驚弓之鳥(niǎo)驚弓之鳥(niǎo)

時(shí)間：2023-05-01 16:49:19 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

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33 驚弓之鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、能手、信不過(guò)、大吃一驚、悲慘、愈合、作痛、孤單失群、拼

命”等。

2.有感情地朗讀課文，背誦最后一段。

3.讀懂課文內(nèi)容，懂得只有善于觀察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析的方法和句句緊密相連的表述方式。

思想教育：懂得只有善于觀察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解更贏說(shuō)的話，并聯(lián)系全文體會(huì)更贏的分析是正確的。

2．進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集成語(yǔ)故事、教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：　二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：　

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多成語(yǔ)故事，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首《驚弓之鳥(niǎo)》。

二、初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1．學(xué)生自讀課文，做到正確，并要求：

（1）畫(huà)出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍。

（2）遇到不理解的詞句用指定符號(hào)標(biāo)出，即詞用“△”標(biāo)出，句子用“________”標(biāo)出。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)遇到哪些不懂的地方。

鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，篩選后納入以后的教學(xué)過(guò)程中逐一解決。

3．教師適當(dāng)解決一些跟理解課文內(nèi)容有關(guān)系的問(wèn)題。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

五、理解詞語(yǔ)。

1．讓學(xué)生質(zhì)疑。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

六、作業(yè)。

1．熟讀課文。

2、書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

1．請(qǐng)學(xué)生回憶課文寫(xiě)了一件什么事？

2．在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：更羸是一個(gè)什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來(lái)呢？帶著這些疑問(wèn)我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

（二）學(xué)習(xí)第1自然段。

1．指名讓學(xué)生讀第1自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人？用簡(jiǎn)短的話回答。

即更羸是魏國(guó)有名的射箭能手。

2．“能手”是什么意思？什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢？

“能手”是具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

“射箭能手”，可理解為具有射箭技能，對(duì)射箭特別熟練的人。

“有名的射箭能手”，可理解為射箭技能一定是出類拔萃，爐火純青，遠(yuǎn)高于一般射手。

設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生抓?

（四）學(xué)習(xí)第9自然段。

1．默讀第9自然段，按照以下思考題自學(xué)。

（1）更羸說(shuō)了幾句話？

（2）每句話說(shuō)了什么內(nèi)容？

（3）用“______”標(biāo)出更羸看到聽(tīng)到的，用“　　　 ”標(biāo)出更羸的分析。

（4）分句之間有什么關(guān)系？

2．教師引導(dǎo)學(xué)生討論。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論。

第1句和第2句之間存在因果關(guān)系。第2句和第3句之間存在因果關(guān)系。

第3句和第4句之間存在因果關(guān)系。

3．用因果、果因句式練習(xí)說(shuō)話。

4．教師小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們理清了更羸說(shuō)的四句話之間的關(guān)系。清楚地了解到更羸為什么能使大雁掉下來(lái)的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方來(lái)雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它受過(guò)箭傷，并且傷口未愈，又能據(jù)此分析出它聽(tīng)到弦響會(huì)受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開(kāi)，最終因無(wú)力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

5．有感情地朗讀第9自然段。

（五）揭示課題，總結(jié)全文。

1．理解“驚弓之鳥(niǎo)”成語(yǔ)的意思。

這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事，誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思？即被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。

2．理解成語(yǔ)的比喻義。

比喻受過(guò)驚嚇，遇事膽怯的人。

3．成語(yǔ)今用。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，這個(gè)成語(yǔ)可以在什么情況下使用？

（六）復(fù)述課文。

1．讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。

2．抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書(shū)，同桌練習(xí)復(fù)述。

3．指名復(fù)述課文。