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「2 、一定要爭(zhēng)氣」
————————————————————第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，自學(xué)生字詞，給課文分段。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)”。
2、復(fù)習(xí)鞏固，用自然段歸并法給課文分段。
3、初步感受童第周為國(guó)爭(zhēng)氣的思想感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題。
課文講誰(shuí)“一定要爭(zhēng)氣”？他為什么要“爭(zhēng)氣”？是怎樣“爭(zhēng)氣”的？
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、自學(xué)生字、新詞。
認(rèn)讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文或查字典理解新詞的意思。
特別要注意“鄞”yín，“初”chǔ，“廁”cè，“授”shòu的讀音和多音字“強(qiáng)”qiǎng的讀音。
完成作業(yè) 本第1題，用音序查字法查“僻、末、均、資”。
2、輕聲自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀后說(shuō)說(shuō)課文寫了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事。
三、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、指名認(rèn)讀生字，講講新詞的意思。
2、指名朗讀課文，回答課后寫童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事，寫的是什么事。
四、指導(dǎo)分段。
1、回顧“用歸并法分段”的方法。
2、讀課后問(wèn)題1，課文寫了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事？哪幾個(gè)自然段是寫同一件事的？
3、指名說(shuō)說(shuō)可以分幾段；從哪里到哪里為一段。
五、按照分好的段落，指3名學(xué)生輪讀。
六、完成《作業(yè) 本》第2、3題。
課后分析：
——————————————————第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
深入閱讀第1、2段，練習(xí)有感情地朗讀這兩段。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文第1、2段，指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、理解多義詞“才”在課文中的不同意思，能用“再三請(qǐng)求”“發(fā)奮”分別造句。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字、新詞。
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：偏僻、基礎(chǔ)、期末、平均、勉強(qiáng)、實(shí)踐。
二、指導(dǎo)閱讀第1段。
指名朗讀。讀后討論：
1、童第周是怎樣一個(gè)人？
2、童第周出生在哪里，家境怎樣？
重點(diǎn)理解“著名的生物學(xué)家”、“偏僻的山村”、“家里窮”等詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)閱讀第2段。
1、齊讀第2自然段，思考：
這個(gè)自然段中用了三個(gè)“才”字，分別表示什么意思？
讀后討論，并結(jié)合《作業(yè) 本》第4題。
理解“再三請(qǐng)求”，并口頭造句。
2、默讀第3自然段。
按照“時(shí)間”、“原因”、“做法”、“結(jié)果”、“感想”的記敘順序找出重點(diǎn)詞句。
讀后討論，填寫表格。
時(shí)間 原因 做法 結(jié)果 感想
中學(xué)時(shí)期
留學(xué)時(shí)期
3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。
出示：一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。
聯(lián)系上下文理解這個(gè)句子，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)童第周作了哪些“努力”，哪些事實(shí)說(shuō)明“別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到”。
朗讀時(shí)，兩個(gè)“一定”要強(qiáng)調(diào)，讀得堅(jiān)定有力。
四、完成作業(yè) 本第5題第（1）題和第6題造句。
課后分析：
————————————————————————第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
深入閱讀第3段，練習(xí)有感情地朗讀這一段；總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文第3段，指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、能用總起句寫一段話。
3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，熱愛(ài)科學(xué)，為祖國(guó)爭(zhēng)氣的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀第1、2段，說(shuō)說(shuō)這兩段的主要意思。
2、指名說(shuō)說(shuō)《作業(yè) 本》第4題“才”在不同句子里的含義。
3、聽(tīng)寫本課新詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)閱讀第3段。
1、默讀課文。
按照第3自然段的學(xué)習(xí)方法，找出寫“原因”、“做法”、“結(jié)果”、“感想”的重點(diǎn)詞。
讀后討論，填寫表格。（續(xù)第2課時(shí)的表格）
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。
2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。
出示：一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，我們中國(guó)人經(jīng)過(guò)努力，也能半得到。
聯(lián)系上下文理解這個(gè)句子，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)童第周作了哪些“努力”，哪些事實(shí)說(shuō)明“外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，我們中國(guó)人經(jīng)過(guò)努力，也能半得到”。
朗讀時(shí)要讀得堅(jiān)定有力，讀出中國(guó)人的自豪感。
3、討論：為什么要寫“舊中國(guó)貧窮落后”？
三、比較句子，結(jié)合完成《作業(yè) 本》第5題。
讓學(xué)生默寫童第周兩次感想的句子。并組織討論：
1、兩次“一定要爭(zhēng)氣”，分別是寫為誰(shuí)“爭(zhēng)氣”？
2、兩次“一定要爭(zhēng)氣”，表達(dá)的思想感情有什么不同？
四、完成《作業(yè) 本》第7題，學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話。
【2 、一定要爭(zhēng)氣】
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