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我們的知識是有限的(網(wǎng)友稿).
時間：2005。04 教師：朱福傳
教學目標
1．學會運用典型事例來證明自己的觀點。
2．培養(yǎng)謙虛好學的好品質。
教學重難點
學會運用典型事例來證明自己的觀點。
教學準備 小黑板
設計思路． 教學本文以學生自學為主，教師適當點撥。
教學過程
一、導入 新課
教師導入 ：引用名言導人：
一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎
——愛默生。
他的這句話對你有什么啟示?今天，我們就來學習偉大的物理學家、天文學家伽利略的一篇文章——《我們的知識是有限的》。(板書課題及作者。)
二、自主學習
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。
1．有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2．文章用了一個事實論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處?
3．第一自然段與第二自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?
4．讀了本文后，你認為伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點是值得你學習的?
5．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學習
1．先以小組為單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論并分析小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1．讀準下列字音。(小黑板1。)
啁啾(zhōu jiū) 喈喈(jiē) 翌日(yì) 彗星(huì)
寬宥(yòu) 彌補(mí) 臆度(yì) 窒息(zhì)
(先指同學讀，有錯誤的讓其他同學糾正。) 要求：記住本文出現(xiàn)的生字詞。
2．文章用了一個事實論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處?
明確：(使文章通俗生動而又寓意深刻。)
3．第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?
明確：(第二段是記敘，第三段是議論，都是為了說明：我們的知識是有限的。)
4．讀了本文后，你認為伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點是值得你學習的? 5．研讀賞析“另外有一次……鐵簧片”這一段。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。(小黑板2。)
①選段中寫了哪些樂音?發(fā)聲原理有何變化?
②文中的“這個人”知道的發(fā)聲方法越多，他對聲音的認識高度就越高，但他為什么遇見新問題時，會感到前所未有的無知和愕然?
③現(xiàn)實生活中你還知道哪些發(fā)聲方法?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發(fā)聲，蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲，風琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片�？繗庀l(fā)聲，靠翅膀快速振動發(fā)聲到以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。
②人們的知識是有限的。
③吹口哨、吹樹葉。)(只要符合題意即可。)
五、梳理鞏固
學生討論沒解決的問題，并談談收獲。
六、布置作業(yè)
做《 學習與評價》&nbs
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