登上地球之巔教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的登上地球之巔教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

登上地球之巔教案1

登上地球之巔教案，是新人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 12 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

登上地球之巔教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、速讀課文，概括文章內(nèi)容。

　　2、理清文章思路，了解中國(guó)人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過(guò)程。

　　3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及媒體課件

　　學(xué)生：做好預(yù)習(xí)，了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。

　　教材分析

　　這是一篇通訊，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，真實(shí)地寫出了中國(guó)人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì)到那登山全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊(duì)員的不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概。

　　課時(shí)按排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導(dǎo)入新課。

　　師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時(shí)候能登上這珠峰呢?如今中國(guó)人把這一幻想變成現(xiàn)實(shí)，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動(dòng)人心的.一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。

　　2、組內(nèi)聽(tīng)寫，檢查生字預(yù)習(xí)情況。

　　三、朗讀課文，整體感知。

　　要求學(xué)生速讀課文，抓主要信息，了解文章內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

　　1、自主學(xué)習(xí)

　　A、快速默讀課文，并找出登山過(guò)程的時(shí)間、海拔高度。

　　B、本文寫了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。C、學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神?D、再次閱讀這就是說(shuō)，復(fù)述課文內(nèi)容。2、合作探究

　　(以上問(wèn)題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論，然后由學(xué)生各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補(bǔ)充。)

　　3、教師小結(jié)

　　本文寫了中國(guó)人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的氣概，團(tuán)結(jié)合作、不怕?tīng)奚�、視死如歸的精神。

　　(復(fù)述過(guò)程注意抓住主要情節(jié)。)

　　四、重點(diǎn)研讀賞析

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：記敘文的學(xué)習(xí)，可以從記敘的六要素，敘事的詳略安排上，語(yǔ)言的生動(dòng)等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。

　　2、自主探究

　　(投影)(出示問(wèn)題組，學(xué)生思考并體味)

　　A、找出文中對(duì)環(huán)境的描寫，并體味這些語(yǔ)言在全文中的作用。

　　B、文中哪能些部分略寫，為什么這樣安排?

　　C、從哪些地方可以體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性?

　　D、找出文章中人物的心理描寫和動(dòng)作描寫，從中可以看出登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神?

　　E、假如你是文中的劉連滿，你會(huì)怎么辦?從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神

　　教師指導(dǎo)：

　　A、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)”，“冒著零下30攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過(guò)程環(huán)境惡劣，非常危險(xiǎn)，同時(shí)更好地體現(xiàn)了登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)，勇于和環(huán)境作斗爭(zhēng)的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓�！薄耙股�更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀”等，這樣讓讀者有身臨其境之感，二者相結(jié)合，起到一張一弛的閱讀效果。

　　B、剛開(kāi)始的攀登是略寫，最后攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因?yàn)榕实亲铐敺遄罾щy，也最危險(xiǎn)，通過(guò)詳寫，更能體現(xiàn)隊(duì)員們的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　C、提示從修辭手法、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行思考。

　　D、學(xué)生暢所欲言，想像合理即可，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，體會(huì)中國(guó)人民偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，中國(guó)也有高水平的探險(xiǎn)家。

　　E、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想像，試想像把自己置身于劉連滿的角色，談心得體會(huì)。

　　五、課堂練習(xí)

　　文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。

　　1、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。2、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F(xiàn)在，他們?nèi)�人頭上，只有閃閃發(fā)光的星斗……

　　3、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。

　　六、課堂延伸

　　(可以啟發(fā)學(xué)生思考，體會(huì)登山運(yùn)動(dòng)員所承受的痛苦。)

　　1、想像一下，登上最高峰的運(yùn)動(dòng)員的心情。

　　2、登山運(yùn)動(dòng)員為什么要登上最高峰?

　　3、想象一下，登山運(yùn)動(dòng)員在登山過(guò)程中有什么感覺(jué)?

　　4、學(xué)完本課后，你有哪些感想?教學(xué)小結(jié)

　　中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國(guó)人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國(guó)人民的偉大、堅(jiān)強(qiáng)。隨著我國(guó)的改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使世界對(duì)中國(guó)有了重新的認(rèn)識(shí)，但是我國(guó)在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國(guó)在1969年7月21日就已經(jīng)登上月球了，而中國(guó)在三十多年后的今天才首次實(shí)現(xiàn)了載人航天飛機(jī)飛行成功。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也當(dāng)航天英雄，為我國(guó)航天事業(yè)做貢獻(xiàn)，讓中國(guó)人飛得更高更遠(yuǎn)。

　　七、作業(yè)布置

　　1、再讀課文，完成課后“研討與練習(xí)”第三題。

　　2、搜集有關(guān)探險(xiǎn)材料，準(zhǔn)備開(kāi)展一次綜合性活動(dòng)。

登上地球之巔教案3

　　教學(xué)角度：運(yùn)用多中人稱，講述中國(guó)登山隊(duì)員的壯舉。

　　主要教學(xué)步驟：

　　1、速讀全文，要求學(xué)生讀出情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)主要階段。

　　2、瀏覽課文，要求學(xué)生讀出層次

　　詳略，注意體味文中的人物描寫和景物烘托。

　　3、組織課堂討論，議說(shuō)登上地球之顛。

　　說(shuō)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三人稱，概述登山隊(duì)員突擊主峰的.經(jīng)過(guò)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一人稱，以某一登山隊(duì)員的身份，講述登山過(guò)程中的所見(jiàn)

　　所聞

　　所歷

　　所感。

　　教師布置幾個(gè)話題供學(xué)生思考和討論：A

　　攀登第二臺(tái)階，

　　B奔向地球之顛，

　　C、劉連滿的生命之光。

　　學(xué)生自選角色和話題，思考準(zhǔn)備。

　　先小組

　　后全班進(jìn)行課堂發(fā)言。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生談讀后感。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀景物描寫的句子，體會(huì)其表達(dá)作用。

登上地球之巔教案4

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　登上地球之巔，是王富洲等人的堅(jiān)定目標(biāo)，哪怕是歷經(jīng)千險(xiǎn)萬(wàn)阻，獻(xiàn)出生命。在這種精神驅(qū)使下，他們所表現(xiàn)出來(lái)的超乎生理?xiàng)l件和自然條件的非凡精神，正是本文深深打動(dòng)人的地方。抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)幫助學(xué)生理解人物的行為，幫助學(xué)生遷移到自身的生活中，形成健全的人格，無(wú)疑是有益的。另外，團(tuán)隊(duì)的合作精神、對(duì)科學(xué)與理性的尊重、對(duì)類似行為進(jìn)行的反向解讀，對(duì)多元思考的鼓勵(lì)，都可進(jìn)行教學(xué)解讀。

　　設(shè)計(jì)A的處理較常規(guī)，抓住內(nèi)容把握、精神把握、景色描寫等三個(gè)教學(xué)要點(diǎn)，傾向于指導(dǎo)學(xué)生從對(duì)文本內(nèi)容的整體感知和重點(diǎn)章節(jié)中去作把握。設(shè)計(jì)B則意在將我們的閱讀視線指向一個(gè)不太被人關(guān)注的群體，關(guān)注探險(xiǎn)活動(dòng)中的王連滿之類的人物的故事，與《偉大的悲劇》中的奧茨進(jìn)行比較閱讀，體味探險(xiǎn)活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作、為集體而勇于犧牲的可貴精神，這也是決定探險(xiǎn)活動(dòng)成敗的重要因素之一，讓學(xué)生體會(huì)合作的精神。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)A】

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)地理知識(shí)。

　　2、查找關(guān)于紀(jì)念人類登頂珠峰50周年活動(dòng)的有關(guān)資料。

　　3、閱讀郭超人長(zhǎng)篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。

　　4、查閱2000年湖北衛(wèi)視《往事》欄目關(guān)于登頂珠峰的節(jié)目資料，特別是關(guān)于王連滿的部分（教師可以提供“教師教學(xué)用書”上的文字材料）。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能抓住要點(diǎn)概括登頂?shù)膸讉�(gè)階段。

　　2、能突出重點(diǎn)，復(fù)述故事，從中感受登山運(yùn)動(dòng)員的英雄氣概。

　　3、體會(huì)景色描寫的作用。

　　教學(xué)步驟 ：

　　導(dǎo)入 ：珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認(rèn)為“連鳥也無(wú)法越過(guò)”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧�。（可出示相關(guān)圖片）

　　一、整體閱讀感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，按一定的順序理清運(yùn)動(dòng)員登頂主峰的幾個(gè)階段，分別用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出每一階段的主要內(nèi)容。（參考概括：1）登山隊(duì)出發(fā)；2）運(yùn)用人梯戰(zhàn)術(shù)突擊第二臺(tái)階；3）留下劉連滿，三人繼續(xù)登頂；4）三人無(wú)氧攀登，登頂成功。）

　　2、有針對(duì)性地快速瀏覽部分章節(jié)，小組討論完成：

　�。�1）登山隊(duì)登頂過(guò)程中遇到了哪些困難？（明確：寒冷、缺氧、虛弱、黑夜）

　�。�2）他們是如何克服的？（明確：依靠頑強(qiáng)的毅力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）

　　二、片段品讀體味

　　1、選擇自己認(rèn)為最感人的段落，進(jìn)行復(fù)述。要求：能體現(xiàn)出自己認(rèn)為最感人的特點(diǎn)（可參照上述二、2的問(wèn)題），能體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員的英雄氣概，能做到詳略兼顧。

　　2、5分鐘反復(fù)默讀體會(huì)你認(rèn)為最感人的部分。

　　3、默讀寫王連滿的.段落，思考：文章集中寫了王連滿哪些事例？你覺(jué)得王連滿是怎樣一個(gè)人？文章為什么單用了兩個(gè)段落來(lái)突出寫他一個(gè)人？（明確：寫了三件事：甘當(dāng)人梯；放棄登頂；留下氧氣。他是一個(gè)默默奉獻(xiàn)、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強(qiáng)的人。王連滿的身上，集中了登山隊(duì)群體的優(yōu)秀品質(zhì)，單寫他，是通過(guò)對(duì)他的典型描寫，來(lái)表現(xiàn)以他為代表的登山隊(duì)群體的精神風(fēng)貌。）

　　4、文章最后以“他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉”一句戛然而止，讀后總覺(jué)得言猶未止，意猶未盡，你是否也有這樣的體會(huì)呢？那么，請(qǐng)你把覺(jué)得還應(yīng)該說(shuō)的話，還應(yīng)該寫的文字，接著補(bǔ)充出來(lái)。（教師提示：可著重寫出登頂成功后的民族自豪感、自信心）

　　三、景色描寫賞讀

　　1、找出課文中你認(rèn)為最精彩的景色描寫，讀一讀，想一想這些景色描寫是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫的？這些景色描寫有什么作用？（教師提示：本文的寫景，一類是寫環(huán)境的惡劣，突出隊(duì)員的精神；另一類是寫景色的美麗，既烘托隊(duì)員美好的追求，又帶給讀者美的享受，調(diào)節(jié)閱讀的情緒。）

　　2、找出《偉大的悲劇》中你欣賞的景物描寫，小組交流，進(jìn)一步品味它的作用。

　　3、模仿文中景物描寫的方法，抓住自己生活周圍景物的特點(diǎn)，寫一個(gè)片段，力圖體現(xiàn)人物的情感。

　　三、作業(yè) 布置

　　本文實(shí)際為一篇通訊的節(jié)選，請(qǐng)你參考身邊的報(bào)紙，模仿新聞（消息）的寫法，把本文改寫成一篇200字左右的現(xiàn)場(chǎng)新聞報(bào)道。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、速讀全文，能把握感人的細(xì)節(jié)與人物。

　　2、選取典型人物（中途退出的人物王連滿），進(jìn)行比較閱讀，感受探險(xiǎn)活動(dòng)中蘊(yùn)涵的可貴精神。

　　教學(xué)步驟 ：

　　導(dǎo)入 ：橫亙我國(guó)和尼泊爾境內(nèi)的珠穆朗瑪峰，一直成為眾多探險(xiǎn)活動(dòng)家征服的目標(biāo)。1960年5月，中國(guó)登山隊(duì)首次從北坡登頂成功，打破了珠峰不可征服的神話。讓我們隨著沖頂隊(duì)員一起來(lái)體驗(yàn)?zāi)莻ゴ蟮臅r(shí)刻。

　　一、整體閱讀感知

　　快速默讀全文，整體感知，注意感人的情節(jié)和感人的人物，完成：

　　1、文章所寫的登頂過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？請(qǐng)你劃分并歸納各階段的主要內(nèi)容。

　　2、三名隊(duì)員最后能夠登頂成功，從文章看來(lái)，你覺(jué)得靠的是什么？（明確：靠的是頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志，為國(guó)勇于拼搏獻(xiàn)身的精神，舍己為集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神）

　　3、王連滿對(duì)于三名隊(duì)員成功登頂，起了什么樣的作用？（明確：用人梯的方法幫助隊(duì)員登上第二臺(tái)階；為保集體登頂成功，主動(dòng)放棄登頂；寧可犧牲也要留下氧氣給下撤的隊(duì)友。王連滿為全隊(duì)成功登頂發(fā)揮了不可磨滅的作用。）

　　二、比較閱讀，揣摩人物

　　《偉大的悲劇》一文中的奧茨同本文的王連滿一樣，因故不能同隊(duì)友一起繼續(xù)行進(jìn)。請(qǐng)找出二文中寫二人的部分，進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)兩個(gè)不同時(shí)期不同環(huán)境中的人物，討論，交流：

　　1、兩人終止同隊(duì)友的行進(jìn)，是出于個(gè)人目的嗎？（教師提示：原因分析——是因?yàn)樯眢w的原因不允許繼續(xù)行進(jìn)，不是因?yàn)閭�(gè)人的榮辱的原因，是為了整個(gè)集體的存亡和榮譽(yù)考慮而作出的決定。）

　　2、作出終止前進(jìn)的決定時(shí)，兩人的想法是一樣的嗎？（教師提示：總的是一樣的，即不拖累和影響整個(gè)集體的行動(dòng)，主動(dòng)犧牲自己。不一樣的具體的想法，可大膽揣測(cè)，合符情理即可。）

　　3、奧茨留給隊(duì)友最后的話是“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時(shí)候”，王連滿留給隊(duì)友的是足足用了半個(gè)小時(shí)才艱難寫成的77個(gè)字的遺書，請(qǐng)仔細(xì)默讀體會(huì)，你能從中感受到什么？（教師提示：言之成理即可。）

　　4、你怎么看待探險(xiǎn)活動(dòng)中他們二人這種中途退出的行為？（教師提示：這不是逃避的行為，這是為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)而勇于自我犧牲的行為，他們沒(méi)有站在榮譽(yù)的光環(huán)下面，但仍然是英雄，恰恰相反，這反映了探險(xiǎn)活動(dòng)中一種極為可貴的精神——為了集體而團(tuán)結(jié)協(xié)作、甘于犧牲的精神，許多探險(xiǎn)活動(dòng)的成功，正是有這樣無(wú)數(shù)的幕后英雄的無(wú)私奉獻(xiàn)，中國(guó)登山隊(duì)登頂成功同樣得益于此。）

　　三、為敗者謳歌

　　1、在你的生活中，你還知道哪些失敗的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，談一談。

　　2、俗話說(shuō)“勝者為王，敗者為寇”，但現(xiàn)在你對(duì)這些觀念有了新的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你結(jié)合一些事例，寫一寫自己的體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限。（可課外完成）

　　【資料平臺(tái)】

　　1、郭超人《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。

　　2、《50年，人類與珠峰激情碰撞：永遠(yuǎn)不言征服》等紀(jì)念人類登頂珠峰50周年（2003年）報(bào)道資料。

　　3、李鐘琴《莫名其妙的“挑戰(zhàn)”》。

登上地球之巔教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑺僮x課文，概括文章內(nèi)容。

　�。�、理清文章思路，了解中國(guó)人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過(guò)程。

　�。�、激發(fā)同學(xué)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

　　４、培養(yǎng)同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容和媒體課件。

　　同學(xué)：做好預(yù)習(xí)，了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的資料，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。

　　【教材分析】

　　這是一篇通訊，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，真實(shí)地寫出了中國(guó)人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì)到那登山全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、勝利的自豪以和喜悅，從而可以感受到隊(duì)員的不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概。

　　【課時(shí)布置】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導(dǎo)入新課。

　　師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時(shí)候能登上這珠峰呢？如今中國(guó)人把這一幻想變成實(shí)際，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動(dòng)人心的一幕，那勝利的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們一起欣賞《登上地球之巔》這篇文章。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　１、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。

　�。�、組內(nèi)聽(tīng)寫，檢查生字預(yù)習(xí)情況。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　要求同學(xué)速讀課文，抓主要信息，了解文章內(nèi)容，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀并提出考慮題，掌握文章大意。

　　１、自主學(xué)習(xí)：

　　Ａ、快速默讀課文，并找出登山過(guò)程的時(shí)間、海拔高度。

　�。隆⒈疚膶懥艘患�什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

　�。�、學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神？

　�。�、再次閱讀這就是說(shuō)，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　２、合作探究：

　　以上問(wèn)題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論，然后由同學(xué)各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補(bǔ)充。

　　３、教師小結(jié)：

　　本文寫了中國(guó)人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的氣概，團(tuán)結(jié)合作、不怕?tīng)奚�、視死如歸的精神。

　　復(fù)述過(guò)程注意抓住主要情節(jié)。

　　四、重點(diǎn)研讀賞析

　　１、教師導(dǎo)學(xué)：

　　記敘文的學(xué)習(xí)，可以從記敘的六要素，敘事的詳略布置上，語(yǔ)言的生動(dòng)等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。

　�。病⒆灾魈骄浚�

　�。ㄍ队埃�（出示問(wèn)題組，同學(xué)考慮并體味）

　�。�、找出文呂對(duì)環(huán)境的描寫，并體味這些語(yǔ)言在全文中的作用。

　�。�、文中哪能些局部略寫，為什么這樣布置？

　�。�、從哪些地方可以體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性？

　�。�、找出文章中人物的心理描寫和動(dòng)作描寫，從中可以看出登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神？

　�。拧⒓偃缒闶俏闹械膭⑦B滿，你會(huì)怎么辦？從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神？

　　以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時(shí)可展開(kāi)小組競(jìng)賽，比比哪個(gè)小組回答得好。

　　教師指導(dǎo)：

　　Ａ、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)”，“冒著零下３０攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過(guò)程環(huán)境惡劣，非常危險(xiǎn)，同時(shí)更好地體現(xiàn)了登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)，勇于和環(huán)境作斗爭(zhēng)的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽(yáng)光絢爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓�！薄耙股�更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結(jié)合，起到一張一弛的閱讀效果。

　�。�、剛開(kāi)始的攀登是略寫，最后攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自身犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因?yàn)榕实亲铐敺遄罾щy，也最危險(xiǎn)，通過(guò)詳寫，更能體現(xiàn)隊(duì)員們的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�。�、提示從修辭手法、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行考慮。

　�。�、同學(xué)暢所欲言，想像合理即可，培養(yǎng)同學(xué)的民族自豪感和自信心，體會(huì)中國(guó)人民偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，中國(guó)也有高水平的探險(xiǎn)家。

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)聯(lián)想與想像，試想像把自身置身于劉連滿的角色，談心得體會(huì)。

　　五、課堂練習(xí)

　　文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。

　　目的是引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注課文中的文章精華──寫景的句子，積累下來(lái)并學(xué)會(huì)模仿、運(yùn)用，老師要引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮想像，盡量寫出當(dāng)?shù)鼐吧�的特色，寫出夜色的美�?/p>

　�。�、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的`輪廓。

　　２、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F(xiàn)在，他們?nèi)�人頭上，只有閃閃發(fā)光的星斗……

　�。�、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。

　　六、課堂延伸

　　可以啟發(fā)同學(xué)考慮，體會(huì)登山運(yùn)動(dòng)員所接受的痛苦。

　�。�、想像一下，登上最高峰的運(yùn)動(dòng)咒的心情。

　�。�、登山運(yùn)動(dòng)員為什么要登上最高峰？

　�。�、想象一下，登山運(yùn)動(dòng)員在登山過(guò)程中有什么感覺(jué)？

　�。�、學(xué)完本課后，你有哪些感想？

　　教師要引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)有不同的見(jiàn)解與幻想，只要想象合理，能自圓其說(shuō)。教師作調(diào)整性解答。培養(yǎng)同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感和自信心。

　　【教學(xué)小結(jié)】

　　中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國(guó)人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國(guó)人民的偉大、堅(jiān)強(qiáng)。隨著我國(guó)的改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使世界對(duì)中國(guó)有了重新的認(rèn)識(shí)，但是我國(guó)在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國(guó)在１９６９年７月２１日就已經(jīng)登上月球了，而中國(guó)在三十多年后的今天才首次實(shí)現(xiàn)了載人航天飛機(jī)飛行勝利。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也當(dāng)航天英雄，為我國(guó)航天事業(yè)做貢獻(xiàn)，讓中國(guó)人飛得更高更遠(yuǎn)。

　　【作業(yè)安排】

　�。薄⒃僮x課文，完成課后“研討與練習(xí)”第三題。

　�。�、搜集有關(guān)探險(xiǎn)資料，準(zhǔn)備開(kāi)展一次綜合性活動(dòng)。

登上地球之巔教案6

　　一、導(dǎo)入

　　在《偉大的悲劇》中，我們?cè)鵀樗箍铺氐扔赂艺叩谋瘔阎�舉感動(dòng)不已。其實(shí)，在我們中國(guó)，也有這樣具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者，今天，我們就來(lái)接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。

　　讀題

　　1、題目是文章的眼睛，讀文章先從題目讀起。

　　2、板書課題——釋“巔”。

　　3、怎么讀——節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣——生讀。

　　4、補(bǔ)題：登上地球之巔——珠穆朗瑪峰

　　二、快速默讀，概述文章內(nèi)容

　　1、不看材料在題目前加上一些信息來(lái)概括課文內(nèi)容：

　　中國(guó)登山隊(duì)員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨登上地球之巔——珠穆朗瑪峰。

　　2、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)“登上”背后的故事，復(fù)述印象最為深刻，最令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)？（五分鐘準(zhǔn)備）先同桌互述，再相互交流，推選代表復(fù)述（男女各一名，視情況）。

　　——給我們印象最深刻的是劉連滿，作者花了許多筆墨集中描寫他。請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落，有（6）（7）（11）（14）（15）（16）。

　　三、關(guān)于劉連滿的對(duì)話

　　1、男女生讀相關(guān)文字，作者的哪些語(yǔ)言給我們留下深刻印象？A、對(duì)比式寫法；B、內(nèi)心獨(dú)白；C、其他。

　　2、劉連滿最后并沒(méi)有登上珠峰，作者為什么花大筆墨寫他？（作者是不是有點(diǎn)不知輕重？）

　　學(xué)生的回答可能有：

　　（1）他遇到的困難也就是其他隊(duì)員遇到的困難如——寒冷、黑夜、缺氧；

　　（2）他身上體現(xiàn)著登山英雄們的精神風(fēng)貌——意志、毅力、團(tuán)結(jié)、犧牲等；（教師小結(jié)：所以文章表現(xiàn)的不只是其他三人登山的勝利，或是他們四個(gè)人的勝利，也不只是這次登山活動(dòng)214名隊(duì)員和工作人員的勝利，而是集體的勝利和祖國(guó)的勝利，探險(xiǎn)需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的`奉獻(xiàn)精神）

　　（3）使事件敘述有詳有略，用典型事件來(lái)表現(xiàn)人物。

　�。�4）他在整個(gè)攀登過(guò)程中起著重要的作用等。

　　3、劉連滿如何看待這次登山行動(dòng)，他會(huì)不會(huì)后悔？作者是怎么評(píng)價(jià)這次事件的？你覺(jué)得這樣的探險(xiǎn)有沒(méi)有意義？

　　四、探討探險(xiǎn)的意義

　　1、20xx年北京大學(xué)山鷹社登山隊(duì)有五位大學(xué)生在攀登西藏希夏邦馬西峰時(shí)遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開(kāi)始思考大學(xué)生登山的意義。持反對(duì)意見(jiàn)的人認(rèn)為，大學(xué)生不具有登山運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)素質(zhì)，不應(yīng)該參與這種專業(yè)性強(qiáng)的極限運(yùn)動(dòng)，他們這是拿生命開(kāi)玩笑。持贊同意見(jiàn)的人則認(rèn)為登山運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學(xué)生作為時(shí)代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵(lì)自己，參加登山也是未嘗不可的。

　　2、你怎么看？

　　3、我們聽(tīng)一聽(tīng)別人怎么說(shuō)：

　　別因?yàn)樯诫y而喪失山鷹的精神

　　我們不能因?yàn)檫@次事故的發(fā)生，就把山鷹社存在的必要性完全抹殺，更不能把他們挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)自我的行動(dòng)歸結(jié)為無(wú)謂的青春沖動(dòng)，如果我們因噎廢食，那么，我們不但失去了幾個(gè)優(yōu)秀的孩子，我們還會(huì)失去冒險(xiǎn)的勇氣、探索的精神和征服的渴望。我們不能失去這些精神財(cái)富，就像我們不能失去那些雛鷹一樣。

　　珍惜生命

　　現(xiàn)在在年輕人當(dāng)中比較流行戶外運(yùn)動(dòng)、探險(xiǎn)，越來(lái)越多的人喜歡這么做，覺(jué)得是一種時(shí)尚，覺(jué)得很刺激，或者是對(duì)自己人生價(jià)值的一種承認(rèn)。但我希望他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中能夠更加重視生命，愛(ài)惜生命，能夠時(shí)時(shí)刻刻注意到這一點(diǎn)，否則會(huì)讓你的親人感到難過(guò)。

　　要懂得知難而退

　　人們往往把登上某某峰頂之類的具體目標(biāo)看得過(guò)分重要，當(dāng)成了探險(xiǎn)的目的本身，于是就和自己過(guò)不去了，在制定目標(biāo)時(shí)但求危險(xiǎn)最大化，在實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)時(shí)也不肯知難而退。探險(xiǎn)的最高目的是提高生命的質(zhì)量，其前提是要保存生命，因此，對(duì)于可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)理應(yīng)防備，以避免一切不必要的犧牲。

　　登山要盡量避免危險(xiǎn)

　　登山本來(lái)就是危險(xiǎn)系數(shù)很大的一項(xiàng)活動(dòng)，任何看似細(xì)小的疏忽或錯(cuò)誤，都可能釀成悲劇。

　　熱愛(ài)登山的人，一定都曾思考過(guò)危險(xiǎn)甚至死亡的問(wèn)題�？墒牵�真正的登山者，絕不是輕率對(duì)待自己生命的人，相反，他們會(huì)盡一切可能，避免危險(xiǎn)發(fā)生的可能。

　　五、小結(jié)：如有時(shí)間請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。

　　探險(xiǎn)既是人類對(duì)求知世界的探尋，也是人類對(duì)自身的挑戰(zhàn)。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。探險(xiǎn)過(guò)程中的任何艱難險(xiǎn)阻都遏制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領(lǐng)域的腳步。我們應(yīng)不斷武裝自己，去探尋無(wú)窮的未知世界！

【登上地球之巔教案】相關(guān)文章：

登上地球之巔反思06-15

《登上地球之巔》教案（精選10篇）03-07

C(2-23)《登上地球之巔》教案04-25

登上地球之巔反思[通用10篇]06-15

讀《登上地球之巔》有感05-04

登上地球之巔讀后感04-29

登上地球之巔讀后感5篇11-18

(熱門)登上地球之巔讀后感4篇02-19

開(kāi)在雪山之巔的鮮花作文12-14

《浪潮之巔》讀書筆記01-07