地毯下的塵土

地毯下的塵土1

地毯下的塵土，是新人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 8 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

地毯下的塵土2

　　1.分析人物形象。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，以及如何對(duì)人物的心理進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。

　　3.通過(guò)片斷練習(xí)，發(fā)展學(xué)生想像力。

　　過(guò)程和方法

　　用講授與討論相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際分析問(wèn)題的習(xí)慣。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)朗讀、討論使學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，這是人的美德。

　　重點(diǎn)：品析“米妮打掃地毯下的塵土”的情節(jié)。

　　難點(diǎn)：將所悟到的道理轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生要德、智、體、美、勞，全面發(fā)展。你認(rèn)為擁有哪些美德才是一個(gè)有“德”之人呢?

　　暢所欲言要點(diǎn)：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠(chéng)實(shí)、信仰、忠誠(chéng)……

　　2.“開(kāi)一個(gè)好頭對(duì)于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因?yàn)檫@時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候，此時(shí)留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長(zhǎng)時(shí)首次聽(tīng)到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長(zhǎng)，沐浴著陽(yáng)光雨露，接受美好的事物�！�…”美國(guó)作家莫德?林賽的`《美德書(shū)》就是這樣的一本好書(shū)，其中有寓言、神話、小說(shuō)、詩(shī)歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。今天，我們將隨著這篇課文去參加這美德的聚會(huì)，在這里，你不會(huì)感到孤獨(dú)，得到的只有快樂(lè)。

　　朗讀、品味，摘記要點(diǎn)，進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行閱讀分析。

　　二、熟悉課文內(nèi)容

　　1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出問(wèn)題：米妮是個(gè)怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生朗讀、勾通、摘錄，回答問(wèn)題時(shí)要注意條理。示例：“她是個(gè)勤勞的孩子，文中第幾段這樣寫(xiě)道……她是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，文中第幾段這樣寫(xiě)到……”

　　(估計(jì)學(xué)生的回答都是從正面描寫(xiě)的角度)

　　2.引導(dǎo)：《陌上�！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們回憶。本文在描寫(xiě)米妮這個(gè)形象時(shí)，也運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫(xiě)法的好處。

　　回憶舊知，背誦相關(guān)詩(shī)句。勾畫(huà)、談體會(huì)，分組討論。

　　3.課文題目與童話前半部分并沒(méi)有太多聯(lián)系，試著換個(gè)題目，看表達(dá)效果是否會(huì)受到影響。學(xué)生通過(guò)變換題目練習(xí)，理解課文主要情節(jié)是“米妮打掃地毯下的塵土”，因?yàn)槊啄菡\(chéng)實(shí)、善良的美德也主要是從這一情節(jié)體現(xiàn)的。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生品味“米妮打掃地毯下的塵土”這一重點(diǎn)。體會(huì)作者運(yùn)用形象化的心理描寫(xiě)寫(xiě)米妮內(nèi)心深處的斗爭(zhēng)，生動(dòng)感人。

　　要點(diǎn)：米妮沒(méi)有打掃地毯下的塵土，內(nèi)心深處久久不能平靜，總是在想著“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”作者在這里用了反復(fù)的修辭手法，而且句尾用的是驚嘆號(hào)，這就表明了米妮的內(nèi)心在進(jìn)進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。作者用星星的形象“透過(guò)窗戶，向她眨著眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠(chéng)實(shí)而善良”來(lái)表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)。最終誠(chéng)實(shí)占了上風(fēng)：“她再也忍不住了，便拿起了掃帚，開(kāi)始打掃地毯下的塵土。”

　　三、討論作品意義

　　引導(dǎo)：跟米妮相比，我們現(xiàn)在中學(xué)生的討論發(fā)言，力求層次清晰，內(nèi)容具體。

　　四、本課小結(jié)

　　正側(cè)面相結(jié)合的寫(xiě)法對(duì)于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫(xiě)作中同學(xué)們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個(gè)童話故事的重點(diǎn)是寫(xiě)米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，這是作者精心的設(shè)計(jì)。在這里，作者不是敘寫(xiě)行動(dòng)而是描寫(xiě)心理來(lái)表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)米妮的心理活動(dòng)。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮的內(nèi)心進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。與星星的爻寸話也寫(xiě)得十分生動(dòng)感人。

　　問(wèn)題探究

　　調(diào)查研究?jī)?nèi)容：獨(dú)生子女的性格特征。

　　活動(dòng)步驟

　　1.選取幾位調(diào)查樣本(以十名學(xué)生為宜)。

　　2.通過(guò)對(duì)其本人、同學(xué)、父母、老師采訪和日常觀察了解其性格特點(diǎn)。

　　3.分析其性格形成原因，并作出書(shū)面總結(jié)。

　　4.向其父母提出改正其不良性格的合理化建議。5.監(jiān)督約束其行為，直至有所進(jìn)步。

地毯下的塵土3

　　一、總體構(gòu)思

　　這篇課文充滿了神奇浪漫的想象，題目的設(shè)計(jì)很有深意，耐人尋味，在教學(xué)中要通過(guò)對(duì)題目的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識(shí)。本文的內(nèi)容富有教育意義，課文通過(guò)米妮出去找工作的故事，刻畫(huà)了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂(lè)于助人的小姑娘的形象，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合對(duì)主人公性格的分析，讓學(xué)生討論該怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)非常獨(dú)到細(xì)致，要在教學(xué)中通過(guò)朗讀來(lái)認(rèn)真品味、理解，弄清楚這些描寫(xiě)的作用及好處，并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫(xiě)法。

　　二、過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教法學(xué)法

　　這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考、通過(guò)討論交流的方式來(lái)解決問(wèn)題，并允許學(xué)生持有不同的見(jiàn)解。對(duì)于主人公性格的分析，要讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容來(lái)概括，盡量避免用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)給主人公的性格下定論。對(duì)于主人公的美德，可以要求學(xué)生聯(lián)想讀過(guò)的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。有條件的學(xué)校可以輔以多媒體教學(xué)。

　　教學(xué)流程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們是否嘗試過(guò)在假期出去找一份工作來(lái)為自己掙點(diǎn)零花錢(qián)呢？可能有很多同學(xué)有這個(gè)想法，只不過(guò)還沒(méi)有付諸實(shí)踐；也可能有的同學(xué)已經(jīng)有過(guò)在假期賣報(bào)紙、冰棒、鮮花的經(jīng)歷了，可是大部分同學(xué)可能都還不需要自己出去掙錢(qián)來(lái)補(bǔ)貼家用，我們今天學(xué)習(xí)的課文中，大家會(huì)認(rèn)識(shí)一位懂事的小姑娘，我們來(lái)看看她是怎樣出去找工作的。

　　（二）字詞積累

　　勉強(qiáng) 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味

　　以上詞語(yǔ)，要求學(xué)生注音，并在文中找出相應(yīng)句子，再分別另造一個(gè)句子。因?yàn)樵~語(yǔ)不多，可以通過(guò)提問(wèn)的方式在課堂上完成。

　　（三）誦讀課文

　　本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個(gè)步驟來(lái)完成：

　　1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。

　　2、學(xué)生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個(gè)朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學(xué)齊讀小矮人的話，其余同學(xué)讀課文的敘述部分。

　　3、誦讀的同時(shí)思考問(wèn)題：

　　小姑娘米妮生活在一個(gè)什么樣的家庭中？課文開(kāi)始為什么不直接寫(xiě)她出去找工作，而是從她的身世寫(xiě)起呢？

　　誦讀結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行討論，

　　明確：米妮的家庭很貧困，“一家人勉強(qiáng)吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個(gè)幸福的孩子看來(lái)，都充滿了歡樂(lè)�！边@些內(nèi)容看起來(lái)無(wú)關(guān)緊要，卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊，因?yàn)槲覀兛梢皂樌沓烧碌叵氲�，米妮勤勞誠(chéng)實(shí)的美德，應(yīng)該只有在這樣的家庭中才能形成。

　　（四）思考和討論

　　1、要求學(xué)生在文中找出能夠體現(xiàn)主人公性格的有關(guān)語(yǔ)句，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，并指出這些語(yǔ)句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫(xiě)，哪些是側(cè)面描寫(xiě)。

　　明確：懂禮貌

　　①“她匆匆地趕過(guò)去，敲了敲小屋的門(mén)，沒(méi)有人答應(yīng)。她敲了一次又一次，還是沒(méi)有人來(lái)應(yīng)門(mén)。她想，這兒可能沒(méi)有人住吧！她打開(kāi)門(mén)，走了進(jìn)去，決定就在這里過(guò)夜�！�

　　——正面描寫(xiě)。先敲門(mén)，直到判斷可能沒(méi)有人住才進(jìn)去，多么懂禮貌的孩子！

　　②“米妮看到了小矮人，就出來(lái)見(jiàn)他們。‘你們好，’她說(shuō)，‘我是米妮.格雷，我出來(lái)找工作，因?yàn)槲矣H愛(ài)的媽媽病了。我是天剛黑時(shí)進(jìn)來(lái)的，我——’”

　　——正面描寫(xiě)。見(jiàn)到房子的主人，先問(wèn)好，再介紹自己，再說(shuō)明進(jìn)來(lái)的原因，很有教養(yǎng)。

　�、邸八�以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來(lái)，……”

　　——正面描寫(xiě)。答應(yīng)幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)短，但是不容忽視。

　　勤快能干

　�、佟八�的兩個(gè)女兒……把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮�！�

　　——這是正面描寫(xiě)小米妮的勤快能干。

　　②“等她的手一暖和過(guò)來(lái)，她就開(kāi)始整理房子。”

　　——正面描寫(xiě)。在家里就養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，稍事休息馬上干活。

　�、邸八�洗了盤(pán)子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓�！�

　　——正面描寫(xiě)。做事情有條不紊，能干。

　�、堋耙贿M(jìn)門(mén)，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的.，一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個(gè)盤(pán)子，房間的地上也非常臟，到處落滿了灰塵，”“你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔有敞亮�！�

　　——房子里先前的臟亂和后來(lái)很清潔敞亮形成鮮明的對(duì)比，從側(cè)面突出了小米妮的能干。

　　⑤“第二天一早，……她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開(kāi)后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。”

　　——這段話，先從正面描寫(xiě)，再?gòu)膫?cè)面描寫(xiě)了小米妮的勤快和能干。

　　善良和樂(lè)于助人

　　“米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來(lái)。”

　　——心理描寫(xiě)。不僅答應(yīng)的很爽快，而且在這前后的行動(dòng)中，確實(shí)可以看得出，小米妮是很盡職盡責(zé)的。

　　誠(chéng)實(shí)認(rèn)真

　　“‘地毯下的塵土！地毯下的塵土！’米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說(shuō)。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開(kāi)始掃地毯下的塵土�！薄�—心理描寫(xiě)。在激烈的心理矛盾之后，米妮選擇了誠(chéng)實(shí)，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報(bào)吧。所以在那以后，她“總是認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板�！�

　　（五）交流活動(dòng)

　　1、請(qǐng)學(xué)生概括米妮的性格，說(shuō)說(shuō)米妮這個(gè)形象在現(xiàn)代社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義？

　　這一問(wèn)題的討論，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的一些特點(diǎn)尤其是弱點(diǎn)，針對(duì)他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現(xiàn)象，進(jìn)行深入討論，應(yīng)當(dāng)通過(guò)討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象存在的巨大隱患，比如由于懶惰或者生活自理能力差引發(fā)的身體素質(zhì)下降、心理問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題等。

　　2、聯(lián)系自己讀過(guò)的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學(xué)生說(shuō)出故事的名稱、大致情節(jié)、人物的姓名，以及自己對(duì)這個(gè)故事和人物的認(rèn)識(shí)。

　　這一話題的討論最好讓學(xué)生在課前有一定的準(zhǔn)備，討論時(shí)自由發(fā)言，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關(guān)于勇敢、誠(chéng)信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時(shí)老師可做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這一討論可以讓學(xué)生得到道德教育，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)和交際能力。

　　例如：

　　王爾德的《快樂(lè)王子》的故事：小王子生前不知道憂愁，死后被塑成雕像站立在廣場(chǎng)上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動(dòng)人民。

　　安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著無(wú)憂無(wú)慮的人魚(yú)們，可是大海最小的女兒人魚(yú)公主愛(ài)上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來(lái)到自己心愛(ài)的人的身邊�？墒桥�巫告訴她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠(yuǎn)變成泡沫。人魚(yú)公主為了愛(ài)情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長(zhǎng)的腿�？墒牵�失去了聲音的她卻無(wú)法向自己心愛(ài)的人傾訴愛(ài)情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚(yú)公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚(yú)的模樣，回到大海里繼續(xù)無(wú)憂無(wú)慮的生活。人魚(yú)公主并沒(méi)有這樣做，她不忍心看著自己心愛(ài)的人死去，寧可讓自己一個(gè)人痛苦，于是在太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠(chéng)，上帝使她的靈魂得到了永生。

　　3、朗讀從“不久，小矮人們回家來(lái)了”到“就像月亮一樣圓潤(rùn)、閃亮！”這幾段文字。

　　討論：

　　A、這幾段文字集中寫(xiě)了小米妮的心理矛盾，“雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)有人知道，但自己心里卻很不安�！蹦阌羞^(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你愿意把它說(shuō)出來(lái)嗎？

　　這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會(huì)做引導(dǎo)，要求學(xué)生說(shuō)出真實(shí)感受，有很多學(xué)生可能有這方面的經(jīng)歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒(méi)有主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過(guò)這一節(jié)的討論，要讓學(xué)生自己感受到，坦誠(chéng)地說(shuō)出自己的錯(cuò)誤求得朋友的諒解，比忍受內(nèi)心的自責(zé)要痛快得多。

　　B、這一節(jié)的內(nèi)容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系，想想作者為什么要用這個(gè)題目，并自己為課文擬一個(gè)新的標(biāo)題。

　　明確：這幾段文字是故事的關(guān)鍵，本文雖然寫(xiě)了小主人公很多美德，但作者著力刻畫(huà)的還是“誠(chéng)實(shí)”這一主題，而且通過(guò)小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié)，告訴讀者“只要認(rèn)認(rèn)真真去工作，就回得到好的回報(bào)”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標(biāo)題，因?yàn)樗�是揭示文章主題的主要內(nèi)容。至于學(xué)生自己為本文設(shè)計(jì)的標(biāo)題，只要能反映文章的主要內(nèi)容，合情合理即可。

　　（六）小結(jié)

　　本文的學(xué)習(xí)我們通過(guò)分析小主人公的形象，學(xué)到了運(yùn)用多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物的方法，尤其是本文的心理描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)，都值得我們仔細(xì)品味，并把它運(yùn)用到我們的日常寫(xiě)作中去。同時(shí)，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們可以從主人公身上發(fā)現(xiàn)許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。

　　（七）布置作業(yè)

　　寫(xiě)一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一個(gè)人，要求至少運(yùn)用兩種以上的描寫(xiě)手段（語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)），突出其主要性格。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)（多媒體展示）

　　地毯下的塵土

　　小主人公的性格 具體表現(xiàn)

　　懂禮貌 敲門(mén)、自我介紹、道謝

　　勤快能干 在家里、收拾房間、做飯

　　善良和樂(lè)于助人 全心全意地幫助小矮人

　　誠(chéng)實(shí)認(rèn)真 認(rèn)真打掃地毯下的塵土

地毯下的塵土4

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動(dòng)作、心理描寫(xiě)塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)獲取知識(shí)和提高語(yǔ)文能力。

　　教學(xué)步驟：（本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)）

　　(一)由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：

　　(上課一開(kāi)始，就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生也有話可說(shuō)，課堂氣氛活躍起來(lái)。)

　　(二)聽(tīng)讀課文：(課文朗讀錄音)

　　1、提出聽(tīng)讀要求：①給生字詞注音；

　�、谒伎迹耗阏J(rèn)為米妮是什么樣的人？

　　2、聽(tīng)完錄音后交流：米妮的形象

　　(鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢想敢說(shuō)，不人云亦云)

　　(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容

　　(四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

　　全班56個(gè)人，分成14個(gè)小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。

　　1、思考討論

　�、僬n文是怎樣寫(xiě)米妮的勤勞的？找出這些語(yǔ)句并加以分析？

　�、谖闹袃纱螌�(xiě)到米妮觀望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？

　　③作者又是怎樣寫(xiě)米妮是個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的孩子的？

　�、苊啄莸墓适赂嬖V我們?cè)鯓拥牡览恚?/p>

　　2、交流活動(dòng)

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑

　　(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)

　　(五)說(shuō)話練習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

　　說(shuō)話題目：我跟米妮比一比

　　米妮，我想對(duì)你說(shuō)

　　(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭(zhēng)不斷完善自己！)

　　(六)創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

　　作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫(xiě)其舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美；

　　創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)后的心理活動(dòng)描寫(xiě)。

　　(情景一：讓學(xué)生觀察、感受、體味；情景二：讓學(xué)生有話可寫(xiě))

　　2、學(xué)生習(xí)作：教師巡視

　　3、作品展示：師生評(píng)價(jià)

　　(七)總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　二、精彩片斷

　　在教授本課時(shí)，有兩處最精彩的片斷。

　　1、說(shuō)話練習(xí)片斷：學(xué)生根據(jù)兩個(gè)題目大膽發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)出了自己在家從不干家務(wù)，過(guò)著“衣來(lái)伸身，飯來(lái)張口”的'生活；有的學(xué)生還大膽地承認(rèn)了自己考試舞弊的行為；還有的學(xué)生不僅談到了自己的缺點(diǎn)，還指出了同學(xué)的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點(diǎn)擺出來(lái)加以解決。既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又提高了思想認(rèn)識(shí)。

　　2、學(xué)生對(duì)習(xí)作評(píng)價(jià)片斷

　　這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學(xué)生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)比較準(zhǔn)確�，F(xiàn)將幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言實(shí)錄下來(lái)。

　�、賹�(duì)胡迪習(xí)作的評(píng)價(jià)：

　　學(xué)生甲：她的習(xí)作寫(xiě)的好，幾個(gè)動(dòng)詞用的好，比喻句也很形象。

　　學(xué)生乙：她從側(cè)面進(jìn)行了描寫(xiě)，寫(xiě)了觀眾的反映，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)都有，突出了舞姿的優(yōu)美。

　　學(xué)生丙：我認(rèn)為應(yīng)該要重點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)作，少發(fā)表一些自己的看法。

　　學(xué)生�。何彝�意學(xué)生丙的看法。我認(rèn)為文中的句子要盡量避免重復(fù)，用詞也要避免重復(fù)。

　　②對(duì)姚錚錚習(xí)作的評(píng)價(jià)：

　　學(xué)生甲：我很喜歡她的語(yǔ)言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語(yǔ)言都是這樣的，值得我學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生乙：她寫(xiě)了自己的高興心情，還寫(xiě)了她回家路上見(jiàn)到和想像的情景，這是運(yùn)用了景物烘托的手法。

　　學(xué)生丙：這種寫(xiě)法與課文中寫(xiě)米妮的心理活動(dòng)的寫(xiě)法相似。

　　學(xué)生�。簩�(xiě)的太短了，還可以寫(xiě)長(zhǎng)一些。

　�、蹖�(duì)廖智勇習(xí)作的評(píng)價(jià)：

　　學(xué)生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫(xiě)了受到老師批評(píng)后的心情。不過(guò)，他是我們班學(xué)習(xí)最認(rèn)真表現(xiàn)也最好的學(xué)生，應(yīng)該沒(méi)挨過(guò)老師的批評(píng)，本文是他想像出來(lái)的?。

　　學(xué)生乙：他運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)，更突出了他的心情。

　　學(xué)生丙：我受到批評(píng)后的心情和他寫(xiě)的一樣，我認(rèn)為他寫(xiě)的很真實(shí)。

　　三、教學(xué)反思

　　1、通過(guò)讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識(shí)以后，再將知識(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識(shí)向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。

　　2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。所以童話是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍(lán)本�；�于這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進(jìn)行討論，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。

　　3、在知識(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書(shū)本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去思考去表達(dá)的能力，從而有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　四、專家點(diǎn)評(píng)

　　本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對(duì)教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識(shí)而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識(shí)──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語(yǔ)文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過(guò)設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和思維，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

　　語(yǔ)言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語(yǔ)言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)教材的語(yǔ)言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。

地毯下的塵土5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分析人物形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，

　　2、培養(yǎng)自己結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際分析問(wèn)題的習(xí)慣。

　　3、通過(guò)朗讀、討論，意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，這是人的美德。

　　4、通過(guò)片斷練習(xí)，發(fā)展想像力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)全面地分析、刻畫(huà)人物形象。

　　2、培養(yǎng)自己分析實(shí)際問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　（師對(duì)一學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他身上所具有的美德）

　　師：你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？（生回答）每個(gè)同學(xué)身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認(rèn)識(shí)的一位朋友――米妮，也是美德的`化身，今天，我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會(huì)，在這里，你不會(huì)感到孤獨(dú)，得到的只有快樂(lè)。（板書(shū)課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、挑寫(xiě)生字詞（聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ)）

　　2、 （出示幻燈片）“開(kāi)一個(gè)好頭對(duì)于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因?yàn)檫@時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候，此時(shí)留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長(zhǎng)時(shí)首次聽(tīng)到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長(zhǎng)，沐浴著陽(yáng)光雨露，接受美好的事物�！�…”

　　美國(guó)作家莫德·林賽的《美德書(shū)》就是這樣的一本好書(shū)，其中有寓言、神話、小說(shuō)詩(shī)歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。這篇文章就出自這里。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出問(wèn)題：米妮是個(gè)怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評(píng)價(jià)依據(jù)

　　用上這樣的句式：米妮是個(gè)＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫(xiě)道：“＿＿＿＿＿＿”

　　2.《陌上�！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們回憶。本文在描寫(xiě)米妮這個(gè)形象時(shí)，也運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫(xiě)法的好處。

　　四、聽(tīng)讀課文，暢談體會(huì)

　　可以圍繞以下話題

　　1、課文題目與童話前半部分并沒(méi)有太多聯(lián)系，試著換個(gè)題目，看表達(dá)效果是否會(huì)受到影響。

　　2、課文是通過(guò)米妮的哪些心理活動(dòng)表現(xiàn)她的誠(chéng)實(shí)的。

　　五、說(shuō)說(shuō)自己，培養(yǎng)情趣

　　師：以米妮為鏡子，照照自己，談?wù)勛约荷砩嫌惺裁慈觞c(diǎn)。

　　說(shuō)話題目：《我和米妮比一比》 《米妮，我想對(duì)你說(shuō)》

　　(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭(zhēng)不斷完善自己！)

　　六、小結(jié)

　　正側(cè)面相結(jié)合的寫(xiě)法對(duì)于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫(xiě)作中同學(xué)們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個(gè)童話故事的重點(diǎn)是寫(xiě)米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，在這里，作者不是敘寫(xiě)行動(dòng)而是描寫(xiě)心理來(lái)表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)米妮的心理活動(dòng)。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮的內(nèi)心進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。與星星的爻寸話也寫(xiě)得十分生動(dòng)感人。這是作者精心的設(shè)計(jì)，暗示了一個(gè)人要認(rèn)真對(duì)待自己工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才會(huì)得到生活中的寶藏。

　　七、作業(yè)

　　片斷練習(xí)，任選一題：

　　1、假若米妮上床后就睡著了，請(qǐng)你發(fā)揮想像，寫(xiě)下下面的情節(jié)。

　　2、米妮回家后有什么遭遇呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象來(lái)續(xù)寫(xiě)童話。

地毯下的塵土6

　　導(dǎo)入

　　你們喜歡童話故事嗎？

　�。ㄕ�體答）

　　好，

　　請(qǐng)大家欣賞幾幅畫(huà)面，你能說(shuō)出這些畫(huà)面出自哪些作品嗎？

　�。�點(diǎn)擊：出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)）

　�。▽W(xué)生說(shuō)）

　　對(duì)了，它們就是來(lái)自著名的童話《白雪公主》、《灰姑娘》、《海的女兒》。大家想一想，童話有哪些特點(diǎn)：童話通過(guò)豐富的想像，幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，語(yǔ)言通俗、形象、生動(dòng)，故事情節(jié)曲折，離奇。童話正是由于有了這些特點(diǎn)，才受到了全世界少年兒童也包括成年人的喜歡。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)由美國(guó)作家莫德·林賽給我們帶來(lái)的童話《地毯下的塵土》。屏顯：地毯下的塵土莫德。林賽

　　屏顯：《美德書(shū)》由美國(guó)前教育部長(zhǎng)威廉·貝內(nèi)特：

　　首先，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文。

　�。▽W(xué)生讀課文）、（點(diǎn)擊）

　　一整體感知

　　屏顯：整體感知

　　1、注意課文中的生字詞，了解有關(guān)詞語(yǔ)的詞義。

　　2、這篇童話向我們講述了一個(gè)什么故事？

　　二檢查閱讀效果

　　好，大家閱讀得都很認(rèn)真，我來(lái)檢查一下閱讀效果，請(qǐng)看屏幕上的這幾個(gè)詞

　　屏顯：蔥蘢cōnglóng

　　被褥rù

　　眷顧juàn

　　真摯zhì

　　寶藏zàngcáng

　　教誨(huǐ?huì?)

　　蔥蘢在文中怎么理解？

　　眷顧在文中怎么理解？

　　真摯在文中怎么理解？教誨在文中怎么理解？

　　現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。概述故事要交代清楚時(shí)間地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。

　　屏顯：試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事的.內(nèi)容。

　　大家對(duì)故事內(nèi)容概述得比較到位。

　　請(qǐng)大家思考一下：文中米妮具有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　�。▽W(xué)生答）：勤勞能干，誠(chéng)實(shí)善良。

　　文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了米妮：勤勞能干，誠(chéng)實(shí)善良

　　請(qǐng)大家再讀全文

　　三屏顯細(xì)讀，感悟

　　1請(qǐng)畫(huà)出課文中描寫(xiě)米妮勤勞能干的語(yǔ)句。

　　2請(qǐng)讀出表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句。

　　請(qǐng)讀出相關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)這是什么描寫(xiě)？對(duì)，是動(dòng)作描寫(xiě)。這些動(dòng)作描寫(xiě)哪些是正面描寫(xiě)哪些是側(cè)面描寫(xiě)？

　　文章通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)膩的心理描寫(xiě)，刻畫(huà)了小姑娘米妮勤勞、善良、誠(chéng)實(shí)的形象。這篇童話語(yǔ)言的生動(dòng)還表現(xiàn)在運(yùn)用了一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。請(qǐng)大家找一找有關(guān)語(yǔ)句，品味，品味。

　　屏顯：誦讀，品味。

　　讀出文中你喜歡的帶修辭的語(yǔ)句，體會(huì)好在哪里？

　　我們品味了文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟了童話的魅力，大家有沒(méi)有想一想——屏顯：作者通過(guò)這個(gè)故事想告訴我們什么？你從中受到了什么教育呢？

　　學(xué)生回答。這篇童話告訴我們：無(wú)論干什么工作都要勤奮，誠(chéng)實(shí)。

　　這個(gè)故事的結(jié)局，米妮以她的誠(chéng)實(shí)換來(lái)了回報(bào)。請(qǐng)大家發(fā)揮想象。

　　四屏顯：拓展，想像

　　在下面的情況下，故事將會(huì)怎樣發(fā)展呢？

　　1假如米妮上床后就睡著了，根本就沒(méi)有想起地毯下的塵土。

　　2米妮拒絕了小矮人的好心，不要金子。

　　請(qǐng)大家兩人一組選擇一種情況進(jìn)行討論，發(fā)揮想象續(xù)接故事。

　　五作業(yè)

　　課后將未選擇的一種情況進(jìn)行續(xù)接故事。

　　l心量活動(dòng)問(wèn)題？

　　l不安的經(jīng)歷問(wèn)題？

　　l課文標(biāo)題問(wèn)題？

　　l教案中為什么不先概述故事、后生字詞？概述故事為什么不用一問(wèn)一答或列出要點(diǎn)的提不形式？學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間是否大多？

地毯下的塵土7

　　教師：今天我們有緣相聚在這里，我特別高興，借此機(jī)會(huì)想同大家一起欣賞一段舞蹈，好嗎？

　　學(xué)生：好。(鼓掌)

　　教師：OK！讓我們一起來(lái)欣賞！(放盤(pán)：《白雪公主》片段)

　　教師：能告訴我舞蹈的故事的名字嗎？

　　學(xué)生：《白雪公主》。

　　教師：相信大家一定知道它的體裁。

　　學(xué)生：童話。

　　(教師出示幻燈片：童話)

　　教師：上次我們?cè)谶@里一起暢游了小犟龜?shù)耐�話世界，還記得童話的特點(diǎn)嗎？

　　學(xué)生1：童話是靠想象完成的。

　　學(xué)生2：童話里有幻想。

　　學(xué)生3：用擬人的手法來(lái)完成的。

　　學(xué)生4：童話對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。

　　教師：好，說(shuō)得非常好！(出示幻燈片展示童話的特點(diǎn)：內(nèi)容略)

　　教師：剛才我們欣賞了七個(gè)小矮人的精彩表演，現(xiàn)在我們將有機(jī)會(huì)走近十二個(gè)小矮人的世界，去看一看發(fā)生在他們身上的童話故事。

　　教師：大家說(shuō)題目好嗎？

　　學(xué)生：《地毯下的塵土》。

　　(教師出示幻燈片)

　　教師：哪位同學(xué)愿意把作者的情況告訴給大家？

　　學(xué)生：莫德·林賽，美國(guó)作家。

　　教師：好的，下面讓我們一起走向地毯下的塵土，去探詢那里發(fā)生的故事。不過(guò)在此之前我希望你們能把自己預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的字詞問(wèn)題提醒給其他同學(xué)，只有五次機(jī)會(huì)呦，請(qǐng)大家珍惜！

　　學(xué)生：蔥蘢——青翠茂盛。

　　學(xué)生：眷顧——關(guān)懷照顧。

　　學(xué)生：津津有味——特別有興味。

　　學(xué)生：真摯——真誠(chéng)懇切、

　　學(xué)生：我想提出一個(gè)字就是教誨的誨應(yīng)為huì。

　　教師：非常好，我也想給大家一些關(guān)愛(ài)提醒，請(qǐng)大家看幻燈片。

　　(教師指名同學(xué)認(rèn)讀幻燈片上的字詞，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)在認(rèn)讀過(guò)程中出現(xiàn)的'錯(cuò)誤性問(wèn)題)

　　教師：好的，沒(méi)有了攔路虎，我們就一起輕松地傾聽(tīng)來(lái)自童話王國(guó)里的聲音吧！讓我們一起來(lái)推薦朗讀的同學(xué)。

　　教師：我們首先來(lái)推薦一個(gè)朗讀水平高的同學(xué)讀旁白。

　　學(xué)生：馬歌。

　　教師：再推薦一個(gè)善良、誠(chéng)實(shí)的小女孩讀米妮。

　　學(xué)生：曹越。

　　教師：十二個(gè)小矮人需要一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讓我們來(lái)推薦一個(gè)聲音比較渾厚的同學(xué)吧！

　　學(xué)生：馮著詩(shī)。

　　教師：好的，最后再推薦一個(gè)天真浪漫的小女孩來(lái)讀星星。

　　學(xué)生：趙淼。

　　教師：下面我們來(lái)欣賞他們的朗讀，希望大家注意從以下角度對(duì)他們的朗誦給與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、感情、節(jié)奏、表情。

　　教師：好的，請(qǐng)各位同學(xué)展示你們的才華。

　　(學(xué)生分角色朗讀)

　　教師：大家的朗誦精彩極了，請(qǐng)其他同學(xué)給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)！

　　學(xué)生：我喜歡馬歌的朗誦，因?yàn)樗�讀得特別流利，聲音清楚。

　　學(xué)生：我喜歡曹越的朗誦，因?yàn)樗�讀出了米妮的誠(chéng)實(shí)善良，而且他的聲音特別甜美。

　　學(xué)生：我喜歡馮著詩(shī)的朗誦，因?yàn)樗�的聲音真是渾厚，也讀出了小矮人的善良。

　　教師：聽(tīng)了大家精彩的朗誦，我很欣慰，因?yàn)槟銈兊睦首x水平的確很高，祝愿大家有更大的進(jìn)步。同時(shí)我的頭腦中也產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)號(hào)那就是本文講了一個(gè)什么樣的童話故事？請(qǐng)大家?guī)臀野褑?wèn)號(hào)拉直好嗎？

　　學(xué)生：好的。

　　(2名學(xué)生復(fù)述故事)

　　教師：他們的復(fù)述很到位，下面讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)故事中。

　　(教師放映幻燈片)

　　教師：感謝大家把我的問(wèn)號(hào)拉直了，看來(lái)米妮是這篇童話的主人公，現(xiàn)在讓我們一起閉上眼睛用心去勾勒一個(gè)米妮的形象好嗎？(稍等片刻打開(kāi)幻燈片)好！請(qǐng)睜開(kāi)眼，不知這個(gè)小女孩是否符合大家的想象？

　　學(xué)生：不符合！

　　教師：呦！那請(qǐng)你們談?wù)勀銈冃哪恐械男∶啄莅�！小米妮是個(gè)什么樣的小女孩呢？

　　學(xué)生：米妮應(yīng)該是個(gè)誠(chéng)實(shí)的小女孩。

　　學(xué)生：米妮應(yīng)該是個(gè)善良的女孩。

　　學(xué)生：米妮還應(yīng)該是個(gè)勤勞的女孩。

　　學(xué)生：米妮還應(yīng)該特別有責(zé)任心。

　　教師：好極了，非常到位。我也從中感覺(jué)到了大家對(duì)文章的喜愛(ài)，能說(shuō)一說(shuō)你們喜歡文章的那一部分及原因嗎？

　　學(xué)生：我喜歡“她的姐姐……亮亮的”，因?yàn)樗鼘?xiě)出了米妮的勤勞。我還想說(shuō)它是動(dòng)作描寫(xiě)，不知對(duì)不對(duì)？

　　教師：對(duì)極了，你說(shuō)得非常好！希望大家能按這個(gè)思路去思考。

　　學(xué)生：我喜歡“我是米妮……我——”因?yàn)樗鼘?xiě)出了米妮的善良，是語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　教師：好，請(qǐng)坐。

　　學(xué)生：我喜歡“米妮把臉……塵土！”因?yàn)樗鼘?xiě)出了米妮的誠(chéng)實(shí)，是心理描寫(xiě)，也能看出他的責(zé)任心。

　　教師：好的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些描寫(xiě)是什么描寫(xiě)？

　　學(xué)生：正面描寫(xiě)。

　　教師：好極了！那么，除了正面描寫(xiě)還有什么描寫(xiě)？

　　學(xué)生：側(cè)面描寫(xiě)。

　　教師：好，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)？

　　學(xué)生：十二個(gè)小矮人的話。

　　教師：非常好！

　　(在學(xué)生回答的過(guò)程中放映幻燈片)

　　教師：我每次讀到童話故事的時(shí)候，總給我一種想象的沖動(dòng)，現(xiàn)在讓我們一起放飛想象的翅膀好嗎？

　　(放映配有音樂(lè)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中激發(fā)想象的思維去構(gòu)思童話故事)

　　教師：希望大家在2分鐘之后能談?wù)勀銈儤?gòu)思的童話故事的主題。

　　(學(xué)生踴躍發(fā)言談主題)

　　(教師巡視并參與學(xué)生的創(chuàng)作)

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家展示你們的童話故事。

　　學(xué)生：分組展示童話故事。

　　教師：大家的創(chuàng)作很精彩，希望你們能把剛才的想象寫(xiě)下來(lái)。讓我們一起來(lái)總結(jié)一下這堂課的收獲。

　　(學(xué)生總結(jié))

　　教師：總結(jié)很全面。下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

　　【點(diǎn)評(píng)】楊健老師這則教學(xué)實(shí)錄，設(shè)計(jì)巧妙，引導(dǎo)頗具匠心，處處體現(xiàn)了教者對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和尊重。在閱讀前營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激活了學(xué)生的思維和想象力；在閱讀中既重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課文的感知和體驗(yàn)，在教學(xué)中凸顯了學(xué)生在閱讀中的主體地位，閱讀后又能鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作童話，訓(xùn)練學(xué)生的綜合表達(dá)能力，形成了由接受、感悟到運(yùn)用的逐層遞進(jìn)的清晰的教學(xué)層次

地毯下的塵土8

　　⑴從前有一位母親，她有兩個(gè)女兒。由于死了丈夫，家里又很窮，她一天到晚_____________地干活，才得以使一家人勉強(qiáng)吃飽穿暖。她是個(gè)熟練的工人，總能在外面找到工作。她的兩個(gè)女兒也很能干，對(duì)她很有幫助，她不在家的時(shí)候，把家里收拾得_____________，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。

　�、菩∨畠和热�，不能在屋子里跑來(lái)跑去，她就坐在椅子上_____________。她的姐姐米妮就洗盤(pán)子，擦地板，把家弄得_____________的。

　　……

　　⑶她洗了盤(pán)子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓。她剛做完這些，門(mén)開(kāi)了，進(jìn)來(lái)十二個(gè)她從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的快樂(lè)的小矮人。他們只有木工尺那么高，每人都穿著黃色的衣服。米妮一見(jiàn)到他們，就知道他們肯定是山里掌管金子的小矮人。

　�、取班�！”小矮人異口同聲地說(shuō)，他們所有的話都像唱歌一樣好聽(tīng)。

　　難道這不令人高興和吃驚？

　　我們真不敢相信自己的眼睛！

　　……

　�、尚“�人都笑了起來(lái)，高興地叫道：

　　你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，

　　但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔又敞亮。

　　……

　　⑹第二天一早，她被公雞的打鳴聲叫醒了，起床后她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開(kāi)后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人的'衣服。晚上小矮人回家來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得_____________的，桌上一桌熱氣_____________的晚飯正等著他們。從此每天都這樣，米妮一直這么認(rèn)真地干著，直到仙女的假期到了最后一天。

　　……

　�、恕澳俏恍」媚�，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮�！�

　　1．根據(jù)課文內(nèi)容在選文橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并回答問(wèn)題：

　�、潘�填的詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)？

　　_______________________________________

　�、七@樣用詞有什么好處？

　　_______________________________________

　　2．請(qǐng)認(rèn)真思考后填空：

　　這里所選的段落主要體現(xiàn)了小姑娘米妮_____________的好品質(zhì)，作者將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，其中正面描寫(xiě)的段落有_____________（填序號(hào)），側(cè)面描寫(xiě)的段落有_____________。

　　3．摘出選文中的比喻句。

　　【參考答案】：

　　1．辛辛苦苦、干干凈凈、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、漂漂亮亮、紅紅、騰騰；

　　⑴都是疊詞。

　�、漂B詞較為口語(yǔ)化，讀起來(lái)朗朗上口，給人親切自然、生動(dòng)活潑之感。

　　2．勤勞能干；⑵⑶⑹；⑷⑸⑺

　　3．⑴把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。

　�、瓢逊孔诱�理得像星光一樣敞亮。

地毯下的塵土9

　　今天，我們剛學(xué)了一篇課文：《地毯下的塵土》。我學(xué)完這篇課文后，覺(jué)得很愧疚。因?yàn)檎n文里的米妮，她是一個(gè)勤勞的女孩。而我卻是一個(gè)懶惰的女孩。

　　平時(shí)，我在家里什么也不會(huì)動(dòng)手去干。只是吃喝玩樂(lè)。例如：有一次，放學(xué)回家。肚子餓得要命。我看見(jiàn)媽媽還沒(méi)煮飯，立刻大聲大喊的說(shuō)：“什么時(shí)候了，還不煮飯，我肚子好餓了。”媽媽沒(méi)有出聲，走進(jìn)廚房里煮飯。媽媽一個(gè)人怎么能做那么多的`事情呢！我當(dāng)時(shí)為什么這么懶呢？我應(yīng)該去幫媽媽煮飯，讓媽媽來(lái)炒菜�，F(xiàn)在想起來(lái)也覺(jué)得當(dāng)時(shí)真的很懶。

　　還有一次，媽媽和爸爸出差了。只有我自己一個(gè)人在家，我每天一放學(xué)就去買(mǎi)飯吃，從不自己動(dòng)手去做。吃完飯就放在桌上，什么也不收拾。

　　我現(xiàn)在覺(jué)得很后悔，我學(xué)了這篇課文，我一定會(huì)改正的。我一定要比課文的米妮更加勤勞！

地毯下的塵土10

　　《地毯下的塵土》選自美國(guó)作家莫德·林賽的《美德書(shū)》，文章講述了一個(gè)神奇而浪漫的故事：窮苦人家出身的小米妮，因?yàn)槟赣H病了，自告奮勇外出找工作，不料在半路上迷途，不小心闖進(jìn)了十二個(gè)小矮人的小屋子。小姑娘的勤勞、善良打動(dòng)了小矮人們，并擔(dān)起了照顧小矮人的工作。直到有一天，她幫小矮人打掃衛(wèi)生，因時(shí)間緊迫而沒(méi)有打掃地毯下的塵土。小米妮內(nèi)心矛盾，半夜起床打掃，結(jié)果意外地獲得了小矮人藏在地毯下的十二枚金幣，作為她誠(chéng)實(shí)的獎(jiǎng)賞。故事最后，小米妮帶著金子和送給媽媽、妹妹的禮物高高興興地回家了。

　　故事的主人公小米妮是個(gè)勤勞、能干的小姑娘，她懂禮貌、樂(lè)于助人，給小矮人們留下了愉快的印象。特別是在她忘記打掃地毯下的塵土后，表現(xiàn)出來(lái)的真摯和誠(chéng)實(shí)，如果她不翻開(kāi)地毯，能得到的只是良心的責(zé)備和永久的遺憾——正如小矮人的所說(shuō)“每個(gè)小小的工作里，都藏著快樂(lè)的寶藏�！毙∶啄菀灿纱耸艿絾�發(fā)，每次都認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，特別是記得打掃那片“地毯下的塵土”。

　　以“地毯下的塵土”作為文章的標(biāo)題，初看貌似難以理解，饒有興趣地讀完以后，才知道這是小米妮心中矛盾糾結(jié)的根源——工作的疏忽點(diǎn)。也正是因?yàn)樾∶啄莸?責(zé)任心強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)的她無(wú)法忍受“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”這樣激烈的思想斗爭(zhēng)。在與“星星”對(duì)話之后，米妮“再也忍不住了，便拿起掃帚，開(kāi)始掃地毯下的塵土”。

　　在日常生活中，每個(gè)人或許都有過(guò)和小米妮相似的經(jīng)歷，有些事也許當(dāng)時(shí)沒(méi)有人知道，但是會(huì)讓自己的心里很不安，特別是對(duì)待自己分內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)。古語(yǔ)有云：“君子慎獨(dú)�！碑�(dāng)人們面對(duì)自己誠(chéng)實(shí)、善良、責(zé)任的拷問(wèn)時(shí)，你能不能坦誠(chéng)地交上無(wú)愧于心的答案？你能不能自信地承認(rèn)你完成好了一切工作？如果答案是否定的，那么讓我們先學(xué)習(xí)米妮的做法，把心中那塊秘密的“塵土”傾訴出來(lái)，馬上用行動(dòng)清理干凈吧！

　　讀完《地毯下的塵土》這個(gè)故事，讓我有理由相信：生活一定會(huì)給那些誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人一個(gè)好的回報(bào)，小矮人的金幣就藏在每一個(gè)微小的工作之中，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去找尋。同學(xué)們，請(qǐng)懷著一顆真摯、誠(chéng)實(shí)的心，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的生活吧！

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