從關(guān)注內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自覺(jué)關(guān)注語(yǔ)言，細(xì)細(xì)品味、揣摩，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體味詞句的表達(dá)效果，并學(xué)著遷移運(yùn)用。】

　　六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　附板書(shū)：水（珍貴）

　　取水艱辛雨中洗澡勺水消暑

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自身的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示詩(shī)題

　　1小朋友們，你們喜歡過(guò)年嗎？說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)春節(jié)的？（指名結(jié)合自身的生活實(shí)際自由反饋）

　　2今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)歡度新春佳節(jié)的古詩(shī)，教師板書(shū)課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月七年級(jí)）

　　二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)

　　1教師范讀。

　　2學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。

　　3指名朗讀，師生一起正音，注意強(qiáng)調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。

　　4認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：假如認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的生字，就能把這首詩(shī)讀得更好聽(tīng)。

　　5出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　6指名讀，交流識(shí)記生字的方法。

　　三、自讀自悟，理解詩(shī)意

　　1根據(jù)自學(xué)提示展開(kāi)自學(xué)。

　　出示自學(xué)提示：

　　（1）自由讀詩(shī)，結(jié)合書(shū)中注釋或工具書(shū)、課外資料等理解詩(shī)句意思。

　�。�2）把自學(xué)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。

　　2合作小組交流。

　　四、品詞賞句，想象悟情

　　1教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。

　　2課文中是怎么寫(xiě)的呢？再讀古詩(shī)。

　　3匯報(bào)前兩行詩(shī)的自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)前兩行詩(shī)的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋，理解詩(shī)意）

　　4誦讀詩(shī)句并展開(kāi)想象，你從前兩行詩(shī)中體會(huì)到什么？你此時(shí)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　　5讀詩(shī)句“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和你的感受。

　　6說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對(duì)新的一年充溢了新的希望，寄托了人們對(duì)來(lái)年的美好祝愿。

　　備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的.過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

　　7指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂(lè)曲）

　　誰(shuí)能把你體會(huì)到的歡樂(lè)熱鬧的氣氛通過(guò)朗讀表示出來(lái)？（抽生讀，男女生競(jìng)賽讀，全班齊讀）

　　8指導(dǎo)背誦。

　�。�1）分組接背詩(shī)句。

　�。�2）指定學(xué)生背誦。

　　（3）小組競(jìng)賽，哪組背得好。

　　（4）同桌互相背。

　　五、拓展延伸

　　1過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂(lè)、幸福、熱鬧的局面）

　　2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？

　　六、安排作業(yè)

　　想象這首詩(shī)描繪的景象，試著寫(xiě)下來(lái)。

　　和：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　元日

　　爆竹/聲中/一歲除，

　　春風(fēng)/送暖/入屠蘇。

　　千門(mén)/萬(wàn)戶/曈曈日，

　　總把新桃/換舊符。熱鬧、歡快

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

　　難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。

　　教學(xué)切入點(diǎn)：從“偉大的奇觀”切入課文，帶動(dòng)閱讀。

　　閱讀點(diǎn)：課文的2—5自然段。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

　　投影儀、錄像帶

　　教學(xué)課時(shí)：2

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1.海上日出

　　這不是偉大的奇觀嗎?

　　太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

　　沖破了云霞，完全跳出了海面

　　這真是偉大的奇觀!

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

　　1、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá);在草原看日出，令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的`感受呢?著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。

　　2、板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型的課文?看到題目，你能想到什么?(寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái);海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的)

　　二、整體感知

　　檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　2、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

　　一剎那：形容時(shí)間極短

　　重圍：層層包圍

　　奇觀：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀，景象

　　三、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

　　1、提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的奇觀!

　　2、讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。

　　3、誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)

　　4、“奇觀”是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

　　四、講讀課文。

　　1、指名讀第一自然段。

　　“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次?

　　(1)讀文，“奇觀”?

　　(2)這偉大的奇觀指什么?

　　(3)表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　(4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?

　　五、練習(xí)朗讀全文。

　　六、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、識(shí)記生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)引入，復(fù)習(xí)提問(wèn)。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了《海上日出》這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都被作者生動(dòng)的描寫(xiě)所吸引，都想親眼看一看海上日出的壯麗景象。今天，老師帶來(lái)了海上日出的錄像片，大家想現(xiàn)在就來(lái)欣賞嗎?老師提個(gè)問(wèn)題大家思考：這篇課文主要寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容?

　　1、整體感知。(放錄像片)

　　2、復(fù)習(xí)提問(wèn)。(板書(shū)：常常看，晴天時(shí)，有云時(shí)，偉大奇觀)

　　二、交待任務(wù)。

　　通過(guò)剛才欣賞，大家一定會(huì)有這樣的感受：海上日出景象壯美，作者的文筆更優(yōu)美。那么，作者是通過(guò)怎樣的觀察，生動(dòng)描寫(xiě)出。海上日出這一自然的偉大奇觀的呢?我們這節(jié)課就未深入學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)新課。

　　1、打開(kāi)預(yù)習(xí)本，結(jié)合預(yù)習(xí)中的有關(guān)這一段的思考題來(lái)學(xué)習(xí)。(具體講一講晴天日出的景象。

　　2 、按作者觀察的順序，學(xué)生講課文中的句子。(板書(shū)：一片淺藍(lán)，一道紅霞)

　　3、小結(jié)：日出前，藍(lán)天彩霞，顏色鮮亮。那么，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)又是怎樣的景象呢?結(jié)合錄像中的畫(huà)面，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　�、侔鍟�(shū)：小半邊臉(看畫(huà)面)

　�、诨脽舫鍪荆骸疤�(yáng)……使勁兒向上升。”一句。

　　a談理解。b欣賞畫(huà)面。朗讀體會(huì)。

　　③理解“沖破W跳出”“紅亮”“光彩”等詞語(yǔ)。

　　4、小結(jié)。

　　5、朗讀第二段。

　　6、嘗試背誦。

　　7、小結(jié)：“晴天日出”一段，作者為什么寫(xiě)得這么好呢?首先，作者是按日出的先后順序來(lái)描寫(xiě)的，在敘述時(shí)抓住了事物的特點(diǎn)并展開(kāi)了合理的想象。正是這樣細(xì)致觀察才把晴天日出景象描寫(xiě)得生動(dòng)傳神。晴天日出壯觀雄奇，那么，有云時(shí)日出景象又是怎樣的呢?下面結(jié)合預(yù)習(xí)中的第三題，同學(xué)自己學(xué)習(xí)。

　　(二)學(xué)習(xí)第三段。

　　1、以小組為單位討論學(xué)習(xí)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�、傩『诎宄鍪菊n后三題中的兩個(gè)句子。②讀題。③填空。④這兩個(gè)句子描繪的是怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)一邊欣賞圖畫(huà)(貼掛圖)，一邊觀看錄像來(lái)講。

　　3、小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的描述，我們感覺(jué)晴天日出壯觀無(wú)比，有云日出也別具一格，每個(gè)人看后都會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆!

　　(三)學(xué)習(xí)最后一段。

　　1、齊讀。

　　2、(幻燈出示)學(xué)生談理解。

　　3、改成陳述句后與原句比較。

　　4、朗讀。

　　四、總結(jié)全文。

　　同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，大家回憶一下這節(jié)課，談一談你有哪些收獲?(學(xué)生談)是呀，像海上日出這樣偉大的奇觀，在我們的大自然中有很多很多。要想領(lǐng)略它們的美，大家必須認(rèn)真、細(xì)致地去觀察。如果你在觀察時(shí)做到了有順序、抓特點(diǎn)，展開(kāi)了合理的想象，那么，老師相信，你們也會(huì)寫(xiě)出像《海上日出》這樣優(yōu)美的文章來(lái)的!

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。本課把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生養(yǎng)成思考、感悟、總結(jié)的習(xí)慣，在師生互動(dòng)中受到啟迪，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)習(xí)作，提升學(xué)生對(duì)大海的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用不同的習(xí)作形式表達(dá)自己愛(ài)大海的情感，做到表達(dá)清楚、具體、生動(dòng)，有真情實(shí)感。

　　情感目標(biāo)：能用通順、流利的語(yǔ)句表達(dá)自己愛(ài)大海的情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　師：首先我們一起來(lái)欣賞一首張雨生的歌《大�！�。這首歌好聽(tīng)嗎？

　　生：好聽(tīng)。

　　師：從歌聲中，我們可以感受到大海給人帶來(lái)無(wú)限暢想和心靈的震撼。這節(jié)課，我們就來(lái)通過(guò)自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)，贊一贊神奇美麗的大海。

　　（板書(shū)：能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 美麗的大海）

　　二、閱讀文本，明確要求

　　師：在寫(xiě)話前，我們先來(lái)明確本次寫(xiě)話要求。生讀。

　　三、回顧課文，積累素材

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回顧這個(gè)單元學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？

　　生：我從《我愛(ài)大�！愤@篇課文中學(xué)會(huì)了可以按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行謀篇布局，而且文章首尾呼應(yīng)，使中心更突出。

　　生：我學(xué)會(huì)了很多修辭方法，如比喻、擬人、聯(lián)想。（板書(shū)：比喻、擬人、聯(lián)想）

　　師：你真善于發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)還有學(xué)習(xí)收獲，可以是文章的一個(gè)段落，也可以是自己的感悟。

　　生：我喜歡《我愛(ài)大�！分性绯康暮�。（多媒體）

　　師：請(qǐng)你看課件，為大家介紹一下。說(shuō)出你喜歡的理由。（我喜歡早晨的大海沉靜、胸懷博大。）誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？

　　生：我喜歡這篇課文中上午的海。

　　生：我喜歡夜晚的海，因?yàn)檫@一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現(xiàn)了大海的狂暴兇惡，但這時(shí)的大海才更能考驗(yàn)人的意志，激勵(lì)我們不怕困難，就會(huì)成功。

　　師：說(shuō)得真好，大海帶給我們的思考真是深刻！誰(shuí)還說(shuō)說(shuō)在我們學(xué)的其他課文中，你是否有所借鑒？

　　生：我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。

　　師：你給大家讀一讀吧？（生讀）這一段作者使用了什么手法？

　　生：排比和擬人。（板書(shū)：排比）

　　師：用排比句生動(dòng)形象地描繪出海洋生物的豐富，同時(shí)，擬人手法的運(yùn)用使描寫(xiě)生動(dòng)傳情，這樣的描寫(xiě)使神秘的海底世界更令人神往。

　　生：我喜歡《探索海底世界》中千姿百態(tài)的珊瑚。

　　師：你為大家讀一讀吧！

　　生：我喜歡《探索海底世界》的結(jié)尾段。

　　師：你讀一讀吧�。ㄉx后）說(shuō)一說(shuō)這樣的結(jié)尾好在哪？

　　生：用問(wèn)句結(jié)尾，既寫(xiě)出了海底世界的豐富多彩，又引起人們更濃厚的興趣。（板書(shū)：設(shè)問(wèn)）

　　四、課外延伸，豐富情感

　　師：為了豐富同學(xué)們對(duì)大海的了解，課前老師布置了搜集和整理有關(guān)大海的材料，誰(shuí)愿意匯報(bào)你對(duì)大海的了解呢？

　　生：我沒(méi)見(jiàn)過(guò)真的大海，但是我通過(guò)童話故事，對(duì)大海有所了解。

　　師：說(shuō)說(shuō)哪些童話故事？

　　生：《漁夫和金魚(yú)》的故事，還有《海的女兒》、《魚(yú)童》

　　師：從這些故事中，大海給了你怎樣的印象？

　　生：大海是神秘莫測(cè)的，有時(shí)像一個(gè)溫柔慈祥的老人，有時(shí)像一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子，有時(shí)像一個(gè)面目猙獰的怪獸，有時(shí)像一個(gè)魔力無(wú)邊的法師，大海帶給我太多的神秘，讓我迫不及待地要解開(kāi)她神秘的面紗。

　　師：你說(shuō)的真好，一連串的排比，為我們呈現(xiàn)了變化莫測(cè)的大海。誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？

　　生：我去看過(guò)真正的.大海。

　　師：快來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)到的大海是什么樣的？

　　生：夏天，我和媽媽一起去了大連，看到大海一望無(wú)際，海水碧藍(lán)碧藍(lán)的。

　　師：你能用比喻的修辭手法形容此時(shí)你見(jiàn)到的大海嗎？

　　生：此時(shí)的大海真像一塊晶瑩剔透的藍(lán)水晶，讓人心中不由自主地產(chǎn)生喜愛(ài)之情。我走在金色的沙灘上，看到各式各樣的貝殼，真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼，收藏在家里，沒(méi)事的時(shí)候就會(huì)拿出來(lái)看一看，摸一摸，別提心里有多高興了。

　　師：謝謝你，為我們勾畫(huà)了這么美的大海美景。還有誰(shuí)看到過(guò)大海？

　　師：真是太美了，連老師都忍不住要到海邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，感受大海帶給我們的獨(dú)特魅力。還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己眼中的大海？

　　生：老師，我雖然沒(méi)有看到過(guò)真正的大海，但是我看到過(guò)生活在大海里的許多小動(dòng)物。

　　師：太好了，你來(lái)給大家介紹一下吧！

　　生：我看到過(guò)善解人意的海豚，在水中表演各種高難的動(dòng)作，真像一個(gè)舞蹈家；看到過(guò)機(jī)靈乖巧的海獅，能接住高空拋來(lái)的套圈，真像一個(gè)雜技演員；還看到過(guò)兇猛可怕的大鯊魚(yú)，齜著一顆顆尖牙，真像一個(gè)劊子手；還有許多我叫不上名字的魚(yú)，它們身穿華麗的外衣，像一個(gè)個(gè)仙子在水中穿梭，組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發(fā)的喜愛(ài)它們。

　　五、合作成功，暢談感悟

　　師：通過(guò)我們剛才的匯報(bào)、交流，你們喜歡大海嗎？

　　生：喜歡

　　師：那讓我們用自己心里的話來(lái)贊美大海吧！

　　生：大海，我愛(ài)你，愛(ài)你的變化莫測(cè)，更愛(ài)你的浩瀚無(wú)際！

　　生：大海，您像媽媽，用你寬廣的胸懷擁抱著我，溫柔的海風(fēng)吹拂著我，潔白的浪花拍打著我。我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)著您，大海媽媽！

　　生：大海，你真是太神奇了，長(zhǎng)大我一定要揭開(kāi)你的神秘面紗。

　　師：你能學(xué)以致用，值得我們大家向你學(xué)習(xí)。

　　師：誰(shuí)還愿意說(shuō)？

　　生：美麗的大海，我想大聲對(duì)你說(shuō)：“我愛(ài)你！”

　　師：同學(xué)們，讓我們一起對(duì)大海說(shuō)：“我愛(ài)你！”

　　六、動(dòng)筆寫(xiě)話，加深感悟

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆，寫(xiě)出心中對(duì)大海的向往和喜愛(ài)。這次習(xí)作的體裁可以是記敘文、散文、說(shuō)明文、詩(shī)歌，重點(diǎn)是要表達(dá)自己愛(ài)大海的真情實(shí)感，做到詳略得當(dāng)，中心突出。課前我們還進(jìn)行了關(guān)于大海好詞佳句的搜集，在一會(huì)的寫(xiě)作中，可以用上。

　　生寫(xiě)話

　　師：請(qǐng)同學(xué)們坐好，有幾名同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了，我們來(lái)讀聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎樣寫(xiě)的？

　　生匯報(bào)（師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)）

　　師：剛才我們聽(tīng)了這幾名同學(xué)的匯報(bào)，希望能借鑒他們寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)出你心中美麗的大海。有信心嗎？

　　生：有！

　　七、布置作業(yè)，完成習(xí)作

　　師：這節(jié)課的作業(yè)是完成習(xí)作《美麗的大�！�，下課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　能說(shuō)會(huì)寫(xiě)

　　我愛(ài)大海

　　手法：比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設(shè)問(wèn)

　　重點(diǎn)：寫(xiě)出你對(duì)大海的真情實(shí)感

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：6 火星——地球的“孿生兄弟”

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。

　　四、教法教具：從理解題目入手，理解課文內(nèi)容及說(shuō)明順序，透過(guò)相關(guān)詞句，理解課文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密、通俗易懂的特點(diǎn)。

　　投影、多媒體

　　五、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師板書(shū)“孿生兄弟”，指名說(shuō)說(shuō)含義。逐步補(bǔ)全課題“地球的”、“火星”，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系。

　　2、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請(qǐng)同學(xué)們帶者問(wèn)題自由讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、帶著以上問(wèn)題讀課文，要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文

　　(2)不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑

　　(3)思考老師提出的問(wèn)題

　　2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙

　　3、再自由讀課文，思考課文每一自然段寫(xiě)了什么?

　　4、簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

　　第一段(1)由“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在

　　第二段(2-5)推想火星上水的兩種來(lái)源

　　第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因

　　5、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容

　　三、作業(yè)

　　1、完成鋼筆習(xí)字冊(cè)

　　2、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課的生字，讀通了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　齊讀課題《火星——地球的“孿生兄弟”》

　　2、什么是“孿生兄弟”?(同一胎出生，雙胞胎)“孿生兄弟”最顯著的.特征是什么?(長(zhǎng)相相似)

　　課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”?讀一讀第一自然段，有一句話揭示了答案，你能找出來(lái)嗎?

　　(“這兄弟倆長(zhǎng)得太像了——同樣有……，同樣有……，同樣有……，同樣是……，甚至……�！�)

　　大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這句話中連用了四個(gè)“同樣”，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎。

　　你知道這是什么句式嗎?(排比句)

　　句中的四個(gè)“同樣”讓我們讀起來(lái)有什么感覺(jué)?(火星和地球之間十分相似)而且我們讀起來(lái)也非常有氣勢(shì)。

　　誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度，好比“孿生兄弟”。

　　(指名朗讀“這兄弟倆長(zhǎng)得太像了……孿生兄弟�！蓖怀觥疤窳恕�、四個(gè)“同樣”、“甚至”、“難怪”等詞。)

　　你能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎?

　　(因?yàn)椤�，所以人們把火星稱為……。)還可以怎么說(shuō)?(人們之所以把火星稱為……，是因?yàn)椤?

　　3、說(shuō)得非常好。我們?cè)賮?lái)看課題。齊讀課題。

　　現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)“孿生兄弟”上為什么用引號(hào)?( 相似表示特殊含義。)

　　課題中的破折號(hào)表示什么?(表示解釋說(shuō)明)

　　4、過(guò)渡：火星和地球如此相似，好比一對(duì)“孿生兄弟”，科學(xué)家們也由此推測(cè)——火星也和地球一樣有水和生命存在。那么這種推測(cè)有沒(méi)有依據(jù)呢?

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、輕聲讀讀第二自然段，談?wù)勛约旱南敕�。這種推測(cè)是有依據(jù)的。

　　(1)“科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)……”

　　(出示火星河床圖片)這就是火星河床的照片資料。誰(shuí)愿意看著照片向大家介紹一下。

　　指名朗讀第一句。

　　(2)“20xx年3月以后，人們通過(guò)……鉆孔分析，進(jìn)一步證實(shí)……�！�

　　看來(lái)科學(xué)家的推測(cè)是有依據(jù)的，大膽的想象推測(cè)離不開(kāi)科學(xué)嚴(yán)密的研究認(rèn)證。

　　2、我們一起來(lái)讀讀第二自然段。(齊讀)

　　三、學(xué)習(xí)第三至五自然段

　　1、看來(lái)，火星上確實(shí)曾經(jīng)有過(guò)水的存在。那么，火星上的水是從哪里來(lái)的呢?自由讀讀3-5自然段，找找答案。用“——”畫(huà)出

　　2、指名說(shuō)。課件出示。

　　也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。

　　與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來(lái)源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。

　　3、這兩句話中的“也許”、“可能”又說(shuō)明了什么?

　　(這些都是科學(xué)家們的推測(cè)。)

　　4、哪個(gè)自然段講了彗星和隕石風(fēng)暴?

　　指名讀第3自然段。

　　“家常便飯”是什么意思?(很平常、經(jīng)常發(fā)生)

　　我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換它?(習(xí)以為常、十分尋常、普普通通)

　　那你覺(jué)得用“家常便飯”和“習(xí)以為常、十分尋常、普普通通”哪個(gè)更好?

　　(“家常便飯”通俗易懂，更加形象。)

　　這一段中還有哪些詞能說(shuō)明當(dāng)時(shí)太陽(yáng)系內(nèi)大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯?

　　(“經(jīng)常、突如其來(lái)、無(wú)數(shù)、四處”)

　　5、火星上的水還有什么來(lái)源?從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有——，河床上布滿了——�？粗@些照片，我們仿佛可以聽(tīng)到——。

　　讀著這段文字，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)，也可以選用老師提供的詞語(yǔ)：

　　濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里……

　　指名讀寫(xiě)的話。

　　四、學(xué)習(xí)七、八自然段

　　1、地球上的水留了下來(lái)，而且孕育出來(lái)生命;火星上的水原本可能比地球的還多，為什么沒(méi)能留住呢?自由讀7、8自然段

　　2、指名說(shuō)。用自己的話說(shuō)

　　3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢?科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢?引導(dǎo)讀句理解“然而……”

　　4、可見(jiàn)，在沒(méi)有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷。科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎。

　　火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎?你想知道嗎?那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧。科學(xué)的大門(mén)正為你敞開(kāi)著。

　　七、板書(shū)：

　　6、火星——地球的“孿生兄弟”

　　相似同樣

　　水生命

　　以上就是小編分享的火星——地球的孿生兄弟教學(xué)教案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)而讀懂古詩(shī)。

　　2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　3、通過(guò)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，受到熱愛(ài)大自然的教育。

　　4、提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖畫(huà)想象詩(shī)中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀古詩(shī)，提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、喜歡旅游嗎，看這里，你感覺(jué)怎樣，想說(shuō)些什么？

　　2、唐朝大詩(shī)人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書(shū)詩(shī)題：望廬山瀑布）齊讀。這節(jié)課就讓我們一起感受詩(shī)人語(yǔ)言文字的魅力吧。

　　二、了解詩(shī)人，檢查預(yù)習(xí)

　　1．通過(guò)預(yù)習(xí)請(qǐng)你用最簡(jiǎn)單的話介紹一下李白，注意不要重復(fù)。

　　2．老師也查找了一些資料，可以幫我們進(jìn)一步了解李白，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　a出示課件，請(qǐng)一名生讀。李白 (701—762年)，字太白，號(hào)青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，在我國(guó)歷史上，被稱為詩(shī)仙。他的詩(shī)他的詩(shī)想象新奇，語(yǔ)言清新明快，所以廣為流傳。

　　b師：我們?cè)鴮W(xué)過(guò)幾首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過(guò)的詩(shī)�！顿�(zèng)汪倫》、《夜宿山寺》、《望天門(mén)山》、《早發(fā)白帝城》等。

　　三、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意

　　1．同學(xué)們知道的可真多，那么詩(shī)人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？（打開(kāi)書(shū)81頁(yè)）請(qǐng)同學(xué)們自由讀，注意要讀準(zhǔn)字音。

　　2、誰(shuí)愿意讀一讀？

　　指名朗讀古詩(shī)，相機(jī)糾正讀音，標(biāo)注節(jié)奏。（2人）

　　四、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。

　　1．為了更好的理解古詩(shī)，讀的時(shí)候要有節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻律美。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)播音員是怎么讀的。讀的好嗎？男、女生比賽讀一次可以嗎？

　　師：好了，讀的有進(jìn)步，下面誰(shuí)能講講課題的意思？

　　生：“望”是看的意思，題目是說(shuō)看廬山的瀑布。

　　師：那作者為什么不寫(xiě)看廬山瀑布，而用望這個(gè)字呢？

　　生：因?yàn)樽髡呤菑倪h(yuǎn)處看瀑布。

　　師：對(duì)了，那你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)瀑布的樣子。

　　生：我在長(zhǎng)白山上看見(jiàn)過(guò)瀑布，它是從高山上直流下來(lái)的水，水流得很急，像倒下來(lái)似的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。

　　oo師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?

　　oo生：是垂掛著的白布。

　　oo師：對(duì)，這樣說(shuō)就準(zhǔn)確了。水流從高山陡峭的`地方傾瀉下來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一塊白布垂掛山前。

　　oo師：瀑布宏偉壯觀，一瀉千里，而廬山的瀑布更是秀美無(wú)比令人神往。

　　師：那么作者都望到了什么，讓我們到詩(shī)句中去感悟吧。請(qǐng)大家小組四人互讀古詩(shī)，結(jié)合注解，和自己已有的知識(shí)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)的理解。有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)。

　　（學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。）

　　oo出示幻燈：望廬山瀑布（唐）李白

　　日照香爐生紫煙，oo遙看瀑布掛前川。o

　　飛流直下三千尺，oo疑是銀河落九天。

　　（一）品讀一、二兩行詩(shī)。

　　1、指名讀詩(shī)句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！�

　　2、用自己的語(yǔ)言講述詩(shī)中所描述的景物。

　　（二）品讀三、四兩行詩(shī)

　　1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　2、提問(wèn)：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？

　�。ㄒ髮W(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）

　　3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。

　　4、提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？

　　5、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。

　　通過(guò)教師范讀，學(xué)生評(píng)讀，配樂(lè)誦讀等讀好第三行詩(shī)，讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”，要求讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮，給人以水流很快之感。

　　6、“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(zhǎng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數(shù)字夸大了，誰(shuí)能舉出例子來(lái)？

　�。ㄕn件出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）

　　· “白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”�！肚锲指琛�

　　· “危樓高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》

　　· “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！薄顿�(zèng)汪倫》

　　· “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還�！薄对绨l(fā)白帝城》

　　7、再讀第三行詩(shī)，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺(jué)瀑布很長(zhǎng)？讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，表現(xiàn)水流很長(zhǎng)。

　　8、課件出示圖片，描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。

　　9、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩(shī)中也展開(kāi)想象，用到“疑”字？

　　（課件出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）

　　“床前明月光，疑是地上霜�！薄鹅o夜思》

　　“又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端�！薄豆爬试滦小�

　　11、這神話般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格，請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩(shī)。

　　朗讀第四行詩(shī)時(shí)，要求語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(zhǎng)之感。

　　五、賞讀古詩(shī)，深悟詩(shī)情

　　1、（以〈高山流水〉的音樂(lè)伴奏）自由練讀：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。

　　2、（看圖片），現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（生上臺(tái)演讀）

　　3、做詩(shī)人還應(yīng)自然些，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦。（生起立，師生配樂(lè)演讀。）

　　4、小結(jié)：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫(huà)。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來(lái)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地背誦整首詩(shī)。（看圖背，齊背，賽背）

　　6、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩(shī)人，詩(shī)人以它神奇的詩(shī)句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻，誰(shuí)能夠用上一句話來(lái)表達(dá)自己的感受？

　　最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來(lái)結(jié)束這節(jié)課。同學(xué)們可以跟著唱。

　　板書(shū)：望廬山瀑布

　�。ㄌ疲├畎�

　　望到（香爐紫煙瀑布）雄偉

　　想到（三千尺，落九天）壯觀

　　熱愛(ài)祖國(guó)山河

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的`詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

　　2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。春風(fēng)

　　三、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征

　　1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么？

　　教學(xué)后記：

小學(xué)語(yǔ)文教案篇10

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、教育：通過(guò)理解文章的語(yǔ)言文字，能體會(huì)聾啞青年的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)他做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　�。�、教養(yǎng)：（１）掌握本課生字詞，理解含義較深的句子。

　　（２）能理解課文內(nèi)容，鞏固前一單元讀懂一篇文章的知識(shí)。

　�。ǎ常⿲W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　�。ǎ矗┯懈星榈乩首x課文。

　�。�、發(fā)展：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文，抓重點(diǎn)詞理解、品析語(yǔ)言文字的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。ǎ保├斫狻啊焙汀坝蔚搅宋业男睦铩钡囊馑己蛢烧唛g的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。

　�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　三、教具準(zhǔn)備：投影、圖片等

　　四、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文；能理解部分新詞；能初知課文大概；能給課文分段。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)習(xí)二、三、四段，

　　（１）能讀懂青年為什么能把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生？從而體會(huì)青年勤奮好學(xué)、專注投入的品質(zhì)，并從青年的身上得到啟發(fā)。

　�。ǎ玻├斫狻啊焙汀坝蔚搅宋业男睦铩眱烧咧g的關(guān)系。

　�。ǎ常┚毩�(xí)感情朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：是什么意思？

　　二、學(xué)習(xí)二、三、四段

　�。薄�(dǎo)入：為什么那位青年能把金魚(yú)畫(huà)得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢？我們主要帶著同學(xué)們提出的這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)二、三、四段，完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)快速小聲讀一遍。（小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù)）

　　2、課文中有2句話高度概栝地回答了這一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)诘诙沃姓页龅谝痪�，關(guān)于第二句呢，老師先賣(mài)個(gè)關(guān)子。

　　3、學(xué)生匯報(bào)后，出示句子：

　　“說(shuō)他特別，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界�！�

　　※在這句話中抓重點(diǎn)詞提問(wèn)題。(板:忘我的境界)

　　4、從哪里看出他是愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界？請(qǐng)?jiān)倌x二、三、四段用()劃出句子。

　　5、學(xué)生匯報(bào)，老師在投影片中標(biāo)出句子的序號(hào)。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解句子。（扶）

　　出示：“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜……”

　　默讀這句話，誰(shuí)能抓住句子中其中一個(gè)重點(diǎn)詞，運(yùn)用學(xué)過(guò)的`方法來(lái)理解它呢？

　　指導(dǎo)寫(xiě)批注。

　　小結(jié)：是��！由于青年長(zhǎng)時(shí)間觀察、專注、投入地觀察，所以魚(yú)－－游到了紙上。

　　指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)大家閉起眼睛，張開(kāi)你想象的翅膀，假如你是那位看魚(yú)的青年，正十分專注、十分入神地看，簡(jiǎn)直忘記了周?chē)囊磺小犻_(kāi)眼睛，怎么讀才能讀出這感覺(jué)來(lái)呢？指名朗讀。

　�。叮〗Y(jié)學(xué)法：抓重點(diǎn)詞理解，寫(xiě)下批注，朗讀體會(huì)。

　�。罚蒙鲜鰧W(xué)法自學(xué)其余重點(diǎn)句，選２－３個(gè)重點(diǎn)詞寫(xiě)批注，認(rèn)為自己有本事的同學(xué)可以選更多的詞寫(xiě)批注。（放）

　　檢查匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。（提出要求：留心聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)回重點(diǎn)詞，補(bǔ)寫(xiě)批注）．

　　８．回到“愛(ài)到忘我的境界”（出示句子中的重點(diǎn)詞）

　　誰(shuí)能通過(guò)上述句子的理解，用自己的話說(shuō)說(shuō)“忘我的境界”是指什么意思？表現(xiàn)了青年的什么品質(zhì)？（板書(shū)：專注、投入、勤奮）

　�。梗畬W(xué)到這里，同學(xué)們明白了“游”換成“畫(huà)”字行嗎？為什么？

　�。保埃斫狻啊焙汀跋扔蔚搅宋业男睦铩钡年P(guān)系。

　　引語(yǔ)：為什么青年能把魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)呢？青年在和我進(jìn)行紙上交談時(shí)說(shuō)出了原因，請(qǐng)大家一起來(lái)讀最后一句話。（生讀完，老師點(diǎn)明這是第二個(gè)原因）

　　通過(guò)學(xué)習(xí)上面的重點(diǎn)句，能說(shuō)說(shuō)“游到心里”是什么意思嗎？

　　它們之間是什么關(guān)系呢？老師給出一些詞語(yǔ)，請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)模阉鼈冞B成一句通順的話，可以作詞序調(diào)整，及加上一兩字。

　　１）因?yàn)椤浴?２）只有……才……

　�。常┫取缓蟆� ４）即使……也……

　　５）哪怕……也……

　�。保保〗Y(jié)：對(duì)！“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因，“游到了紙上”是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，是他勤于觀察、專注觀察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。作者贊揚(yáng)了他做事－－勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　三、談收獲

　　你從青年身上得到了什么啟發(fā)？（點(diǎn)撥：１．從思想收獲方面，２．從觀察方法方面）

　　四、質(zhì)疑

　　五、作業(yè)

　�。保�、３、４段的重點(diǎn)句，再次體會(huì)青年的品質(zhì)。

　　２．感情朗讀全文。

　�。常A(yù)習(xí)練習(xí)１（１）第一問(wèn)和練習(xí)３。

　�。模常�

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：１．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　�。玻苡懈星榈乩首x全文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　因?yàn)?只有先游到了我的心里