二年級(jí)語(yǔ)文贈(zèng)劉景文

二年級(jí)語(yǔ)文贈(zèng)劉景文1

二年級(jí)語(yǔ)文贈(zèng)劉景文，是新人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 5 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

二年級(jí)語(yǔ)文贈(zèng)劉景文2

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　《贈(zèng)劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩(shī)是寫(xiě)秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫(xiě)出了秋末的特征。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的'景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩(shī)人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)�！扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩(shī)贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫(xiě)生字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

　　3喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)看圖說(shuō)話

　　看圖，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么。

　　(二)初讀感知，了解古詩(shī)大意

　　1自身讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

　　3小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

　　(三)再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面

　　1自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。

　　2小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　3自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自身的體會(huì)，交流后再讀。

　　4教師范讀，同學(xué)想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

　　(四)啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦

　　1教師描述詩(shī)意，激發(fā)同學(xué)想象。

　　2有感情地朗讀、背誦。

　　(五)想一想，議一議

　　你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么?

二年級(jí)語(yǔ)文贈(zèng)劉景文3

　　年代：

　　【宋】

　　作者：

　　【蘇軾】

　　體裁：

　　【七絕】

　　原文：

　　荷盡已無(wú)擎雨蓋，

　　菊殘猶有傲霜枝。

　　一年好景君須記，

　　最是橙黃橘綠時(shí)。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　蘇軾（1037～1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文各方面都有很高造詣。他的書(shū)法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱(chēng)“宋四家”；善畫(huà)竹木怪石，其畫(huà)論，書(shū)論也有卓見(jiàn)。是北宋繼歐陽(yáng)修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽(yáng)修齊名；詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名；他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”，共為豪放派詞人。

　　嘉佑二午(1057)進(jìn)士，任福昌縣主簿、大理評(píng)事、簽書(shū)鳳翔府節(jié)度判官，召直史館。神宗元豐二年(1079)知湖州時(shí)，以訕謗系御史臺(tái)獄，三年貶黃州團(tuán)練使，筑室于東坡，自號(hào)東坡居士。后量移諸州。哲宗元佑元年(1086)還朝，為中書(shū)舍人，翰林學(xué)士。知制誥。九年，又被劾奏譏斥先朝，遠(yuǎn)貶惠州、儋州，元符三年(1100)，始被召北歸，卒于常州。著有《東坡全集》一百十五卷，今存。

　　[注釋]

　�。�1）擎：舉，向上托。（2）傲霜：不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。（3）最：一作“正”。

　　[譯文]

　　荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美景是在初冬橙黃桔綠的時(shí)節(jié)�。�

　　【出處】

　　姜葆夫、韋良成選注《常用古詩(shī)》

　　[賞析]

　　這首詩(shī)是詩(shī)人寫(xiě)贈(zèng)給好友的。詩(shī)的前兩句寫(xiě)景，抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。“已無(wú)”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后兩句議景，揭示贈(zèng)詩(shī)的目的。說(shuō)明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無(wú)法相比的。詩(shī)人這樣寫(xiě)，是用來(lái)比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

　　蘇軾的《贈(zèng)劉景文》，是在元佑五年(1090)蘇軾在杭州任知州時(shí)作的�！盾嫦獫O隱叢話》說(shuō)此詩(shī)詠初冬景致，“曲盡其妙”。詩(shī)雖為贈(zèng)劉景文而作，所詠卻是初冬景物，了無(wú)一字涉及劉氏本人的道德文章。這似乎不是題中應(yīng)有之義，但實(shí)際上，作者的'高明之處正在于將對(duì)劉氏品格和節(jié)操的稱(chēng)頌，不著痕跡地糅合在對(duì)初冬景物的描寫(xiě)中。因?yàn)樵谧髡呖磥?lái)，一年中最美好的風(fēng)光，莫過(guò)于橙黃橘綠的初冬景色。而橘樹(shù)和松柏一樣，是最足以代表人的高尚品格和堅(jiān)貞的節(jié)操。

二年級(jí)語(yǔ)文贈(zèng)劉景文4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

　　2.認(rèn)識(shí)本首詩(shī)中出現(xiàn)的生字,學(xué)寫(xiě)“劉、枝、首、記”四個(gè)生字。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦下來(lái)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

　　1.出示圖片:這幅圖上畫(huà)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你是從哪兒看出來(lái)的?(圖上畫(huà)的是秋天的景色,從一片片的紅葉可以看出是秋天的景色。)

　　你從圖上還看到了什么?(有一個(gè)小池塘,池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎,岸邊開(kāi)滿了菊花。)

　　2.這幅圖畫(huà)就是詩(shī)人蘇軾當(dāng)年所看到的景色,于是,他寫(xiě)了一首詩(shī)送給他的朋友——?jiǎng)⒕拔摹０鍟?shū)課文題目,齊讀。

　　二 初讀感知,了解古詩(shī)大意

　　1.自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　(1)出示生字卡片。

　　劉 菊 殘 君 橙 橘

　　(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。(小組合作,交流記字方法。)

　　(3)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“劉、首、枝、記”。

　　①認(rèn)真觀察田字格中的范字。

　　②分析字形。

　　③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　a.首:下半部分是“自”。 b.枝、記:左右結(jié)構(gòu),注意要寫(xiě)得左窄右寬。

　　c.劉:左右結(jié)構(gòu),“文”的第四筆寫(xiě)成點(diǎn)。

　�、軐W(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

　　2.自由讀古詩(shī),在詩(shī)中找出自己不理解的詞語(yǔ),圈出來(lái)。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　(1)每人讀一遍古詩(shī)。

　　(2)提出自己不懂的詞語(yǔ),一起討論。

　　三 再讀感悟,想象畫(huà)面

　　1.自由讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)你懂了什么,讀懂了哪句就說(shuō)哪句。課件演示“擎雨蓋”,幫助學(xué)生理解。

　　學(xué)生甲:第一句的意思是說(shuō)荷花已經(jīng)凋謝了,連擎雨的荷葉都枯萎了。

　　學(xué)生乙:第二句的意思是說(shuō)只有那開(kāi)敗了菊花的花枝不怕寒冷。

　　學(xué)生丙:第三句的'意思是一年中最好的景致你要記住。

　　學(xué)生丁:第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。

　　2.提出自己不懂的詞語(yǔ),全班一起解答。

　　(1)盡:沒(méi)有了,在詩(shī)中指荷花凋謝了。 (2)殘:是說(shuō)菊花已經(jīng)開(kāi)敗了。

　　(3)君須記:你一定要記住。

　　3.讀給你的伙伴聽(tīng)。

　　4.老師范讀,學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

　　四 啟發(fā)想象,有感情地朗讀、背誦古詩(shī)

　　1.詩(shī)人在我們的眼前展現(xiàn)了一幅秋末的美麗圖畫(huà),并用優(yōu)美的詩(shī)句描寫(xiě)了秋末時(shí)節(jié)美麗的景色,我們應(yīng)該怎樣讀呢?

　　(自由讀,指名讀。)

　　2.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句,試著背下來(lái)。

　　3.練習(xí)有感情地背誦課文。

　　五 啟發(fā)思考

　　你認(rèn)為一年中最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)?說(shuō)說(shuō)為什么。

　　用你喜歡的方式表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)。(寫(xiě)、畫(huà)、講等形式。)

二年級(jí)語(yǔ)文贈(zèng)劉景文5

　　荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。

　　山行杜牧

　　遠(yuǎn)上寒上石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　《識(shí)字一》：

　　金秋時(shí)節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏

　　我的發(fā)現(xiàn)：

　　郊——交(立交橋)球——求(要求)枝——支(一支歌)

　　籠——龍(龍燈)帆——凡(凡是)梨——利(順利)

　　我會(huì)認(rèn)：交支龍求凡利

　　我會(huì)寫(xiě)：

　　植、橘、橙、枝、樹(shù)、林;胳、膊、脖、臉、腦、朋;

　　蒼、菊、著、草、蘋(píng)、節(jié);字、一宜、察、穿、家、宋

　　我會(huì)讀：

　　娃娃胳膊光盤(pán)名片旅游團(tuán)山峰巨石楓樹(shù)菊花風(fēng)景區(qū)翠鳥(niǎo)甲魚(yú)高粱橘子降落傘勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀

　　讀讀背背：

　　秋天到

　　秋天到，秋天到，田里莊稼長(zhǎng)得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽，高粱脹紅了臉，稻子笑彎了腰。秋天到，秋天到，園里果子長(zhǎng)得好。枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄(dèng)的是梨，紅彤彤的'是棗(zǎo)。

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