[優(yōu)秀]一年級數(shù)學下冊教案

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的一年級數(shù)學下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學下冊教案1

　　【教學內(nèi)容】

　　教科書第30～31頁內(nèi)容。

　　【教學目標】

　　1、結合生活實際，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。

　　2、在具體情境中經(jīng)歷探究數(shù)的相對大小關系的過程，發(fā)展學生的數(shù)感。

　　【教學重難點】

　　重點：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。

　　難點：會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關系。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　數(shù)學城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學題呢，你們想進去看看嗎?不過想要進入數(shù)學城堡，必須闖過三關，大家有信心嗎？

　　二、自主探究，理解新知

　　1、第一關。

　　出示準備好的三杯水：一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察這三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說一句話。教師巡視指導。誰來按老師的要求說一說？反過來還可以怎樣說？

　　2、第二關。

　�、僮灾魈骄�，獨立思考。

　�。ǔ鍪局黝}圖，引導學生仔細觀察）你知道這是什么地方嗎？養(yǎng)殖場里都養(yǎng)了些什么呀？請同學們仔細看一看，認真想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴你的同桌。

　�、诤献鹘涣鳎瑓R報成果。

　　誰先來把他們的發(fā)現(xiàn)和大家交流交流？其他同學注意聽，別的同學說完之后可以進行補充。

　　學生紛紛說出自己的發(fā)現(xiàn)：n養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。養(yǎng)殖場雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。

　　比較兩個數(shù)的關系時，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來描述。

　　3、第三關。

　�。ú乱徊拢焊鶕�(jù)描述來猜一猜兔子的`只數(shù)）18,26,90,97這四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，猜一猜。兔子的只數(shù)比18多得多。

　　想一想，你猜出了嗎？是多少？

　　【鞏固練習】

　　出示課本第31頁第1題。引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集體交流，教師進行評價。

　　【課堂小結】

　　這節(jié)課你們學得愉快嗎？和小組里的同學說書哦你這節(jié)課的收獲吧！

一年級數(shù)學下冊教案2

　　上課日期

　　教

　　材

　　分

　　析

　　教學目標

　　1.知識與技能：使學生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

　　2.過程與方法：引導學生在數(shù)數(shù)的過程中，理解數(shù)位、計數(shù)單位等概念。

　　3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力。

　　教學重難點

　　重點：理解數(shù)位、計數(shù)單位等概念

　　難點：掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法

　　教學方法

　　教法：引導法、練習法、講授法

　　教學準備

　　課件、學具、實物

　　導學共樂

　　l、數(shù)數(shù)。

　　(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

　　(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

　　2．看題口答。

　　(1)( )個一是一十，十里面有( )個一。

　　(2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。

　　(3)6個十和2十一組成( )。

　　(4)2個十和5個一組成( )。

　　(5)75里面有( )個十和( )個一。

　　自學共思

　　1.完成教科書P39“練習八”第4題。

　　學生獨立完成后同桌之間交流。

　　2.完成教科書P39“練習八”第6題。

　　(1)獨立寫出這些數(shù)。

　　(2)說一說每個數(shù)的組成。

　　3.完成教科書P39“練習八”第8題。

　　(1)獨立完成后同桌之間交流。

　　(2)師：你在生活中還見過哪些數(shù)？

　　合學共研

　　1.完成教科書P39“練習八”第7題。

　　師：題目要求我們按怎樣的要求寫數(shù)？

　　學生獨立完成后小組內(nèi)交流方法。

　　(1)學生獨立數(shù)一數(shù)。

　　(2)同桌間交流數(shù)的方法。

　　2.完成教科書P40“練習八”第9題。

　　(1)學生獨立數(shù)一數(shù)。

　　(2)同桌間交流數(shù)的方法。

　　展學共享

　　1.完成教科書P40“練習八”第10題。

　　(1)獨立數(shù)一數(shù)、填一填。

　　(2)完成后小組內(nèi)交流。

　　師：你是怎樣數(shù)的`？怎樣數(shù)比較快？

　　十個十個地數(shù)。

　　2.完成教科書P40“練習八”第12題。

　　學生獨立完成。

　　師：怎樣做我們能不重復、不遺漏地得出所有的答案？

　　延學共促

　　完成教科書P40“練習八”第11題。

　　學生獨立完成后交流展示。

　　師：同學們能數(shù)出48后面的5個數(shù)嗎？

　　檢學共長

　　1、一個兩位數(shù)，十位上是3，個位比十位小2，這個數(shù)是多少？

　　2、出示習題。

　　板書設計

　　課后反思

　　學科

　　數(shù)學

　　年級

　　一年級

　　總序

　　主備人

　　曹鷹

　　審核人

　　劉亞萍、黃鳳暉

　　課型

　　新授

　　課題

　　數(shù)的順序

　　單元

一年級數(shù)學下冊教案3

　　教學目標

　　通過對100以內(nèi)加減法算式算法的復習，加深學生對100以內(nèi)加減法的計算熟練程度，提高學生的計算能力

　　教學過程

　　（一）復習

　　1、出示課本第81頁第1題。

　　觀察：那些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。

　　讓學生獨立進行計算。

　　說說57+9和75+9你是怎么計算的?

　　2、出示課本第81頁第2題。

　　觀察：那些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。

　　讓學生獨立進行計算。

　　說說57-9和75-9你是怎么計算的'?

　　3、出示課本第81頁第3題。

　　說說每道題的計算順序，先算什么，再算什么。

　　獨立進行計算。

　　（二）鞏固練習。

　　1、練習十九第1~3題。

　　2、練習十九第5題和第9題。

　　3、練習十九第11題。

　　4、練習十九第13題

　　獨立計算，匯報。

　　（三）課堂

一年級數(shù)學下冊教案4

　　教學目標：

　　1、創(chuàng)設情境，讓學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程。

　　2、認識100以內(nèi)的數(shù)，能正確讀出各數(shù)，初步掌握100以內(nèi)數(shù)的大小順序。

　　3、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律，在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　4、培養(yǎng)合作交流與耐心傾聽的意識，體會解決實際問題的過程。

　　教學重點：

　　認識100以內(nèi)的數(shù)，能正確讀出各數(shù)。

　　教學難點：

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的大小順序。

　　教學準備：

　　鉛筆、鉛筆圖；課件。

　　教學設計：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、同學們，老師今天帶來一樣東西（出示裝有15枝鉛筆的盒子），知道里面是什么嗎？

　　2、其實里面裝的是鉛筆。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，愿意和我玩嗎？

　　二、提供探索機會，經(jīng)歷學習過程。

　　1、操作、數(shù)數(shù)

　�。�1）（老師把盒子里的鉛筆全抓在手中）同學們，猜猜看，老師手里的鉛筆有幾枝？

　　生自由猜測…

　　同學們猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦呢？

　　好，我們數(shù)數(shù)看，（把鉛筆拿在手上邊數(shù)邊擺在桌上）

　　1，2，…，15，有15枝，你猜對了嗎？（臺下猜對的學生發(fā)出一陣歡呼聲。）

　�。�2）好，我們再來猜，（教師在桌上再添鉛筆）現(xiàn)在有幾枝？

　　原來有15枝，再添上去，應該怎么樣？（生：肯定比15枝要多。）

　�。ㄗ杂刹聹y，在猜測的基礎上數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)有20枝。）

　�。�3）我們再來猜。（變20為26，重復經(jīng)歷猜——數(shù)的過程。）

　�。�4）好，我們猜最后一次。（教師在桌上拿掉了4枝）現(xiàn)在猜猜有幾枝呢？

　�。ㄉ�：肯定比26少了。）

　　教師與學生一起興趣濃厚地一枝枝數(shù)著：1，2，3，…，22。）

　�。�5）剛才我們猜完以后要想知道到底有幾枝鉛筆，都是通過一枝一枝地數(shù)，每次都要這樣數(shù)一數(shù)，你感覺怎樣？

　�。�6）對呀，一枝一枝地數(shù)這么麻煩，那有沒有好辦法使鉛筆擺起來別人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同學討論討論。（師巡視，加入學生的討論中。）

　�。�7）好，現(xiàn)在誰愿意把自己的方法介紹給其他同學呢？

　�。�集體交流，教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標上序號。）

　　生1：2枝2枝地數(shù)。

　　生2：5枝5枝地數(shù)。

　　生3：把10枝扎成一捆�！�…

　　同學們真會動腦筋，想出這么多種數(shù)法，你們比較一下，覺得哪種數(shù)法最好呢?

　　為什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？

　　師：對，一捆就是1個十即10，二捆就是2個十即20，三捆就是3個十即30，……，九捆就是9個十即90（板書：1個十是一十，2個十是二十，3個十是三十，……，9個十是九十，學生齊說），再數(shù)數(shù)有幾個一，合起來就是幾十幾了。

　　2、擺小棒，讀數(shù)

　�。�1）現(xiàn)在我們就用剛才想出的好辦法來試試看，（用小棒在黑板上擺出3捆加4根小棒）你們知道這表示多少嗎？

　　你們這么快就看出來了，怎么看的呢？

　�。�3捆就是30根，再加旁邊的4根，就是34。）

　　（2）（拿起3捆小棒）這是幾個十？（3個十）

　�。ㄔ倌贸�4根小棒）幾個一？（4個一）

　�。�3）小結：3個十和4個一合起來是34（板書：3個十和4個一）。好，剛才老師講的這句話，誰來說一說？（指名復述這句話。）

　�。�4）還有好多同學都想說，那同桌互相說一說。（同桌互相說。）

　�。�5）練一練：

　　△（出示5捆加8根）現(xiàn)在老師再擺，這表示多少？為什么是58，誰能用剛才的說法說一說呢？（5個十和8個一合起來是58。）

　　△（又出示7捆加2根）現(xiàn)在有幾根？為什么是72？（7個十和2個一合起來是72。）

　�。�6）同學們想一想，剛才老師擺小棒都是怎樣擺的呢？（先擺出幾捆，旁邊再擺幾根。）

　�。�7）對，先擺幾捆，就是幾個十，再擺幾根，就是幾個一。剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在同學們能不能也用這種方法擺一下，有問題嗎？

　�。�8）學生各自操作后教師指名回答。你擺的小棒表示幾？好多同學都沒看見你是怎么擺的，你能介紹一下嗎？

　　是幾個十和幾個一組成的呢？

　　生：我擺的是29，是由2個十和9個一組成的。

　�。�9）現(xiàn)在反過來，請你說說你是怎么擺的，讓其他同學猜猜你擺的表示幾。

　　生1：我擺的數(shù)由3個十、5個一組成，你知道我擺的是多少嗎？

　　（小組之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價。）

　�。�10）現(xiàn)在老師和你們一起一捆一捆地邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，從10開始。10，20，…，90（當數(shù)到90時，教師故意停頓），我們一根一根地擺數(shù)到99（放慢速度）,再數(shù)100。同學們，100根怎樣擺讓別人一眼看出是100根呢？

　　為什么這樣就是100了？

　　（1捆是1個十，2捆就是2個十，……，10捆就是100。）

　　對，真聰明，10個十就是100。（板書：10個十是100）

　　3、數(shù)的順序和大小

　　（1）同學們很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在老師說出一些數(shù)，你能很快地用小棒擺出來嗎？你是怎樣擺的？

　　54在44的基礎上只要怎樣？

　　（2）接下來同學們拿出你的皮尺，把你認識的`數(shù)字讀出來好嗎？尺子上的數(shù)字，越往右越怎樣呢？

　　老師看著尺子上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，75前一個數(shù)是幾？比36多1是幾？49比50少幾？

　　誰能學老師的樣子，看著尺子上的數(shù)字給大家提問題呢？

　�。▽W生提問，其他人傾聽、回答。）

　　好多同學還想提問題，那么我們小組合作，1人提問，其他同學回答。（小組內(nèi)交流。）

　　同學們能否把尺子上的數(shù)字記住，不用看尺子進行搶答呢?

　　63比64少幾？89前一個數(shù)是多少？5個十是多少？（學生搶答）

　　(評析學生通過讀數(shù)、了解數(shù)的順序、比較數(shù)的大小，進一步認識100以內(nèi)各數(shù)。讓學生從多種角度去學習數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，在輕松活潑的課堂學習過程中對100以內(nèi)的數(shù)有了更深刻的認識，有利于學生形成良好的數(shù)感。)

　　三、游戲活動。

　　1、數(shù)字接龍。老師說一個數(shù)字，你們說出后面連續(xù)的五個數(shù)，看誰說得又對又快。

　　2、接力賽。你們能按照老師的方法說出后面三個數(shù)嗎?試試看。

　　（1）34，36，38。

　　（2）45，50，55。

　　3、排順序

　　同學們，學校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看（10名學生上臺，每人胸前有個數(shù)字，分別是24，36，30，42，75，63，50，21，19，38）。

　　他們身上都有一個數(shù)，表示什么呀？

　　有幾位運動員呀？

　　看這些運動員上場，你感覺怎樣？

　　很亂，那怎么辦呢？

　　那你們說說按什么順序排隊呢？

　　現(xiàn)在我們先請運動員按從小到大的順序排隊吧，看誰排得又快又好!（運動員互相矯正排好隊。）

　　哪位運動員愿意來介紹一下自己的號碼?比如，我是幾號，是由幾個十幾個一組成的。如果同學們覺得介紹得好，就鼓掌表揚，好嗎？

　　作為運動員，反應要特別敏捷，現(xiàn)在我們來比賽。當給出問題的答案是你胸前的號碼時，就請你舉起手，說：是我。其余同學當裁判，對反應快的運動員鼓掌表揚，好嗎？

　　同學們，你對這些運動員的表現(xiàn)滿意嗎？我們平時也要向運動員學習，鍛煉好身體，才能學到本領。

　　4、拓展：同學們今天學習了100以內(nèi)各數(shù)，在平時生活中，你在哪看到過或聽到過呢？

　　四、小結。

　　這節(jié)課中你最高興的是什么事？

一年級數(shù)學下冊教案5

　　教學目標:

　　1、在練習中培養(yǎng)學生初步的判斷能力和方向意識。

　　2、在經(jīng)歷探索判斷方向的過程中，體驗合作探究的樂趣。

　　教學重點：經(jīng)歷用語言描述物體方向的過程。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　師：同學們誰能指出我們教室的東西南北四個方向？

　　找一小組的學生分別站在教室的四個方向。

　　二、合作交流、解決問題：

　　第1題:

　　1、誰能說一說我們學校的大門朝哪個方向？

　　2、和你小組的'同學說一說我們學校的東、西、南、北各有什么？

　　第2題：

　　學生回答，完成填空。

　　第6題：按規(guī)律寫數(shù)

　　學生先小組討論，再找出3組數(shù)的排列規(guī)律，并在全班交流。

　　11,21，（）,(),51,(),(),(),91

　　20,40,（ ），８０，（ ）

　�。保埃埃�９５，（ ），８５，８０，（ ）７０

　　實際觀察：

　　觀察太陽升起的位置，指出東方。

　　指出太陽落下的方向即西方。

　　南和北分別是哪個位置？

　　課堂小結：這節(jié)課你學到了什么？

一年級數(shù)學下冊教案6

　　教學目標：

　　1、理解和掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（有進退位）的計算方法。

　　2、培養(yǎng)學生構造算法的能力，提倡算法的多樣化

　　教學重點和難點：

　　兩位數(shù)加一位數(shù)的進位計算；理解“滿十進一”的算理

　　教學媒體：教師：課件 學生：課堂練習紙

　　課前學生準備：

　　填空：

　�。�1）百數(shù)表上第3行第3列的數(shù)是（ ）

　　（2）在32和39之間的'數(shù)有（ ）

　�。�3）78里有（ ）個一和（ ）個十

　　口算：

　　23+3= 23+4= 23+5= 23+6= 23+7 = 23+8=

　　30-5= 20-9= 50-8= 90-7= 60-9= 20-1=

　　意圖：整十數(shù)減一位數(shù)是學習本課兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的重要基礎。

　　教學流程：

　　一、情景引入

　　1、媒體

　　師 ：小熊說我有32個蛋，送給小丁丁5個蛋，還剩下幾個蛋？

　　如何列式？

　　生：32-5

　　2、組內(nèi)討論：有什么方法計算？你有幾種方法？

　　二、交流匯報

　　方法一：

　　在位值板上進行算：

　　12 － 5 ＝ 7

　　20 + 7 ＝27

　　32 －5 ＝ 27

　　先把十位上的一個小圓片移到個位上，就是10，然后用個位上的12減去5得到7。最后用20加上7就是27。

　　方法二：

　　用計算條進行計算：

　　板書：先減零頭，再減其他。

　　先把零頭2減去，再減去3，得到就是27。

　　方法三：

　　從32出發(fā)，先向后了2格，是30。

　　然后再向后走3格，就是27。

　　所以得到32－5＝27。

　　方法四：

　　32 － 5 = 27用分拆的方法可以得到：先算12－5＝7。然后20+7＝27

　　板書：先用十幾減

　　三、針對性練習

　�。ㄒ唬┫葴p零頭，再減其他 （學生練習紙）

　�。�1）25-6= 25-（ ）-（ ）

　�。�2）44-9= 44-（ ）-（ ）

　�。�3）36-8= 36-（ ）-（ ）

　�。�4）22-7= 22-（ ）-（ ）

　　讓學生同桌說一說

　�。ǘ�）先用十幾減，在加上剩下的

　　54-8= 先看成（ ）-8=（ ），（ ）＋（　�。�＝（　�。�

　　62-7= 先看成（ ）-7=（ ），（ ）＋（　　）＝（　�。�

　�。ㄈ�）算一算：書本P30/6、7

　　四、拓展

　　36-9還可以怎樣算？ 減多了再加

　　五、總結

　　今天你有什么收獲？

　　檢測目標達成練習：

　　一、寫出計算步驟：

　　44-9=

　　二、計算： 56-6= 56-3= 56-8= 54-8=

　　37-2= 37+5= 32-7= 35-9=

　　板書設計：兩位數(shù)加減一位數(shù)

　　教學反思：

一年級數(shù)學下冊教案7

　　難點名稱

　　掌握十幾減九的計算方法，探索多種計算方法

　　難點分析

　　從知識角度分析為什么難

　　知識點本身就比較復雜，十幾減九，我們會 發(fā)現(xiàn)除“19”以外的“十幾”個位 上的數(shù)都小于9，學生會在理解退位減上有一定的困難，加上計算過程的復雜，容易導致學生出錯。

　　從學生角度分析為什么難

　　因為教授的對象是一年級的學生，學生的年齡小，主要以形象思維為主，邏輯思維比較弱，在理解上還是有一定的'困難的。

　　難點教學方法

　　1、利用PPT直觀演示的方法進行教學

　　2、讓學生進行小組討論

　　教學過程

　　一、導入

　　1.舊識復習：

　　同學們，我們學過了20以內(nèi)的進位加法，下面老師給大家?guī)椎李}，看哪位同學能夠又快又準的算出來。

　�。�1）我會算：

　　9+3= 9+5= 9+8= 9+9=

　　（2）我會填

　　9+（ ）=11 9+（ ）=15

　　9 +（ ）=13 9+（ ）=16

　　2.同學們喜歡去游樂園嗎？在那里能看到 豐富多彩的活動，請同學們觀察這幅情境圖，小朋友們在干什么？小丑叔叔說了什么？你能得到哪些數(shù)學信息？

　　3.生：小朋友們在買球。

　　師：小丑叔叔的氣球可真漂亮啊，我們?nèi)タ纯葱〕笫迨搴托∨笥褌冊谡f什么呢？請同學們認真讀一讀。

　　生：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？

　　師：那究竟還有幾個氣球沒有賣？讓我們幫助小丑叔叔一起算一算吧。

　　生：賣了9個，氣球減少了，所以應該列式為15-9

　　二、知識講解（難點突破）

　　4.師：15-9等于幾，你是怎樣知道的呢？

　　5.生：我們可以用小木棒擺出15個來，然后再數(shù)出9個減掉，看還剩下幾個，就可以了。

　　師：是的，你們真的很棒。

　�。ǔ鍪菊n件，用課件演示一遍。）

　　6.那除了這一種方法，還有沒有其他的方法呢，接下來老師帶領同學們一起探索其他的計算方法。

　　方法二：破十法

　　師：我們知道一個兩位數(shù)可以分解成一個整十數(shù)和一個個位數(shù)，我們可以將15分解成多少呢？分解之后又要怎么做呢？

　　生：可以將15分解成10和5，用10減9還剩1個（10-9=1），再用5加上剩 下的1個，就得到6（5+1=6），所以15-9=6。

　　師：是的，你們真的很厲害，學過的知識都已經(jīng)掌握。

　�。ǔ鍪菊n件，課件演示一遍）

　　方法三：平十法

　　師：請同學們觀察15和9這兩個數(shù)之間有沒有什么聯(lián)系呢？

　　生：15的個位上是5，5+4=9，所以可以將9分解成5 和4。

　　生：先從15根木棒中減掉5根，還剩下10根（15-5=10），再從剩下的10根中減掉4根，還剩下6根（10-4=6）。

　　師：真厲害，看來同學們對知識的掌握很透徹。

　�。ǔ鍪菊n件，用課件演示一遍）

　　方法四：想加法，算減法

　　師：那除了以上幾種方法，還有沒有其他的方法了？（引導學生回憶20以內(nèi)的進位加法）

　　生：我們學了9+6= 15，所以15-9=6。

　　師：你們真的很厲害，這種方法就叫做想加法算減法。

　　（出示課件，用課件演示一遍）

　　三、課堂練習（難點鞏固）

　　7.同學們請完成以下幾道練習題。

　　12-9= 13-9= 14 -9=

　　16-9= 17-9= 18-9=

　　做完后，我們一起來觀察被減數(shù)和差之間有什么樣的關系呢？

　　生：給12的2加1就是12-9的差，等于3，13的3加1 就是13-9的差，等于4，14的4加 1就是14-9的差，等于5

　　師：是的，觀察的真仔細。那么老師給同學們總結一個巧算“十幾減九”的口訣：

　　巧算“十幾減九”：就是給被減數(shù)的個位上的數(shù)加1，就是十幾減九的差。

　　四、小結

　　通過這節(jié)課的學習，我們知道了計算“十幾減九”有以下幾 種方法：

　　1.一個一個的減

　　2.破十法

　　3.平十法

　　4.想加法，算減法

一年級數(shù)學下冊教案8

　　設計說明

　　本節(jié)課的內(nèi)容較多，讓學生掌握所學知識，并且學懂、學透是本節(jié)課學習的目標。所以在教學設計上有如下特點：

　　1．注重教學內(nèi)容的循序漸進。

　　雖然本節(jié)課的學習內(nèi)容較多，但具有一定的層次性，根據(jù)教材的安排，先教學整十數(shù)的讀寫，再教學一般數(shù)的讀寫，然后是特殊數(shù)的讀寫，最后是100的讀寫。這樣由淺入深，由一般到特殊，有梯度的教學，使學生的學習既輕松又有一定的挑戰(zhàn)性，調(diào)動了學生的學習積極性。

　　2．注重發(fā)揮教具的作用。

　　在教學中，為了使學生直觀地理解數(shù)位的意義，將擺小棒與撥計數(shù)器有機地結合起來，讓學生在已有經(jīng)驗的基礎上，熟練地操作小棒和計數(shù)器，加深了學生對所學知識的理解，同時也培養(yǎng)了學生手腦并用，合作學習的能力。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件計數(shù)器

　　學生準備小棒標有計數(shù)單位的計數(shù)器

　　教學過程

　　⊙復習引入

　　1．出示一捆和一根小棒：誰能說說這是多少根小棒，你是怎樣看出來的.？

　　2．請學生在計數(shù)器上表示11這個數(shù)，再說說自己的想法。

　　3．請學生寫出11這個數(shù)，再說說自己是怎樣寫的。

　　4．導入新課：上學期我們借助小棒和計數(shù)器認識了20以內(nèi)的數(shù)，今天我們繼續(xù)借助小棒和計數(shù)器來認識100以內(nèi)的數(shù)。

　　設計意圖：復習用小棒和計數(shù)器表示20以內(nèi)數(shù)的方法，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，為新課的學習打好基礎。

　　⊙探究新知

　　1．課件出示教材36頁例3情境圖。

　　(1)觀察一下圖中有幾種顏色的紐扣，數(shù)一數(shù)每種顏色的紐扣各有多少粒，數(shù)完后匯報交流。

　　(黃色紐扣有四十粒，綠色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒)

　　師：這些數(shù)都比20要大，又是100以內(nèi)的數(shù)，該怎樣寫呢？又該怎樣讀呢？我們這節(jié)課就來探究一下。(板書課題：100以內(nèi)數(shù)的讀寫)

　　(2)嘗試用小棒和計數(shù)器表示40，然后匯報自己的想法。

　　師：40這個數(shù)用小棒怎樣表示？用計數(shù)器呢？

　　學生操作后進行展示。

　　(3)討論40的寫法和讀法。

　　師：根據(jù)我們以往的寫數(shù)和讀數(shù)的經(jīng)驗，你認為40該怎樣讀寫呢？

　　引導學生先說出40的組成，然后分別說出40的寫法和讀法。

　　(40是由4個十組成的，應該在十位上寫4，個位上一個計數(shù)單位也沒有，就寫0占位，讀作：四十)

　　師：能用剛才的方法在計數(shù)器上表示70嗎？能寫出來并讀一讀嗎？

　　(學生操作后交流、訂正)

一年級數(shù)學下冊教案9

　　〖教學目標〗

　　1．激發(fā)學生的探究愿望，初步培養(yǎng)學生的合作意識。

　　2．培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力及估測的意識。

　　3．在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。

　　〖教材分析〗

　　本單元的主要內(nèi)容是從不同角度觀察物體和測量物體的長度，以學生的實踐活動為主線，安排了大量觀察物體與測量的活動。在測量中，教材安排了豐富的活動，如：自選工具測量物體的長度、估測物體的長度、實際測量物體的長度，使學生體會到統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，形成估測的意識，學習測量的技能等。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　學生普遍對長度單位的認識還比較模糊，本節(jié)課是長度單位的起始課，對學生來說尤為重要。在傳統(tǒng)教學中，教師往往比較關注單位的換算，而對長度單位的實際意義重視不夠，致使學生缺乏對單位實際意義的理解。在教學中，教師要充分關注學生的學習活動，使學生在活動中發(fā)展對測量單位的理解；在此基礎上，引導學生認識厘米，并通過學生自主的測量活動，逐漸建立厘米的概念。學生估測物體的長度時，可能會出現(xiàn)一些問題，如：與物體實際的長度差距較大。教師可在學生認識1厘米的基礎上，先估計物體的長度夠不夠1厘米，再在認識幾厘米之后，估計物體的長度。

　　〖教學設計〗

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，提出問題

　　課件演示：動物學校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道�！钡诙�天，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡單�！闭f完，就一一地量了起來……

　　同學們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長呢？

　�。ǚ此即谁h(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學生更為喜歡的小動物創(chuàng)設情境，在生動有趣的情境中提出數(shù)學問題，激發(fā)學生強烈的探究愿望。）

　�。ǘ�）合作交流，認識厘米

　　1．說一說

　　(1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。

　　(2)學生匯報。（學生可能會說：6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長……）

　　(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結果一樣，怎么辦？

　　師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？

　�。ǚ此甲寣W生合作之前，教師提出了明確的要求：請同桌兩人先商量一用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。從課堂中學生的表現(xiàn)看出，學生參與活動的`積極性很高，多數(shù)學生能夠做到合作有序、分工明確，但部分學生合作能力較差，如：一人操作，一人旁觀等。我及時調(diào)整教學，選擇兩個典型的小組（一組合作較好，另一組合作不理想）分別上臺操作演示，讓其他學生進行評價，通過對比，讓學生體會到同桌合作要注意的問題及合作的一些方法。然后，讓學生討論一個更具有挑戰(zhàn)性的問題：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結果一樣，怎么辦？再次激起學生的探究愿望，從中體會到統(tǒng)一測量單位的必要性。）

　　2．找一找

　　(1)認識刻度尺

　�、儆^察：尺子上都有些什么？

　　②學生匯報，并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。

　�、劢處熝a充。

　　(2)認識1厘米

　�、僬J識1厘米。

　　師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？

　�。▽W生試說，教師糾正。）

　　師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？

　�。ㄍ�桌互說。）

　�、隗w會1厘米的實際長度。

　　a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。

　　(強調(diào)：把尺子的0刻度對準圖釘?shù)囊欢耍�看圖釘?shù)牧硪欢藢χ�的�?shù)最接近幾，圖釘?shù)拈L度大約就是幾厘米。)

　　b．用手勢表示1厘米的長度。

　　(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)

　　③練一練。

　　a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）

　　b．找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？

　　(3)認識幾厘米

　�、贁�(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？

　　②打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？

　�。ㄍ�桌互評。）

　�。ǚ此肌罢乙徽摇笔沁@節(jié)課的主要教學環(huán)節(jié)，我重點關注了學生對1厘米的實際意義的理解和體驗，這和以前的教學相比有了很大的改進，教學設計也較有層次。在認識刻度尺的基礎上，先認識1厘米，再認識幾厘米，符合學生的認知規(guī)律。針對低年級學生4人合作比較困難的現(xiàn)狀，我讓學生從兩人合作開始，并加入評價的內(nèi)容�；顒拥脑O計盡量做到面向全體，我們看到，學生有了初步的合作意識，參與活動的積極性較高。但也有一些不足之處，如：教學還不夠開放，有些問題的設計過于瑣碎，學生討論交流的時間把握不好，教師的課堂調(diào)控能力還有待于提高等。）

　�。ㄈ�）動手操作，深化新知

　　1．估計大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）

　　2．請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。

　　3．第14頁量一量，第15頁1，2，3題。

　�。ǚ此季毩暤脑O計緊緊圍繞本節(jié)課的學習內(nèi)容，尤其是注重對學生估計意識的培養(yǎng)及操作能力的訓練，對“厘米”這一概念的理解不是停留在口頭上，而是落實在教學活動中，雖然學生估計的結果與實際長度還有些差距，但我想，經(jīng)過長時間的訓練，學生的估計能力一定會有很大的提高，對“厘米”的認識也會更加深刻。）

　　（四）概括總結，拓展延伸

　　師：如果以厘米為單位去量從家到學校的距離，去量特別遠的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學習比厘米更大的長度單位。

　�。ǚ此歼@樣的總結使學生認識到“厘米”不是惟一的長度單位，它比較適合測量比較短的物體的長度，進一步激發(fā)學生的探究愿望。）

　　〖案例點評〗

　　本節(jié)課有以下幾個特點。

　　1．以學生喜愛的故事形式引入新課，生動、有趣，激發(fā)學生強烈的求知欲。

　　2．重視操作，在操作活動中，使學生初步體會到統(tǒng)一測量單位的必要性，初步建立起1厘米的長度概念。如：學生在認識刻度尺的基礎上，先讓學生從視覺上感知1厘米的長度，然后輔以手勢表示1厘米的長度，最后再找出哪些物體的長度或厚度是1厘米，進而判斷書、本、鉛筆盒等的厚度夠不夠1厘米，使學生初步建立起1厘米的長度概念。

　　3．教學設計符合學生的認知特點，并有意識地培養(yǎng)學生的合作能力。如：在學生認識了刻度尺的基礎上，先認識1厘米，再去認識幾厘米：“請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長�！薄按蚴謩荩�4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？（同桌互評）”等。教師非常關注學生合作的方法及學生之間的評價，幾乎所有學生都能積極、主動地參與到數(shù)學活動中來，收到比較好的效果。

　　4．有意識地培養(yǎng)學生的估計意識，較好地體現(xiàn)學生的主體性。如：讓學生先估計一下物體的長度或厚度，然后再親自量一量，并且讓學生自己去嘗試操作、探索，使學生在觀察后與自己的操作產(chǎn)生對比，從而掌握量物體長度的方法，充分體現(xiàn)學生學習的自主性。

　　5．練習的設計密切聯(lián)系學生的生活實際，既鞏固所學知識，突出教學重點，又體現(xiàn)方法的多樣化，真正把操作作為獲取知識的主要手段。

一年級數(shù)學下冊教案10

　　【教學目標】

　　1.讓學生經(jīng)歷練習兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)（不進位）的練習比較過程，能正確地計算。

　　2.培養(yǎng)學生的估算意識，養(yǎng)成在計算前先估算得數(shù)范圍的習慣。

　　3.使學生體會加、減法在解決實際問題中的應用，初步感受數(shù)學的應用價值。

　　【教學重點】

　　兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)（不進位）的計算

　　【教學難點】

　　估算習慣的養(yǎng)成。

　　【教學過程】

　　一、情境比較喚起回憶。

　　34+2＝2+35＝61+8＝

　　34+5＝2+53＝80+17＝

　　34+20＝20+35＝3+36＝

　　34+50= 20+53= 37+20=

　�、賹W生獨立做題后，觀察第一豎行的題目，再看第二豎行的題目，再看第三豎行的題目，分層比較。

　　②選一組和你的同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　③集體核對計算結果并統(tǒng)計結果。寫一寫，讀一讀。

　　二、計算練習估算培養(yǎng)

　　1.完成練習七第2題

　　學生獨立計算，選個別題說說是怎樣想的？

　　過渡：計算之前怎樣檢測計算的對不對呢，這就需要我們認真審題和對題進行估算。

　　2.先說出每題的得數(shù)是幾十多？再計算。

　　65+30＝4+52＝60+13＝53+20＝

　　56+3＝25+4＝31+6＝20+35＝

　　①出示對比題組卡片，說說得數(shù)是幾十多

　　②計算看看你的'得數(shù)和估算的結果是否一致。

　　③小結：估算可以幫助我們審題，檢查正誤。

　　3.不計算，你能在○里填上“＞”、“＜”或“＝”嗎？（完成練習七第3題）

　　學生獨立完成，指名匯報，并說一說是怎么比較的。復習數(shù)的大小的比較方法。

　　47+2○47+204+75○75+4

　　50+48○40+503+66○30+66

　�、賹W生獨立比較填寫。

　�、诮涣鳎耗闶窃鯓颖鹊模�

　　鼓勵學生運用“找相同比不同”的思想，找出每道題目中相同的部分，明白剩下的部分越大結果越大。

　　三、解決問題

　　1.完成練習七第4題

　�、購膱D中你搜集到了什么信息？

　�、谶呑x邊畫出問題，并和同桌說說你是怎樣想的。

　�、廴�班交流想的過程，列式計算并解答。.第8題

　　小組內(nèi)交流、討論解決的方法，然后分組匯報，全班交流。

　　2.完成練習七第5題

　　引導學生讀題，理解題意，再在小組內(nèi)討論、交流，指名回答，并說一說是怎么想的，全班交流、訂正。

　　四、全課小結：

　　通過今天這節(jié)課的復習，你有什么新的收獲嗎？你覺得自己對本單元的知識，哪些掌握地比較好，哪些還需要努力？

一年級數(shù)學下冊教案11

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，讓學生初步感知“東、西、南、北”四個方向。

　　2、在活動過程中，培養(yǎng)學生初步的判斷能力、方向意識。

　　3、經(jīng)歷探究辨別方向的過程，體驗合作探究的樂趣。

　　教學重點：正確辨別方向

　　教學難點:正確描述方向

　　對教學重難點突破的闡述：

　　借助太陽從東邊升起這個生活經(jīng)驗認識東西南北四個方向，在辨別圖片上的四個方向的基礎上，通過對實際生活中的太陽升起位置的觀察，辨別實際生活中的四個方向。

　　預習提綱：

　　教學過程：

　　一、提出問題、預習展示：

　　師：誰會背誦《憫農(nóng)》這首詩？這首詩告訴我們一個什么道理？

　　生：農(nóng)民伯伯很辛苦，我們要珍惜糧食。

　　出示情境圖，誰能給同學們講個故事？

　　二、解決問題、精講點撥：

　　師：第一幅圖，你怎么看出來是早晨？

　　生：公雞開始打鳴。

　　生：太陽剛剛升起。

　　師：太陽從哪邊升起？

　　師:第二幅圖你能看出是什么時間嗎？

　　這是太陽在哪個方向？

　　師:第三幅圖到了什么時間？

　　你怎么看出來的？

　　生：太陽要落山了，他在跟我們說“再見”。

　　師：太陽在哪個方向落山？用手指一下。

　　師：第四幅圖到了什么時間？

　　師：北極星指向什么方向？用手指一下。

　　剛才我們通過四幅圖認識了東西南北四個方向。誰能用這四個方向再講一遍故事?

　　三、類化練習、限時作業(yè)：

　　類化練習：老師這里有四張卡片，上面分別寫著東西南北，誰能把這四張卡片正確的.貼在我們教室的墻上？

　　四、課堂小結:這節(jié)課你學到了什么？

　　板書:

　　農(nóng)夫的一天

　　——方向的認識

　　太陽從東方升起，從西方落下。

　　北極星指向北方。

　　第14課時自主練習

一年級數(shù)學下冊教案12

　　教學目標：

　　1、理解與掌握兩位數(shù)減整十數(shù)的計算方法，并能熟練地進行計算

　　2、加強獨立思考，學會與同伴的合作，培養(yǎng)合作交流的意識。

　　教學重點和難點：

　　重點：兩位數(shù)加減整十數(shù)。

　　難點：強調(diào)過程、強調(diào)算法思維，靈活掌握“個位不變，只要在十位上相加減”的算法。

　　教學媒體：

　　教學平臺。

　　課前學生準備：

　　百數(shù)圖。

　　教學過程：

　　課前準備：

　　口算：

　　30+17= 67+10= 16-（）=9

　　17+30= 67+20= 22-（）=8

　　42+20= 67+30= 32+（）=42

　　20+42= 74+20= 58+（）=72

　　50+49= 64+30= 76-（）=70

　　49+50= 54+40= 55+ ( )=60

　　教學流程：

　　一、舊知復習

　　填空：

　�。�1）45相鄰的整十數(shù)是（）

　　（2）一個數(shù)加倍后是100，這個數(shù)是（）

　　（3）個位、十位上都是2的兩位數(shù)是（），比它大30的數(shù)是（），比它大3的數(shù)是（）。

　�。�4）39和46之間的.數(shù)有（）

　　二、新知探究

　　1、揭示學習內(nèi)容：

　　師：今天我們將研究《兩位數(shù)減整十數(shù)》的計算方法。

　　2、小組合作：如何計算37-20=？

　　3、交流匯報：

　　生1：我在數(shù)射線上算，先找到37，再往前數(shù)20格，數(shù)到17，所以37-20=17

　　生2：我在數(shù)龍上算，先找到30，再減去20，剩下10，再加上7，所以37-20=17

　　生3：我在百數(shù)表上算，先找到37，再往上數(shù)2行，就是減去20，數(shù)到17，所以37-20=17

　　生4：我用小圓片在數(shù)位表上算：先擺十位上3，個位上7，再減去十位上的2，就是17.

　　…………

　　4、試一試：

　　39-20= 28-10= 61-40= 75-50=

　　師：通過剛才的試一試，你們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減整十數(shù)可以怎樣計算？（討論）

　　生：十位相減，個位不變。

　　三、練習提高

　　1、算一算：書本P27/ 5

　　2、算一算：P27/ 6 (小小計算屋)

　　師：說說你是怎樣算的？

　　3、算一算：P27/7

　　64+30= 45+20= 81+10=

　　64-30= 45-20= 81-10=

　　師：小朋友我們在計算時要注意什么？

　　生：看清計算符號。

　　四、總結歸納

　　師：小朋友今天你學會了什么本領？你還有什么問題？

　　檢測目標達成練習：

　　寫出計算過程：81-10= 48-20=

　　計算：57-20= 48-30= 78-50= 98-40=

　　板書設計：

　　兩位數(shù)加減整十數(shù)

　　十位相加(減)，個位不變

　　注意：看清符號

　　教學反思：

　�。�略）

一年級數(shù)學下冊教案13

　　一、教學內(nèi)容

　　主要包括：20以內(nèi)的退位加法、解決問題。

　　二、教學目標

　　1．使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

　　2．使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

　　三、教材說明

　　知識結構表：

　　義務教材中我們是按照十幾減9、十幾減8、十幾減7、十幾減6、十幾減5、4、3、2的順序編排的，在算法上主要教學“想加算減”的方法。

　　實驗教材將此部分教學內(nèi)容簡化為：十幾減9、十幾減幾兩部分，并在此基礎上教學解決問題。

　　這部分內(nèi)容計算的編排同20以內(nèi)的進位加法類似�！窠Y合具體情境，教學計算知識�！裨谔剿饔嬎惴椒〞r，注意體現(xiàn)算法多樣化。

　　四、具體編排

　　1.十幾減9。

　　(1)主題圖。從情景中提出數(shù)學問題，提倡學生有不同的計算方法。

　　教科書第10～11頁，老師們可以看一下，這里呈現(xiàn)了學生喜聞樂見的游樂園情境，有四個小情境，讓學生在其中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

　　教材以“賣氣球”為例，提出15－9的問題，讓學生進行解決。教材呈現(xiàn)了點數(shù)結果、想加算減兩種計算方法。

　　這幅主題圖還為學生學習十幾減9提供了豐富的資源�！疤讏D游戲”通過學生的對話引出了條件和問題，引導學生獨立思考，想辦法解決問題，初步參與14－9的學習�！百u風車”“猜字謎”提供了背景資料，為學生自己發(fā)現(xiàn)和提出計算問題，探討計算方法準備了豐富的材料。

　　(2)例1。（P12）

　　教學十幾減9的算理和算法。計算十幾減9的算法很多，這里呈現(xiàn)了兩種“想加算減”和“破十法”。其他方法通過學生問：“還可以怎樣計算？”來呈現(xiàn)。以此體現(xiàn)允許學生采用多種方法進行計算的編寫意圖。由于學生已經(jīng)有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)的進位加法”知識基礎，其他方法容易理解，這里重點教學“想加算減”和“破十法”。

　　與義務教材相同，先利用風車的實物圖顯示“想加算減”和“破十法”的計算過程，并通過讓學生擺一擺、算一算，加深對兩種方法算理的理解。與義務教材相比，降低了說理要求，不再給出“想”思考的過程。

　　例1應與主題圖結合起來進行教學，不要單獨講操作，應使學生在生活中學習數(shù)學。

　　(3)例2。（P15）

　　教學十幾減幾。由“小貓觀魚圖”，從不同角度觀察，引出13－8，13－5兩個算式，讓學生將“十幾減9”的思維方法，遷移、類推到這里。教材呈現(xiàn)了兩種方法，還通過“你還可以怎樣算？”啟發(fā)學生想出其他的算法。

　　由于學生對“20以內(nèi)的進位加法”已比較熟練，前面又有了“想加算減”的基礎，再加上“想加算減”比較快捷，又能同時算出兩道算式的結果，所以教材在保證學生自主選擇的前提下，重視引導學生學生“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”和綜合練習中都有明顯的體現(xiàn)。

　�。�4）用數(shù)學

　　這是我們安排的解決問題的內(nèi)容，引導學生用所學的計算知識解決實際問題，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識。

　　這里和前面有所不同，前面解決問題所需要的信息一般都是直觀呈現(xiàn)的`，也就是說都是可以數(shù)出來的，所求的問題也可以通過數(shù)來解決。在這里解決問題所需要的信息，有的沒有直觀呈現(xiàn)，只通過文字來給出（舉例），因此對于需要解決的問題，不能通過數(shù)來解決，只能通過分析數(shù)量關系，結合加、減法的意義來解答。

　　五、教學建議

　　1．組織多種形式的學習活動，幫助學生學習計算方法，培養(yǎng)解決問題的意識。

　　首先，應結合具體情境進行計算教學，可以從兩方面來體現(xiàn)。一要注意從具體情境中引出計算內(nèi)容，二要用計算知識解決實際問題。這樣不僅可以鞏固計算知識，而且使學生體會到計算不只是寫在紙上的一個個算式，而是蘊藏在生活中的一個個問題，從而激發(fā)學生提出問題、解決問題的意識。

　　其次，要通過多種活動方式，幫助學生理解算理，掌握算法。教學中，應根據(jù)學生的思維特點，通過動手操作、動口說、動腦想等學習活動掌握計算方法。

　　2．處理好算法多樣化的教學。

　　提倡算法多樣化，其目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示學生的學習潛能。所以教學中，教師應給學生充分展示自己的機會，鼓勵學生提出自己的算法。如本單元，如果讓學生展開思路，可能會出現(xiàn)“破十法”“想加算減”甚至“連續(xù)減”“點數(shù)”等方法，雖然有些方法不很簡捷，但是都是學生思考的結果，都應給以肯定，保護學生思維的火花。但學習還有社會性的一面，應通過交流、比較，吸取別人的“長處”，不斷完善自己的想法。因此在提倡算法多樣化的同時，還要引導學生通過討論、體驗，反思，不斷地優(yōu)化自己的方法。

　　3．加強練習，提高學生的計算能力。

　　20以內(nèi)的退位減法是重要的基礎知識，按《課程標準》P56評價建議中提出的相關目標，到學期末學生應能比較熟練地進行計算，絕大多數(shù)學生應達到每分鐘做8～10題。這個目標不是輕易而舉就能達到了，需要老師們想辦法，擠時間，組織有計劃、有效的練習才有可能達到。這方面老師都有經(jīng)驗，相信經(jīng)過老師們的努力，是能夠達到這個目標的。

一年級數(shù)學下冊教案14

　　教學內(nèi)容：

　　96－98頁 （9 加幾）

　　完成相應的做一做及第99面的1、2題

　　教學目標：

　　1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

　　2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3、培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。

　　重點難點：

　　理解湊十法的思維過程。

　　教學教具：

　　實物投影、投影片、小棒18根。

　　學生學具：

　　每人準備小棒18根。

　　教學過程：

　　一、例1

　　1、教師用投影出示課本第9697頁的全景圖。

　　老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）

　　2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結束時小明問：還有多少盒？

　　師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

　�。▽W生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

　　老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

　　3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的`？

　　要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書：9+4

　　9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

　　老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

　　邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

　　4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。

　　師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？

　　9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？（先告訴你的同桌，然后再指名說一說）

　　學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

　　學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？

　　二、練習反饋

　　1、圈一圈，算一算（做一做第1題）

　　學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

　　2、看圖列式。（做一做第2題）

　　學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

　　3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？

　　學生每說一個算式，就讓學生說出得數(shù)。

　　三、課堂小結

　　今天我們學習的加法有什么特點？

　　教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

　　四、課堂作業(yè)

　　第99面的第1、2題。

　　學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

一年級數(shù)學下冊教案15

　　[教學目標]

　　1.初步學會使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學會用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

　　2.通過實例，認識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一格代表一個單位），能夠根據(jù)統(tǒng)計結果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。

　　3.結合現(xiàn)實情境，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計的作用。

　　4.在與同伴合作統(tǒng)計的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的能力。

　　[教學重、難點]

　　本單元的教學重點是學會用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及認識簡單的條形統(tǒng)計圖。

　　[課時安排]

　　2課時

　　信息窗1——我們的鞋碼

　　[教學內(nèi)容]

　　信息窗1、自主練習

　　[教學目標]

　　1.初步學會使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學會用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

　　[教學重、難點]

　　教學重點是學會用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及認識簡單的條形統(tǒng)計圖。

　　[教具準備]

　　掛圖

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一導課

　　同學們，你們以前表演過節(jié)目嗎？

　　前不久，歌舞團舉行了一次藝術體操表演。大家看屏幕，這是同學們在比賽前做準備的兩個鏡頭。你們看，他們穿的靴子漂亮嗎？

　　這可是他們自己經(jīng)過調(diào)查、整理，然后，老師根據(jù)他們所調(diào)查的結果，才買到了這么合適的靴子。

　　二新授

　　假設咱們班也舉行這樣的活動，你能像他們一樣通過收集、整理信息解決問題嗎？

　　1.那我們應該先知道些什么呢？

　　到底每種鞋號各有多少人呢？能想個好辦法讓老師知道嗎？

　　2.那怎么來記錄呢？小組同學趕緊商量商量，選一種你們組認為又快又準的'方法。

　　現(xiàn)在咱們就找一位同學來念鞋號，其余同學仔細聽，用自己認為最簡單的方法來記錄。

　　3.老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來統(tǒng)計的，你看，“正”字正好是5筆，畫完一個“正”字就代表5個人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？

　　老師這種方法不但記錄簡單，最后數(shù)的時候還可以5個5個地數(shù)，你瞧，（手指著“正”字開始數(shù)），5個、10個、15個，是不是比1個個地數(shù)要快呢？

　　那以后你們在統(tǒng)計的時候也可以用畫“正”字的方法。

　　4.為了更清楚地看出每種鞋號的人數(shù)，我們可以把調(diào)查結果整理一下制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。大家看，這就是統(tǒng)計圖。你知道用統(tǒng)計圖是怎么來統(tǒng)計嗎？

　　用涂小格的方法來統(tǒng)計�，F(xiàn)在咱們就根據(jù)剛才的記錄把統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表舔好。

　　大家認真觀察統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　通過看統(tǒng)計圖，咱們一眼就能看出什么最多，什么最少。這就是統(tǒng)計圖的最大優(yōu)點。

　　三總結

　　第二課時

　　1.自主練習1

　�。�1）學生自己講講題目的要求。

　�。�2）同桌合作完成。

　�。�3）說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.自主練習2

　�。�1）利用學具盒里的小方塊，試一試你能摞多少塊？摞5次把結果填在統(tǒng)計表里。

　　（2）小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)。

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