高一第二冊(cè)語文新教材期中復(fù)習(xí)教案

時(shí)間：2023-05-02 00:30:51 高中三年級(jí)語文教案我要投稿

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教學(xué)目標(biāo)

高一第二冊(cè)語文新教材期中復(fù)習(xí)教案

1．了解漢魏晉時(shí)期我國(guó)歷史散文、政論和抒情言志作品的特點(diǎn)。

2．掌握有關(guān)文言詞語和句式，了解文言通假現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1 課時(shí)

教學(xué)步驟

一、能力培養(yǎng)釋要。

本單元中，《過秦論》和《鴻門宴》是教讀課文，要求在熟讀全文的基礎(chǔ)上背誦指定的段落，誦讀量比較大，需要掌握的詞語也比較多，一定要保證在課堂上基本成誦，才能減輕負(fù)擔(dān)�！短m亭集序》和《歸去來兮辭》是自讀課文，內(nèi)容淺顯，篇幅較短，要保證有足夠的自讀時(shí)間，在誦讀練習(xí)中逐步領(lǐng)悟。教讀課文的背誦檢查要放在課上進(jìn)行；自讀課文的背誦檢查可以在課上進(jìn)行，也可以放在課下自己去做。

二、基礎(chǔ)知識(shí)聚焦。

（一）文學(xué)、文化常識(shí)。

1．賈誼，世稱賈生，因他曾做過長(zhǎng)沙王太傅，故又稱賈長(zhǎng)沙或賈太傅，西漢政治家、文學(xué)家。代表賦有《吊屈原賦》《鵩鳥賦》，明人集有《賈長(zhǎng)沙集》。

2．司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，著有《史記》。同司馬相如稱為“兩司馬”�！妒酚洝肥俏覈�(guó)第一部紀(jì)傳體史書，記載了上起傳說中的黃帝，下迄漢武帝太初四年約3000年的歷史，分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁，共130篇，50余萬字。魯迅贊譽(yù)《史記》為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

3．王羲之，字逸少，東晉書法家，有“書圣”之稱。又因他作過右軍將軍，世稱王右軍。

4．“論”是古代的一種文體，“論”就是議論，原指用史者在“本紀(jì)”“列傳”之后評(píng)述人物和事件的文字，如《史記》后“太史公曰……。”后來凡是文人學(xué)士大夫議論古今時(shí)事人物或評(píng)經(jīng)史之言，以正其謬誤的文章都屬于“論”的范疇。

5．山東：指殽山以東。

6．百越：古代越族居住在江、浙、閩、粵各地，各部落各有名稱，統(tǒng)稱百越，也叫百粵，泛指兩廣地區(qū)。

7．九州：雍州、兗州、青州、徐州、豫州、荊州、揚(yáng)州、梁州、冀州。

8．序、跋：序的體裁，有的近似論說文，有的近似記敘文，后代還有的很像是抒情散文。它是附著在正文前來對(duì)正文進(jìn)行介紹、評(píng)價(jià)和陳述寫作宗旨或記讀后感的文章。序一般在前，跋一般在后。兩者雖然是一回事，但在語言上卻略有不同。因?yàn)榘匣蚝笮颉㈩}后之類，實(shí)際是對(duì)序的再補(bǔ)充，不像序那樣詳細(xì)豐富。

9．辭賦：是戰(zhàn)國(guó)后期楚國(guó)詩人屈原在楚地民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的一種新詩體，叫做楚辭。西漢時(shí)，在辭的影響下又產(chǎn)生了賦這種新文體。漢人將辭和賦統(tǒng)稱為辭賦。但兩者仍然是有區(qū)別的，賦的句式進(jìn)一步散文化，而辭仍然是詩。

（二）通假宇。

古人使用文字，有時(shí)不用原來該用的某個(gè)字，而用另一個(gè)讀音跟它相同或相近的字來替代。這種文字使用中的同音替代現(xiàn)象叫做“通假”，也叫做“古音通假”�！巴ā笔峭ㄓ茫凹佟笔墙栌�。被替代的那個(gè)字叫做本字，用來替代的字叫做借字，也就是通假字。

凡通假字都要按原字解釋。例：

①愿伯具言臣之不敢倍德也。

②旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。

③今者有小人之言，令將軍與臣有郤。

上述三例加點(diǎn)的字都不可按借字來解，原來“倍”是“背”的借字，“蚤”是“早”的借字，“邵”是“隙”的借字，按本字來解釋，這三句話便好理解了。

通假字應(yīng)當(dāng)讀本字的音。如：罷，讀bà，借作“�！弊�，應(yīng)讀pí；不，讀bù，借作“否”，應(yīng)讀fǒu。

布置作業(yè)

單元測(cè)試。

一、基礎(chǔ)知識(shí)。

1．下列加點(diǎn)的字讀音全對(duì)的一組是 ( )