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小學語文下冊教案

時間:2023-06-26 18:50:29 賽賽 小學語文教案 我要投稿

小學語文下冊教案(精選25篇)

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的小學語文下冊教案,歡迎閱讀與收藏。

小學語文下冊教案(精選25篇)

  小學語文下冊教案 1

  一、教學目的:

  1、通過觀察圖畫,理解課文內容,欣賞滿池荷花的美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

  2、學習本課生字新詞,理解課文用詞的準確,會用有的……有的……有的……說幾句話。

  3、體會作者豐富的想象,學習邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

  二、教學重點、難點:

  1、理解課文內容,欣賞滿池荷花的美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

  2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語句。

  三、教學過程:

 。ㄒ唬⿵土晫。

  上節(jié)課,我們仔細觀察了荷花圖,看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是那么美!通過學習課文第1段,知道荷花的味是那么清香(板書:聞、香),吸引了作者迫不及待地去看荷花,那么作者看到的荷花是怎樣的呢?(板書:看)美麗的荷花引起作者哪些想象?(板書:想)你們愿意和作者一同去看看嗎?

  (二)教學第二、三自然段。

  1、來到荷花池邊,我們和作者看到了怎樣的景色?(圖,指名說)(板書:葉、花)現(xiàn)在就請你們用自己喜歡的方式讀第二自然段,用__標出課文描寫荷葉的句子,用﹏標出課文描寫荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽聽。

  2、誰來讀你畫的描寫荷葉的句子。這位同學勾的課文描寫荷葉的句子,大家同意嗎?

  3、齊讀描寫荷葉的句子,邊讀邊想,這是個什么句?(齊讀、回答),把什么比作什么?請同學們仔細看圖,再讀這個句子,體會一下,你覺得這個句子里哪些詞用得特別好?為什么?

  短短的一個句子,作者恰當?shù)剡\用了比喻的手法,生動形象地寫出了荷葉又多、又綠、又大、又圓的特點。(板書:多、綠、大、圓)作者寫得好,我們是不是也要讀得好。誰來試一試。

  4、作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實,荷花更美。那么誰來讀讀你劃的描寫荷花的句子?(學生交流)這句和老師找的一樣呀!

  (1)(根據(jù)學生回答出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。)師設疑:荷花明明是“長”出來的,怎么能說是“冒”出來呢?在這里你們覺得這個“冒”字用的怎么樣?

 。2)學生交流:從“冒”可以感覺到荷花往上升,突現(xiàn)出來。

  誰還來讀一讀你劃的描寫荷花的句子?

  (3)(隨學生回答出示幻燈4-6句及插圖)

 、偕徟,請同學們注意這個詞。跟著老師念。(第二個字念輕聲),你們知道蓮蓬是什么嗎?(鼠標指圖,它是荷花盛開的花托,里面有荷花的種子)

  ②“飽脹”,這個詞誰會讀?(指生讀,齊讀),這里飽脹是在形容哪種荷花(花骨朵),請大家仔細看圖,再讀課文,想一想:飽脹在這里是什么意思?我看誰說得。(飽滿得要脹破開來)。

  那么這幾個句子描寫了哪幾種姿態(tài)的荷花?(學生回答:才開、全開、將開,圖文結合讓學生直觀這三種花)。這里,作者用三個有的把這三種不同形態(tài)的荷花連接起來。(板書:才開、全開、將開)看屏幕,一起來讀一讀這幾個句子,老師領讀。哪個同學能夠用這三個有的說幾句話?

  5、(指圖),同學們看圖,滿池的荷花形態(tài)各異,色彩淡雅而秀麗,讓我們覺得怎么樣?誰用一個字來形容。(美)

  6、下面讓我們用最美的聲音讀第二自然段,再來體會荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動人。

  7、(學生讀完后,以讀代講,有感情地朗誦三段,邊板書:活的畫),提問:同學們,為什么說這一池的荷花是“一大幅活的畫”呢?(指名說)誰能把這一池的荷花讀“活”呢?(男女生賽讀)

  8、同學們讀得真好,你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢?好!讓我們一起看一看。(幻燈)

  (三)教學4、5段。

  1、看了剛才的`圖片,你覺得怎樣?

  2、課文中的我也和大家一樣,被眼前的美迷住了,看著看著,她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花,在微風中翩翩起舞。那你們知道什么叫翩翩起舞嗎?誰來做做動作?對了,翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時候,在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情,那都是些什么呢?

  3、請同學們自由讀課文第4自然段,看一看:當文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后,眼前出現(xiàn)了些什么景象?作者為什么覺得自己就是一朵荷花?(入迷了)

  4、同學們,你們也愿意做一朵美麗的荷花仙子嗎?請大家閉上眼睛想象一下,如果自己也是池中的一朵荷花,會看到、聽到、想到些什么?然后把你想象到的在四人小組里說一說,看誰說的最豐富、最奇妙!

  5、同學們,當你變成了荷花之后,心情怎樣?(高興、愉快、喜悅)。讓我們懷著喜悅的心情讀4、5段。

  (四)拓展延伸,抒情表達

  教師引入:作者用生動的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入一個美妙的世界,我們似乎聞到了那股清香,看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。(鼓勵學生自由發(fā)言,可讓學生用這樣的句式說話:荷花……用感嘆的語氣來贊美)

  師總結:同學們,荷花是美麗的,它不僅外表美,內在也很美,它能出污泥而不染,濯清蓮而不妖,依然那么純潔,那么努力向上,讓我們熱愛自然,熱愛荷花,熱愛生活好嗎?

 。ㄎ澹┳鳂I(yè):(任選一項完成)

  1、畫一畫:畫一幅荷花圖,配一首贊美荷花的小詩。

  2、寫一寫:寫一寫自己喜歡的一種花。

  四、教學反思:

  怎樣引導學生通過課文的閱讀來欣賞這種美呢?我先指導學生理清了課文記敘的順序:聞荷花──看荷花──贊荷花──變荷花──看荷花,把握文章的脈絡。在讀中有所感悟。在學生充分誦讀,整體感知的基礎上,教師引入:“是荷花的清香把作者吸引到荷花池邊,作者又是怎樣寫荷花的呢?”在教師的引導下,引導學生把在“看荷花”這節(jié)課文中感受到的荷花的姿勢美、顏色美、動態(tài)美,充實到“贊荷花”這節(jié)課文中去,再要學生有感情地朗讀這部分課文。最后,我啟發(fā)學生想象,化為課文中的“我”,化為池中的一朵荷花,身臨其境,一陣風吹來怎么樣,風停了又怎么樣,蜻蜓飛過來告訴我清早飛行怎么快樂,小魚告訴我昨夜做的是什么好夢。

  針對這一富有靈性、創(chuàng)造性的誘導,學生用心傾訴,真情流露,既是心靈的獨白,又是個性的張揚,使作者、學者、教者融為一。

  本課的第二自然段在全文中居于十分重要的地位。這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形態(tài)美。為后面作者展開想象提供了生動形象的依據(jù)。在教學中,我以“哪一段體地寫了荷花的美”引入第二段的學習,著力點是引導學生在讀中理解、感悟、想象荷花的美,并能有滋有味地讀出美。我先讓學生找出這段的總起句和具體寫荷花的三句話,進行教學。這三句話的教學我分三步走:

  1、讓學生在圖上指出三個句子所寫的相對應的荷花。

  2、引導學生把這三句話的意思說出來:有的剛開,有的全開了,有的將要開。并拿它與課文原句在讀中比較,在比較中讀,想象荷花的美。

  3、以“荷花是那樣的美,誰能把它讀得很美很美呢?”激發(fā)讀的興趣,讓學生練讀、指名讀、齊讀。

  在教完這三句話后,引導學生抓住寫荷花特點的詞語教學寫荷葉的句子,通過看圖,指導有感情讀,想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來“這一句,我是抓住”冒“字進行教學的,教師在圖上直觀演示后,讓學生給“冒”字換個詞,理解“冒”的意思,在讓學生說說從“冒”字你體會到什么?緊接著又抓住“冒”練習有感情朗讀。最后,讓學生配樂朗讀,邊讀邊想象相應的畫面。

  小學語文下冊教案 2

  教學目標

  1、認識本課16個生字和由生字組成的詞語,會寫8個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、感受機器人的能干,開闊視野,豐富知識。

  重點難點

  重點:朗讀課文,學詞識字。

  難點:感受機器人的能干,激起對科學的興趣。

  教具準備

  1、字詞卡。

  2、有關機器人的圖片資料。

  教學時間

  兩課時。

  教學流程

  第一課時

  一、直接引入,導疑激趣

  1、讀課題,思考:讀了課題,你想知道些什么?

  2、請帶著你想知道的問題讀一讀課文。

  二、自主學習,讀通課文

  1、自主讀準字音,讀順句子,讀通課文。

  2、匯報初讀收獲:讀課文之前,你提出了什么問題?讀了課文之后,你知道了什么?是從課文的哪些地方讀懂的?

  三、識記生字,指導書寫

  1、出示生字卡,多種形式讀字,糾正讀音。

  2、小組合作交流,用多種方法識記生字。

  3、讀準由生字構成的.詞語,結合上下文和生活實際初步理解詞義,理解不了的做上記號。

  4、練習書寫生字。

  ①仔細觀察田字格上的范字,

  按字形結構歸類,找出容易寫錯的字,說說書寫時要注意的地方。

  ②教師相機范寫難寫字,學生評。

 、蹖W生在田字格上先描后寫。

 、芡拦餐蕾p評價所寫的字。

  四、擴展延伸

  搜集有關機器人的圖片資料,帶到班里與同學交流。

  第二課時

  一、復習引入

  1、認讀字詞卡,鞏固識字。

  2、課文主要介紹了什么?文中的機器人給你留下了什么印象?

  二、細讀課文,積累詞句

  1、用自己喜歡的方式再讀課文。

  2、介紹自己讀懂的詞語,并說說你是運用什么方法弄懂的。

  3、用“”畫出描寫機器人外形的句子,用“ ”畫出體現(xiàn)機器人能干的詞語、句子讀一讀。

  4、提出不懂的地方,請老師、同學幫忙解決。

  三、讀演結合,加深體驗

  1、再讀課文,注意讀好對話,體會語言魅力。

  2、學生自由進行機器人角色體驗。

  3、表演。小組為單位,由組長組織,以課本劇形式表演課文。

  四、交換信息,深入感悟

  1、小組里交流搜集到的圖片資料,共同欣賞。

  2、討論探究。

 、倌氵知道有哪些機器人?它們能干什么?

 、谧x了這篇課文,你有什么感想?

  五、練習與擴展

  1、完成課后練習3。

  2、把你喜歡的詞語寫在你的采集本上。

  3、與大家合作辦機器人圖片展。

  小學語文下冊教案 3

  教學目標:

  認識12個字,會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

  了解課文內容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

  分角色表演故事。

  教學重點:

  認識12個生字。會寫8個生字。

  有感情地朗讀課文,了解課文內容。

  教學難點:

  明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。

  教學準備:

  生字卡、詞語卡、課件。

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  認識12個字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

  了解課文內容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

  教學重點:

  認識12個生字。

  有感情地朗讀課文,了解課文內容。

  教學難點:

  明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。

  教學步驟:

  一、談話導入。

  1、在童話世界里,有一個非常聰明,總喜歡騎著毛驢的人,你們猜猜,他是誰?

  生:阿凡提。

  對,就是阿凡提。今天,我們就一同走進他的童話世界,看看他到底有多聰明!

  (板書:聰明的阿凡提)

  2、請同學們齊讀課題。

  二、設置懸念猜測故事發(fā)展,讓學生初步感知阿凡提的形象。

  1、同學們想聽他的故事嗎?(師講述故事的起因,即課文前三段)

  2、同學們,如果你就是阿凡提,遇到這樣的情況你會怎么做呢?

  學生猜測故事發(fā)展,提出不同意見。

  (繼續(xù)講故事)聽了故事,你想……

  3、我們再來看看阿凡提是怎樣做的,對阿凡提說點什么?

  三、初讀課文,檢查生字認讀情況。

  1、同學們想不想把這個故事講給爸爸媽媽聽,那得先把課文讀熟。

  下面請打開書自由朗讀課文,讀準字音,不會讀的地方和同桌合作多讀幾遍,讀會了,呆會兒我們來做游戲。

  2、生字寶寶也來了,你們想和他們打打招呼嗎?那我就來檢查一下同學們預習的情況?

 。1)下面搶讀帶拼音的生字,會讀得自己快速站起來讀一遍。

 。2)要是去掉拼音,你們還會讀嗎?下邊兒抽同學讀。

 。ǔ鍪旧终n件)

  請問小朋友們都能給哪個生字組詞?適時進行

 。3)如:學生用“架”字組成“打架”擴句,聯(lián)系實際對學生進行思想教育。

  我順勢引導,我們能打架嗎?同學之間應該怎樣相處?

  3、生字會認了,相信同學們會把課文讀得更好,請同學們齊讀課文。

  師:讀的真好!

  四、讀讀評評,體驗感悟。

  1、下面請四個同學為一小組,選擇課文中喜歡的一句話讀一讀,讀出感情。一會兒小組內推薦一名讀得最棒的.同學,上臺讀給大家聽。

  2、評一評:你為什么喜歡這句話?同學們,他讀的好嗎?好在哪個地方?

  引導體驗理解:“氣勢洶洶、目瞪口呆”等重點詞語。讓學生明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的,感知阿凡提是一個聰明、正義、對窮人有同情心的人,用自己的智慧幫助窮人解決困難。

  適時進行品德教育,激發(fā)學生向阿凡提學習。

  五、分角色表演,情感升華。

  1、同學們想當演員嗎?下面請三個同學分角色表演。(師旁白)剛才三個小演員哪些地方表演的好?(評一評)

  2、三個小演員演的真好!學了這篇課文,你們有什么收獲呢?同學們喜歡阿凡提嗎?(機動環(huán)節(jié):抽生講故事)

  拓展:請同學們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀,有空講給老師同學聽。

  總結:(出示課件)阿凡提要給大家說再見了,同學們要給他道個別嗎?下課!

  小學語文下冊教案 4

  課時目標:

  1.初步讀課文,激發(fā)學生對恐龍的興趣,《恐龍》第一課時。

  2.掌握本課的生字詞,理解由生字組成的詞語。

  3.初步理清文章層次,學習第一自然段。

  4.初步學會在網(wǎng)絡上查找資料。

  教學過程:

  一、揭題激趣

  1.今天,我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人,但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜,這是什么動物?

  2.師板書課題,生齊讀。

  3.看到這個題目的時候,你想知道些什么?

  4.質疑,交流。學生可能會提出這些問題:

  (1)恐龍有哪些種類?它的外形是什么樣子的`?

  (2)恐龍以吃什么為生?

 。3)恐龍是怎樣生育后代的?

  (4)恐龍為什么會滅絕了?

  二、初讀指導

  1.檢查預習。

  2.出示生字詞:

  漫游、輕型、神秘、鋒利、消失

  龐然大物、望而生畏、展翅高飛

  3.指名讀,競賽讀,學生教讀。

  4.聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際,理解這些詞語。

  5.自由交流,師相機點撥。

  6.出示生字,指名讀,說說就注意哪些地方容易寫錯。

  7.師標示出易錯處,重點指導“恐、漫、梁、戚”等字。

  8.用鋼筆描紅。

  9.齊讀生字詞。

  10.指名分自然段朗讀課文,學生自評,學生互評。

  三、理清層次

  1.快速瀏覽,說說自然段主要介紹了什么?

  2.交流,師總結:

 。1)恐龍生活的年代及數(shù)量。

 。2)介紹恐龍的種類及形態(tài)。

 。3)介紹恐龍的親戚。

 。4)介紹恐龍吃什么。

 。5)介紹恐龍如何生育后代。

 。6)講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

  3.試著分段。

  4.交流:

  四、上網(wǎng)查找資料。

  1.在標題欄里輸入“恐龍”,再敲“回車”。

  2.根據(jù)自己的興趣去瀏覽內容。

  3.查找“恐龍生存的環(huán)境”。

  4.交流。

  5.看看文中怎么為我們介紹的。

  五、教學第一自然段。

  1.指名讀。

  2.說一說,你從這一自然段中,知道了什么?

  3.引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠,生活條件之優(yōu)越,活動范圍之廣及數(shù)量之多。

  4.指導學生有感情地朗讀。

  5.齊讀。

  六、作業(yè)鞏固

  1.抄寫生字詞。

  2.進一步查找有關恐龍的資料。

  小學語文下冊教案 5

  學習目標:

  1、學習本課生字新詞,能正確流利朗讀全文,有感情朗讀第1、2自然段。

  2、了解課文主要描寫了哪幾個場景,練習長文短讀。在朗讀品味中領悟將場景描述具體的方法,并學會遷移運用。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習慣。

  教學重點:

  了解課文主要描寫了哪幾個場景,練習長文短讀。在朗讀品味中,領悟將場景描述具體的方法,并學會遷移運用。

  教學難點:

  在朗讀品味中,領悟將場景描述具體的方法,并學會遷移運用。

  教學資源:

  西部缺水的視頻;學生已經積累的描寫場景的方法。

  教學流程:

  一、談話導入,揭題初讀

  談話交流,板書課題。

  二、檢查預習,學習字詞

  1、出示詞語:

  (1)指名讀

  (2)學習生字:“窖”、“儲”、“勺”字

  (3)發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律,朗讀

  2、學習多音字,讀出長句的節(jié)奏美。

  三、長文短讀,理清文脈

  1、交流初讀感受:課文中什么是你沒有想到的?

  隨機出示:水,成了村子里最珍貴的東西。

  【設計意圖:文質兼美的語言唯有在運用中,才能逐步內化為學生的語言,進而促進言語能力的發(fā)展。借用課文語言,暢談初讀感受,進行說話訓練,是簡單而有效的教學策略!

  2、默讀課文,思考:課文主要描寫了哪些場景,試著用簡短的語句說一說。

  3、交流討論,完成板書。

  4、小結:讀著讀著,我們將長長的課文讀成了三個場景,讀成了三個小標題。

  【設計意圖:“提領而頓,百毛皆順”,抓住三個場景,在閱讀思考中概括歸納,將課文的脈絡理得清晰明了,讓閱讀變得通透!

  四、感受艱辛,領悟寫法

  1、【視頻情境】讓我們一起走近馬朝虎的家鄉(xiāng),走進這個小村莊,來到一個取水點。

  2、課文是怎樣描寫這樣的`場景的呢?請你默讀第一自然段,邊思考,邊圈畫出關鍵詞語。

  3、哪些詞語給你留下了特別深刻的印象?

  4、討論交流,指導朗讀,隨機板書:珍貴

  5、小結:這一自然段中沒有出現(xiàn)“艱辛”這個字眼,卻用一連串的數(shù)量詞,讓我們處處感受到挑水的艱辛,水的珍貴,這就是馬朝虎的獨具匠心之處。

  【設計意圖:化繁為簡,清簡透徹。視頻播放,引向課文情境;抓住關鍵詞語,咀嚼品讀,感受語言的質樸和表達力!

  五、感受快樂,遷移寫法

  感受快樂:

  1、將目光聚焦那一場雨。出示相關句子,自由朗讀。

  2、那是怎樣的一種痛痛快快呀?自由朗讀體會。

  3、引導想象,體會“雨中洗澡”的快樂,指導有感情朗讀,體會水的珍貴。

  領悟寫法:

  4、默讀思考,作者是怎樣寫出孩子們雨中狂歡的氛圍的。

  5、討論交流。

  遷移仿寫:

  6、回憶生活中的場景;選擇一個場景中最精彩的瞬間仿寫片段。

  7、學生練筆,集體評點。

  【設計意圖:激活學生生活經驗,在閱讀想象中移情體驗,觸摸文本的意蘊和情感所在;“作者是怎樣寫出孩子們狂歡的氛圍的?”促使學生從關注內容轉移到自覺關注語言,細細品味、揣摩,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用,體味詞句的表達效果,并學著遷移運用!

  六、課堂小結,布置作業(yè)

  小學語文下冊教案 6

  學習目標:

  1、初讀課文,了解白楊的特點。

  2、理清課文脈絡,分段、概括段意。

  3、學習本課生字、新詞,理解重點詞語。

  教學重點:

  初讀課文,了解白楊的特點。

  教學難點:

  理清課文脈絡,概括段意。

  課前準備:

  學生收集白楊和有關西部邊疆的資料,預習課文

  學習過程:

  一、激情導入。

  1、在祖國的'西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢之路……今天我們一起走進茫茫的戈壁灘,看看戈壁灘上生長著的白楊。(板書課題)

  二、自主學習課文。

  1.出示自學思考題。學生自學:

  (1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語:

  戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、表白、沉思

  (2)課文主要寫了什么內容?

  (3)大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?

  (4)爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的?

  (5)試著給課文分段,歸納段意。

  2.老師檢查自學效果。

  三、課內測評:

  1.寫近義詞:介紹( )、撫摸( )、分辨( )、高大挺秀( )

  2.寫反義詞:清晰( )、動搖( )、軟弱( )、消失( )

  3.朗讀課文,找出課文中的三個問句,讀一讀,想一想,你能在文中找到答案嗎?

  四、小結:老師點撥白楊三特點——高大挺秀,茂盛、大,生命力頑強。

  五、學生談收獲。

  通過這節(jié)課的學習,你對白楊有了哪些認識呢?請談一談。

  小學語文下冊教案 7

  學習目標:

  1、能有感情地朗讀課文,學習課文借物喻人的表現(xiàn)方法。

  2、體會邊疆建設者服從祖國需要,扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

  3、培養(yǎng)自己正確的人生觀和價值觀。

  重點難點:

  培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。

  課前準備:

  老師熟知課文,學生課前充分預習課文。

  學習過程:

  一、復習導入

  上節(jié)課我們初步學習了課文,了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹,并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢?他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢?這是這節(jié)課學習重點。

  1、先請同學們找出課文中的三個問句。

  2、出示:

 、購哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M呢?

  ②“為什么它這么直,長得這么大”?

 、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎?

  這節(jié)課我們就順著這三個問句來學習課文。

  二、學習互動

  (一)學習第一部分。

  1、齊讀第一小節(jié),思考:大戈壁是什么樣的情景?

  2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。

  茫茫的`大戈壁上,沒有山,沒有水,也沒有人煙,有的只是滿地的黃沙。大風一起,飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地,大戈壁是多么荒涼呀!

  3.小組討論:在這樣茫茫的大沙漠上行車,大戈壁上的白楊樹長得怎樣呢?

  (高大挺秀:又高大又挺拔又秀麗。的白楊有35米高,相當于十層樓房那么高。)

  4.看到這白楊樹,爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣的呢?分角色朗讀4—13小節(jié)。

  5.過渡:兄妹只知道白楊很高很直,不知道它為什么這么直,長得這么高,當哥哥提出這問題時,爸爸的臉色有什么變化?他是怎么回答這個問題的?

  (二)學習第二部分。

  1.自由朗讀14小節(jié)。

  2、出示爸爸介紹白楊的三句話,師生逐句講讀。

  第一句:“這白楊從來就這么直,這么高大。”

  (1)“從來”是什么意思?這句話講了白楊的什么特點?

  (2)朗讀比較,體會感情。

  第二句:“哪兒需要它,它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗壯的枝干”。

  (1)這句話講出了白楊的什么特點?

  (2)指導有感情朗讀。

  第三句:“不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖”。

  (1)這句話贊揚了白楊什么特點?

  (2)幻燈再現(xiàn)白楊與風沙、雨雪、干旱、洪水抗爭的情景。

  (3)老師描述:

  在風沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前,白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前,白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前,白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格!

  (三)學習第三部分。

  1.啟發(fā)過渡:爸爸介紹白楊樹時為什么臉色變得嚴肅起來了呢?他為什么要想一會兒才告訴兒子和女兒呢?

  2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?你能不能從下面的一段話中看出?

  3.引讀16小節(jié)。讀后討論爸爸的心愿。

  (爸爸的心愿是:不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆,還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題,又是在借白楊勉勵自己,教育孩子。)

  4.引讀17小節(jié)。過渡:爸爸介紹的這一點白楊的知識和做人的知識就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢?

  5.老師讀18小節(jié)。

  讀后討論:

  (1)爸爸為什么又陷入沉思?

  (2)為什么他又露出了一絲微笑?

  (3)“在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風沙成長起來!弊髡邇H僅就是寫小白楊嗎?

  三、總結課文

  1.中心思想:

  這篇課文講的是一位在新疆工作的父親,在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊,借以表達自己扎根邊疆、建設邊疆的志向,同時希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長。

  2.抓住三個問句,總結文章的結構特點。

  3.交流感受、升華中心。

  四、達標檢測。

  寫幾句話,夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者和保衛(wèi)者,可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”等詞語。(課后小練筆)

  五、總結收獲。

  學生激情談論本節(jié)課的收獲,老師可以適時升華課文中心,使學生的心靈得到凈化。

  小學語文下冊教案 8

  教學目標:

  1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”,會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的,體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養(yǎng)學生的愛國情感。

  4、練習查閱資料,培養(yǎng)學生查閱資料、運用資料的能力。

  教學重點:

  1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。

  2、朗讀課文,了解故事內容。

  教學難點:

  理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。

  教學準備:

  生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

  課時安排:

  3課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入,初讀課文。

  1、同學們,你們知道哪些抗擊外敵的英雄?學生交流。

  2、今天,我們要學習的課文講的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題,齊讀。

  3、質疑:看到這個課題,你想知道什么?

  4、下面我們帶著問題來讀課文。

  聽課文錄音,標出自然段。

  5、聽了課文錄音,你知道了課文講的是什么事情嗎?

  6、你知道戚繼光是誰?倭寇是什么樣的人呢?下面我們來讀讀第一自然段。

  二、朗讀第一段,學習本段生字。

  1、自由大聲朗讀第一自然段,標出本段中的生字,讀準字音。

  2、學生交流,說說你認識了哪些生字?帶讀,擴詞。你有什么好辦法記住它。

  找出文中句子讀一讀。

  3、默讀第一自然段,說說課文主要講了什么?

  指導朗讀,指名讀,小組讀,正音。

  4、游戲鞏固生字。

  開火車游戲、看口形猜字游戲,選詞說話鞏固生字。

  三、指導寫字。

  指導書寫:區(qū)、殺、勇、敢。

  1、先仔細觀察生字在田字格中的'占位。

  2、說說寫時要注意什么?

  3、教師范寫。重點指導:區(qū)字的筆順,勇字的占位。

  4、學生在田字格中練寫。

  第二課時

  一、復習鞏固生字。

  1、(出示生字卡)齊讀、指名讀、開火車讀。

  2、游戲鞏固生字。

  二、學習二、三、四自然段,學習其他幾個生字。

  1、上節(jié)課,我們已經初步學習了《口袋陣》。現(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎?

  2、學生質疑。將學生的問題歸類記在黑板上。

  1)為什么要擺“口袋陣”?

  2)怎么擺“口袋陣”?

  3)“口袋陣”有什么作用?

  3、朗讀課文,研討問題,感悟內容。

  1)學生讀課文,討論問題。教師走到學生中,與學生交流。

  2)小組推舉代表發(fā)言,交流討論結果。

  A、為什么要擺“口袋陣”?

  認清戰(zhàn)前形勢,討論:這時,如果硬拼行不行?戚繼光是怎么做的?理解“沉著”、“以少勝多”。

  B、怎樣擺“口袋陣”?

  先引導學生讀句子,在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

  C、“口袋陣”起到了什么作用?

  用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。

  4、總結全文,深化拓展。

  1)讀最后一自然段。

  2)想一想,你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎?

  3)深化主題:在中國歷,還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神,同時,我們也要努力學習,長大了建設祖國。只有國家強大了,外國才不敢侵略我們。

  5、學習生字詞,特別強調幾個多音字:將、埋、蒙、降。

  6、游戲鞏固生字詞。

  三、指導寫字。

  指導書寫:備、死、埋、虎。

  1、學生仔細觀察田字格中的生字。

  2、指名學生上臺書寫,學生評價,教師指導。

  3、學生練寫。教師巡視指導。

  第三課時

  一、復習鞏固生字。

  1、(出示生字卡)指名讀、齊讀、開火車讀。

  2、游戲鞏固生字。

  3、(出示幾個多音字)說說他們的另一個讀音,并給他們找一個朋友。

  二、抗擊外敵民族英雄故事會。

  除了戚繼光以外,歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

  學生自由上臺講故事。

  小學語文下冊教案 9

  教學目標:

  1、分角色朗讀課文,表演故事;

  2、了解課文內容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

  3、培養(yǎng)學生自主合作的學習習慣。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文,了解課文內容。

  教學難點:

  明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激趣導入

  1、請小朋友們聽音樂,說說你從這首歌曲中,知道了什么?

  生回答(阿凡提是個倔脾氣,他總是騎著小毛驢,愛管人間不平事,為窮人出氣)

  板書:阿凡提

  2、你能用一個詞說說你印象中的阿凡提嗎?板書:聰明的.

  3、(課件出示阿凡提圖)看,阿凡提來了,請你和他打打招呼。

  4、看來,大家都非常喜歡阿凡提。今天,阿凡提也來到了我們的課堂上,給我們帶來了精彩的故事。

  二、賞讀課文,體會人物形象

  (一)請小朋友們聽老師朗讀(1—3),邊聽邊思考:這個故事發(fā)生的時間、地點、人物分別是什么?

  板書:老板、窮人

 。ǘ⿴熒献鳎瑢W習第一部分(2—3自然段)

  1、在這個飯館前,他們之間究竟發(fā)生了什么故事?請小朋友們自由朗讀2、3自然段,你能找到答案嗎?

  生回答,老師小結:飯館老板說賣柴的窮人聞了他飯館里的飯菜香味,欺負窮人,要窮人付錢。窮人看到了阿凡提,讓阿凡提給他們評理。

  老師板書:欺負、評理

  2、讀了課文,你認為飯館老板是一個什么樣的人?從哪些詞語或句子看出來的?

  飯館老板:氣勢洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來(貪婪、狡詐、蠻橫無恥)

  3、面對飯館老板的蠻橫,窮人有何表現(xiàn)?請默讀課文,找出相關的詞語或句子。

  窮人:一邊退讓,一邊分辨著;連忙(無可奈何)

  4、老師想和大家一起合作,朗讀課文,大家愿意嗎?

  師讀旁白,男生讀窮人的話,女生讀老板的話。

  讀后評價。

 。ㄈ┛伎寄悖喝绻闶前⒎蔡幔龅竭@樣不講理的飯館老板,你會怎么做

  小學語文下冊教案 10

  【教學目標】

  1.會認14個生字。

  2.學習默讀課文,粗知故事的大意。

  3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

  【教學重點】

  1、在理解字義的基礎上積累詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學難點】

  粗知故事的大意;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

  【教學準備】

  生字卡片、充氣雨衣的圖片。

  【教學過程】

  第一課時

  一、切入舉偶

  1、圖片導入。出示充氣雨衣的圖片:你們知道這是什么嗎?(板書課題)這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了,你知道它是怎樣發(fā)明的嗎?

  2、談話導入。同學們,下雨時,看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。(板書課題)學習生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?

  【從生活中常見的小事切入,更容易激發(fā)學生主動探究的積極性!

  二、對話平臺

  感知

  1、自由讀文,畫出生字,讀準字音,讀通句子。

  2、再讀文,思考:你讀懂了什么?把不明白的地方畫出來。

  3、指名讀文,正音評價。相機學習多音字“假” “縫”。

  識字

  1、互做監(jiān)督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準,互相幫助正音。

  2、“開火車”全班輪讀生字。

  3、“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽。

  4、“接力賽”。四人一組,第一個同學說出一個字的某方面特點,第二個同學在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

  【針對本課生字字形復雜,字音難記的特點,采用多種復現(xiàn)方式,增強了識字的趣味性,提高了學生自主識字的質量。】

  默讀

  默讀課文。思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的?

  【此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度,如果一次沒讀懂,可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考,也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意!

  交流

  1、小組內交流:充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?

  2、交流匯報,在交流過程中重點引導這幾個方面。

  ⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。

 、傩×值挠暌聞傔^膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風一吹,冷極了。

 、陔S著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的`眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

 、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

  ⑵讀好小林想的句子。

  ①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。

 、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢?小林一直在想啊想……

  引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀!耙恢薄闭f明什么?表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

 。3)讀好小林做的句子,體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。

  【抓住課文重點,通過交流小林“看、想、做”的內容,學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質,逐步提升了學生的科學素養(yǎng)!

  練習

  1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

  2、課文中有三個帶問號的句子,看誰能最快找出來!比較一下這三個句子有什么不同,再照樣子各寫一句話。

  3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。

  第二課時

  復習

  1、用多種方式檢查生字。

  2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

  復述

  1、學生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序,用自己的話說說發(fā)明的過程。

  2、采取多種形式復述:練習、指名復述、分組競賽

  【在默讀的基礎上,讓低年級學生用自己的語言簡要復述課文的大致意思,有利于提高默讀的速度,培植語感,積累語言。】

  拓展

  1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

  2、你喜歡小林嗎?為什么?

  【通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”,引導學生深入思考,并留心觀察生活,培養(yǎng)勇于實踐的好品質。】

  實踐

  1.在日常生活中,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處,動手改進一下。

  2.響應課后學習伙伴的倡議,做個小制作。

  【《語文課程標準》指出:“語文是一門實踐性很強的課程,應著力培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。此環(huán)節(jié)進一步開發(fā)文本資源,引導學生觀察生活,動手實踐!

  小學語文下冊教案 11

  【教學目標】

  1、認識8個生字:讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設、伸頭縮腦”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解石猴出世的經過,體會石猴性格特點。

  【教學重點】

  了解石猴從出世到成為猴王的經歷,體會石猴勇敢頑皮的特點,感受其形象,激發(fā)對古典文學的興趣。

  【教學難點】

  課文是古代白話文,有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別,因此,理解這些詞語的意思,讀通相關句子,進而讀懂課文內容是教學的難點。

  【教學準備】

  1、多媒體課件及小說《西游記》。

  2、學生準備:查找字典、資料自學課文,理解難懂的字詞并做出注釋,標注出實在不理解的字詞。

  【教學設計】

  一、漫談“悟空”,揭示課題

  1、你們誰看過《西游記》,在這部小說中,給你留下印象最深的是哪個人物?

  (孫悟空)

  你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎?

  2、同學們,這個嫉惡如仇、英勇無畏、而又極具反抗意識的孫悟空從哪兒來?又是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學習《猴王出世》,了解石猴變成美猴王的經過。

  孫悟空是家喻戶曉的神話人物,學生通過電視、書籍已經對他有了初步的了解,漫談悟空引發(fā)了學生學習本文的興趣。

  二、初讀課文,讀通語句

  1、自由讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來,師生交流。

  2、交流自學情況,匯報難懂的字詞和和句子,教師引導學生大概了解詞語與句子的意思:

  名曰:名字叫作。

  石竅:石頭邊隙。

  人而無信,不知其可:孔子名言。信:信用;其:那;可:可以,行。一個人如果沒有信用,不知道他怎么去做人。

  拱伏無違:伏在地上,朝上禮拜,沒有違抗的。

  抓耳撓腮:亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無計可施的樣子。

  力倦神疲:太累了而全身無力,精神不好。

  “蓋自開辟以來,每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意”

  (使學生大概知道“這塊石頭自從盤古開天地時就有了,日久天長,有了靈氣”這個意思就行了。)

  古代白話文,學生讀起來有一定困難,理解起來更是吃力,不要求學生字字知其意,只要大概知道意思即可。

  三、默讀課文,感知內容

  1、同學們,默讀是一種很好的讀書方法,不僅速度快,而且便于感悟課文內容。請同學們默讀課文,想一想這篇文章主要講了一件什么事?通過讀你明白了什么?

  2、交流討論:

 、耪n文主要一件什么事?

 、谱x了這篇課文,你明白了什么?學生自主交流,教師相機引領。

  預設交流:

 、倜靼琢耸锸菑哪睦飦淼模n文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷。

 、诙昧耸锸窃鯓映蔀槊篮锿醯,是從課文第二自然段中“‘哪一個有本事的,鉆進去尋個源頭出來,不傷身體者,我等即拜他為王。’連呼了三聲,忽見叢雜中跳出一個石猴,應聲高叫道:‘我進去!我進去!’”課文第三自然段中“石猴笑道:‘真?zhèn)是我們安身之處。里面且是寬闊,容得千百口老小。我們都進去住,也省得受老天之氣!闭n文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語句感受到的。

  課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程,其中有些關鍵語句在學生的交流中相機指出,以便了解事情發(fā)展的脈絡,為用自己的話復述做準備。

  四、品讀課文,細節(jié)中感悟“悟空”形象

  1、明白了孫悟空由石猴變成美猴王的過程,你對這個孫悟空有了更深刻的認識嗎?

  (學生暢所欲言,談自己對悟空的認識,活潑可愛、無私無畏、敢作敢為等)

  2、再讀課文,從課文的哪些細節(jié)描寫中可以看出他的這些個性、品質特點?

  3、交流,指導朗讀:

 、胚B呼了三聲,忽見叢雜中跳出一個石猴,應聲高叫道:“我進去!我進去!”他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中……

 、僮x到這里,聯(lián)系你平時在電視中看到的孫悟空,說一說你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景?

 、谘矍暗膶O悟空讓你感受到了什么?

  (勇敢無畏,毛遂自薦,聰明伶俐,身手不凡……)

 、巯胂螽敃r的情景讀一讀相關語句。

  ⑵石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無信,不知其可!銈儾耪f有本事進得來,出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進來又出去,出去又進來,尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”

  ①通過石猴的語言,你感受到了什么?

  ②感情朗讀第四自然段,讀出美猴王的個性特點。

  五、復述課文,感悟寫法

  1、用自己的`話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。

  2、比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處?感受古代白話文的語言簡練、概括,我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。

  六、置留作業(yè),鼓勵閱讀名著

  1、有感情的朗讀課文,并能夠把《猴王出世》的故事講給別人聽。

  2、通過本單元的學習,同學們接觸到了四大名著,有興趣的同學可以讀一讀《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》,你也可以讀其他古典名著。希望同學們有一個好的讀書習慣,邊讀邊寫批注,也可以在日記本上寫出讀后的感受。

  【練習設計】

  1、把下面兩個片斷多讀幾遍,用自已喜歡的符號畫出描寫動作的詞語,體會這樣寫的好處。

 、潘慷咨恚瑢⑸硪豢v,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無水無波,明明朗朗的一架橋梁。

  _________________________________

 、颇切┖镉心懘蟮,都跳進去了;膽小的,一個個神頭縮頸,抓耳撓腮,大聲叫喊,纏一會;也都進去了。跳過橋頭,一個個搶盆奪碗,占灶爭床,搬過來,移過去,正是猴性頑劣,再無一個寧時,只搬得力倦神疲方止。

  _________________________________

  2、你認為石猴能成為美猴王的原因是什么?如果給你機會,你是樂意做美猴王還是只做眾猴中的一員,請暢談你的想法。

  【教學建議】

  1、這篇略讀課文雖內容比較淺顯,但是一篇古代白話文,課前可布置學生查閱字典或者相關資料,盡可能弄懂一些詞語的意思。值得注意的是,課文中有些詞句,要想全部弄懂不大可能,也沒有必要。

  2、在學生讀通課文后,要放手讓學生通過自學理解課文內容。在學生充分讀的基礎上,讓學生交流通過默讀你知道了什么?石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的,這些淺顯的問題學生能夠讀出來。

  3、對于“西游記”故事,學生大多并不陌生。這部帶有童話色彩的神話小說,塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等非常鮮明的人物形象,備受兒童喜歡。學完課文后,可開展語文活動,讓學生把從書中讀到的、電影、電視劇中看到的西游記故事,講給大家聽。在進一步體會孫悟空英雄形象的同時,激發(fā)學生課外讀好書、讀成本的書的興趣。

  小學語文下冊教案 12

  教學目標:

  1、讀通讀順課文,知道課文主要寫了什么事。

  2、抓住重點詞句,領悟祖母善良,樂于助人的品質,并使同學受到教育和熏陶。

  設計理念:

  通過多種形式的讀引導學生自讀自悟,注重學生獨特的情感體驗,并讓學生掌握一定的學習方法學會學習。

  教學過程:

  一、導入新課

  1、荷花亭亭玉立,高雅脫俗,曾是許多文人墨客稱贊描寫的對象。同學們一定也積累了許多描寫荷花的詩詞,能悲幾首給老師聽聽嗎?(學生交流后出示有關描寫荷花的句子讀一讀)

  2、讀了這些詩句,你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面,或讓你想到些什么?

  過渡:滿池青青的蓮葉,也勾起了本文作者無限的想象,還有更多無盡的感動,這又是什么原因呢?今天,老師要和大家一起學習一篇新的課文《蓮葉青青》

  二、初讀課文

  自由朗讀課文,看看課文主要寫了什么? (學生交流后板書:祖母 種荷 送荷)

  三、學習2-4自然段

  1、指名讀祖母栽種荷花的部分,其他同學認真聽一聽,看看祖母對待種荷花這件事的'態(tài)度怎樣?這種態(tài)度讓你想到哪些詞語?(板:視如珍寶 珍愛無比)

  2、你從哪些語句中體會到祖母對荷花的喜愛的呢?自讀2-4段,劃出有關語句,重點詞下加:“!,還可在旁邊寫上感受。

  3、學生默讀思考劃句,教師巡視

  4、交流 抓住重點句中的重點詞。(板:抓 看 挑 守 欣喜) 重點指導讀好“小荷葉終于長出來,那是一片太小太小的葉子。孩子們都不以為然,祖母卻一臉欣喜,就像看一個新生的孫子!边@一句) 5、歸納學法 一讀 知態(tài)度 二劃 找詞句 三說 談感受

  四、學習5-7自然段

  1、請同學們用同樣的學習方法自學5-7自然段

  2、交流

  讀了這幾段,你覺得祖母對剪荷葉這件事的態(tài)度是什么樣的?(板:毫不在乎)

  你從哪些語句看出的?(交流后板書:趕快 “咔”一聲 最大)

  祖母種荷花時對那些荷花珍愛無比,而現(xiàn)在卻又毫不吝嗇地把荷葉煎了送人,難道是祖母突然不愛荷花了嗎?速讀后交流。(板書:善良 樂于助人) 小結:這也是愛讓心愛的東西發(fā)揮應有的作用,給他人也帶去快樂,帶來益處,這是一種特別的愛,這種愛中包含了更多的善良和助人為樂。

  五、總結升華

  1、如今,祖母已離我而去,但這一池的荷葉卻依然在我眼前,每當我看到這一池的荷葉就像看到一池的清涼,為什么這么說?

  2、開頭老師說那一池無邊的荷葉使作者生出了許多感動,此時,你明白作者感動什么了嗎?看到荷葉,他又能看到些什么呢,完成填空:在那一池無邊的荷葉間,我看到了 。

  3、現(xiàn)在老師還想問一下,本問明明是寫人的文章,為什么用蓮葉青青為題?

  總結:因為那青青的蓮葉上,映出了祖母那一顆善良慈愛的心,因為那青青的蓮葉上有著祖母關愛,幫助他人的影子。蓮葉是祖母的最愛,她如珍寶般地栽種荷花,而后又無私地送荷葉,這一切都緣自于他對荷花的愛,對他人的愛,這愛中包含了更多的慷慨和慈愛。更因為那片片青青的蓮葉也啟示了我要做一個熱于助人的人,要把愛的火把傳向世界的每個角落。(板書:借物喻人)

  六、作業(yè)

  學習本人借物喻人的方法寫一篇作文

  小學語文下冊教案 13

  教學目標

  1.能在閱讀的過程中獨立認識本課6個生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦全文。默讀課文,了解課文內容;在閱讀的過程中體會句子的含義:“讓自己的'`心和別人的心,貼得緊緊,緊緊。”

  3.了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

  教學重點、難點

  1.練習默讀課文,默讀時要做到不指讀,不出聲,不動唇。

  2.理解課文內容,體會句子的含義:“讓自己的心和別人的心,貼得緊緊,緊緊。”

  教學準備

  1.教師準備:多媒體課件

  2.學生準備:預習時標上小節(jié)號、圈出生字。

  教學過程

  一、導入新課

  1.談話:在電腦沒有發(fā)明之前,在電話沒有普及之前,要和不在身邊的朋友、親人交流,

  人們通常采用寫信的方式。你寫過信嗎?收到過信嗎?見到過信嗎?

  2.板書課題:信

  二、整體感知課文

  1.有個小朋友,剛學會寫信,想寫好多的信。這些信都是替誰寫給誰的呢?自由讀課文。

  2.交流討論,多媒體出示:

  雛鳥媽媽

  花朵蜜蜂

  大海小船

  云云

  樹樹

  自己自己

  3.結合交流討論,學習“雛”

  媒體演示:

  (1)雛鳥的圖片。“雛”的意思就是剛出生的鳥。

 。2)“雛”共有()筆。

  (3)比一比組詞:雛()、準()、難()、推()

  4.練習把課文讀正確。

  三、研讀課文

  (一)研讀第二節(jié)——第六節(jié)。

  1.讀讀想想,這么多信的內容分別是什么?

  2.交流討論,媒體出示:回巢、采蜜、航海、春雨、森林。

  3.結合交流,學習“巢”。

  媒體出示鳥巢圖:

  (1)“鳥巢”是什么?“鳥巢”又可以叫“鳥______”?

 。2)“巢”是上下結構的字,上小下大,它在田字格里的位置要注意。練習寫字。

  4.再讀讀2——6節(jié),想想為什么要寫這些信?

  5.交流討論,媒體出示:黃昏、姹紫嫣紅、風平浪靜

  理解詞義:黃昏(讀讀第二節(jié),說說黃昏指什么時間?)

  姹紫嫣紅(指導看注釋,啟發(fā)說說春天有哪些花?)

  讀讀2——6節(jié),練習說話:

  媒體出示:

 。1)因為,所以我寫信給小船,讓她快去航海。

 。2)我要替雛鳥給鳥媽媽寫信,是因為,讓她快快回巢。

 。3)因為__________,所以替______給______寫信,__________。

  6.指導有感情地朗讀。

  重點指導讀第6節(jié),理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節(jié):學生自選一節(jié)練習朗讀,

  大組交流。

  (二)研讀第一節(jié)

  1.讀讀,思考:為什么信要用心來寫?

  2.練習默讀第一節(jié)。

  四、復習鞏固

  1.復習字詞:雛鳥、回巢、自己、姹紫嫣紅、風平浪靜、綿綿春雨、天邊森林

  2.試試你身手:先把詞語補充完整,再試著說幾個:

  例:風(平)浪(靜)

  山(清)水(秀)

  風(和)日(麗)

  情(深)義(重)

  窗(明)幾(凈)

  3.熟讀背誦課文

  五、拓展作業(yè)

  1.拓展:

 。1)任選一個詞語,寫一句話:

  姹紫嫣紅風平浪靜

  (2)模仿課文的樣子,試著寫幾句話,第一節(jié)可以用,也可以自己寫。

  2.作業(yè):

  (1)抄寫詞語,一詞一行:雛鳥、黃昏、森林、自己、風平浪靜

  (2)有感情地朗讀課文,背誦全文。

  小學語文下冊教案 14

  教學目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色用不同的語氣讀出對話。

  2、學會本課6個生字,認識1個偏旁部首,理解由生字組成的詞語。

  3、能認識到做對他人有用的事最快樂,學會關心他人。

  教學重點

  1、學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

  2、理解青蛙媽媽說的話的意思。

  教學難點

  讀出對話時的不同語氣。

  教學時間

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、課前說:

  你認識哪些小動物?它們各有什么特點?

  二、讀課文:

  讀準字音,讀通句子,并想想課文主要講了什么?

  三、教同學字:

  1、出示生字,自由讀。

  2、小組討論:想想有什么好方法記住這些生字?

  3、匯報:指名讀、開火車讀、小組讀。

  4、分析生字,理解詞語,口頭組詞。

  四、導書寫:

  師范寫,生描寫、仿寫。

  五、作業(yè):

  每個生字寫一行。

  教學后記:

  同學能很快地認識這些生字,并熟悉課文內容。

  第二課時

  一、課前說:

  青蛙的.樣子是怎么樣的?它有什么身手?

  二、讀課文:

  1、范讀第1小節(jié),問:小青蛙會想些什么?

  2、看動畫,邊看邊想:小青蛙跳到什么地方問誰去了?

 。1)出示對話,指名讀,評議。

 。2)分角色朗讀,想想怎么讀好它們的對話?

  3、自讀課文3—4小節(jié)。

  想:小青蛙又去問誰了?他人又是怎樣說的確良?

  4、看動畫片,反饋交流:互相練讀,指名讀,評議,再讀,分角色朗讀。

  5、小青蛙還會問誰?它們又會說些什么?(自讀第五小節(jié))

  6、指名讀媽媽與小青蛙的對話。

  問:你明白媽媽的話嗎?你是怎樣理解的?

  三、齊讀課文:

  問:假如你是小青蛙,你現(xiàn)在知道做什么事最快樂了嗎?

  四、課后拓展:

  1、分角色扮演課文。

  2、你認為你做什么事最快樂?

  小學語文下冊教案 15

  教學目標

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  了解課文的寫作背景,理解課文內容。

  理解重點句子的含義,理解體會作者借助野草的力量表達積極的抗日主張。

  教學難點

  理解重點句子的含義,理解課文內容。

  借助文章的寫作背景,體會作者表達的思想。

  教法學法

  采用讀——劃——悟——說的教學模式,引導學生自主學習。為學生提供必要的語言依托和補充材料,給學生搭建自主閱讀的'平臺,引導學生深層次的閱讀。

  教學過程

  一、激情導入

  學生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學生回憶了課文內容,又明確了作者的觀點:一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。

  二、引導自學

  1、自學指導

  (1)分析事例,理解野草頑強的生命力。

  (2)了解小草的生長過程。

  (3)深入理解野草的內涵,感悟本文所蘊含的深刻哲理。

  (4)理解文章內涵,學習寫作方法。

  2、展開自學

  【要求學生認真看書,獨立探究、小組合作、向別人求教等學習方式,按照自學指導完成學習任務!

  三、交流精講

  1、問題:課文用了哪些事例來證明種子的`力非常大的?引導學生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強的生存的小草”這兩個事例,體會種子那超越一切的力。

  2、引導學生細讀悟理,通過讓學生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式,引導他們抓住段落里的重點詞句加以理解,體會頑強的生命力,并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達目的不止的力”的表層意思。

  3、指導學生朗讀。

  4、深入理解野草的內涵,感悟本文所蘊含的深刻哲理。引導學生品讀悟情,問題:“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學生對照寫作背景自己品讀課文,把自己的感受寫在書上。

  引導學生抓住重點詞句理解生命的內涵,并對學生進行愛國主義教育。

  激情誦讀。

  5、理解文章內涵,學習寫作方法。

  通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題,總結概括作者的寫作意圖。同時教給學生一種新的寫作方法——隱喻,引導學生在今后的習作中學習使用,以提高自己文章的內涵。

  四、精練點評

  【通過完成一定量的梯度練習題目以達到檢測學生的學習效果的目的!

  五、課堂總結

  讓學生談野草給自己的啟示,再聯(lián)系生活實際,談談自己所了解的具有野草精神的人,從中受到教育,汲取力量。

  小學語文下冊教案 16

  學習目標

  1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情。

  3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

  學習重點:

  引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

  學習難點:

  體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的`表達效果。

  課前準備

  1.課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

  2.詞語卡片。

  教學過程

  一、揭示課題,范讀課文。

  1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,

  1、“我們的民族小學”給你的印象怎樣?交流感受。

  學生說后,老師引導學生感情朗讀。

  讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

  展示讀并說說喜歡的原因。

  2、現(xiàn)在,讓我們仔細看看他們上課的情景吧。

  a.“當,當當!當,當當!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的.,說說你是怎么知道的。

  b.學生各自讀課文,然后交流。

  教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充。

  c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?

  引導學生轉換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。

  反復朗讀這幾句話。

  d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

  3、小結:

  通過學習,我們了解了他們上學路上、課堂學習、課余玩耍的情景,感受到這是一座美麗、團結、友愛的邊疆小學。你喜歡這座民族小學嗎?請對那里的學生說幾句話吧。

  二、布置綜合性學習作業(yè)。

  1、把喜歡的部分背下來。

  2、你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?梢杂萌沼浀姆绞絹碛,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。

  如果用表格的形式,可以參考課本第11頁的做法。

  小學語文下冊教案 17

  教學目標:

  1、培養(yǎng)兒童親近自然,熱愛自然的情感。

  2、引導學生有計劃、有目標地安排自己的生活。能根據(jù)天氣變化,注意防凍防寒,照顧自己。

  3、了解冬季自我保健,掌握科學的防護法。

  教學重點、難點:

  能根據(jù)天氣變化,注意防凍防寒,掌握科學的防護法、

  教具學具:

  利用下雪天,組織學生開展堆雪人,滾雪球,打雪仗等活動,讓學生在玩中體會快樂。

  教學時間:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、和冰雪交朋友。

  1、做雪球,玩雪球,在臉上試試有什么感覺?放到嘴里嘗嘗,品品有什么味道;放在盆里看看,觀察有什么現(xiàn)象產生。用同樣的方法觀察冰柱。

  2、讀兒歌,畫雪花。

  3、交流課外踏雪玩冰的情況。

  4、說說冰雪的“怪脾氣”。

  二、漫游冰雪世界。

  1、觀看電視錄像,認識各種各樣的雪花、冰花、冰柱。

  2、講述自己經歷的冬天里的故事。

  三、冬天防寒保健知識競賽。

  1、討論競賽要求和規(guī)則,分組進行。

  2、競賽題目

 、.冬天為什么會生凍瘡?

 、.皮膚為什么會生凍瘡?

 、.為什么耳朵最容易生凍瘡?

 、.下雪天行走要注意什么?

 、.在河的冰面上走有危險嗎?

  3、評選出優(yōu)勝小組和“小小智多星”。

  第二課時

  四、“冰的小制作”博覽會。

  1、各小組展示制作好的.“冰鑼”。

  2、交流制作的.過程和方法,說說自己的“奇思妙想”。

  3、評選出最佳冰雕作品。

  五、小小科學論壇

  1、主題:怎樣讓冰塊保存得時間長一些?

  2、“我們的研究小報告”。

  3、提出“我們的研究結果”。

  六、繼續(xù)我們的研究。

  1、根據(jù)“冰的融化”和“冰能浮在水面上”的觀察活動內容,要求學生采用原來的方法做。繼續(xù)探究,發(fā)展學生的興趣,鞏固學生技能。

  2、在“冰能浮在水面上”,引導學生采用多種不同的方法去嘗試,去比較。

  3、要求學生在觀察中做好小記錄。

  4、鼓勵學生課后繼續(xù)設想對“冰雪研究”的小課題,小實驗,小觀察。

  小學語文下冊教案 18

  教學目標:

  1、 認識11個生字,會寫“方”。

  2 、初步讀懂課文,做到正確,流利。

  重點

  識字、寫字

  教學過程:

  一、揭示課題

  1 、學生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見)

  2 、揭示課題。

  A 、天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨)

  B 、這節(jié)課,我們學習和雨有關的課文。(出示課題:雨點兒)

  學習生字“點”后,指導學生把課題讀正確。(范讀——指名讀——全班讀)

  二、初讀課文

  1、 借助拼音自讀課文,并完成以下任務:

  A 、用喜歡的符號,把本課的生字畫下來。

  B 、讀準每個生字的字音。

  C 、把課文讀通順。讀課文時要做到:看清音節(jié)讀準音,詞語連讀,讀完一句要想想它的意思。

  D 、找出自然段,標上序號。

  2 、學生按要求自讀。(教師巡視,檢查自讀情況)

  3 、雨點兒到底是從哪里飄落下來的?(云彩里)通過大雨點兒和小雨點兒的對話,你知道了什么?

  三、識字

  1 、電腦出示生字“問、請|、空、方”

  A 、指導學生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個字是前鼻音,后三個字是后鼻音)

  B 、自讀。

  C 、小組開火車比賽讀。

  2 、點出示生字“數(shù)、彩”

  A 、自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么(注意區(qū)分平舌音、翹舌音)

  B、 個別讀,帶全班讀。

  3 、小組合作學習:小朋友已經學習了六個漢字,小組長手上還有四個生字,請小組長指導小組學習。

  A 、游戲:考考你——以小組為單位,迅速挑出組長所念漢字的字卡。(組長輪流當)

  B、在小組內交流:你用什么方法記住這些字?

  4 、吃水果游戲:用多媒體課件把今天所學的生字按不同順序分別藏在各種水果里,請學生挑出自己喜歡吃的水果,教師點鼠標,水果就翻出一串生字,學生能正確認讀生字,水果就歸他。

  四、朗讀課文

  1、 讀句子。

  A 、學生先畫出帶有生字的句子,然后讀一讀。

  B 、在小組內選擇自己喜歡的句子讀一讀,然后互評。(側重點:讀準字音,詞連讀,句子讀順)

  C 、小組賽讀,教師引導學生評議。重點結合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。

  讀一讀,找一找,文中說什么數(shù)不清?說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清?

  用演示紙片飄落的方法幫助學生理解,再用“飄落”練習說話。

  2、 讀課文

  A 、自讀課文。

  B 、選一自然段在小組內交流。

  C 、小組代表朗讀。

  五、寫字指導

  1 、觀察“方”字在田字格中的位置,特別注意點和彎鉤所在的'位置。(彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上)

  2 、學生自己看書,了解生字的筆順。

  3 、指名書空。(課件演示筆畫和筆順)

  4、 教師范寫。(注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時,教師要邊寫邊念順口溜:起筆平,彎度大,向左斜,中線鉤)

  5、 學生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢。

  6 、反饋書寫情況,學生再次練寫。

  小學語文下冊教案 19

  教學目標:

  1、學會本課的生字,理解生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學重點

  學會本課的生字,理解生字組成的詞語。

  教學難點

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學過程

  一.談話導入。

  師:同學們,我們義烏的小商品享譽世界,所以義烏也稱為----小商品城。

  那么你知道,冰城是指哪座城市呢?為什么被稱為冰城呢?

  師:冰城的冰直截了當?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯枮I的冰天雪地。今天我們要學的這篇課文課題是泉城(板書泉城)大聲讀課題!

  你們說這座城市以什么聞名天下?

  師:讀了課題你們想知道什么?

  [讓學生產生閱讀期待,有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]

  二.初讀課文

  1.自由讀課文,初步解決一些簡單的問題。

  師:同學們,認真讀課文,看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。

  師:你們的問題在文中找到答案了嗎?說說你知道了什么?

  [這里并未直接進入讀準字音,讀通句子環(huán)節(jié),哪怕是初讀課文,學生也已經對課文產生初步聯(lián)想及理解,教者不想打斷學生的思維過程,所以讓他一氣呵成連貫下來]

  2.引入研究課題,生成高層次閱讀期待。

  師:有些問題同學們明白了,有些問題同學還未徹底地了解。濟南素有泉城、泉都之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說:濟南山水甲齊魯,泉甲天下。這甲天下的`濟南的泉,到底有什么絕妙之處,能博得天下第一的美譽呢?

  書讀百遍,其義自見。把書多讀幾遍,我們就能在書中找到答案。

  3.多種形式練讀。

  出示自讀要求:

 。1)自己讀課文,借助拼音讀準字音,大聲慢速朗讀課文,讀通句子。

 。2)同桌互查

  4.檢查自讀情況。

  出示生詞和詞組:

  5.聯(lián)系生詞,品析濟南泉水。

  師:聯(lián)系課文,你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟南泉水的一些特點?也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文,邊讀邊想。不理解的詞,聯(lián)系上下文理解或。z

  指名回答。

  6.齊讀課文,試著把這些特點讀出來。

  7.同學們,我們讀幾遍了,背一背!背不出?不要緊,看書,記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。

  [這種記憶過程,能幫助學生主動思考課文寫了那些內容。]

  三.學生描紅

  四.布置作業(yè)

  1、熟讀課文

  2、抄寫生詞

  小學語文下冊教案 20

  一、教材簡析。

  這個語文園地共有四項內容,分別是:數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分:“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習,讓學生鞏固以前學過的部分漢字!翱纯醋x讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學生識字,又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。

  二、設計理念。

  1.學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。

  2.語文課程應植根于現(xiàn)實,面向世界、面向未來,架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的辨別。

  3.課堂設計擺脫舊的教學模式,把游戲帶進課堂,通過形式活潑,內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣,在滿足學生表現(xiàn)欲的同時,提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

  三、教學目標。

  1.能正確學過字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

  2.復習鞏固學過的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

  四、課前準備。

  掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

  五、教學流程。

  1.談話激趣

  春天到了,草地上開著各種鮮艷的野花,真美啊!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶,哪個小組的小朋友肯動腦筋,會學習,他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

  2.我會填

  ①.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?

  ②.小組學習。

  1.小組的伙伴商量一下,你們要插哪個花瓶的花?

  2.請在題目中找出你要插的花,比一比哪個小組找得又對又快。

 、.集體交流,小組派代表匯報,教師板書。

 、.口頭組詞:一朵花上只有一個字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

  ⑤.擴展練習:老師再給你們兩個花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)

  1.小組合作學習。

  2.集體交流,給說得好的小組貼上一朵大紅花。

  3.小朋友,你們繼續(xù)跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現(xiàn)文字)我們來到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

 、.觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學生自由發(fā)言)

 、.讀詞。(根據(jù)學生發(fā)言,隨機出現(xiàn)文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。

  1.齊讀。

  2.自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。

 、.小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比一比哪組說得好。

  1.小組討論。

  2.匯報交流。

  如:藍藍的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的`一副圖啊!

 、.游戲。(對口令鞏固數(shù)量詞)

  1.老師說數(shù)量詞,同學說事物名稱。

  如,一張()

  幾朵()

  一片()

  幾座()

  一條()

  一堆()

  一棵()

  兩只()

  2.同學甲說數(shù)量詞,同學乙說事物名稱。

 、.比一比,搶答。

  1.找一找教室里的東西,比比誰量詞用得準確。

  2.聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確。

  六、小結。

  今天同學們真能干,老師沒有告訴你們答案,你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了,知道不同的`事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令,比一比,好嗎?

  七、教學反思。

  本課采用自主、合作探究的教學法進行教學,充分發(fā)揮了學生的主體作用,積極為學生創(chuàng)設了一個和諧、安全的情境,學生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學習,取得了較好的效果。

  本課設計有梯度性,先課本上,再課外和生活中。如在完成第一題時,老師追問一句:你還想在這些花瓶中插花嗎?在完成第二課時,老師就要同學們找一找教室里的東西,聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確!坝螒颉睂诹钍潜菊n設計較成功之處:先老師跟學生對口令,后由學生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣,更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實施開放式教學的過程中,注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學會主動探索,敢于實踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

  小學語文下冊教案 21

  教學目標

  1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、體會作者豐富生動的語言,積累文中的優(yōu)美語言。

  3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,體會作者對田園生活的向往與熱戀。

  德育目標:

  感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

  教學重點:

  感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

  教學難點:

  體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。

  課前準備:

  《牧童短笛》的音樂,掛圖或課件,識字卡片。

  教學時數(shù):

  1課時

  教學過程:

  一、導入課題

  同學們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

  2、同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

 。ㄠl(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)

  3、同桌交流,小組交流。

  三、細讀課文,品味語言

  默讀課文,畫出你最喜歡的.部分,試著有感情地讀一讀。

  a、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

 。ㄟ@是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的語言,會產生一種意境的美)

  b、金黃的油菜花謝了,結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結出了一蓬蓬的.種子。

 。ㄟ@是一個排比句。作者通過細致的觀察,將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)

  c、草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強,這簡直是一個天然的運動場!

 。ā昂喼薄北硎就耆绱,這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,要讀出贊嘆的語氣)

 。4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

  四、感受全文,積累語言

  有感情地朗讀全文。

  五、課外拓展,豐富語言

  按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。

  小學語文下冊教案 22

  教學目標

 、倮首x課文,把握主旨。

 、诜e累詞語。

 、叟囵B(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。

  教學重點

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,概括三個事例的內容;

  2、深刻理解三個事例所引發(fā)出的側重點不同的三點思考,以及三點思考分別提出的三個要求。

  課前準備

  課前布置學生搜集有關杏林子的材料,以了解香港女作家杏林子。

  教學設計

  一、整體感悟

 、賹诵抡n

  張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》,將由人民文學出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作,耗時四年,共計35萬字。

  責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時,心中就擔憂——以她這樣的身體狀況,能完成這部長篇創(chuàng)作嗎?后來,她了解到,張海迪只要身體稍微好一點,就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說:“每天我都想放棄生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起來,精心地、像看護一小簇火焰一樣,讓它燃燒,生怕它熄滅……,”去年歲末,胡玉萍拿到書稿后,確確實實地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著,仿佛是捧著海迪那脆弱的生命,然而,確乎是沉甸甸的…… 無獨有偶,香港女作家杏林子,12歲時染上了類風濕關節(jié)炎,后來病情惡化,她忍著極大的痛苦,高聲呼喊著“生命生命”!

  今天,我們就來學習杏林子的散文《生命生命》,去感受她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度,學習她珍視生命、堅強勇敢的精神,讓人生更有意義,更有光彩。

 、谂錁贩蹲x:學生帶著問題聽讀課文,播放貝多芬的《命運交響曲》。

  思考:

  a.題目中“生命”一詞,為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?

  b.作者列舉了哪三個事例,試用一句話概括每個事例的`內容。

  c.三個事例蘊含的意思分別側重哪一方面?對人生的三點思考分別側重哪一方面?

  ③聽讀之后,學生自由朗讀,討論明確三個問題。

  a.是一種修辭方法——反復。去掉一個不可以。因為連用表示強調,表達了對生命的強烈的呼喚,表達了強烈的生命意識,去掉就沒有這種表達作用了。

  b.小飛蛾在險境中,生命面臨著嚴重的威脅下,極力掙扎著——強烈的求生欲望,生命都是自我珍視的。

  香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明,生命力之強大。

  “我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識,就會嚴肅地思考人生。

  c.三點思考

  第一點思考:必須對自己負責,好好地使用生命,讓人生更有意義。

  第二點思考:回答怎樣對待生命的短暫,怎樣對待生老病死。

  第三點思考:將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力,為生命奮斗,“勇敢地活下去”。

  [教師小結]

  正是由于為生命而奮斗,所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風濕關節(jié)炎的香港女作家杏林子,雖然病情惡化了,仍然忍著病痛,強烈地呼喊著:“生命、生命”。

  二、研讀與賞析

  文章之所以如此地震撼我們,是因為它的思想內容深刻,而深刻的思想又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章,看看三個事例分別抓住哪一個關鍵詞,側重哪一個方面,三點思考分別提出了哪三個要求。

  1、學生討論明確:

  飛蛾 生之欲望 生命意義

  香瓜子 生命力 生命的價值

  心跳 生命 珍視 奮斗

  2、討論加點詞的作用:

 、佟拔腋械揭还缮牧α吭谖沂种熊S動!薄败S動”改為“跳動”行不行?為什么?明確:不行。跳動是一起一伏地動;躍動表達心情急切。用“躍動”更能表達“生之欲望”。

 、凇案袅藥滋欤谷幻俺隽艘唤匦」厦!本谷,為什么不能去掉?竟然表達了一種意想不到,表達出一種驚喜,若去掉就沒有了這種表達效果。

  ③“那一股足以擎天撼地的生命力,令我肅然起敬!

  “擎天撼地”本來形容力量巨大,這里指小瓜苗在沒有生存條件下,竟然冒出了一截,充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。“肅然”,形容十分恭敬的樣子!懊C然起敬”表達了對頑強的生命力的一種崇敬,在這里是不可隨便調換的`。

 、堋靶」厦缭跊]有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈地向上,茁壯生長,昂然挺立!庇终f“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾,為什么?

  小瓜苗在沒有生長的條件下,靠瓜子本身的養(yǎng)分,確實能茁壯生長、昂然挺立,而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。

 、荨拔叶荚敢鉃樗鼕^斗,勇敢地活下去!弊髡邽槭裁匆印坝赂业亍眮硇揎棥盎钕氯ァ?作者那種難以忍受的病痛,活著會比死了還要難受。張海迪也是如此,同樣是生不如死。像她們這種情況,活著比死亡還更需要勇氣,因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。

  體驗與反思

  3、朗讀課文最后三段,說說你學習了此文的思考。(結合你的生活,從你的周圍舉出一兩個例子,談談你的認識。啟發(fā)學生將課文內容內化為自己的精神感受。)

  三、作業(yè)

 、賹⒆约旱恼J識記下來,作為小作文練筆。

 、诒容^閱讀:試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。

  小學語文下冊教案 23

  [學習目標]

  1、會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內容,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

  4、學習運用多樣的句式表達。

  [教學重點]

  在理解課文內容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。

  [課前準備]

  1、布置學生課前觀察一下家中、校園內的各種花,準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

  2、生字卡片及鮮花課件、大花鐘。

  [教學課時]

  1課時。

  [教學過程]

  一、創(chuàng)設情境,激趣導入

  1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花的.什么?今天就讓我們走入花的.世界,去領略一下花的美麗與神奇吧。ǔ鍪觉r花的課件,配上輕音樂,學生在觀看的時候可以小聲議論)

  2、你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎?(學生自由談感想,感受花的美麗)

  3、老師也想用一句話來表達一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示句子)愿意讀讀這句話嗎?

  4、這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎?這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。(出示課題齊讀)

  5、讀了課題以后,你首先會想到什么?

  那就讓我們在課文里找找答案吧。

  二、自主朗讀,感悟文意

  1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

  2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。

  3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧。▽W生邊讀,邊正音)

  4、出示生字卡片,讓學生歸類其書寫特點。

  左窄右寬:艷濕嬌強播修

  左右相等:醒致

  5、引導書寫:播(注意右上部分)

  6、剛才有些同學提出了問題,通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決?

  7、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪敬蠡ㄧ姡┻@就是一位植物學家修建的花鐘,你們覺得他的做法妙嗎?妙在哪里?

  8、美麗的花鐘上到底有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

  9、交流:

 、龠吇卮疬叧鍪編D片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

 、谀阏J識它們嗎?來叫叫它們的名字吧。

  ③這些花是什么時候開放的呢?請找出相關的句子來讀一讀。

  三、課堂練習

  寫一寫本課生詞。

  小學語文下冊教案 24

  教材分析

  太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫四個不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。

  設計理念

  語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性,激揚學生靈性服務。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征,盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學,進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”,讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生“自主、合作、探究”的學習方式得到充分落實。

  學習目標

  1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  課前準備

  1.學生搜集有關四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實物等。

  2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識字的趣味性。

  3.教師制作多媒體課件

  教學重點

  認識這13個生字;感情朗讀課文。

  教學課時

  1課時

  教學過程

  欣賞音樂,育情導學

  1.教師引述:同學們,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

  2.交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關太陽的知識。

  3.導入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)

  (設計意圖:通過情境創(chuàng)設,由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學生學習本課的興趣,又能引發(fā)學生的注意力,提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。)

  初讀課文,整體感知

  1.指導讀法:同學們,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?

  生:看拼音、問同學、問老師、查電腦等。

  那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2.自讀課文:師巡視,隨時接受學生的求助。

  3.小組合作,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好辦法記住它們。

  4.認讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作,那課文中的生字你們認識嗎?

 。1)師點擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認讀時,學生讀一個生字,教師就點擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。

 。2)去掉拼音,隨機認生字。(課件設計和運用同上一個環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)

 。3)認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。)

  5.讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的`香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

 。ㄔO計意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學生的原有的知識和經驗,來建構課堂教學,其目的是挖掘學生潛能,培養(yǎng)學生自主學習的能力,發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上,開展合作學習,發(fā)揮小組學習的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調控的,有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習,這要比教師領著學,記憶扎實,基礎牢固。識字與游戲相結合,在玩中學,學中玩,學生學得快樂,學得輕松,知情互促,興趣濃烈。)

  品讀想象,感受奇妙

  1.自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧!

  2.組內合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

  3.全班交流,評議補充:

  A.指名品讀:哪位同學來展示一下自己的朗讀水平,其他同學想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當學生讀得很好的時候,其他同學都鼓起了掌。)

  B.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物,充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時,許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)

  (設計意圖:營造樂讀氛圍,激勵學生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時注重調用各種手段鼓勵學生想象展開,把自己的生活體驗和生活經歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。)

  美讀感悟,升華情感

  1.教師范讀:同學們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)

  2.感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,并補充。

  3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

  (師點擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的`享受。以下是播放課件時,教師的一段旁白:

  盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海,它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬,寒風刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天,大地復蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)

  4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價等等。)

 。ㄔO計意圖:朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn),因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手,不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學生在充分體驗的基礎上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設計中,朗讀不再是機械的錄放,而是學生個人情感的宣泄。)

  創(chuàng)新實踐,積淀美感

  你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?

  小學語文下冊教案 25

  教學目標

  1、能獨立地認識“寄、冰、封、塊、箱、退、掃、久”等8個生字;認識“兩點水”;能在老師的指導下描摹并書寫漢字“寄、冰、箱、過、退、久”;能用音序查字法查“封、箱、退”等3個漢字。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能抓住句子中的關鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

  3、能展開合理想象,并和同學合作用打電話的形式續(xù)編故事。

  4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點。能聯(lián)系生活經驗,初步了解水的基本屬性。

  教學重點、難點

  1、能展開合理想象,并和同學合作用打電話的.形式續(xù)編故事。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能抓住句子中的關鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

  課前準備

  教學圖、有關句子卡片。

  教學過程

  一、揭示課題,學生質疑。

  1、師出示“冰”:小朋友,認識嗎?說說怎樣記住這個字?你還知道哪些帶有“兩點水”的字?借助拼音讀準后鼻音。指名交流。學習“兩點水”。書空“冰”。指名交流。(冷、涼、沖……)

  2、師出示“寄”:通過郵局可以寄很多東西,你知道能寄些什么?指名交流。(寄信、寄卡……)

  3、補全課題:53寄冰師:讀了課題,你想知道些什么?板演:誰給誰?結果?為什么?……讀題。指名質疑。

  二、整體感知,學習生字。

  1、過渡:誰給誰寄冰?結果又怎樣呢?讓我們聽聽錄音。交流出示:洪洪——企鵝邊聽錄音邊思考。指名交流。

  2、為什么企鵝要給洪洪寄冰呢?自由讀課文,找答案。讀課文:讀準字音,不加字,不漏字。指名交流。

  3、出示課文1——2節(jié)。想想:為什么洪洪從沒見過冰?輕聲讀,交流。

  教學過程教師活動學生活動

  4、出示句子:南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子寄了塊冰,可是,洪洪卻收到了一袋水。分組讀,換詞理解“火熱”。學習“塊”。(用音序查字法理解,和“快”區(qū)別;擴詞。)

  5、過渡:小朋友,我們已經掌握了很多識字方法,文中還有一些字寶寶,去認識一下。小小組合作學習生字,交流識字好方法。

 。1)、交流反饋:“封、箱、退、掃、久”。指名讀,齊讀。

 。2)、“箱”是形聲字。介紹聲旁、形旁。

 。3)、“退”:你能給它換部首嗎?板演:眼、很、跟、根……指名交流。說出異同點。書空。一起邊說邊描寫。

  三、深入學習,感受內容。

  過渡:企鵝給洪洪寄塊冰,洪洪卻收到了一袋水,它把箱子退了回去想想:它們在收到對方寄來的`信后,心情怎樣?又是怎樣做的?

  1、出示第3——4節(jié)。隨機出示:生氣、糊涂。洪洪為什么生氣?它怎樣做呢?自由讀,思考,交流。找出句子同桌練讀。指名讀

  2、它寫的話該怎么讀呢?師生配合讀第三節(jié)。

  3、從哪里看出:企鵝糊涂了呢?交流,讀句子。

  4、說說“糊涂”的反義詞。指導朗讀。指名交流。做做動作讀第四節(jié)。男女生讀3、4節(jié)。

  四、訓練說話,明白道理。

  1、企鵝糊涂了,明明是塊冰,洪洪怎么說是水呢?你們知道這是為什么呢?指名交流。

  2、它們之間產生了誤會,一個糊涂,一個生氣,心里互相責怪著對方,怎么辦?指名交流。

  3、打電話是最快的方法,可現(xiàn)在它們打電話,肯定會吵崩,誰來幫忙,給一方打電話,幫另一方解釋呢?出示句子:非洲是個炎熱的地方,寄到那兒的冰化成了水,在寒冷的南極,到處結著厚厚的冰,寄回的水又結成了冰。自己演演打電話。指名和老師合作。指名讀,齊讀。換詞理解“寒冷”。

  4、洪洪和企鵝這才恍然大悟:原來是這么回事呀!我們都錯怪對方了。結果,它們之間互相打起電話道起歉來。同桌演演。指名演演。

  5、小結:小朋友真聰明,不但明白了在寒冷的南極到處結著厚厚的冰,而非洲是個炎熱的地方,寄到那兒的冰自然就化成了水。還幫洪洪和企鵝之間的誤會解除了。

  五、復習鞏固。

  1、看!字寶寶也來考驗你們了。比眼力讀字連詞;齊讀生字卡片反面的詞語;齊讀詞語。

  2、課文。齊讀。

  六、總結。

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