小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-03-01 13:15:21 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦八篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.談話導(dǎo)入：在祖國(guó)的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。

　　2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎？

　　二、三讀課文，整體感知

　　一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

　　二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“～～”標(biāo)出。

　　（1）學(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。

　�。�2）課件出示三個(gè)問(wèn)句。

　�、�?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊?chē)在前進(jìn)呢？

　　②為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大？

　�、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹(shù)嗎？

　　三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請(qǐng)邊讀書(shū)邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐�，把解決不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)。

　�。�1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。

　�。�2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　三、初步感知，交流體會(huì)

　�。�1）對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字，示范書(shū)寫(xiě)

　�。�1）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫(huà)�！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤�(xiě)，注意與“滔、焰”區(qū)別。

　　（2）學(xué)生在寫(xiě)字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視、指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課

　　今天，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號(hào)標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思？

　　二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

　　1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

　　2.課件展示，帶學(xué)生入境。

　　出示課件：畫(huà)面上展示茫茫的`大戈壁荒無(wú)人煙、飛沙走石的情景，老師畫(huà)外音：看！這就是車(chē)窗外茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹(shù)�。ó�(huà)面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹(shù)）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí)，兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　一、教材剖析

　　本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。

　　全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的'。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。

　　詩(shī)句語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

　　4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。

　　二、學(xué)情分析：

　　這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。

　　三、教學(xué)方法

　　讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。

　　2、教師制作多媒體課件。

　　3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

　　五、教學(xué)流程：

　　（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。

　　師：“有位長(zhǎng)壽公公，天亮從東邊出來(lái)，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！辈虏滤钦l(shuí)？猜對(duì)了，看，它來(lái)了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽(yáng)嗎？你們對(duì)太陽(yáng)了解多少呢？

　　師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書(shū)。生齊讀：太陽(yáng)是大家的。師：真棒，聲音真響亮！

　　師：看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么太陽(yáng)是大家的？大家指的是誰(shuí)？）好，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。

　�。ǘ┢肺兑髡b，享受詩(shī)意的醇美。

　　師:默讀詩(shī)歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩(shī)歌吧。

　　師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師哪兒讀得美？

　�。◣熉暻椴⒚胤蹲x，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。）

　　師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿意，那你覺(jué)得老師哪兒讀得美？

　　生1：老師讀得太有感情了。

　　師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。

　　生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美！

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　4、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”

　　1、說(shuō)說(shuō)在周?chē)钪�，神圣一般多用�?lái)形容什么？

　　在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

　　2、齊讀課題。

　　初讀課文，感受“神圣”

　　1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱(chēng)呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

　　2、介紹文章背景知識(shí)。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信）

　　3、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音

　　1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。

　　2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

　　研讀語(yǔ)句，理解“神圣”

　　1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？

　�。�1）理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們）

　�。�2）感情朗讀，讀出自己的想象。

　　2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？

　　重點(diǎn)理解以下句子：

　�。�1）我們是大地的'一部分，大地也是我們的一部分。

　　用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）

　�。�2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

　　共同屬于哪一個(gè)家園？

　　小結(jié)

　　這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角，描寫(xiě)的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字，課文對(duì)影子橋的描寫(xiě)非常生動(dòng)形象，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實(shí)實(shí)，有動(dòng)有靜，活潑清新，適合朗讀教學(xué)。

　　教材安排了認(rèn)字6個(gè)：拱、待、躥、逐、釣、吆。寫(xiě)字10個(gè)：橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。

　　課后有個(gè)思考題：你見(jiàn)過(guò)橋在水中的倒影嗎？你還見(jiàn)過(guò)什么有趣的倒影？意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，感受到影子橋的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、保護(hù)環(huán)境的感情。

　　教學(xué)建議：

　　這篇散文從兒童的視角，描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的橋。

　　第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫(xiě)站在橋上俯視，看見(jiàn)了什么，想到了什么。也可以說(shuō)是寫(xiě)影子橋的得名。第四、五段寫(xiě)坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。后面寫(xiě)我愛(ài)影子橋。

　　影子橋是我給起的名字。因?yàn)檫@座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對(duì)影子橋的描寫(xiě)非常生動(dòng)形象，尤其是第四段，水里的魚(yú)兒在影子橋上互相追逐，躥上跳下，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實(shí)實(shí)，有動(dòng)有靜，活潑清新。

　　文中把水面比做奶奶的臉，認(rèn)定石拱橋待在這里是為了照自己的影子，諸如此類(lèi)，這樣一些地方，語(yǔ)言非常兒童化，充滿情趣。

　　全文沒(méi)有人們的歡聲笑語(yǔ)，甚至沒(méi)有直接寫(xiě)第二個(gè)人，不適合高聲朗讀。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生用低低的聲音、慢慢地讀，仔細(xì)品味。

　　第四段可能有些學(xué)生看不懂，教師可以在這里點(diǎn)撥一下：魚(yú)兒怎么會(huì)在橋上追來(lái)追去呢？或者看看上一段寫(xiě)了什么。

　　本課要寫(xiě)的字筆畫(huà)較多，可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如出示課題時(shí)寫(xiě)橋。

　　建議本課教學(xué)2課時(shí)。

　　拓展習(xí)題：

　　一、在括號(hào)里填上合適的字，組成不同的詞語(yǔ)。

　　()模()樣()模()樣

　　二、讀課文，填空。

　　站在橋上，河水水底有，還有。風(fēng)兒吹來(lái)，水面像，起了好多好多的皺紋。水下在晃動(dòng)，跟石拱橋。

　　三、把下面的.句子排成一段通順的話，序號(hào)寫(xiě)在()里。

　　()河上有一座石拱橋。

　　()聽(tīng)爺爺說(shuō)，這橋很老了。

　　()我家門(mén)前有一條小河。

　　()橋上有四個(gè)石獅子。

　　精品教案：

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、字詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們都是見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富的孩子，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？(學(xué)生談自己見(jiàn)過(guò)的橋)

　　2、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的橋，在丁丁家門(mén)前，丁3丁叫它影子橋。

　　教師板書(shū)課題：影子橋，注意橋的寫(xiě)法，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。

　　2、教師檢查詞語(yǔ)。

　　(1)學(xué)生自讀詞語(yǔ)。

　　(2)教師指名讀詞語(yǔ)。

　　(3)學(xué)生齊讀。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　4、教師檢查生字。

　　課件出示：釣、鉤，讓學(xué)生認(rèn)讀，組詞。

　　5、利用生字卡片，認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

　　一、細(xì)讀感悟。

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、默讀課文，邊讀邊想，你明白了什么？可用鉛筆畫(huà)出有關(guān)的字詞。

　　3、全班交流讀書(shū)收獲(你知道了什么？)

　　學(xué)生邊說(shuō)邊把自己知道的畫(huà)在黑板上。如：學(xué)生說(shuō)有石拱橋、小魚(yú)、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹(shù)等，在老師的幫助下畫(huà)在黑板上。

　　水里除了魚(yú)還有什么？(石拱橋的影子)

　　4、站在石拱橋上往下看，會(huì)看到怎樣的畫(huà)面呢？

　　課件出示第二自然段：站在橋上往下看，河水清清水下一座橋在晃動(dòng)，跟石拱橋一模一樣。

　　(1)指名朗讀這一段。

　　(2)聽(tīng)了他的讀你感受到了什么？

　　(3)老師范讀。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀的怎么樣。

　　同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熯呑x邊想象，自己試

　　試著讀讀好嗎？

　　(4)學(xué)生自己練讀。

　　(5)再指名讀。

　　老師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得真好，聽(tīng)了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚(yú)在

　　水里游來(lái)游去。

　　5、橋下這么美，影子橋上又是怎樣的景色呢？

　　課件出示：影子橋上的魚(yú)兒你追我逐，多快樂(lè)。它們一怱兒躥上橋面，一怱兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？配上活動(dòng)畫(huà)面。

　　(1)指名朗讀這一段。

　　(2)你聽(tīng)到了什么？魚(yú)兒是怎么躥怎么跳的？

　　(3)老師朗讀，學(xué)生做動(dòng)作。

　　(4)指名表演讀。

　　(5)集體表演讀。

　　(6)魚(yú)兒除了在藏貓貓，還可能在干什么？

　　(7)你喜歡這兒?jiǎn)幔磕茉倜烂赖刈x讀嗎？

　　6、學(xué)生齊讀最后一段。

　　如果是你的話，你會(huì)寫(xiě)什么話？

　　四、配樂(lè)美讀課文。

　　指名配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)用心聽(tīng)用心去感受。

　　五、作業(yè)。

　　觀察你家附近的影子橋，把它倒影畫(huà)下來(lái)或說(shuō)給同伴聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。

　�。�、學(xué)習(xí)課文中的過(guò)渡句的作用。

　　３、幫助學(xué)生體會(huì)“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學(xué)生的想象，體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中說(shuō)明事物的方法。

　�。础椭鷮W(xué)生理解課文內(nèi)容，激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。

　　【研究目標(biāo)】

　　充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本著這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及課改要求，在整體設(shè)計(jì)上，特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個(gè)語(yǔ)文課堂中。尤其是小練習(xí)這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜，也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋，給人以耳目一新的感覺(jué)。

　　【方法運(yùn)用】

　　在教學(xué)過(guò)程中，主要采用了多媒體課件輔助法的，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當(dāng)安排了小練習(xí)、課外拓展、資料庫(kù)等內(nèi)容，鼓勵(lì)全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語(yǔ)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入課題

　　秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國(guó)的皇帝，他的陵墓在西安城東３０公里處。１９７４年２月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵?yáng)|側(cè)１．５公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來(lái)，并建成博物館。被稱(chēng)為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長(zhǎng)安往日的輝煌，也是長(zhǎng)安會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫(xiě)照。

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑。

　�。薄鍟�(shū)課題：

　　秦兵馬俑

　　２、打開(kāi)“秦兵馬俑”的首頁(yè)。

　　３、點(diǎn)擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容，快速的瀏覽一下，并說(shuō)說(shuō)自己知道了些什么？

　　二、初讀課文

　　１、點(diǎn)擊“原文”：

　　⑴ 點(diǎn)擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。

　　⑵ 點(diǎn)擊“自學(xué)問(wèn)題”帶著問(wèn)題快速地讀課文，讀完后回答自己的問(wèn)題。

　　問(wèn)題為：

　　這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，是用哪句話連接起來(lái)的？

　　課文主要寫(xiě)了哪些類(lèi)型的.兵馬俑？

　　２、回答問(wèn)題。

　　相應(yīng)的板書(shū)：

　　規(guī)模宏大類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明

　　將軍傭武士傭騎兵傭馬傭

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多。

　　三、精讀課文

　�。薄Ⅻc(diǎn)擊課文“規(guī)模宏大”：

　�、� 自讀課文：

　　找找整個(gè)小節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

　　齊讀。

　�、� 哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大，同學(xué)們可以找找句子？

　　① 面積：

　　已發(fā)掘的三個(gè)傭坑，總面積達(dá)１９１２０平方米，足有５０多個(gè)籃球場(chǎng)那么大。

　�、� 兵馬俑?jìng)€(gè)數(shù)：

　　坑內(nèi)的兵馬俑也最多，共有６０００個(gè)左右。

　　說(shuō)明方法？

　　（列數(shù)據(jù)）

　�、� 氣勢(shì)恢弘：

　　站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵傭、馬傭相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

　　理解詞語(yǔ)“折服”、“所向披靡” 指名讀，齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢(shì)。

　�。�、過(guò)渡：

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

　　運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……

　�、� 誰(shuí)能用不僅……而且來(lái)造個(gè)句子。

　�、� 該句子在這幾段文字中起到了一個(gè)什么作用呢？

　�、� 齊讀。

　�。�、點(diǎn)擊課文“類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明”：

　　⑴ 自由讀課文：

　　邊對(duì)照?qǐng)D觀察，同桌的相互討論，找出不同的傭類(lèi)的個(gè)性的特點(diǎn)。

　�、� 分小節(jié)指名朗讀課文：

　　分將軍傭、武士傭……等。

　�、� 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類(lèi)，接下來(lái)，請(qǐng)大家一起點(diǎn)擊“課外拓展”去看看，瀏覽一番，并說(shuō)說(shuō)從中你知道了些什么？

　　⑷ 不錯(cuò)，同學(xué)們從書(shū)本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識(shí)，接下來(lái)我們一起來(lái)做一個(gè)小練習(xí)，看看同學(xué)們的眼力。

　�、� 點(diǎn)擊進(jìn)入“小練習(xí)１”先可以根據(jù)觀察來(lái)判斷，做完之后就可以看看自己到底做對(duì)了多少，可以看看答案。交流你是怎么樣來(lái)區(qū)別的？根據(jù)是什么？

　�、� 是啊，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品的。我們點(diǎn)擊“神態(tài)”這段文字，師引讀。

　　① 自由的讀一讀：

　　品味兵馬俑的神態(tài)各異。

　　指名讀。

　　② 在這個(gè)自然段中，同樣運(yùn)用了修辭手法是什么的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

　�。�、他們神態(tài)各異：

　　……好象思念家鄉(xiāng)的親人。（排比）

　�。�、走近它們的身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲的。（夸張）

　　③ 齊讀。

　�、� 出示文章最后一個(gè)自然段：

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，說(shuō)說(shuō)知道了些什么？抓住詞語(yǔ)“惟妙惟肖”、“絕無(wú)僅有”。齊讀。

　　（首尾呼應(yīng)）

　�、� 完成小練習(xí)２：

　　通過(guò)自己對(duì)課文的了解，做做選擇題，看看自己對(duì)課文的了解掌握情況的。

　�、� 秦兵馬俑是我國(guó)歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準(zhǔn)備了很多資料，我們可以點(diǎn)擊“資料庫(kù)”，在這里面有很多的知識(shí)，希望大家利用課余時(shí)間自己閱讀，此外我們同學(xué)還可以自己主動(dòng)上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料，推薦給班內(nèi)的其它同學(xué)閱讀。

　　四、布置作業(yè)

　　學(xué)習(xí)作者寫(xiě)秦兵馬俑的說(shuō)明方法，選擇列數(shù)據(jù)，打比方，作比較等說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)一段話。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)用幾句完整的話說(shuō)清圖畫(huà)的內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生掌握“有……有……還有……”“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么�！钡木湫�，有能力，基礎(chǔ)好的學(xué)生要求能掌握“先……接著……然后……最后……”的句型。

　　3、使學(xué)生明確各種親戚的稱(chēng)謂關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的`思想。

　　課前準(zhǔn)備：

　　制作幻燈片或圖畫(huà)。（丁丁一家人圍坐在餐桌前看電視過(guò)大年；課后練習(xí)中的兔子圖畫(huà)）

　　復(fù)習(xí)生字她棵拾扔玩村

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、談話揭題

　　這節(jié)課是說(shuō)話訓(xùn)練課，請(qǐng)小朋友看看第五課書(shū)上的圖，說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些東西，哪些人。想一想他們?cè)谧鍪裁�。大家先看懂這幅畫(huà)，嘗試用幾句完整的話，說(shuō)清這幅圖畫(huà)。

　　2、看圖說(shuō)話

　　出示幻燈片

　�。�1）圖上有幾個(gè)人？還有一些其它什么東西？（8個(gè)人。有桌子、有電視機(jī)、有燈籠、還有一個(gè)福字。）（先讓學(xué)生互相討論，讓他們仔細(xì)觀察，有助于他們對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的掌握。）

　�。�2）他們是誰(shuí)？（丁丁、爸爸、媽媽、……）（注意對(duì)稱(chēng)謂進(jìn)行解釋說(shuō)明）

　�。�3）他們?cè)诟墒裁矗浚ǹ措娨�、吃年夜飯……�?/p>

　�。�4）請(qǐng)同學(xué)用一句話說(shuō)明畫(huà)中人物的活動(dòng)。（如：大年夜丁丁在家里吃團(tuán)圓飯。）（學(xué)生在座位上練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

　�。�5）請(qǐng)一位勇敢的同學(xué)用剛才的幾句話，連接起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。（教師應(yīng)對(duì)發(fā)言者及時(shí)進(jìn)行正強(qiáng)化，并對(duì)其中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。）

　�。�6）教師進(jìn)行小結(jié)。（大年夜丁丁家里很熱鬧。爸爸把家里布置一新，掛上了燈籠，寫(xiě)上了福字。媽媽燒了一桌好菜，請(qǐng)來(lái)了很多客人，有爺爺、奶奶，有叔叔、嬸嬸，還有小表妹。一家人圍坐在餐桌旁邊吃團(tuán)圓飯邊看電視。）

　　3、用幾句話說(shuō)說(shuō)你是怎么過(guò)大年的。（先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，再分小組討論，最后讓學(xué)生舉手回答。教師要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)。）

　　課后練習(xí)

　　1、看課本把圖中的聲母、韻母按順序用線連起來(lái)，看看小白兔在干什么？（可讓學(xué)生互相比較，最后教師出示幻燈片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小白兔在做什么）

　　2、讓學(xué)生在課堂上完成課后練習(xí)2—4并及時(shí)校對(duì)。

　　總結(jié)（根據(jù)實(shí)際情況對(duì)這堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　布置作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教材分析：

　　本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容：“處處留心”“讀讀背背”“寫(xiě)好鋼筆字”“口語(yǔ)交際”“學(xué)寫(xiě)毛筆字”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法，便于自己的學(xué)習(xí)

　　2。積累詞語(yǔ)和名人名言，體會(huì)名言的含義

　　3。認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力

　　4。繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書(shū)寫(xiě)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)讀書(shū)做記號(hào)。

　　理解成語(yǔ)的意思。

　　學(xué)會(huì)在生活中使用贊美語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法，便于自己的學(xué)習(xí)

　　2。積累名人名言，體會(huì)名言的含義

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一。處處留心

　　1。讀題目要求

　　2。自己看表格中的內(nèi)容，明確對(duì)應(yīng)的記號(hào)

　　3。你怎樣將這些記號(hào)記下來(lái)，（學(xué)生講自己的方法）

　　預(yù)習(xí)15課，嘗試用記號(hào)做批注

　　學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來(lái)

　　思考：兩則名人名言是什么意思？作者運(yùn)用打比方想告訴讀者的是什么？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。熟記成語(yǔ)，理解意思

　　2。認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力

　　3。寫(xiě)好鋼筆字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一。讀讀背背

　　1。（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。

　�。�2）學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思。

　�。�3）交流。

　�。�4）同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。

　　2。（1）讓學(xué)生自讀5條歇后語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。

　　（2）指名是試讀，正音。

　　（3）小組交流歇后語(yǔ)的意思

　�。�4）討論，總結(jié)：歇后語(yǔ)分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。

　　“竹籃打水——一場(chǎng)空”白白地做了，沒(méi)有一點(diǎn)收獲。

　　“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

　　“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

　　“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

　　“黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。

　�。�5）集體齊讀。

　　3。練習(xí)。

　�。�1）給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。

　�。�2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。

　　二、寫(xiě)好鋼筆字

　　出示“官”“竄”“霞”

　　生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)（上面的“帽子”會(huì)變化，有時(shí)大，有時(shí)�。�

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地用恰到好處的語(yǔ)句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師故事引入贊美

　　一個(gè)關(guān)于美國(guó)“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬(wàn)美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長(zhǎng)，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí)，卡耐基意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢(qián)的本事�！贝_實(shí)，贊美就如同是拂面而來(lái)的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國(guó)詩(shī)人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠(chéng)的慷慨就是贊美�！�

　　二、材料交流

　　課前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言�，F(xiàn)在，大家就來(lái)交流一下，感受贊美的魅力。

　　生拿出材料進(jìn)行交流。

　　三、情境互動(dòng)，學(xué)習(xí)贊美

　　1。師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對(duì)別人進(jìn)行真誠(chéng)的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)贊美。（在“贊美”前板書(shū)“學(xué)會(huì)”兩字）

　　2。創(chuàng)設(shè)情境

　　如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜，你會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

　　先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演，演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo)：贊美別人時(shí)要注意分寸，恰到好處，言語(yǔ)要真誠(chéng)，不說(shuō)奉承話。同時(shí)，也要伴有真誠(chéng)的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語(yǔ)。

　　3。情境練習(xí)一

　　師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請(qǐng)你用你喜歡的方式來(lái)贊美他們。（學(xué)生討論、交流）

　　師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的.同學(xué)。聽(tīng)了同學(xué)對(duì)你的贊美，有什么感受嗎？

　　四、聯(lián)系生活，運(yùn)用贊美

　　在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝�。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。

　　生討論練習(xí)后，每一個(gè)小組進(jìn)行交流。

　　五、全課總結(jié)，升華贊美

　　師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人�，F(xiàn)在，我們就來(lái)反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺(jué)怎樣？（生自由說(shuō)后師總結(jié)）是啊，能為別人開(kāi)花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠(chéng)的情。

　　教后小記：

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目的：

　　1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

　　二、了解作者資料。

　　1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？

　　葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

　　2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）

　　三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。

　　1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。

　　2．學(xué)生匯報(bào)。

　　課文按時(shí)間順序可分為四部分：

　　第一部分（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。

　　第二部分（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。

　　第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

　　第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。