[八年級物理上]第1節(jié) 地球上水的物態(tài)變化

第1節(jié)  地球上水的物態(tài)變化

 

一、本節(jié)三維目標要求1．知識與技能·   認識水的三種物態(tài)�！�   了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升華和凝華�！�   了解地球上的水循環(huán)現(xiàn)象�！�   了解水對人類生命的意義。2．過程與方法·   在觀察中嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題�！�   通過觀察圖片或視頻、實驗探究、查詢資料，認識自然界形形色色的水。3．情感態(tài)度與價值觀·   感知水的三種狀態(tài)及其相互轉化，欣賞大自然中水的物態(tài)變化的妙斧神工�！�   關注水資源危機，養(yǎng)成節(jié)水意識和保護水資源意識。 二、重點與難點本節(jié)的重點是設計學生參與的水的三態(tài)變化的模擬情境。本節(jié)的難點是水循環(huán)中的物態(tài)變化。 三、教學實施建議（一）教學過程本節(jié)安排三個教學板塊：（1）認識水的物態(tài)變化；（2）地球上的水循環(huán)；（3）大自然中水的物態(tài)變化。1．認識水的物態(tài)變化學生對水的固（冰、雪、霜、雹）、液（水流、雨露）、氣（水蒸氣）態(tài)雖不陌生，但并未認真研究和系統(tǒng)觀察。教學設計宜從章首圖和常見的天氣現(xiàn)象導入課題，著力設計好模擬云和雨的小實驗，使學生得以親歷和觀察水的物態(tài)變化。伴隨實驗觀察進程，適時指明觀察點和思考問題，諸如：·給燒杯加熱過程中，你在杯口盤子底面看到了什么？·為什么要給燒杯加熱？為什么在杯口蓋著的盤子里放些冰塊？·為什么在大燒杯里鋪一層飽含水分的濕沙？換用別的東西，例如冰塊，行嗎？·燒杯上方出現(xiàn)的朦朧“白霧”說明什么問題？依據(jù)教學需要，亦可在本實驗前補充加熱冰塊的小實驗：在燒杯中放少許冰塊，加熱，直至燒干。使學生感悟水由固態(tài)到液態(tài)再到氣態(tài)的變化。由此導入本實驗。本實驗的濕沙亦可換為冰塊。對酒精燈的使用方法和注意事項，教師應做出示范并強調以下幾點：·絕對禁止用一只酒精燈去引燃另一只酒精燈�！ぞ凭珶舻耐庋鏈囟茸罡�，應該用外焰去加熱�！は�滅酒精燈時，必須用燈帽蓋滅，不能吹滅�！とf一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，應立即用濕抹布撲蓋。類似模擬造“冰”、造“雨”、造“雪”、造“霜”、造“露”等活動，還應布置到課處活動中。對水的物態(tài)變化應在本板塊末推廣到整個物質世界，以利后續(xù)教學。教師應依托學生已有的生活經(jīng)驗和對冰——水——水蒸氣——水——冰轉換的實驗探究，引導學生把生活經(jīng)驗跟水的物態(tài)變化結合起來，再由小范圍內水的物態(tài)變化擴展到地球上、自然界中的水循環(huán)，啟發(fā)學生想象出地球上水的“旅行”圖景，進而激發(fā)他們升騰起疑問：水為什么會在自然界中循環(huán)？既然循環(huán)不已，為什么還存在水資源危機和缺水？水的三態(tài)轉化需要什么條件？……2．地球上的水循環(huán)    本板塊實施過程需借助有關地球上水循環(huán)的模型、圖片、課件、網(wǎng)上資源等，展示豐富多彩的水的物態(tài)變化的的信息，使學生確認水的三種狀態(tài)不斷地相互轉化的過程關乎萬物生存和人類的發(fā)展。3．大自然中水的物態(tài)變化本板塊設計意在展示大自然中水的物態(tài)變化創(chuàng)造了自然界的神奇、壯觀、瑰麗和生機。教師應引導學生“讀懂”大自然向我們“講述”的水的物態(tài)變化的“故事”。在上面教學中，教師要有意識地滲透情感教育目標，引導學生敬畏地球上的水循環(huán)，欣賞大自然中水的物態(tài)變化所創(chuàng)造的“杰作”，關愛水的生態(tài)系統(tǒng)，形成愛水、節(jié)水意識和水資源危機意識�；顒又锌梢蕴峁┤缦略O想供學生討論：若水的三態(tài)變化停止，人類的生活將變成怎樣？（二）材料準備與實驗設計1．學生的實驗材料準備冰塊（由實驗室用電冰箱冷凍室統(tǒng)一制備）、酒精燈或無煙臘、燒杯、試管等。

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