實(shí)用的小班音樂(lè)教案范文10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小班音樂(lè)教案10篇，歡迎大家分享。
小班音樂(lè)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、鞏固復(fù)習(xí)歌曲兒歌ABABA曲式結(jié)構(gòu)。
2、激發(fā)與探索十六宮格的節(jié)奏探索。
3、感受各類(lèi)進(jìn)行曲規(guī)整的節(jié)奏風(fēng)格與曲式圖譜。
活動(dòng)準(zhǔn)備
CD第七首、各類(lèi)音效片段、繪本、紗巾、彩帶、水袖
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧(5MIN)
1、圍圓圈而坐，合音樂(lè)回顧歌曲AB段。
2、舞蹈律動(dòng)：A段處圍圓圈向左右行走/小跑;B段停下，做動(dòng)作回顧。
二、十六宮格(20MIN)
1、師取出十六宮格，請(qǐng)生圍坐在其四邊。師提問(wèn)其形狀，行與列分別的格數(shù)。
2、合音樂(lè)，師從左到右依次數(shù)格子，直到音樂(lè)段落結(jié)束。
3、在空白格子內(nèi)隨機(jī)擺放松果，(一個(gè)格子，放一個(gè)松果)，當(dāng)遇到放松果的格子，請(qǐng)生拍一下手。
4、請(qǐng)生來(lái)隨機(jī)擺放松果，一起合音樂(lè)拍奏。
5、師在一種松果的基礎(chǔ)上，再加入另一種松果顏色，第一種松果用拍手，第二種用拍腿表示。
6、師請(qǐng)生選擇兩種不同音色樂(lè)器，分別表示兩種不同的松果節(jié)奏演奏
7、加入不同進(jìn)行曲音樂(lè)，即興為這些進(jìn)行曲配上疊加的節(jié)奏。
三、繪本作業(yè)(5MIN)
1、翻開(kāi)繪本，請(qǐng)生在黏紙工具中找到松果，粘貼到森林中的十六宮格中，創(chuàng)編自己喜歡的.節(jié)奏吧。
2、選擇一首喜歡的進(jìn)行曲，將小松鼠的節(jié)奏為進(jìn)行曲來(lái)伴奏吧。
小班音樂(lè)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1．欣賞歌曲，理解歌詞，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲《摘蘋(píng)果》。
2．在與同伴、教師一起去果園摘水果的情境中歌唱，萌發(fā)對(duì)水果的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．課件：PPT《摘蘋(píng)果》。
2．經(jīng)驗(yàn)：(1)幼兒知道一些常見(jiàn)水果的主要特征。
(2)幼兒熟悉律動(dòng)《小汽車(chē)》。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣
1．熱身：律動(dòng)《小汽車(chē)》
O教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)模仿開(kāi)小汽車(chē)的動(dòng)作。
師：你們喜歡水果嗎？我們一起開(kāi)著小汽車(chē)到果園去玩一玩吧。
2．情境導(dǎo)入
播放課件畫(huà)面（蘋(píng)果園），并引導(dǎo)幼兒圍坐在教師身邊觀察。
師：嘟嘟……果園到了嗎？先休息休息，請(qǐng)坐。
3．互動(dòng)交流：蘋(píng)果的特征
提問(wèn)：你們看到果園里結(jié)出了什么水果？
它們是什么樣子的？
你們吃過(guò)蘋(píng)果嗎？蘋(píng)果是什么味道？
小結(jié)：蘋(píng)果寶寶不但模樣可愛(ài)，而且味道酸酸甜甜的，非常好吃！
師：有一群小朋友也來(lái)到了果園，還快樂(lè)地唱起了歌。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他們唱了什么？
二、學(xué)唱歌曲
1．初步聽(tīng)賞歌曲，感受旋律和歌曲內(nèi)容
——播放課件
�、劢處煂⒂變郝�(tīng)賞到的內(nèi)容用歌曲旋律唱出來(lái)，加深幼兒對(duì)歌曲旋律的印象。
聽(tīng)賞后提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么？
師：原來(lái)是小朋友們?cè)诠麍@里摘蘋(píng)果。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣摘蘋(píng)果的？
2．再次聽(tīng)賞歌曲，理解、記憶歌詞內(nèi)容
——播放課件
0教師將幼兒聽(tīng)賞到的歌詞內(nèi)容用歌曲旋律唱出來(lái)，再次加深幼兒對(duì)歌曲旋律的印象。
(1)聽(tīng)賞后提問(wèn)：樹(shù)上有許多紅蘋(píng)果，小朋友們是怎樣把它們摘下來(lái)的？
③教師鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)句“一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)”。
引導(dǎo)語(yǔ)：一起學(xué)學(xué)他們摘蘋(píng)果的樣子。那邊的蘋(píng)果樹(shù)上也有許多紅蘋(píng)果，一起來(lái)摘一摘。
(2)提問(wèn)：小朋友們喜歡吃蘋(píng)果嗎？為什么？
小結(jié)：真的是你們說(shuō)的這樣嗎？一起再回到歌曲里找找答案。
0教師摘句彈奏，驗(yàn)證幼兒的回答。
3．幼兒根據(jù)旋律節(jié)奏拍手，鞏固對(duì)歌詞的理解
師：多吃蘋(píng)果身體好，如果你也喜歡吃蘋(píng)果，一起動(dòng)手來(lái)摘—摘。數(shù)—數(shù)果園里有多少蘋(píng)果？
——播放課件
引導(dǎo)語(yǔ)：我們摘到蘋(píng)果了嗎？（真高興．再摘一次，把更紅更甜的蘋(píng)果送給我們的好朋友）沒(méi)有摘到蘋(píng)果，怎么回事？（旋律節(jié)奏不一致）
�、菘刹粩嘧儞Q旋律節(jié)奏速度，并利用多媒體畫(huà)面中蘋(píng)果數(shù)量的增減，激發(fā)幼兒多次鞏固歌詞的興趣。
三、完整演唱
1．引導(dǎo)幼兒輕聲跟唱
師：我們已經(jīng)摘到了那么多的蘋(píng)果，多吃蘋(píng)果身體好！這一次，蘋(píng)果寶寶想要和你們一起唱歌、跳舞。來(lái)來(lái)來(lái)，把好聽(tīng)的歌聲送給紅蘋(píng)果。
——播放課件，引導(dǎo)幼兒輕聲跟唱，并以一些肢體動(dòng)作為輔助，幫助幼兒記憶歌詞。
2．再次演唱
利用課件，激勵(lì)幼兒唱清歌詞：如果幼兒唱清楚，樹(shù)上的蘋(píng)果就被摘到籃子里；如果幼兒沒(méi)有唱清楚，樹(shù)上的蘋(píng)果就沒(méi)有被摘到籃子里。
四、結(jié)束離場(chǎng)
師：今天我們摘了那么多蘋(píng)果，趕快裝上車(chē)子，把蘋(píng)果運(yùn)給好朋友去吃，好嗎？小司機(jī)們，準(zhǔn)備出發(fā)嘍！
教師帶領(lǐng)幼兒模仿開(kāi)車(chē)離開(kāi)教室。（律動(dòng)《小汽車(chē)》）
教師反思
本次活動(dòng)的音樂(lè)素材選自小班學(xué)習(xí)活動(dòng)“蘋(píng)果和橘子”主題，其歌曲旋律輕松、俏皮，歌詞內(nèi)容簡(jiǎn)單、易懂，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的主題教育價(jià)值。因此，教師在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的前提下，嘗試通過(guò)歌曲《摘蘋(píng)果》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幼兒對(duì)水果的認(rèn)知，激發(fā)他們對(duì)水果的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注重小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境（如“開(kāi)小汽車(chē)”（進(jìn)場(chǎng)熱身）、“摘蘋(píng)果”）及多媒體課件的輔助，引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)歌詞，學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面中有無(wú)與歌詞有聯(lián)系的內(nèi)容。將昕到的（歌詞）轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的表述，從任意歌唱到快樂(lè)游戲，在自主的氛圍中，教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、愉快地參與歌唱活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們把自己內(nèi)心的體驗(yàn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)他們參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。
可能許多教師都會(huì)有這樣的`困惑：當(dāng)我們面對(duì)歌唱教學(xué)，特別是新歌教授時(shí)，如何有效地教授，才能讓幼兒自主、愉快地學(xué)習(xí)歌曲，演唱歌曲呢？特別是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上往往比較困難。因此，教師在本次活動(dòng)中注重游戲情境的運(yùn)用與貫穿，并結(jié)合多媒體課件，激發(fā)幼兒樂(lè)于演唱、積極參與的活動(dòng)熱情，從而達(dá)到學(xué)唱歌陸的教育目的。具體表現(xiàn)如下：
1．以景激趣
活動(dòng)中，為了更好地幫助幼兒體驗(yàn)、理解和記憶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師根據(jù)歌詞內(nèi)容制作了與之相關(guān)聯(lián)的多媒體畫(huà)面。多媒體畫(huà)面的播放能夠在一定意義上消除無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的乏味感，增加活動(dòng)的趣味性。
2．以法促學(xué)
合適的教學(xué)方法能夠有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)中，教師嘗試通過(guò)肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)，幫助幼兒感受學(xué)習(xí)歌曲的樂(lè)趣，從而自然地理解并記憶歌詞；教師熟知傾聽(tīng)旋律并配以歌詞是學(xué)唱一首歌曲的關(guān)鍵，因此在歌詞熟悉、記憶的環(huán)節(jié)中，以用旋律的哼唱再現(xiàn)幼兒對(duì)歌詞“只言片語(yǔ)”的記憶的方法，幫助幼兒更快地定入歌曲，學(xué)習(xí)演唱。
當(dāng)然，活動(dòng)仍存在一些不足的地方。教師可能過(guò)于追求歌唱教學(xué)目的的達(dá)成，因此，在激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用上，忽略了預(yù)設(shè)中果籃蘋(píng)果數(shù)量減少的情況，代之以“好”、“真不錯(cuò)”等措辭回應(yīng)。其實(shí)，教師應(yīng)更關(guān)注幼兒現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)不佳的狀況，如聲音的運(yùn)用、與旋律的匹配等，并利用多媒體課件中果籃蘋(píng)果數(shù)量的不變或減少這一動(dòng)態(tài)變化，來(lái)提示幼兒教師所提出的改進(jìn)建議與要求，從而引導(dǎo)幼兒了解只有在“唱響、唱好”的情況下，果籃蘋(píng)果的數(shù)量才會(huì)發(fā)生變化，以激發(fā)幼兒再次演唱的興趣，將多媒體創(chuàng)設(shè)的“摘”蘋(píng)果的情境發(fā)揮到極致。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)
“摘蘋(píng)果”是小班的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。小班活動(dòng)的特點(diǎn)是經(jīng)常有幼兒不愿意唱，所以在活動(dòng)中教師如何激發(fā)幼兒的興趣是關(guān)鍵。另外，歌詞記憶和理解是難點(diǎn)。下面從三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)：
1．有效的情境創(chuàng)設(shè)、形象的多媒體呈現(xiàn)，激發(fā)幼兒掌唱歌曲的積極性
小班幼兒自我意識(shí)強(qiáng)烈，在新授歌曲時(shí)，往往表現(xiàn)出沒(méi)有興趣、不愿意唱的傾向。如何激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，讓他們能夠有興趣地跟隨著音樂(lè)和教師一起演唱，是教師需要關(guān)注的問(wèn)題。在本次活動(dòng)中，教師根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去果園摘蘋(píng)果的情境：開(kāi)小汽車(chē)——到果園——摘果子——回家。整個(gè)活動(dòng)情境較為完整，使小班的幼兒能夠融入其中，從而大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。另外，制作的多媒體課件能與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，特別是“唱得好，籃子里摘到的水果就會(huì)多”這一內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)幼兒大聲歌唱、唱清楚歌詞有著不可或缺的激勵(lì)作用。因?yàn)橛辛怂�，幼兒在后面的演唱一遍比一遍好�?/p>
2．小步遞進(jìn)的引導(dǎo)方式，有效提高幼兒學(xué)唱歌曲的效率
新授歌曲時(shí)，教師采用了小步遞進(jìn)的引導(dǎo)方式：先讓幼兒完整欣賞歌曲，感受歌曲的旋律和內(nèi)容；然后再次聽(tīng)賞歌曲，理解、記憶歌詞內(nèi)容；接著根據(jù)旋律節(jié)奏拍手，鞏固對(duì)歌詞的理解；最后完整演唱，一步步讓幼兒理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱歌曲。過(guò)程中，教師還能夠關(guān)注對(duì)幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，在每一次示范演唱前，教師能夠提出明確的聽(tīng)辨要求，如聽(tīng)一聽(tīng)唱了一些什么、漏掉哪一句、這一句到底應(yīng)該怎么唱等，讓幼兒能帶著目的去聽(tīng)辨，從而大大提高了幼兒聽(tīng)辨的有效性。
3。教師的引導(dǎo)語(yǔ)言應(yīng)與情境相聯(lián)系，提問(wèn)的針對(duì)性還需要加強(qiáng)
首先，教師在活動(dòng)過(guò)程中，自身也要融人情境之中，在提問(wèn)時(shí)要盡量用情境中的語(yǔ)言，避免對(duì)整個(gè)情境的破壞。例如，幼兒學(xué)唱歌曲的過(guò)程其實(shí)就是在果園摘蘋(píng)果的過(guò)程。因此，教師可以用“看肴誰(shuí)能摘到最大最紅的蘋(píng)果”、“眼睛要看清楚蘋(píng)果在哪里才能摘”等情境中的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒用正確的方式演唱。
其次，提問(wèn)缺乏針對(duì)性，無(wú)法有效幫助幼兒記憶和理解歌詞。在本次活動(dòng)中，教師從欣賞歌曲人手，然后通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒記憶歌詞、學(xué)唱歌曲。具體來(lái)說(shuō)，在第二環(huán)節(jié)第一次聽(tīng)賞歌曲后，教師提問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么？”一旦有幼兒準(zhǔn)確回答出來(lái)了，教師其實(shí)可以直接將回答的內(nèi)容唱出來(lái)，而不是用語(yǔ)言敘述出來(lái)。比如，有幼兒回答到“紅蘋(píng)果”，教師就直接用歌唱的形式接上“樹(shù)上許多紅蘋(píng)果”（這句是幼兒要學(xué)唱的歌曲的歌詞）。這樣的提問(wèn)和回答更具針對(duì)性，也更形象直觀，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
小班音樂(lè)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
音樂(lè)活動(dòng)是一種審美活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要手段，在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒是參與的主體，因此選擇適合幼兒水平、有助于發(fā)展幼兒音樂(lè)能力的教材，是促進(jìn)幼兒音樂(lè)能力提高的關(guān)鍵之一。小班幼兒聽(tīng)覺(jué)分化能力不強(qiáng)，對(duì)節(jié)奏、速度等音樂(lè)要素的感受力都上停留在音樂(lè)的表面，要深入其內(nèi)部，聽(tīng)辯音樂(lè)中有趣的變化，有待于教師的積極引導(dǎo)與培養(yǎng)�；谟變耗挲g特點(diǎn)和發(fā)展需要的分析，我選擇奧地利音樂(lè)作品《螃蟹波爾卡》。
該作品基本為AB結(jié)構(gòu)。A段明朗頓挫富有節(jié)奏感，B段的節(jié)奏歡快流暢，樂(lè)曲ABABABAB回旋，富有童趣別具特色。因此，在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上力求做到兩點(diǎn)：
（一）基本把握樂(lè)曲AB的二段體結(jié)構(gòu)，嘗試用動(dòng)作、圖譜匹配的方法感受、表達(dá)音樂(lè)；
�。ǘ┫硎苡螒�?qū)W習(xí)的快樂(lè)。
在實(shí)施過(guò)程中運(yùn)用三種策略來(lái)達(dá)成目標(biāo)：
�。ㄒ唬┮暵�(tīng)結(jié)合策略：誘發(fā)幼兒喜歡小螃蟹的形象，進(jìn)而喜歡螃蟹波爾卡這首樂(lè)曲。建立螃蟹形象與音樂(lè)形象之間的關(guān)系。食堂應(yīng)結(jié)合包括課件與音樂(lè)的結(jié)合，圖譜與音樂(lè)的結(jié)合。
（二）肢體參與策略：這個(gè)策略主要是幫助幼兒進(jìn)一步理解作品問(wèn)題。但這不僅僅是認(rèn)知目標(biāo)，而是希望幼兒在理解的基礎(chǔ)上，更加樂(lè)于用肢體區(qū)表達(dá)音樂(lè)形象，提升幼兒喜歡音樂(lè)作品的情感。
�。ㄈ┯螒虿呗裕阂环矫姹３趾⒆觽兓顒�(dòng)的興趣和參與的積極性；另一方面將孩子們對(duì)音樂(lè)形象、音樂(lè)作品以及參與其中樂(lè)意表達(dá)的情緒推向高潮，這也是一種積極地情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．基本把握樂(lè)曲AB的二段體結(jié)構(gòu)，嘗試用動(dòng)作、圖譜匹配的方法感受、表達(dá)音樂(lè)；
2．享受游戲?qū)W習(xí)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．精神準(zhǔn)備：熟悉幼兒，了解幼兒基本情況；
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、課件、圖譜一張；
活動(dòng)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入主題：
1．教師引出話題：在池塘里生活這一群小螃蟹，聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)诟墒裁�？及時(shí)幼兒共同傾聽(tīng)樂(lè)曲第一遍。
�、儆變汉屠蠋煿餐蕾p課件一遍。
�、谟變汉徒處熃涣餍蕾p后的感覺(jué)。
2．教師幼兒共同傾聽(tīng)樂(lè)曲二遍。
�、俳處熡變航涣鳎盒∨笥延X(jué)得小螃蟹們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
②教師幼兒交流聽(tīng)了樂(lè)曲之后的'感受。
二、動(dòng)作匹配--感受樂(lè)曲
1．教師出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒視聽(tīng)結(jié)合，分段欣賞樂(lè)曲。
2．感受Ａ段：教師播放樂(lè)曲的A段。
�、俳處熖釂�(wèn)：小螃蟹們是怎么跳舞的呢？
�、谝龑�(dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)Ａ段，幼兒用動(dòng)作表達(dá)小螃蟹的跳舞，教師引導(dǎo)幼兒交流小螃蟹的動(dòng)作。
2．感受Ｂ段：教師播放樂(lè)曲的B段。
�、俳處熖釂�(wèn)：現(xiàn)在小螃蟹們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
②引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)Ｂ段，教師幼兒嘗試用動(dòng)作表達(dá)小螃蟹吹泡泡。
�、壑攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒把握最后一拍，先引導(dǎo)幼兒數(shù)拍子，拍好最后一拍；再引導(dǎo)幼兒配合著吹泡泡的動(dòng)作，心里數(shù)拍子，拍好最后一拍；最后讓幼兒聽(tīng)樂(lè)句進(jìn)行表達(dá)B段樂(lè)句。
3．完整感受ＡＢ段樂(lè)曲：教師幼兒完整地合著音樂(lè)，用動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)樂(lè)曲。
三、游戲匹配--表達(dá)樂(lè)曲
1．教師撤回節(jié)奏圖譜，利用游戲提升幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解與表達(dá)。
�、俳處熖釂�(wèn)：螃蟹媽媽來(lái)數(shù)一數(shù)，小螃蟹都回來(lái)了嗎？教師交待游戲規(guī)則：螃蟹媽媽帶小螃蟹做一個(gè)圓圈游戲，媽媽點(diǎn)到的小螃蟹跟著媽媽……媽媽和小螃蟹再見(jiàn)，小螃蟹就回家。教師在A段第一個(gè)樂(lè)句按著節(jié)拍一一點(diǎn)數(shù)幼兒圍成圓圈，第二個(gè)樂(lè)曲圍成圓圈；在B段以大圓圈和小圓圈收放的方式，表達(dá)B段的樂(lè)句，并在每一個(gè)樂(lè)句的最后，以拍手的動(dòng)作表達(dá)每一個(gè)樂(lè)句的最后一拍（即泡泡破了），引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感受Ｂ段的最后一個(gè)節(jié)拍。
②教師帶著幼兒合著節(jié)拍，做圓圈游戲2遍。
2．互動(dòng)游戲
教師語(yǔ)言引導(dǎo)：請(qǐng)上小螃蟹的大朋友（客人老師）一起做圓圈游戲，教師ＡＢ音樂(lè)結(jié)構(gòu)循環(huán)三次結(jié)束。
小班音樂(lè)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1 、讓幼兒感受兩段不同的音樂(lè),并能跟著音樂(lè)做出各種動(dòng)物的動(dòng)作。
2、樂(lè)意參與音樂(lè)游戲，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師布置場(chǎng)景，音樂(lè)，小白兔和大灰狼的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶幼兒進(jìn)入場(chǎng)地
教師：小朋友我們一起學(xué)小鳥(niǎo)飛到森林里吧
二、聽(tīng)第一段音樂(lè)
1、 教師：小朋友今天老師給你們帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(播放音樂(lè))
2、 教師提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)你感覺(jué)怎么樣?
3、 教師提問(wèn)：那你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，森林里有什么動(dòng)物?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)，并請(qǐng)幼兒做出動(dòng)作)
4、 讓幼兒跟著音樂(lè)做各種小動(dòng)物的動(dòng)作。(播放音樂(lè))
教師：小朋友那我們跟著音樂(lè)做自己說(shuō)出來(lái)的小動(dòng)物的動(dòng)作吧!但是等會(huì)音樂(lè)停的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們蹲下來(lái)不動(dòng)。
三、聽(tīng)第二段音樂(lè)
1、 教師：老師還給小朋友來(lái)來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們也一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(播放音樂(lè))
2、 教師提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)你感覺(jué)怎么樣?
3、 教師提問(wèn)：那你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，森林里又來(lái)了什么小動(dòng)物?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)，并請(qǐng)幼兒做出動(dòng)作)
4、 讓幼兒跟著音樂(lè)做各種小動(dòng)物的動(dòng)作。(播放音樂(lè))
教師：小朋友那我們跟著音樂(lè)做自己說(shuō)出來(lái)的小動(dòng)物的動(dòng)作吧!但是等會(huì)音樂(lè)停的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們蹲下來(lái)不動(dòng)。
四、完整的欣賞音樂(lè)。(播放音樂(lè))
今天小兔子和大灰狼也想出來(lái)玩，那我們就跟著音樂(lè)坐在椅子上做動(dòng)作，好嗎?
五、教師小結(jié)：小朋友們玩的真開(kāi)心，我們今天都來(lái)當(dāng)小兔子，一起來(lái)玩《小白兔和大灰狼》的游戲。
六、游戲
教師講述游戲規(guī)則：小白兔們，你們看外面草地上多美呀，我們一起去草地上玩吧，但是等會(huì)要是大灰狼出來(lái)的時(shí)候，我們一定要蹲在那里，那樣子大灰狼就找不到我們，他自己就會(huì)走掉的!
1、 教師帶領(lǐng)幼兒當(dāng)小白兔，請(qǐng)一位老師當(dāng)大灰狼。(提醒幼兒做各種小白兔的動(dòng)作，大灰狼出來(lái)的時(shí)候要蹲在那里不動(dòng))播放音樂(lè)。
2、 請(qǐng)一位幼兒當(dāng)大灰狼，教師和幼兒當(dāng)小白兔。播放音樂(lè)。
生活中的美無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。而“怎樣讓幼兒去感受美，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓每個(gè)幼兒都能得到美的熏陶和培養(yǎng)”正是 《綱要》中對(duì)幼兒藝術(shù)教育提出的目標(biāo)和要求。藝術(shù)教育通過(guò)一定的教育形式，將生活中美好的東西集中展示和表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒對(duì)美有更鮮明的感受和更深刻的體驗(yàn)，是幼兒園實(shí)施美育的主要途徑。
選擇《毛毛蟲(chóng)與蝴蝶》的音樂(lè)，為了讓幼兒欣賞音樂(lè),感受AB段樂(lè)曲的不同曲風(fēng)(緩慢歡快)，體驗(yàn)傷心和快樂(lè)的兩種情緒。在欣賞和感受的同時(shí),讓幼兒嘗試用肢體動(dòng)作和紗巾表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)一伸一縮的動(dòng)作和蝴蝶飛舞的動(dòng)作。通過(guò)玩游戲了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的`過(guò)程。
因此，我還采用引導(dǎo)幼兒用手指、腳、身體的某部位在空間上的移動(dòng)來(lái)表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)爬的形態(tài)，蝴蝶飛舞的動(dòng)作。中班幼兒已有一定的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，教師只需要幫助幼兒梳理已知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒探索創(chuàng)造，讓幼兒以自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，使他們的音樂(lè)素養(yǎng)有進(jìn)一步的提升。
小班音樂(lè)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
花兒樂(lè)隊(duì)"喜唰唰"節(jié)奏歡快活潑，歌詞幽默俏皮，所以其普及度很廣；我園大班幼兒的晨間韻律活動(dòng)中也有"喜唰唰"的音樂(lè)，小班的小朋友每次看到哥哥姐姐跳的時(shí)候都情不自禁地跟著扭動(dòng)起來(lái)，還有那句經(jīng)典的歌詞"喜唰唰，喜唰唰；喜唰唰，喜唰唰……"也常常被小朋友傳唱，所以孩子是非常喜歡和熟悉這首歌曲的，因此就設(shè)計(jì)了《大蘋(píng)果》，旨在進(jìn)一步感受其旋律等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受歌曲輕松、活潑的風(fēng)格，初步理解內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
2．利用動(dòng)作、圖譜等，掌握歌曲節(jié)奏并記憶歌詞。
3．體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的愉快。
4．樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5．培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
刷子一把，蘋(píng)果一只，音樂(lè)"花兒樂(lè)隊(duì)"的《喜唰唰》，圖譜一張。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮魳�(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．幼兒伴隨著花兒樂(lè)隊(duì)演唱的《喜唰唰》音樂(lè)入場(chǎng)。
2．介紹歌名。
（二）游戲幫助，理解歌詞。
1．洗蘋(píng)果
教師：看，這是什么呀？你們想吃嗎？吃蘋(píng)果之前我們要怎么樣？
出示圖譜一，引導(dǎo)幼兒看圖譜有節(jié)奏感受洗刷蘋(píng)果的節(jié)奏。
2．聞蘋(píng)果
教師：蘋(píng)果洗好了，讓我來(lái)聞一聞。
出示圖譜二，引導(dǎo)幼兒看圖譜聞蘋(píng)果的輕松活潑。
3．吃蘋(píng)果
教師：你們聞到大蘋(píng)果的味道是怎么樣的？你們喜歡吃大蘋(píng)果嗎？
幼兒品嘗蘋(píng)果。
出示圖譜三，引導(dǎo)幼兒看圖譜唱一唱大蘋(píng)果。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲，感受節(jié)奏。
1．完整欣賞教師范唱。
說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪句？還有哪句不太會(huì)唱？
2．學(xué)習(xí)歌曲結(jié)尾的歌詞和旋律，并繪畫(huà)出第四張圖譜。
3．幼兒用愉快的情緒完整學(xué)唱歌曲。
4．游戲"捉迷藏"，鞏固歌曲，體驗(yàn)記憶歌詞演唱的快樂(lè)。
延伸活動(dòng)：
1．哼哼，唱唱、跳跳，體驗(yàn)快樂(lè)。
2．生活中一起創(chuàng)編《大蘋(píng)果》（梨子、桔子等水果）的歌曲。
活動(dòng)建議：
在活動(dòng)前有意識(shí)地給孩子播放《喜唰唰》的音樂(lè)。
活動(dòng)反思：
由于孩子對(duì)原唱非常的熟悉，所以孩子在活動(dòng)中很快掌握了歌曲的旋律，所以活動(dòng)的重點(diǎn)是如何讓孩子掌握歌詞：在活動(dòng)中我通過(guò)情景創(chuàng)造讓孩子在游戲中讓感受歌詞、通過(guò)圖譜掌握了歌詞，通過(guò)"捉迷藏"的`游戲鞏固歌詞，收到了很好的效果。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是有兩個(gè)地方出現(xiàn)的三次反復(fù)如何讓孩子掌握，我首先通過(guò)邊唱邊用手指數(shù)數(shù)的方式讓孩子聽(tīng)出反復(fù)了幾次，并在反復(fù)的地方作了標(biāo)記，當(dāng)聽(tīng)第二個(gè)地方的反復(fù)次數(shù)時(shí)，孩子很快用剛才學(xué)到的方法數(shù)出了反復(fù)的次數(shù)……活動(dòng)還有一些不足，特別是在調(diào)動(dòng)孩子演唱的積極性上還需再作探索。
小班音樂(lè)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、大感受三拍子歌曲旋律基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)答接唱的形式學(xué)唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，并以愉快的情緒演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、情影圖 2、鋼琴 3、幼兒用書(shū)
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、了解夏天。
談話導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的`？熱的時(shí)候最想做什么事？在夏天我們大家要注意什么？應(yīng)該怎樣做？
2、欣賞夏天的圖片。
——教師在視頻搜索夏天的圖片給幼兒欣賞并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、教師完整地演唱歌曲讓幼兒欣賞，幼兒初步學(xué)唱歌曲。
�。�1） 教師示范唱歌曲，同時(shí)相對(duì)應(yīng)指著情境圖與歌詞引導(dǎo)幼兒完整感知。
�。�2） 幼兒在圖示及教師的動(dòng)作暗示下輕聲隨音樂(lè)跟唱歌曲。
�。�3） 鼓勵(lì)幼兒完整地進(jìn)行表演唱。
4、創(chuàng)編歌曲。
——幼兒對(duì)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編。
5、找夏天
�。�1） 體驗(yàn)夏天的特征。
——教師帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里活動(dòng)，感受夏天的陽(yáng)光，尋找合適的地方避暑。
（2） 幼兒在幼兒園里尋找夏天。
�。�3） 鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自已尋找的感受。
�。�4） 幼兒在樹(shù)蔭下避暑，感受陰涼。
《小班音樂(lè)教案：夏天到》摘要：
愉快的情緒演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、情影圖 2、鋼琴 3、幼兒用書(shū) 活動(dòng)準(zhǔn)備：1、了解夏天。 談話導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？熱的時(shí)候最想做什么事？在夏天我們大家要注意什么？應(yīng)該怎樣做？ 2、欣賞夏天...
小班音樂(lè)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感受音樂(lè)的旋律，學(xué)唱歌曲《我自己》。
2、愿意和老師、同伴一起參加音樂(lè)活動(dòng)，感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《我自己》，感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一面小鏡子、視頻錄像、《我自己》的音樂(lè)伴奏帶、ppT等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入，引起興趣
重點(diǎn)提問(wèn)：那你的小臉上都有什么呀？
預(yù)設(shè)：我的臉上有……
教師回應(yīng)：寶寶，你觀察的真仔細(xì)啊，你的小臉上有……那還有什么呀？
小結(jié)語(yǔ)：寶寶們，你們的小臉上都有眼睛，那你們的眼睛在哪里呀？（我的眼睛在這里，在這里。）那你們的.鼻子在哪里？拿出你的小手指一起找一找。（我的鼻子在這里，在這里。）你們的嘴巴在哪里？（我的嘴巴在這里，在這里，在這里。）現(xiàn)在請(qǐng)你把小鏡子送回家，輕輕的放在椅子下。你們真棒，都能輕輕的把小鏡子送回家。
二、感受音樂(lè)旋律
1、第一次欣賞音樂(lè)
提問(wèn)：爸爸是怎么唱的？
預(yù)設(shè)1：幼兒不回答。
教師回應(yīng)：沒(méi)關(guān)系，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次，這次要聽(tīng)仔細(xì)咯。聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么唱自己的眼睛、嘴巴和頭發(fā)的。
預(yù)設(shè)2：幼兒回答：小小的眼睛……
教師回應(yīng)：你小耳朵的本領(lǐng)真大。對(duì)呀，爸爸唱的是：這是我的眼睛小小的。
小結(jié)：爸爸的眼睛小小的，嘴巴大大的，頭發(fā)短短的，這就是我。
2、第二次欣賞音樂(lè)，感受歌詞
提問(wèn)：媽媽是怎么唱的呀？哪個(gè)寶寶來(lái)學(xué)一學(xué)？
教師回應(yīng)：?jiǎn)眩愠恼婧寐?tīng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。這是我的眼睛大大的……
歌曲小結(jié)。
三、初步學(xué)唱歌曲《我自己》
1、幼兒第一遍完整唱
觀察要點(diǎn)：幼兒是否都開(kāi)口唱了
2、鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)再唱一遍。
引導(dǎo)語(yǔ)：寶寶們唱的真好聽(tīng)，王老師啊還想再聽(tīng)一遍。這次你們唱的時(shí)候要聽(tīng)著音樂(lè)，唱的再響一點(diǎn)哦。
小結(jié)：寶寶們唱的真好聽(tīng)呀。每個(gè)寶貝都來(lái)唱王老師了，王老師好開(kāi)心呀，謝謝你們！
四、游戲——唱鏡子中的自己
觀察要點(diǎn)：幼兒的聲音的大小如何、幼兒的情緒如何。
師：好，放下鏡子，到王老師身邊來(lái)。我們一起來(lái)唱唱自己，唱唱好朋友。來(lái)拍拍手，身體搖一搖。唱的時(shí)候，臉上要笑嘻嘻的哦。準(zhǔn)備好……
結(jié)束語(yǔ)：寶貝們，問(wèn)問(wèn)老師我們唱的好不好呀？謝謝老們師，和老師們?cè)僖?jiàn)。我們明天去小舞臺(tái)再來(lái)唱唱。
小班音樂(lè)教案 篇8
活動(dòng)內(nèi)容：
音樂(lè)活動(dòng)——《貓和小老鼠》
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中明確指出：“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)�！贬槍�(duì)小班幼兒年齡的特點(diǎn)，我選擇了許卓婭老師主編的《幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)》中的《不倒翁詼諧曲》，曲風(fēng)幽默，樂(lè)曲的AB兩段節(jié)奏，（A段歡快，B段低沉）兩段形象對(duì)比鮮明，適合小班幼兒欣賞。我設(shè)想借助機(jī)靈、可愛(ài)的小老鼠形象，巧妙地將“貓和小老鼠”的故事貫穿在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲的情境，讓幼兒在游戲中，充分感受音樂(lè)中歡快和緊張的情緒。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽地表現(xiàn)出小老鼠的走路時(shí)東張西望、高興時(shí)搖尾巴、緊張時(shí)灰溜溜的各種可愛(ài)形態(tài)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的不同形象，體驗(yàn)它所帶給人們的不同情緒。
2、大膽地用自己想象的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
3、愉快跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《不倒翁詼諧曲》、《數(shù)星星》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以小老鼠的口吻，激發(fā)幼兒欣賞的興趣。
1、隨律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，感受輕柔的音樂(lè)。師：天黑了，小朋友都睡著了。
2、吱吱吱，聽(tīng)！是什么聲音呀？哦，原來(lái)是小老鼠呀！
“天黑了，主人都去睡覺(jué)了。老鼠我可得好好享受享受！不知，那只可惡的貓?jiān)诓辉�？出去看看再說(shuō)！我左看看，貓不在，我右看看貓不在。哈哈，真高興
呀�。ㄟ鳌┭�！不好！貓來(lái)了！趕快躲起來(lái)，趁他不注意的時(shí)候，悄悄地跑回去�！�
二、欣賞音樂(lè)。
�。ㄒ唬┩暾蕾p，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)中的`不同形象。
1、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？這個(gè)好聽(tīng)的故事還藏在一個(gè)音樂(lè)里呢？我們一起來(lái)聽(tīng)吧！
2、音樂(lè)里的哪一段是表現(xiàn)小老鼠來(lái)了，音樂(lè)里的哪一段是表現(xiàn)貓來(lái)了？你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？
�。ǘ┓侄涡蕾p，引導(dǎo)幼兒感受不同的音樂(lè)節(jié)奏帶來(lái)的不同音樂(lè)情緒。
1、欣賞A段，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象小老鼠走路的樣子。
今天，我們一起來(lái)當(dāng)小老鼠，學(xué)學(xué)小老鼠走路，怎么樣呀？小老鼠是怎么走路的？還可以怎么走？
2、欣賞B段，引導(dǎo)幼兒感受不同音樂(lè)情緒。
剛才呀，貓不在，我們玩得可高興了。現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè)，聽(tīng)完這段音樂(lè)，心里有什么感覺(jué)呀？（害怕）貓來(lái)了，小老鼠又是怎么走路的？
三、結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行游戲。
1、現(xiàn)在，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)玩《貓和小老鼠》的游戲。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)貓，其余幼兒當(dāng)老鼠，進(jìn)行音樂(lè)游戲。
四、延伸活動(dòng)。
孩子們，這里有貓不好玩，我們還是到別處去玩吧。
小班音樂(lè)教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，剛?cè)雸@時(shí)，他們不僅和同齡的孩子一樣有一定的自我中心傾向，還在社會(huì)交往方面表現(xiàn)出一些缺憾，如退縮、拒絕、遠(yuǎn)離等，與同伴之間還沒(méi)有達(dá)成很好的溝通。為此，我特地設(shè)計(jì)了《碰一碰》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)�！杜鲆慌觥愤@首歌曲表達(dá)了朋友與朋友之間相互接觸，相互友好的情感，歌詞淺顯易懂，歌曲容易學(xué)唱。孩子們可以通過(guò)對(duì)歌詞進(jìn)行動(dòng)作的演繹，體驗(yàn)與同伴碰頭、碰肩、碰手的快樂(lè)，初步培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，使其身心健康的.發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 理解“碰”的動(dòng)作，初步學(xué)唱歌曲《碰一碰》。
2、 根據(jù)身體部位的區(qū)別來(lái)創(chuàng)編不同的相互觸摸的動(dòng)作。
3、 通過(guò)參與音樂(lè)游戲，培養(yǎng)初步的合作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 《碰一碰》音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
2、 兔媽媽頭飾一個(gè)，小兔頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。
兔寶寶和媽媽在甜美的睡覺(jué)，大公雞叫了，大家揉揉眼睛，伸伸懶腰。
兔媽媽說(shuō)：兔寶寶，起床以后要刷牙、洗臉，做一個(gè)干凈的寶寶，好嗎？
生活動(dòng)作模仿――刷牙、洗臉。
2、學(xué)習(xí)歌曲，參與游戲。
�。�1）、兔媽媽說(shuō)：我的寶寶可真干凈呀！媽媽要和寶寶們做一個(gè)游戲，你們?cè)敢鈫�？游戲的名字叫“碰一碰”。寶寶們，我們可以和誰(shuí)碰一碰呀？碰哪些地方呢？我們來(lái)試一試。（引導(dǎo)幼兒和同伴做動(dòng)作）
（2）、兔媽媽說(shuō)：媽媽還會(huì)唱《碰一碰》的歌呢，你們想不想聽(tīng)呀？
A、教師清唱一遍
B、提問(wèn)：剛才寶寶們聽(tīng)到了什么？碰了哪里？（幼兒回答，教師小結(jié)）
B、幼兒學(xué)唱：寶寶，愿意和媽媽一起唱嗎？（集體學(xué)唱兩遍）
C、示范游戲：讓媽媽找一個(gè)兔寶寶一邊唱歌一邊做游戲，還有的寶寶就給我們拍拍手好嗎？（播放《碰一碰》音樂(lè)，進(jìn)行游戲）
D、寶寶們一起來(lái)碰一碰吧�。ㄒ龑�(dǎo)全體幼兒進(jìn)行游戲）
D、剛才兔寶寶們還想了許多好玩的動(dòng)作來(lái)碰一碰呢，我們也來(lái)做一做吧�。ū亲�、屁股等）
3、 活動(dòng)結(jié)束。
兔媽媽?zhuān)簩殞殏兘裉於紝W(xué)到了“碰一碰”的本領(lǐng)，媽媽知道寶寶們肚子都餓了，我們到外面去找吃的東西吧！
聽(tīng)著音樂(lè)跳出去。
小班音樂(lè)教案 篇10
活動(dòng)背景：小班的音樂(lè)律動(dòng)《碰碰舞會(huì)》是一個(gè)非常生動(dòng)有趣的活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒好動(dòng)、好玩，好模仿，注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。我在教學(xué)活動(dòng)中采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，這樣他們就不會(huì)覺(jué)得活動(dòng)很枯燥。在輕松愉快的氛圍中，幼兒做著自己喜愛(ài)的動(dòng)作，感受律動(dòng)的樂(lè)趣，充分發(fā)揮了想象力，從而激發(fā)了孩子們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。《綱要》指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中�！睂⒁魳�(lè)活動(dòng)與幼兒游戲有機(jī)結(jié)合,融為一體,可以讓幼兒在唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)、玩玩的快樂(lè)活動(dòng)中直接感知音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感受音樂(lè)旋律，能在散點(diǎn)狀態(tài)下，有節(jié)奏地表現(xiàn)小熊走路的姿態(tài)。
2、由個(gè)人到合作表現(xiàn)身體可“碰碰”的部位，初步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的能力。
3、體驗(yàn)與同伴友好輕碰身體、合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT，音樂(lè)剪輯
教學(xué)重難點(diǎn)：喜歡律動(dòng)，能夠由個(gè)人到合作表現(xiàn)身體可“碰碰”的部位
教學(xué)方法和手段：游戲法、演示法。電腦輔助教學(xué)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小熊，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。
師：“小朋友你們看，是誰(shuí)來(lái)了？”（點(diǎn)擊課件出示小熊）
“今天小熊家要開(kāi)一個(gè)“碰碰舞會(huì)”（點(diǎn)擊課件），你們想去參加嗎？”
�。ù谁h(huán)節(jié)出示小熊，引出“碰碰舞會(huì)”激發(fā)幼兒興趣，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊）
二、分段熟悉音樂(lè)
師：“你們知道什么是“碰碰舞”嗎？”——碰碰舞就是碰碰身體跳跳舞。
“想一想身體的哪些地方可以碰一碰？”（恩，我們可以碰碰手，碰碰頭等）
�。ㄒ唬┦煜ひ魳�(lè)第二段，玩碰一碰游戲。
1、個(gè)別探索，同伴互學(xué)
�。�1）師：“那你想碰碰身體的什么地方？（哦，碰碰頭，碰碰手，真高興）高興的動(dòng)作可以怎么做呀？”
�。�2）師：“哦，碰一碰，真高興。碰一碰，真高興”。
�。ù谁h(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏地念“碰一碰，真高興”（頭、肩膀、手等），為下面要進(jìn)行的碰一碰游戲打好基礎(chǔ)）
2、出示圖譜，隨音樂(lè)做“碰碰手，真高興”的動(dòng)作。
（1）師：“看看小熊做了什么動(dòng)作呀？“我們也來(lái)做做看，碰碰手，真高興；碰碰手，真高興”。
�。�2）師：“一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)玩碰一碰游戲好不好呀。
3、倆倆合作玩。
師：“和旁邊的好朋友一起玩碰碰手的游戲，想想可以怎么碰？可以?xún)蓚�(gè)手一起碰喔！”（隨音樂(lè)練習(xí)）
師：“你還想和好朋友一起碰哪里？”
出示圖譜，隨音樂(lè)做“碰碰臉，真高興”的動(dòng)作。
4、完整隨音樂(lè)做動(dòng)作。
師：我們來(lái)完整的做一遍吧。
�。ㄓ蓚�(gè)人到合作表現(xiàn)身體可“碰碰”的.部位，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)碰碰舞的基本動(dòng)作）
�。ǘ┦煜ひ魳�(lè)第一段，隨樂(lè)模仿小熊走路。
1、出示圖譜。
師：小朋友們，你們學(xué)會(huì)碰碰舞了嗎？我們可以去參加舞會(huì)了�？墒切⌒芗以趺醋吣�？讓我們認(rèn)識(shí)一下去小熊家的路。
一個(gè)腳印走一步，去小熊家還要經(jīng)過(guò)一個(gè)十字路口，要看好紅綠燈，不能亂闖。
2、師：“我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)看姜老師是怎么走的”。
3、師：小朋友一起來(lái)一遍，準(zhǔn)備好了嗎？
�。ù谁h(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒初步感受音樂(lè)旋律，能在散點(diǎn)狀態(tài)下，有節(jié)奏地表現(xiàn)小熊走路的姿態(tài)。）
三、完整玩音樂(lè)游戲。
�。ㄒ唬╇S樂(lè)看圖譜完整梳理音樂(lè)。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看去小熊家是怎么走的？
走到小熊家（提醒幼兒到小熊家后要馬上找個(gè)朋友手拉手）——跳碰碰舞——回家。
“我們來(lái)跟著音樂(lè)練習(xí)一次，要做得棒棒的才能去小熊家表演。”隨音樂(lè)在座位上做一次。“想一想除了碰碰臉，還能碰哪里？”
�。ǘ┩暾螒颍w驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
1、第一次游戲，能隨樂(lè)根據(jù)ABA句式變化動(dòng)作。
師：“你們做的真棒，現(xiàn)在我們?nèi)⒓颖勘啃艿奈钑?huì)咯，起立，紅燈、綠燈、出發(fā)……”
2、第二次游戲，交換游戲伙伴，體會(huì)合作游戲的快樂(lè)。
師：“再來(lái)玩一遍，我請(qǐng)小朋友帶路，聽(tīng)好音樂(lè)，可不能走錯(cuò)哦”
活動(dòng)延伸：創(chuàng)編到其他動(dòng)物家參加舞會(huì)的情節(jié)，在與同伴游戲中分享更多的快樂(lè)。
�。ㄗ詈笠粋�(gè)環(huán)節(jié)教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒完整的進(jìn)行游戲，初步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的能力，進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴友好輕碰身體、合作游戲的快樂(lè)）
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