二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-02-23 08:52:08 數(shù)學(xué)教案我要投稿

北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

　　北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。

　　2、結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問題和解決問題的意識(shí)和能力。

　　3、讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)整百、整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過程

　　活動(dòng)一：買家電

　　1、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？

　　2、師：看來小朋友們對(duì)電器都很熟悉，那張老師想請(qǐng)小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價(jià)錢，好嗎？

　　（課件顯示：四幅電器圖）

　　3、師：現(xiàn)在誰能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？

　　4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

　　5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)，共花多少錢呢？請(qǐng)你在練習(xí)本上寫出算式。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：500+800=1300（元）

　　你們是怎樣算出1300元的？

　　老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說說你是怎樣想的？

　　6、師：誰能先說說本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說自己的？

　　課件演示兩種算法的計(jì)算過程。

　　7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。

　　8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢？

　　根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書算式。

　　很好，大家都有這么多種不同的買法，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的`有什么不同？

　　9、師小結(jié)。

　　活動(dòng)二：練一練

　　1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是要想算得又對(duì)又快，還得進(jìn)行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？

　�。�1）做練習(xí)卡上的第一題“我會(huì)做”。

　　（2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。

　�。�3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。

　　活動(dòng)三：說一說

　　師：你今天有什么收獲嗎？二次設(shè)計(jì)

　　北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合實(shí)際操作，體會(huì)應(yīng)用。

　　2、使學(xué)生體驗(yàn)除式與豎式的計(jì)算過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法的豎式書寫格式。

　　3、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定比除數(shù)少的計(jì)算辦法，體會(huì)到余數(shù)一定比除數(shù)少。二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生體會(huì)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過程。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)把一些物品平均分后有余數(shù)，體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

　　3、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：6課時(shí)

　　第一課時(shí)分蘋果教學(xué)目標(biāo):

　　1、結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式

　　各部分的意思。

　　2、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

　　3、能在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合分蘋果的具體情況，初步發(fā)展提出除法問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn):了解除法豎式各部分的'意思。

　　教學(xué)過程:

　　一、問題引入

　　又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此�？看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O果。你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出與除法有關(guān)的問題嗎？

　　二、探究交流

　　1、想一想、算一算。

　　2從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。

　　18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？2、算一算、議一議。

　　由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。

　�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題

　�。�2）接著進(jìn)行全班集體交流。

　　（3）同桌同學(xué)合作擺18個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。

　�。�4）介紹除法豎式的寫法：18÷6=3可以列豎式計(jì)算，試著算一算。

　　3、填一填，說一說。

　　進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。

　　三、練習(xí)鞏固

　　完成第2頁中的2道題。

　　找出數(shù)學(xué)信息，提出與除法有關(guān)的問題，并嘗試解答。圈一圈，填一填。說說除法豎式中每一步的意思。豎式計(jì)算練習(xí)。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？板書設(shè)計(jì)：分蘋果

　　每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤？18÷6=3(盤)

　　答：18個(gè)蘋果可以放3盤。五、作業(yè)

　　教學(xué)反思：

　　注重問題意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

　　一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，平時(shí)教師講授了一遍又一遍，也自認(rèn)為講得夠透徹了，該交待的該提醒的也都有了，學(xué)生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，但為什么有些學(xué)生做題時(shí)又會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤？我想問題的關(guān)鍵就是我們并不清楚學(xué)生把我們所講的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)了嗎，他們到底還有什么問題不明白？學(xué)習(xí)通過預(yù)習(xí)，自覺地對(duì)課本提供的信息進(jìn)行獨(dú)立選擇、吸收、存儲(chǔ)等處理，這時(shí)讓他們自主提出問題，這就是他們不明白的問題。把存在的問題給解決了，不就化解了本課的難點(diǎn)了嗎？

　　北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇3

　　第一單元

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第1頁~第15頁

　　教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

　　2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

　　3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

　　2.通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式：教學(xué)課時(shí)：7

　　第一課時(shí)：分蘋果1

　　教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

　　2.通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式：

　　教學(xué)過程：

　　一、問題引入

　　顯示20個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可以放幾盤？

　　二、探索新知

　　1. 體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。

　�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。

　�。�2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如： a．通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤；

　　b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。

　　（3）同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。

　　（4）介紹除法豎式的寫法。

　　教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明：

　　橫式：20÷5=4

　　豎式：4

　　討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：

　　4……商：“4”表示分4盤。

　　除數(shù)…… 5丿2 0……被除數(shù)：“20”表示有20個(gè)蘋果。

　　“5”表示每盤2 0……商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個(gè)蘋果。

　　放5個(gè)蘋果。 0……余數(shù)：“0”表示20個(gè)蘋果全部放完，沒有剩余。說明：“丿 ”表示橫式中的“?”。

　�。�5）練習(xí)：第2頁 “試一試”的四道小題。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正

　　第二課時(shí)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

　　2.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

　　2.通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式：

　　一、體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。

　�。�1）20個(gè)蘋果畫面。

　�。�2）組織小組討論：有20個(gè)蘋果，如果每盤放6個(gè)呢？

　　請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表蘋果的圓片實(shí)際分一分，再小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

　　（3）進(jìn)行全班交流。指名回答；引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　20÷6=3（盤）……2（個(gè)）

　　答：可以放3盤，還剩2個(gè)。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“20”表示把20個(gè)蘋果拿去分，“6”表示每盤放6個(gè)，“3”表示放了3盤（強(qiáng)調(diào)單位“盤”），“18”表示3盤共18個(gè)（6×3=18）�！�2”表示放了3盤后還剩下2個(gè)（強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”），說明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。

　　2體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　�。�1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的.第（1）題”。

　�。�2）學(xué)生討論：淘氣的列式對(duì)不對(duì)，為什么？

　　指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。

　�。�3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。

　　指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

　　二、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2題。

　　三、總結(jié)

　�。ǔㄘQ式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）

　　四、反思：

　　第三課時(shí) 3

　　教學(xué)內(nèi)容：“分草莓”

　　教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。

　　3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

　　2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1. 提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

　　2. 練一練：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5

　　全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

　　二、探索新知

　　1. 探究試商方法。

　�。�1）課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。

　　55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

　�。�2）列算式：55÷8

　�。�3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

　�。�4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

　　8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。

　　思考：：如果商是5可以嗎？

　　如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

　�。�5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

　　可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

　　（6）

　　計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

　　2. 填空：P4“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）

　　三、鞏固練習(xí)： P5“練一練”的第1 ~ 5題。

　　四、總結(jié)

　　五、反思：

　　第四課時(shí) 4

　　教學(xué)內(nèi)容：“租船”

　　教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1. 最大能填幾？（指名口答）

　�。ǎ�6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40

　　2.列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

　　48÷5= 36÷6= 53÷7=

　　3.提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？

　　二、探索新知

　　出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　1. 尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人

　　2. 提出問題：至少要租幾條船？

　　3. 解決問題。

　　在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

　　學(xué)生口答，教師板書：

　　21÷4=5（條）……1（人）

　　至少要租6條船。

　　你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

　�。�1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。

　　（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。

　�。�3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。

　　4. 小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。

　　強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

　　5.練習(xí)：P6“試一試”

　　先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。

　　條件：每時(shí)租金3元。問題：10元錢最多劃幾時(shí)？

　　先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

　　10÷3=3（時(shí)）……1（元）

　　答：10元錢最多劃3時(shí)。

　　提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？

　　三、鞏固練習(xí)： P7“練一練”的第1 ~ 4題。

　　1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。

　　4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？

　　四、總結(jié)

　　第五課時(shí) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：1.用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1. 最大能填幾？（指名口答）

　　（）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40

　　2.列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

　　48÷5= 36÷6= 53÷7=

　　3.提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？

　　二、探索新知

　　出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　1. 尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人

　　2. 提出問題：至少要租幾條船？

　　3. 解決問題。

　　在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

　　學(xué)生口答，教師板書：

　　21÷4=5（條）……1（人）

　　至少要租6條船。

　　北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生知道除法的含義，通過解答簡(jiǎn)單的問題，加深學(xué)生對(duì)除法含義的理解。

　　2．知道除法中各部分的名稱，學(xué)會(huì)讀除法算式，會(huì)寫除法算式。

　　3．通過教學(xué)，把操作、思維和語言表達(dá)結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解除法的含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．知道除法的含義，知道除法中各部分的名稱，學(xué)會(huì)讀、寫除法算式。

　　2．通過解答簡(jiǎn)單的問題，加深對(duì)除法含義的理解。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)平均分

　　師：孩子們，前面我們學(xué)習(xí)了分一分，把8個(gè)小長(zhǎng)方體分成4份，每份分得同樣多，該怎么分？（生回答后出示），這種分法叫（平均分），（生齊說)

　　誰來說說怎樣分才是平均分？

　　生：每份分得同樣多，叫平均分。

　　學(xué)生齊說一遍。

　　好，我們來讀例1。

　　出示例1：把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里，怎么分？每盤放（）個(gè)。

　　師：這道題是平均分嗎？（是）你從哪里看出是平均分？（平均放在3個(gè)盤里）哦，因?yàn)檫@里有“平均”二字，我們知道是平均分，板書（平均分）。那這里要分的總數(shù)是幾？（6），把6怎樣平均分？（平均分成幾份），平均分成3份，每盤放幾個(gè)，也就是每份是（）。請(qǐng)一個(gè)孩子連起來說說這道題表示的意思。齊說一遍。

　　師：你們會(huì)分嗎？（會(huì)）請(qǐng)你用小棒分一分。

　　學(xué)生自己分小棒。分完后請(qǐng)一生板演分桃。你們的分法跟他一樣嗎？（一樣）每份是幾，（每份是2），也就是每盤放幾個(gè)，（2）。把6個(gè)桃平均分成3份，每份2個(gè)，師：這一道沒有難住大家，再來一道。

　　出示例2：10個(gè)扣子，平均分成2份，每份（）個(gè)。

　　這道題是平均分嗎？（是）你從哪里看出是平均分呢？（平均分）這里要分的總數(shù)是幾？（10）請(qǐng)一個(gè)孩子來說這道題表示的意思。表揚(yáng)：說得很好！

　　師：會(huì)分嗎？（會(huì)）自己分一分。

　　生分小棒。分完后師圈畫訂正。

　　二、揭示課題

　　師：孩子們真能干！剛才通過分小棒解決了分桃子的'問題和分扣子的問題。這兩個(gè)問題都是關(guān)于怎樣分的問題？（平均分）

　　師：對(duì)，平均分。像這樣把總數(shù)進(jìn)行平均分的問題就可以用一種新的方法，除法來進(jìn)行計(jì)算。

　　今天老師就帶領(lǐng)孩子們一起來學(xué)習(xí)——除法的初步認(rèn)識(shí)。

　　板書課題：除法的初步認(rèn)識(shí)。同學(xué)們齊讀課題。

　　三、教學(xué)例1。認(rèn)識(shí)除號(hào)，除法算式的寫法，讀法及表示的意義。

　�。�1）認(rèn)識(shí)除號(hào)，教寫法。

　　師：以前我們學(xué)習(xí)過加法、減法、乘法，它們的運(yùn)算符號(hào)分別是+ － ×，今天我們要學(xué)習(xí)的除法，它也有自己的運(yùn)算符號(hào)，邊說邊板書“÷”，這就是除法的運(yùn)算符號(hào)，你知道它的名字嗎？

　　抽兩三個(gè)學(xué)生來說。

　　師：對(duì)，除法的運(yùn)算符號(hào)就叫除號(hào)，并板書。生齊讀三遍。

　　在寫除號(hào)時(shí)，要先寫一橫，要平、要直，上下各寫一個(gè)小圓點(diǎn)，這兩個(gè)小圓點(diǎn)大小要一致，要對(duì)齊，“÷”就表示平均分的意思�！耙粭l橫線劃得平，兩個(gè)圓點(diǎn)平均分”這就是除號(hào)，跟師一起書空兩遍，并讀。

　　生在練習(xí)本上寫兩個(gè)除號(hào)。（生寫，教師巡視）

　　師：同學(xué)們，第一次寫除號(hào)就寫得很好，以后每一次都要認(rèn)真寫哦，剛才我們寫的這個(gè)符號(hào)叫什么名字？（除號(hào)）

　�。�2）寫除法算式。

　　師：對(duì)，我們會(huì)寫除號(hào)了，那除法算式該怎么寫呢？請(qǐng)小朋友們看例1，這里要分的總數(shù)是幾，（6），對(duì)，我們把分的總數(shù)6寫在最前面，這道題是怎樣平均分的？（平均分成3份）平均分就可以用除法來表示，平均分成3份就寫成“÷3”，最后分得的結(jié)果，每份是幾？（2）那我們就把2寫在等號(hào)的后面。

　　（3）讀除法算式

　　“6÷3=2”，這就是除法算式，現(xiàn)在老師告訴你“÷”在算式里讀作“除以”，誰愿意試著讀一讀這道除法算式？

　　抽兩個(gè)學(xué)生讀。師表揚(yáng)：你真勇敢，讀得非常好。師板書讀作。齊讀。（準(zhǔn)備6個(gè)算式卡片抽一組的孩子開火車讀）

　�。�4）理解除法算式表示的意義

　　師：我們會(huì)讀除法算式了，你知道算式中的“6、3、2”分別表示什么嗎？可以聯(lián)系我們這道題想一想，先請(qǐng)同桌的孩子互相說一說。

　　抽1人說。師引導(dǎo)說“6÷3=2”表示的意思，表示把6平均分成3份，每份是2。

　　師：下面請(qǐng)一個(gè)孩子來讀出這個(gè)算式并說出算式表示的意思。

　　抽2人說，齊說。

　　小結(jié)：剛才我們通過學(xué)習(xí)例1，知道了在什么時(shí)候可以用除法計(jì)算？（把總數(shù)進(jìn)行平均分的時(shí)候可以用除法進(jìn)行計(jì)算）在寫除法算式時(shí)要把什么數(shù)寫在除號(hào)的前面，（總數(shù)），怎樣平均分就除以幾，分的結(jié)果寫在后。

　　四、教學(xué)例2。學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

　　我們?cè)賮砜蠢?，要分的總數(shù)是幾，（10），怎樣平均分的？。平均分就可以用什么方法來計(jì)算？（除法）對(duì)，你能自己寫一個(gè)除法算式嗎？（能）自己在本子上寫一寫。

　　生自己寫。抽生答。

　　齊讀算式。

　　師：這個(gè)算式表示什么意思呢？請(qǐng)你聯(lián)系這道題想一想。

　　好，先和同桌的孩子說一說。

　　抽2人說。師引導(dǎo)集體說，表示：把10平均分成2份，每份分幾個(gè)，可以分5個(gè)。10÷2=5

　　以前我們學(xué)習(xí)的加法、減法、乘法算式，各部分都有名稱，那在除法算式當(dāng)中，各部分的名稱是什么呢？（哦，有孩子知道，我請(qǐng)一個(gè)孩子來當(dāng)小老師教教大家。）

　　除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)，被除數(shù)除以除數(shù)得到的結(jié)果叫商。師邊說邊板書出來。齊說。

　　師引導(dǎo)說，在這個(gè)算式中，10是（），2是（），5是（）。抽兩人單獨(dú)說，全班齊說。（反過來練習(xí)說）看“6÷3=2”這個(gè)算式，被除數(shù)是（），除數(shù)是（），商是（）。

　　師：老師這兒還有幾個(gè)除法算式，你能說出各部分的名稱嗎？（卡片出示）（4個(gè)算式，1人說，女生說，男生說，全班說）

　　小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了除法算式各部分的名稱，知道了除號(hào)前面的數(shù)叫（），除號(hào)后面的數(shù)叫（），被除數(shù)除以除數(shù)得到的結(jié)果叫（）。

　　五、練習(xí)。

　　1．寫除法算式。（小黑板）

　　今天，孩子們學(xué)得又快又好，老師想考考你們學(xué)會(huì)了嗎？下面我們來比賽寫除法算式，掛出小黑板，請(qǐng)你根據(jù)這些題目在練習(xí)本上寫出除法算式，開始。

　　抽1人口答，集體訂正。齊讀一遍。

　　2．完成課堂活動(dòng)1、2題。

　　看來孩子們都學(xué)會(huì)了，下面，我們來完成書上的練習(xí)吧。翻到書第78頁指著第1題。

　　課后小結(jié)

　　小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了一種新的計(jì)算方法，叫什么？（除法），在什么時(shí)候可以用除法進(jìn)行計(jì)算呢？（把總數(shù)平均分的時(shí)候就可以用除法進(jìn)行計(jì)算），我們還學(xué)習(xí)了怎樣寫除法算式，怎樣讀除法算式，認(rèn)識(shí)了除法算式各部分的名稱。希望小朋友們牢牢記住今天所學(xué)的這些知識(shí)，以后我們還將對(duì)除法進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，用它解決我們生活中經(jīng)常遇到的一些問題。

　　北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇5

　　全冊(cè)教材分析

　　一、班級(jí)情況分析

　　從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測(cè)來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。部分學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，綜合能力有待提高。

　　經(jīng)過前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時(shí)向老師和其他同學(xué)請(qǐng)教，會(huì)通過獨(dú)立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨(dú)立思考問題，按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢(shì)正確。

　　數(shù)與代數(shù)這部分知識(shí)：90%學(xué)生都掌握了100以內(nèi)的數(shù)的加減法，以及表內(nèi)乘除計(jì)算，初步理解乘除法的意義，能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。但整體上的估算意識(shí)較薄弱，同時(shí)個(gè)別學(xué)困生計(jì)算速度較慢，出錯(cuò)率也比較高。對(duì)于空間與圖形的這一大部分知識(shí)掌握的比較好，而統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，學(xué)生已體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，會(huì)收集數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)單處理數(shù)據(jù)，會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)具有較濃的興趣。

　　二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

　　（一）數(shù)與代數(shù)

　　1、第一單元《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，是學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體 2

　　平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2、第二單元《混合運(yùn)算》（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題）。結(jié)合實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除，后加減”及“有括號(hào)的先算括號(hào)里面”的運(yùn)算順序，并在解決問題的過程中，理解運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。

　　3、第四單元《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實(shí)際意義，通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬”有多大，能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)感。

　　4、第六單元《加與減（一）》、第八單元《加與減（二）》。結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；培養(yǎng)估算意識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　（二）空間與圖形

　　1、第三單元《方向與路線》，借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路圖，能根據(jù)線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2、第五單元《測(cè)量》，通過動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長(zhǎng)度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。

　　3、第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》，通過生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形；能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案

　　（三）統(tǒng)計(jì)

　　第九單元《統(tǒng)計(jì)》，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　三、教學(xué)具體措施

　　1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽算、對(duì)手互考等形式.

　　北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

　　3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、ppt和相對(duì)應(yīng)的圖片

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)

　　（一）情境引入

　　同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎？

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　1、（出示大正方體）

　�、艓煟豪蠋熡幸粋€(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的（出示小正方體），這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？一會(huì)兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生數(shù)。）

　　師：匯報(bào)要求“先說一共有多少個(gè)小正方體，再說你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。

　　組1：我們組數(shù)有600個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，這個(gè)正方體一共有6個(gè)面，所以是600個(gè)。

　　組2：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，100×10=1000。

　　組3：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個(gè)面有100，這個(gè)正方體一共有10個(gè)層，就是1000個(gè)。

　　師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè)，另一種數(shù)的`結(jié)果是1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？

　　生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。

　　生2：他們數(shù)的是6個(gè)面，我們數(shù)的是10層。

　　生3：他們沒數(shù)正方體的芯。

　　師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。

　�、朴�(jì)算機(jī)演示：

　　第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；

　　第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；

　　第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)到一千。（同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)）

　　師：誰能把同學(xué)們說的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。

　　生：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。），數(shù)到10個(gè)；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)（出示），數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)（出示），2個(gè)一百是多少？3個(gè)一百呢？5個(gè)一百？9個(gè)一百？數(shù)到10個(gè)一百就是多少？（出示）。10個(gè)一百是一千。（板書：10個(gè)一百是一千）

　　2、師：接下來可以怎樣數(shù)？

　　生：一千一千地?cái)?shù)。

　　計(jì)算機(jī)演示：一千一千地?cái)?shù)，一千、二千、三千……九千，數(shù)到一萬。（學(xué)生一起數(shù)）

　　師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千就是幾千，數(shù)到10個(gè)一千就是多少？

　　生：10個(gè)一千就是一萬。（板書：10個(gè)一千是一萬）

　　師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？

　　生：一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)。

　　3、師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個(gè)小木塊？

　　①師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？

　　生1：第一幅圖有100個(gè)小木塊，第二幅圖有20個(gè)小木塊，第三幅圖有5個(gè)小木塊，一共是125個(gè)小木塊。

　　生2：先看1個(gè)一百，再看2個(gè)十，最后有5個(gè)一，一共是125個(gè)小木塊。

　�、趲煟何抑豢吹�3個(gè)十？

　　生：最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十，就是4個(gè)十，所以是142個(gè)小木塊。

　　③師：一百在哪了？

　　生：10個(gè)十就是100，所以是105個(gè)小木塊。

　�、埽ㄈ⿷�(yīng)用新知

　　師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？

　　生：不能。

　　師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活動(dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。

　　小組活動(dòng)（略）

　　小組匯報(bào)

　　師：匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子，怎么擺的？

　　組1：我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，3個(gè)一。

　　組2：我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百，7個(gè)十，2個(gè)一。

　　組3：我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百，5個(gè)十，4個(gè)一。

　　組4：我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十。

　　組5：我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百，1個(gè)十，2個(gè)一。

　　組6：我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，8個(gè)一。

　　組7：我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十，6個(gè)一。

　　組8：我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百，3個(gè)十，3個(gè)一。

　　組9：我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百，1個(gè)十。