（通用）二年級數(shù)學(xué)教案
作為一名老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)三個數(shù)連加的計(jì)算方法，并能運(yùn)用先湊10的方法進(jìn)行連加的簡便方法。
教學(xué)重點(diǎn)：三個數(shù)的連加。
教學(xué)難點(diǎn)：三個數(shù)的.連加。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備題
7+8+39+4+66+8+2
37+42+1816+27+34
讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說有沒有算得快的方法。
二、教學(xué)新課
1、例7投影出示：求三種水果一共有多少千克怎么求？
186+97+235=
讓學(xué)生自己算算，問：當(dāng)某一位加起來滿10時怎么辦？
2、例8893+3625+187=
先讓學(xué)生試一試，說說怎么樣算比較快。
小結(jié)：每一位上的數(shù)字相加時，先把能湊成10的數(shù)字相加，這樣可使計(jì)算比較簡便。
三、鞏固練習(xí)
1、試一試375+2195+834=
2、第2題請四人板演，其余同學(xué)做書上。
四、課堂作業(yè)：練一練3、4
二年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)三維目標(biāo):
1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)
經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。
教具:
口算卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生對口令。
三七（）（）十二五七（）
2、搶答。
4×5 5×6 3×2 4×3 7×4
5×7 7×6 3×7 4×6 7×7師：今天我們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？
0 8 16它是怎樣跳的？自己填一填，說出填法。
二、自主探究：
1、根據(jù)小狗連跳的'情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習(xí)本上。
匯報(bào)所編口訣，自由提問。
8的乘法口訣有什么特點(diǎn)？
2、快速記8的乘法口訣。
檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。
完成書上80頁的填空。
三、拓展應(yīng)用：
1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（ ）條腿，三只螃蟹（ ）條腿，四只螃蟹（ ）條腿，五只螃蟹（ ）條腿，六只螃蟹（ ）條腿，七只螃蟹（ ）條腿，八只螃蟹（ ）條腿。
2、口算比賽。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×8
4×8 5×8 8×8
3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？
4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56
�。� ）×（ ）＝24
5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.
四、課后小結(jié)：
省略
二年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法及其驗(yàn)算的方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉加、減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，鞏固加、減法應(yīng)用題的解答方法。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算減法的不退位減，今天我們就練習(xí)減法不退位減的筆算。
二、計(jì)算練習(xí)
1、口算練習(xí)十一第4題，選取幾題讓學(xué)生說說是怎樣算的。
2、列豎式計(jì)算：986－7651725－625
做完后，讓學(xué)生說說不退位減要怎樣算，如果要知道減法算得對不對，要怎樣驗(yàn)算？
3、做練習(xí)十一第5題
（1）小黑板出示。說明要求，讓學(xué)生利用課本上的豎式驗(yàn)算，改正。
�。�2）提問：第一道題錯在哪里？你怎樣驗(yàn)算出來的？為什么會算錯？
4、做練習(xí)十一第6題前三題。先讓學(xué)生估計(jì)每題得數(shù)是幾百多，并結(jié)合讓學(xué)生說說怎樣想的？加法和減法分別怎樣驗(yàn)算？
5、做練習(xí)十一第7題
小黑板出示第7題，讓學(xué)生思考后回答后，并讓學(xué)生說說你是怎樣想的。
得出：用差加減數(shù)，結(jié)果是被減數(shù)。
三、練習(xí)應(yīng)用題
1、學(xué)生做練習(xí)十一第9題。
�。�1）提問：這兩題有什么相同和不同的.地方？
�。�2）第1題為什么用減法算？第2題為什么用加法？第2題求出的結(jié)果是第1題里的什么數(shù)？
�。�3）小結(jié)：第1題從麻線總長的厘米數(shù)用去的厘米數(shù)，就得到剩下多少，反過來，第2題把用去的厘米數(shù)加剩下的厘米數(shù)，就得到麻線的總長，也就是把第1題里的差加減數(shù)，就得到被減數(shù)。
2、做練習(xí)十一第10題。
提問：已知兩個數(shù)量，可以求出哪些問題？
四、課堂作業(yè)：練習(xí)十一第6題，第8題。
教學(xué)隨記：
課題十五求比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：教材第57～58頁準(zhǔn)備題，例3，“想想算算”，練習(xí)十二第1～2題
教學(xué)要求：使學(xué)生理解求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法，學(xué)會解答求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)比較、分析、判斷、推理的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二年級數(shù)學(xué)教案4
【教學(xué)內(nèi)容】：書本第54、55頁的例2、例3、例4及相應(yīng)的“做一做”
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。
2、初步會計(jì)算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1、是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：小棒16根
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。
�。�、開火車，對口令
一五…三五…五五…四五…二五……
�。病⒔M織學(xué)生之間進(jìn)行對口令活動。
[設(shè)計(jì)意圖]組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。
二、自主探究2、3、4、的乘法口訣
1、教學(xué)例2
引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1副球拍有2個球拍，根據(jù)學(xué)生回答
教師板書。“2×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成‘一二得二’�！辈鍟骸耙欢枚�
接著教師又讓學(xué)生看2副球拍，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成‘二二得四’�！辈鍟骸岸盟摹�。
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考，從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育。
2、教學(xué)例3
出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每束有多少個氣球？可以說成幾個3？要求一共有多少個氣球，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？
板書：一三得三。如果有2束你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3束呢？引導(dǎo)學(xué)生對2和3的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。
教師讓學(xué)生再擺一個三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：“三三得九”。
[設(shè)計(jì)意圖]對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、教學(xué)例4。
4的`乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。
板書：1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16
2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六
3）想一想：1×1=？同桌交流板書：一一得一
教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是—一得一。”
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)習(xí)過乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)
1．做教科書第54頁、55頁做一做中的練習(xí)。
2．做練習(xí)六第1題。
教學(xué)時，要求每個學(xué)生都要能背出1—4的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)新知識，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。
四、小結(jié)作業(yè)
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
【教學(xué)反思】：
二年級數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。
2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養(yǎng)動手能力、合作意識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊
師：同學(xué)們，大家都認(rèn)識潘老師，你們一定不知道潘老師還會變魔術(shù)吧。不信，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個大家都認(rèn)識的老朋友!你認(rèn)識嗎?
師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識?
生：我知道一個角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。
生：從一個點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。
生：像國旗角，桌子角，都是直角。
二、分類比較，認(rèn)識銳角和鈍角
師：周末了，同學(xué)們都喜歡去游樂園吧，今天潘老師就帶大家去看一看，請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你能根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識，找一找，圖中哪里有角?
師：同學(xué)們太棒了，找到了這么多的角。(課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角。)它們長得一樣嗎?你們能根據(jù)它的特點(diǎn)分分類嗎?
1、給“角”分類。
師：請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片，先獨(dú)立思考，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。
(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。
(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。
師：這樣分更細(xì)致一些，我們發(fā)現(xiàn)不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認(rèn)為的嗎?
師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?
師：嗯，如果這些角比較接近直角，開口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來驗(yàn)證呢?
生：用三角板上的直角來比較。(驗(yàn)證方法：用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)
2、揭示“角”的名稱。
師：在這三類角中，我們已經(jīng)認(rèn)識了角家族中的直角，其實(shí)其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題)
師：角家族我們認(rèn)識了銳角、直角和鈍角。
師：那么給這3個兄弟排排隊(duì)吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角>直角>銳角)
現(xiàn)在老師提兩個問題，我敢誰第一問題，提出后，所有人的小手都能舉起來，而第二個問題提出來后，舉起小手的就會寥寥無幾了。信不信?
第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個問題：用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?
師：(得出結(jié)論)和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的.指教來驗(yàn)證。
師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角，請同學(xué)來判斷)
教師出示兩張實(shí)物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學(xué)們到前面來驗(yàn)證。
師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學(xué)們，獨(dú)立完成這倒題。
3、找找生活中的“角”。
師：角在我們的生活中無處不在，不僅藏在游樂園里，其實(shí)就藏在我們身邊，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，在哪里見到了角，是什么角?
很好，其實(shí)數(shù)學(xué)知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn)。
4畫“角”。
師：既然我們認(rèn)識了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請學(xué)生來畫)
師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?
三、教畫人物簡筆畫
師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。
師：請同學(xué)試著創(chuàng)造，用我們學(xué)會的角來表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。(學(xué)生作品展示)
四、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
二年級數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2、借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3、滲透借助直觀研究問題的.意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件教學(xué)過程
一、觀看動畫，引出活動
問題：這些同學(xué)在做什么呢？
二、擺一擺，比較感知
�。ㄒ唬⿺[一擺，回顧除法意義
把下面這些每2個擺一盤，擺一擺。
問題：
1、讀一讀，你知道了什么？
2、擺一擺，說一說你是怎樣做的。
3、能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）
問題：
1、這個算式什么意思？
2、這個意思你還在哪看到了？
�。贤ㄋ闶�、文字、擺的'過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）
問題：
1、觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、現(xiàn)在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。
3、這1個草莓怎么不擺了？
4、能把你的想法用算式表示出來嗎？7÷2＝3（盤）……1（個）
問題：
1、這個算式什么意思？
2、這個意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）
�。ㄈ┍纫槐�，初步感知有余數(shù)除法的意義
問題：比較，有什么相同？有什么不同？
講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。
追問：余數(shù)表示什么？
�。ㄋ模┤σ蝗�，填一填，及時鞏固
要求：
（1）獨(dú)立完成。
�。�2）說一說你是怎么想的。
三、對比觀察，理解關(guān)系
�。ㄒ唬┏醪嚼斫庥鄶�(shù)與除數(shù)的關(guān)系
問題：
1.用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手?jǐn)[一擺。
2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？
3.如果用10根小棒來擺呢？
4.11根、12根呢？
5.余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？
余數(shù)＜除數(shù)
三、對比觀察，理解關(guān)系
�。ǘ┗顒铀伎�，加深理解
用一堆小棒擺問題：
如果有剩余，可能會剩幾根小棒？
1、讀一讀，說一說你知道了什么。
2、你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。
3、如果用這些小棒擺
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第60頁“做一做”，第2題。
二年級數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2.能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念
解決策略：
合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。
教學(xué)內(nèi)容：
知道東南、東北、西南、西北
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。
學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)出。
二、總結(jié)
教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的`方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向，
學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。
1.試一試(小組活動)
(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?
(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。
這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生小組交流，匯報(bào)。
二年級數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
第二冊教科書第61頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題。
2．使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的.乘法口訣及口訣的含義。
難點(diǎn)：熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
教具準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備圖、蘋果圖、數(shù)字卡片、火車票
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
老師請同學(xué)們一起去看漂亮的魚。
開火車
3×5=2×3=4×2=5×2=
5×5=1×3=2×5=5×1=
1×2=2×5=1×4=5×4=
二、合作交流，探究新知。
1、出示主題圖。（觀察漂亮的魚）
2、點(diǎn)題：打開書P61。今天我們一起來學(xué)習(xí)六的乘法口訣。
3、板書：六的乘法口訣
4、提出要求：你會利用主題圖，把六的口訣編出來嗎？
5、四人小組合作交流，探究新知。由四人小組的組長合理安排。
6、小組匯報(bào)結(jié)果。
7、檢查學(xué)習(xí)效果。
�。�1）、檢查編的口訣。
�。�2）、口訣含義。
8、記口訣
�。�1）、齊記、
�。�2）、自己記、
�。�3）、同桌對口令、
（4）、師生對口令。
9、你覺得哪一句最難記？最喜歡哪一句呢？
三、輕輕松松一分鐘。
四、拓展延伸，鞏固深化。
1．口答。P61、做一做
2．P62（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說一說用什么辦法算的又對又快。
3．摘果的游戲：P62（2）把算式制成各種不同的水果，讓學(xué)生通過“勞動”才能得到。
4．游戲：看票上火車。
�。�1）、講要求：看清楚卡片上的數(shù)，要對上號才可以上火車，不要上錯了火車。
�。�2）、發(fā)卡片，玩游戲.
五、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
6的乘法口訣
1×6=6一六（得六）6×1=6
2×6=12二六（十二）6×2=12
3×6=18三六（十八）6×3=18
4×6=24四六（二十四）6×4=24
5×6=30五六（三十）6×5=30
二年級數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識遷移的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：
紙張、多媒體課件、
教學(xué)學(xué)法：
1.教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過實(shí)際的看一看、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。
2.學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時，對于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過讓學(xué)生動手畫，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主。通過同桌練習(xí)乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，導(dǎo)入新課。
我是這樣導(dǎo)入的：(出示圖片三輪車)同學(xué)們，你們見過三輪車? 1輛三輪車需要3個輪子，2輛三輪車需要6個輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子?(板書：需要幾個輪子)
【設(shè)計(jì)意圖：從孩子的生活的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引出3的乘法。吸引了學(xué)生的興趣的同時也把本課的主要研究問題引了出來。】
二、實(shí)踐，編寫3的乘法口訣。
1、填一填
(電腦出示表格)
說清楚表格的意思。每個數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
(電腦填好表格)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去探索表格的意思，找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。】
2、說一說，寫一寫
根據(jù)表格，一輛車有3個輪子，讓學(xué)生說是1個3。并且列出兩個乘法算式。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口
訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3?學(xué)生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，真正的讓孩子動手去畫、去說、去寫。教師在一三得三、二三得六的時候可以采取半扶半放的方法，引導(dǎo)孩子編制口訣。以后的口訣完全放手教給孩子自己去做。理解每一句乘法口訣的'含義。注意找2-3個孩子說，加深理解，也有利于記憶。教師在這一環(huán)節(jié)要巡視，了解口訣的編制情況�！�
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。
【設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)要給孩子充分的時間去記憶乘法口訣。進(jìn)一步體會3的乘法口決的規(guī)律。學(xué)生用自己喜歡的方式記憶也可以提高孩子記憶的興趣�！�
4、鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)了以下幾個小活動
(1)小兔過河，蝸牛找家，找朋友，采蜜
(2)解決生活中的問題。
(3)同桌練習(xí)
一生說口訣，同桌說兩個乘法算式�？凑l說得好。練習(xí)2-3組。
【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生所熟悉的漢字進(jìn)行3的乘法口訣的練習(xí)，能引起學(xué)生的興趣。轉(zhuǎn)動乘法轉(zhuǎn)盤，動用了孩子的眼和腦，吸引了孩子的注意力。順便也對2和5的乘法口訣進(jìn)行了復(fù)習(xí)。同桌練習(xí)加深了對3的乘法口訣的記憶和理解�！�
三、課后小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的主要知識，既是復(fù)習(xí)的過程，也可以看到哪個知識點(diǎn)學(xué)生有困難，練習(xí)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)�！�
板書設(shè)計(jì)：
需要幾個輪子(3的乘法口訣)
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4×3=12 三四十二
二年級數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計(jì)算。
2.借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。教學(xué)方法：談話法，講授法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？
生：喜歡。
師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。
（出示主題圖）
二、新授，解決問題。
1、初步感知畫面。
師：多神奇的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識，不信大家仔細(xì)的觀察一下。
2、提問題。
師：小朋友觀察得很仔細(xì)請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答：
一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個燈籠？
3、解決問題。
師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個問題？
生：2+2+2＝6（朵）
第二題：4+4+4+4＝16（條）
第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）
師：同學(xué)們說得不錯，請同學(xué)們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？生：都是連加
生1：加數(shù)相同。
師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？
生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）
師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？
生動手寫：3+3+3+3??
師：你覺得寫起來怎么樣？
生：很麻煩。
師：怎么就不麻煩了？
生：用乘法。
師：你真愛學(xué)習(xí)。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)。
三、鞏固練習(xí)
1、出示圖：生說，師判斷
2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識。
教學(xué)反思：本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的`策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認(rèn)識幾個幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，這樣對學(xué)生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。
2課題體驗(yàn)相同加數(shù)連加
課型：練習(xí)課。
二年級數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。
2.使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口頭表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和能力。
5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。
教學(xué)過程：
一．課前收集資料，感知四五位數(shù)
學(xué)生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。
昨天同學(xué)們都收集了電腦的價格，現(xiàn)在請男同學(xué)將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。
二．分類
師：黑板上有這么多數(shù)，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，并給這些數(shù)分分類。
生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。
三．讀法
1.沒有零的數(shù)的讀法。
師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易？誰能來讀一讀？
讀這些數(shù)有什么好方法？
出示板書：
從高位起，按照數(shù)位順序讀；
萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……
2.有零的數(shù)的讀法。
師：這些有零的數(shù)你會讀那一個？你能找出和他同一類的數(shù)嗎？
學(xué)生小組討論。
師：每個人先獨(dú)立思考，再在小組中交流。
師將黑板上的數(shù)移位。
師：讀這些數(shù)有什么好方法？
板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0；
師：你還會讀哪一個數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，師：讀這些數(shù)，又有什么好辦法？
板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。
3.師：剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的'數(shù)，讓大家來讀一讀嗎？
師：你為什么這樣讀？
現(xiàn)在請同桌互相出題，考考對方。
四．寫法
師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請這些同學(xué)來報(bào)一報(bào)，看你們能不能記下來。
學(xué)生訂正。
師：你是怎么寫下來的。
出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……
師：誰還能來報(bào)一報(bào)。（有0的數(shù)）
學(xué)生試寫。
學(xué)生訂正。
師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。
學(xué)生匯報(bào)。
出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。
五．練習(xí)與鞏固
1、判斷
20xx讀作二千零五�！ǎ�
2400讀數(shù)時只讀一個0�！ǎ�
三千零五寫作30005。………………………………………………（）
一個數(shù)的千位是6，其余各位都是0，這個數(shù)是6000�！ǎ�
2、聽寫請你記錄下其中的數(shù)據(jù)。
小紅過年得到1568元的壓歲錢，學(xué)校學(xué)雜費(fèi)是3180元
3、用四根小棒組成四位數(shù)�？凑l寫得多。
要求：
沒有0。（1111）
只讀一個0的(1003 1030 1021 1012 1102 1201 20xx 2011 2101 3001 3010
一個0也不讀的
同桌合作，進(jìn)行操作。
匯報(bào)交流。
小結(jié)
師：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？你想到了什么？
二年級數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
二年級下冊教科書第109頁的內(nèi)容及練習(xí)二十一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單的經(jīng)驗(yàn)。
2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。
3、在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境“猜一猜”，初步感知推理
1、猜村長年齡
師：青青草原正在舉行運(yùn)動會，你想?yún)⒓訂?可是我們要先取得入場券，村長想考考你呢。課件出示：你能猜出我的年齡嗎？生亂猜。
師：這樣能猜出來嗎？給大家一個提示：條件1：兩個答案：72歲，83歲。生：猜（答案不一）師：猜得準(zhǔn)嗎？
出示條件2：我不是72歲。師：那我是幾歲？誰來猜？生：83歲。
師：確定嗎？你是怎么想的？生：不是73歲，就是82歲。
2、驗(yàn)證——出示圖片
師：真厲害！恭喜你們?nèi)〉萌雸鋈?/p>
師：很好，我們剛才在游戲中順利地猜出了村長的年齡。對于剛才的游戲，你有什么想說的？生：不能亂猜
師：對，這說明在猜的時候我們不能漫無目的地隨便猜，而要根據(jù)所給的條件來猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件，逐步推出結(jié)論的過程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。今天這節(jié)課老師就和大家一起來進(jìn)行一些簡單的推理。
3、揭示板書課題：數(shù)學(xué)廣角——推理
二、探索新知
師：歡迎你們進(jìn)入運(yùn)動現(xiàn)場。喜羊羊它們正在玩猜一猜的游戲，我們一起加入吧。
1.呈現(xiàn)問題
教師用課件動態(tài)呈現(xiàn)“有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本，喜羊羊、懶羊羊和美羊羊三個各拿一本”。再分別出示懶羊羊和喜羊羊的話，最后出示問題。
2.理解題意、分析問題
師：誰能大聲讀題？找一學(xué)生大聲讀題。
師：聲音真響亮�，F(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察，從題目中你能知道些什么？要我們解決什么問題？“有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本，喜羊羊、懶羊羊和美羊羊三個各拿一本”這句話是什么意思？
師：到底他們?nèi)齻�分別拿是什么書呢？請同學(xué)們先獨(dú)立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，再把你的想法和同桌說一說。生在學(xué)習(xí)單上記錄，師搜集不同方法。
學(xué)生活動，匯報(bào)
師：誰想說說你的想法？請你說
預(yù)設(shè)1：生：因?yàn)樾〖t說：我拿的是語文書，所以小麗只可能拿數(shù)學(xué)書或品德與生活，又因?yàn)樾←愓f：我拿的不是數(shù)學(xué)書，所以小麗拿的是品德與生活書。師：你的思路真清晰，誰還想說？請你來。師：你真了不起，說得很完整。你們聽明白了嗎？
師：剛才你們在記錄方法，我發(fā)現(xiàn)了這種方法，你能說說你的思路嗎？生講解連線法，師投影展示方法。
師：這種方法怎么樣？（簡潔，明了）以后我們在推理過程中也能用連線法幫我們解決問題
展示完后，貼黑板上。
師：我們班的同學(xué)真聰明，我還發(fā)現(xiàn)了另外一種方法，能告訴大家怎么想的嗎？師：你們可真棒！想到了兩種方法，陳老師也忍不住想把我的方法展示給你們。師展示列表法，師生共同完成。
師：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過程中都從：“懶羊羊拿的是語文書”開始？生：因?yàn)閼醒蜓蛘f他拿的是語文書，所以語文書就是懶羊羊拿的了。
師:也就是說我們在推理的過程中能確定的先確定。你真了不起。師適時板書：能確定先確定。
師：你憑什么條件確定喜羊羊拿了品德與生活書？你是怎么想的？
生：因?yàn)橄惭蜓蛘f：他沒有拿數(shù)學(xué)書，語文書已經(jīng)被懶羊羊拿走了，所以他拿的是品德與生活書了。
師：也是說我們在推理的過程中能排除的先排除。板書：能排除的先排除。
3、總結(jié)推理過程
師：同學(xué)們可真了不起，推理時，我們一般先找到最關(guān)鍵的條件，由這個條件往往能直接得到一個的結(jié)論，這個結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步的推理，實(shí)際推理時，方法很多，邊閱讀邊思考是推理的好方法，連線和列表法能讓推理過程簡潔、直觀，我們可以根據(jù)需要選擇合適的.方法。
三、應(yīng)用提升
師：現(xiàn)在讓我們一起觀看跑步比賽吧。1.跑步比賽：
師：誰能大聲讀題。（找三生分角色讀題）。你知道了什么信息？要解決的問題是？把你的想法和同桌交流交流。交流結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)
師：誰能給他們排排名次？你是怎么想的？（生說）。師引導(dǎo)生有序的進(jìn)行推理。2.喝飲料
師:為了慶祝這次運(yùn)動會，機(jī)器羊請小羊羊們喝飲料呢。生齊讀題后，拋問題：你能猜出他們分別喝的什么飲料嗎？找2生說出自己的想法。其中第二名學(xué)生分享完想法后，師課件展示連線法。
3.幫小羊們排隊(duì)
師：運(yùn)動會結(jié)束了，小羊們要合影留。你知道他們是怎么排隊(duì)的嗎。找生先讀題。師：請你仔細(xì)讀題，認(rèn)真分析。拿出學(xué)習(xí)禮包，同桌合作幫小羊們排隊(duì)。排好的坐姿表示。學(xué)生排序的時候，一生上臺排序。找生分享想法。
4.興趣班
師：剛才同學(xué)們參加運(yùn)動會開心嗎？你們在運(yùn)動會上有什么收獲？2生說。師：其實(shí)在我們的生活中也經(jīng)常會用到推理。我們學(xué)校這學(xué)期組織了足球、航模、和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中的一項(xiàng)。笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。
小朋友們，你們知道淘氣、笑笑和小明分別參加了哪個興趣小組嗎？請你仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考，把用表格推理的過程補(bǔ)充完整嗎？請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)紙，在上面完成你的推理。四全課總結(jié)
師：同學(xué)們，一節(jié)課的時間很快就要過去了，在這節(jié)課里，學(xué)到了哪些知識？生1：學(xué)到了利用排除法來判斷事情。生2：學(xué)到了利用表格來進(jìn)行推理。……
師：同學(xué)們，推理的數(shù)學(xué)思想在我們的生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會用到，比如：生活中的警察叔叔利用推理破案，數(shù)學(xué)上的找規(guī)律等。老師希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)或生活中遇到難題時也要簡單推理下，找到關(guān)鍵的條件，能確定的先確定，能排除的在排除，使我們的問題簡單化。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)學(xué)廣角--------推理
能確定的先確定，能排除的再排除。
語言描述法連線法懶羊羊喜羊羊美羊羊沸羊羊
方法一：方法二:小羊排序圖片
二年級數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計(jì)的必要性；
2、過程與方法：認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題；
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表。
【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，有下面4種顏色
選哪種顏色合適呢？
生：選大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。
師：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？
生：可以在全校的同學(xué)們中去調(diào)查一下。
生：全校學(xué)生有那么多，怎樣調(diào)查呢？
生：我覺得可以先在班里進(jìn)行調(diào)查。
生：還可以現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。
師：你們真聰明，你們剛才說的調(diào)查，其實(shí)也就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。揭示課題：統(tǒng)計(jì)。要統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集過程。下面我們就一起來調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。
二、親歷統(tǒng)計(jì)過程，體會收集數(shù)據(jù)的形式和過程。
1、收集數(shù)據(jù)。
師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？
師：要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？
生：自由發(fā)言。
師：我們可以采用舉手、起立、畫“√”、“○”作記號等很多方式來收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手既快速又簡捷。下面我們就用舉手的方式來進(jìn)行調(diào)查。請聽規(guī)則：每個人只能選一種顏色，每當(dāng)老師說出一種顏色時，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？一個人能選兩種顏色或不選嗎？
生：不能。
師：為什么？
生：如果選一種以上就重復(fù)了，而不選又遺漏了。
師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式調(diào)查，都要做到不重復(fù)、不遺漏，也就是說你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開始舉手調(diào)查。
2、整理數(shù)據(jù)。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負(fù)責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道，那該怎么辦呢？
生：自由發(fā)言。
師：你們真會想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計(jì)表】
顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)
統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？
師：喜歡紅色的請舉手，請一個學(xué)生數(shù)出人數(shù)，老師記錄在統(tǒng)計(jì)表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表。
師：同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計(jì)后的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的`統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表。
顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)96158
師：你看懂什么？
生：
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。
師：是的，這張統(tǒng)計(jì)表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問題。下面大家就請你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息解決下面的問題。
（1）全班共有（）人。
生：要想知道全班有多少人，應(yīng)該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來，即
9+6+15+8=38（人）所以全班共有38人。
師：你真聰明，誰能解決第二個問題？
（2）喜歡（）色的人數(shù)最多。
生：比較喜歡每種顏色的人數(shù)，19>9>8>6，通過對比得出：喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多。
師：你真是個會思考的孩子。那你能解決最后這個問題嗎？
�。�3）如果這個班定做校服，選擇（）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
生：因?yàn)槿嘞矚g藍(lán)色的人數(shù)最多，所以如果這個班定做校服，選擇藍(lán)色合適。
生：但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿W(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。
師：你們真的很厲害，會幫助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問題，相信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定會采納你們的意見。
三、鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們，下面老師請你們用剛才學(xué)到的知識解決數(shù)學(xué)書第4頁練習(xí)一的相關(guān)問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
1、完成練習(xí)一的第1小題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組，并解決問題。
生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問題，最后匯報(bào)。
2、完成練習(xí)一的第2小題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一個季節(jié)，把結(jié)果填入下表。
生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問題，最后匯報(bào)。
四、歸納總結(jié)。
師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識，知道在統(tǒng)計(jì)時要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后要對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實(shí)際問題。
課后習(xí)題
4頁3、4、5題
二年級數(shù)學(xué)教案14
目標(biāo):
知識與技能：知道3的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住3的乘法口訣。
過程與方法：結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價值觀：會用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。
重點(diǎn)：知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)情景。
1、復(fù)習(xí)2、5的乘法口訣。
2、出示三輪車圖：觀察一下一輛三輪車有幾個輪子?
1、輛汽車有3個輪子。
2、輛三輪車呢?3輛…9…分別需要幾個?
我們今天要來比比看誰有好辦法能很快數(shù)出有多少個輪子?
(二)、探索口訣，解決問題。
1、擺一擺：用小棒代替輪子，擺三角形，擺一個三角形，列一個算式。
(1)、出示△，擺一個三角形用三根小棒，試一試擺2個△用幾根小棒?
(2)、邊擺遍數(shù)，3個△，4個△，5個△，6個△......呢?
(3)、能用算式解答嗎?板書乘法算式。
2、數(shù)一數(shù)：請同學(xué)獨(dú)立數(shù)出分別有幾個輪子，填在16頁的表格內(nèi)。
匯報(bào)：說說是怎么數(shù)的?表格里的數(shù)各代表什么?
3.探索3的乘法口訣
(黑板上豎放著三角形圖，對應(yīng)著9道整齊的`乘法算式.)
師：剛才，我們根據(jù)數(shù)車輪子、擺三角形活動，整理出了這9個乘法算式.看著這些算式。
(1)說一說：表示幾個3?
怎么編出3的算法公式?
(2)觀察：3的乘法口訣有幾句?
(3)討論;怎么記住3的乘法口訣?
(4)同桌交流，你有什么好的記憶方法?
4、記一記：選出適合自己的記憶方法記記。師生，生生對口訣
(三)、練習(xí)鞏固
1.對口令
(1)、我說二三誰跟我對得數(shù)，生：得六
(2)、三四十二誰跟我對乘法算式：3×4=12或4×3=12
(3)、練習(xí)形式：師生對練、同伴對練、小組選代表對練、男女生對練。
2.找朋友(17頁練習(xí)1題)
(1)、學(xué)生獨(dú)立完成.
(2)、與小組交流你是怎么想的?為什么這樣連?
用到了哪句乘法口訣?
評價：對的同學(xué)獎勵自己一顆星.
全班評價.獲勝的小組教師給一顆星星.
3、找規(guī)律。(17頁練習(xí)2題)
(1)、獨(dú)立填空。
(2)、說一說，為什么要這樣填，你是怎樣思考的?
4、過河。(17頁練習(xí)3題)
分小組比賽計(jì)算。
評講：用到了哪句乘法口訣?
評價，獲勝的小組教師給一顆星星.
3.數(shù)學(xué)游戲：開火車
出示口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行開火車游戲進(jìn)一步熟練3的乘法口訣，并學(xué)會用口訣進(jìn)行口算。
(四)、拓展性學(xué)習(xí)
(1)、出示書P17數(shù)學(xué)故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，小組內(nèi)說說故事。
(2)、想想：小淘氣買書用了多少錢?
6X3=18(元)或3X6=18(元)
售貨員阿姨找了他多少錢?
5元
淘氣還應(yīng)給阿姨多少錢?
20—5=15(元) 18—15=3(元)
(五)、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你都有什么收獲?
(六)、板書設(shè)計(jì)：
3的乘法口訣
1個3 1×3=3一三得三
2個3 2×3=6二三得六
3個3 3×3=9三三得九
4個3 3×4=12三四得十二
5個3 3×5=15三五十五
6個3 3×6=18三六十八
7個3 3×7=21三七二十一
8個3 3×8=24三八二十四
9個3 3×9=27三九二十七
二年級數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度單位。
2、讓學(xué)生在活動中初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。
3、在建立長度概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在建立長度概念的基礎(chǔ)上。
培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
厘米尺，邊長為1厘米的小方塊，一根長5厘米的紙條，圖釘。
教學(xué)過程
�。ā袄迕住边@一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識。所以，我將“厘米”作為教學(xué)的基點(diǎn)和重點(diǎn)，首先來認(rèn)識。
為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、抽象的能力，在教學(xué)“厘米”這一概念時，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師出示小方塊，還記得我們上節(jié)課用這個小方塊做了些什么事情嗎？
（作為測量工具測量物體的長短。）
每次測量物體長短都用這樣的小方塊一個一個去擺太麻煩，有什么其他工具可以測量物體的長短嗎？（尺）
為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，為了便于交流，尺上的刻度是統(tǒng)一規(guī)定的。
二、合作探究、學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識厘米。
�。�1）看一看。
將小方塊的邊放在厘米尺的刻度上看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（尺上每大格長度與小方塊邊相等。）
這個小方塊，他的一邊是1厘米，而厘米尺一大格的長度就是1厘米。（板書課題）
（2）比一比。
找一找，比一比，我們身邊有哪些物品的`長度大約是1厘米？
教師出示實(shí)物圖釘和手指，通過測量，學(xué)生清楚地看到并體會到1厘米的直觀表象，學(xué)生練習(xí)用手勢表示出1厘米的長度。
�。�3）認(rèn)識厘米尺。
我們使用的這種尺每大格都有1個數(shù)字，因?yàn)檫@些數(shù)字都以厘米作為計(jì)量單位，所以叫做厘米尺。
�。ㄗ寣W(xué)生有一個初步的認(rèn)識，同時也讓學(xué)生知道：許多知識是自己從生活實(shí)踐中獲得的。在這一環(huán)節(jié)中，教師也能夠了解學(xué)生的知識儲備情況。）
2、用厘米尺量。
（1）說一說。
厘米尺上1、2、3……這些數(shù)表示什么意思？（1厘米，2厘米，3厘米……）
讓學(xué)生根據(jù)刻度表示出1厘米，2厘米的長度。
總結(jié)：從0到1有1個大格表示有1厘米，從0到2有2個大格表示有2厘米……
�。ㄍㄟ^觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長度。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找，還有哪兩個數(shù)字之間的長度也是1厘米？從而使學(xué)生充分認(rèn)識直尺，認(rèn)識1厘米的長度。）
�。�2）比一比。
根據(jù)刻度比劃出9厘米，10厘米，15厘米的長度。
�。�3）量一量。
取出紙條，量一量他有多長？
學(xué)生活動后匯報(bào)結(jié)果和測量方法，有兩類策略，教師敘述后讓學(xué)生找出最優(yōu)化策略。（1、把尺子“0”刻度對準(zhǔn)紙條左端，這時紙條右端對著5，表示5厘米。2、把紙條對準(zhǔn)刻度，看占幾大格就是幾厘米。）
分析：第2中數(shù)格子太麻煩，1要簡單。
�。ńo學(xué)生提供學(xué)具，讓學(xué)生利用已有的長度單位表象進(jìn)行估測，再利用學(xué)到的測量方法進(jìn)行實(shí)際測量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。）
�。�4）總結(jié)用厘米尺測量物體的方法。
教師要提醒把尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條左端。
質(zhì)疑：如果“0”刻度與紙條左端不對齊，會出現(xiàn)什么情況？
右端所指數(shù)字與紙條實(shí)際長度不符合。
三、練習(xí)鞏固。
�。ㄗ寣W(xué)生看一看。估一估，找一找。從生活中找出長度大約是1厘米的物體，把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來。）
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