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小學一年級數學上冊三疑三探教案
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學一年級數學上冊三疑三探教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學內容：
教材第2—3頁的例1及做一做，處理練習一第1——3題。
教材分析：
本節(jié)課是在學生學習米與厘米的基礎上進行教學的，教材首先出示例1情景圖，看圖中小朋友在干什么，然后讓同學們拿出課本先估計它的長、寬、厚，再進行實際測量，當整厘米數不能表示時，引出毫米，接著具體量一量1毫米有多厚，再出示電話卡等讓學生觀察。
教學目的：
1、使學生經歷測量的過程，知道毫米產生的意義。
2、使學生通過觀察，明確毫米與厘米間的關系，會進行簡單的換算。
3、使學生在操作中學會用毫米作單位進行測量。
4、使學生建立1毫米的長度觀念。
5、培養(yǎng)學生動手操作能力，在實際操作中使學生養(yǎng)成細心認真的學習習慣。教學重、難點：
1、體驗1毫米的長度實際，并形成直觀形象。
2、學會用毫米作單位進行測量。
教學方法：
三疑三探教學模式
學具準備：
1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險卡、學生尺及文具; 1情景圖。
教學過程：
一、設疑自探(10分鐘)
1、復習舊知，引入課題。
(1)師生一起回憶，曾經學過哪些長度單位。
(2)請同學們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。集體交流，說說你是怎么測量的?測量時得到的是整厘米嗎?今天我們繼續(xù)學習比厘米小的長度單位——毫米(板書課題)
(3)情境導入：出示例1情景圖。問：圖中的小朋友在干什么?你愿意參與他們的討論嗎?一起來吧。通過操作你產生了哪些問題?
2、老師把同學們的問題進行歸納和補充形成這節(jié)課的自探提示，請同學們結合自探提示認真看書測一測、量一量、想一想，你一定會有很多發(fā)現。自探提示：
(1)通過觀察與測量數學課本的長寬厚，你發(fā)現了什么?
(2)當測量的長度不是整厘米時，怎么表示?
(3)觀察自己的尺子，你能發(fā)現毫米與厘米之間的關系嗎?
(4)請你說出生活中長或厚大約1毫米的東西。
3、學生圍繞自探提示進行自學。
二、解疑合探(15分鐘)
1、分組測量課本的長、寬、厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，與同桌討論如何表述課本的長、寬、厚。
2、全班學生交流測量的結果，由此引出毫米。差生匯報，中等生評價，優(yōu)等生補充。比如，―我量出的寬不到15厘米，還差兩小格。―數學書的‖厚不到1厘米，只有6小格。 ‖教師演示測量課本的長、寬、厚的方法對學生的回答進行評議，引出毫米產生的意義―――當測量的長度不是整厘米時可以用毫米表示‖ 。
3、學生認真觀察學生尺并獨立思考，讓學生回答，從而引出1厘米=10毫米的關系,并說說你是怎么得到的。鼓勵有多種思考方法。教師將學生總結的厘米與毫米之間的關系板書在黑板上。
4、幫助學生建立1毫米的長度觀念.
(1)讓學上在尺子上觀察1毫米的長度，在組內互相比劃一下
1毫米的長度。
(2)說說生活中哪些物品的厚度可以用毫米來表示。生匯報：1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療卡的厚度等。教師及時評價。
(3)學生同桌合作完成：先從課本中數出幾頁，再用尺子驗證一下是不是1毫米，然后調整到厚度是1毫米，最后數一數有多少張。
(4)讓學生先獨立完成―做一做‖，再在小組內說出填寫的結果。學生評價，教師小結。當測量的結果不是整厘米時，可以用毫米表示;1厘米=10毫米;1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療卡的厚度大約是1毫米。
三、質疑再探(3分鐘)
1、請同學們回顧本節(jié)課的知識，把你認為重點的記一記，同時想一想還有沒有不理解的或是還要了解的問題提出來，大家共同探究。
2、解決學生提出的問題。四、運用拓展(12分鐘)
1、練習一第1題。安排學生在書上完成，練習時要求學生先估測，后判斷，再用尺子進行測量驗證。
2、練習一第2題。要求學生完成在作業(yè)本上。
3、練習一第3題先讓學生估計實物的長，再用尺子進行測量。
4、全課總結：同學們，今天我們一起研究了毫米的認識，大家心中肯定有許多感受或收獲能談談嗎?板書設計：毫米的認識1毫米=10厘米。
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