等待戈多(論壇帖)

時間：2023-05-01 23:48:02 高中三年級語文教案我要投稿

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等待戈多(論壇精華帖)

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等待戈多(論壇精華帖)

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一、教學目標

１、知識目標：了解荒誕派戲劇的藝術風格及本劇在西方現(xiàn)代派文學中的地位。

２、能力目標：培養(yǎng)學生對西方現(xiàn)代文學流派的客觀的評價觀，提高研究性學習能力。

３、心理目標：調和學生的心理需求，形成健康向上的人生觀。

二、教學重點難點

１、理解戈多的含義

２、理解本劇的主題

三、教學設計：因為民族的文化積淀不同，學生在理解上有困難，要聯(lián)系法國文學發(fā)展史進行引導。

四、教學手段：flash課件

五、教學時數(shù)：一課時

教學流程

一、導語：１９５３年，有一出十分怪誕的戲劇在巴黎的巴比倫劇場上演，欣賞者和反

對者之間發(fā)生了激烈的爭吵，那場面雖然比不上一百多年前雨果的劇作《艾爾納

尼》引起的爭論那樣激烈，卻也在觀眾和評論家中間引起轟動。

這出劇就是用法語寫作的愛爾蘭人薩繆爾·貝克特的《等待戈多》。出乎一

般人預料的是，《等待戈多》竟然贏得了挑剔而又獵奇的巴黎觀眾，連演了３０

０多場。以至于人們在街頭、地鐵、咖啡館、辦公室，到處都在談論這出戲，甚

至當人們打招呼時問：“你在干嗎？”有人竟然回答：“在等待戈多”。

二、分角色表演課文：

課文節(jié)選部分只有兩個人物，愛斯特拉岡，弗拉吉米爾。（一般的設計可能是先介紹作家與作品，荒誕派戲劇藝術特征，我想反其道而行之，讓學生先獲取感性的材料，抽象出理性的規(guī)律。）

三、學生質疑

由學生提出問題，全體討論。

１、戈多指什么？

作者說：我要是知道，早在戲里說出來了。

西文評價家有的認為代表上帝，有的認為代表永生、理想和幸福。

正是由于這種不確定性才會引起人們的共鳴

２、兩個流浪漢在做什么，有什么用意？

他們是人類的象征，軟弱而無力，無法改變生活，充滿了空虛和絕望。

３、本劇的主題是什么？

一般的西方評論認為，《等待戈多》的主題是“等待”。貝克特在劇中所揭

示的世界是荒誕的、殘酷的、不可思議的。而在這個荒誕的、殘酷的、不可思議

的世界中，人的處境是尷尬的，人的尋求和期待是無望的。戈多應是人們正在等

待的某種希望，但這種希望老是不來，或者說，老是答應要到明天才來……于是

希望也漸漸變成了無望。

四、深入理解探究（借助資料和網絡）

１、貝克特：（１９０６～）愛爾蘭小說家、戲劇家。長期居住在法國，兼用英、法兩種文字寫作。生于都柏林一中產階級家庭。曾學意大利文、法文，當過教師。１９３８年長篇小說《莫非》出版。同年定居法國，二戰(zhàn)時參加了法國抵抗運動。１９４２年又一長篇小說《瓦特》出版，之后又有長篇小說三部曲《馬洛伊》、《馬洛納之死》、《無名的人》。劇作有成名作《等待戈多》（１９５２）以及《結局》（１９５７）、《啊，美好的日子》（１９６３）、《喜劇與小戲數(shù)種》（１９７２）等。在它的作品中找不到具體的社會主題，最突出的題材是對資本主義社會中人的無望的尋求和期待所進行的思考和描繪。他認為"只有沒有情節(jié)、沒有動作的藝術才算得上是純正的藝術"。所以有人稱他的小說是"反小說"，戲劇是"反戲劇"或荒誕派戲劇"。他被公認是法國荒誕派戲劇的主要代表人物之一，《等待戈多》被視為荒誕派戲劇的"經典"作品。１９６９年獲諾貝爾文學獎，評語是：“他的具有新奇形式的小說和戲劇，使現(xiàn)代人從貧困境地中得到振奮。”。

２、荒誕派戲劇：

（1）荒誕派戲劇一般沒有故事，不講結構。

（2）劇中沒有具有個性的人物形象。

（3）舞臺形象支離破碎。

（4）語言非理性，非邏輯，混亂、矛盾，不

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