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小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案最新
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案最新，歡迎大家分享。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案最新1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1、通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。
2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
學(xué)會使用對比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的'速度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。
小組準(zhǔn)備：相同質(zhì)量的食鹽4份、四杯水（三杯自來水、一杯熱水）、玻璃棒1根、秒表1只、學(xué)生活動(dòng)手冊等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）
[材料準(zhǔn)備：食鹽1份，一杯水]
1、出示食鹽和水。
提問：把食鹽放入水中會如何？（預(yù)設(shè)：食鹽會溶解在水里。）
提問：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時(shí)間？（預(yù)設(shè)：5分鐘、6分鐘、10分鐘）
提問：誰有辦法使食鹽更快的溶解？（預(yù)設(shè)：用熱的水、用玻璃棒攪拌）
2、揭示課題：加快溶解（板書）
二、探索：加快溶解（預(yù)設(shè)30分鐘）
活動(dòng)一：如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、組織學(xué)生小組討論：我們有什么辦法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解？
2、組織學(xué)生匯報(bào)、交流。
3、教師小結(jié)：我們可以用對比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究，做對比實(shí)驗(yàn)時(shí)，只能改變其中的一個(gè)條件而保持其它條件不變。
活動(dòng)二：探究溫度與溶解快慢的關(guān)系。
[材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水（一杯自來水、一杯熱水）、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊等。]
1、提問：要研究溫度與溶解快慢的關(guān)系，需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、冷水、熱水）
2、出示實(shí)驗(yàn)記錄表
3、組織學(xué)生以小組為單位完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表。
4、組織學(xué)生匯報(bào)、交流。
5、介紹實(shí)驗(yàn)要求以及學(xué)生活動(dòng)手冊的填寫方法。
（1.小組合作；2.分步進(jìn)行；3.及時(shí)記錄。）
6、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊。
活動(dòng)三：探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。
[材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊等。]
1、提問：要研究攪拌與溶解快慢的關(guān)系，又需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表）
2、出示實(shí)驗(yàn)記錄表
3、組織學(xué)生結(jié)合上一個(gè)實(shí)驗(yàn)，完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表。
4、組織學(xué)生匯報(bào)、交流。
5、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊。
三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)6分鐘）
[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊]
1、組織學(xué)生小組討論：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？
2、學(xué)生反饋交流。
小結(jié)：通過提高水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
3、提問：如果要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做？
四、拓展：請?jiān)谏钪欣^續(xù)尋找加快溶解的方法。（預(yù)設(shè)2分鐘）
1．通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些？
2．影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個(gè)，你們還想做實(shí)驗(yàn)研究其它影響食鹽溶解快慢的因素嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
6、加快溶解
對比實(shí)驗(yàn)：只能改變一個(gè)條件
加快溶解的方法：用熱水
攪拌
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案最新2
加快溶解
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。
2.能用攪拌的方法使水中的物質(zhì)充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
學(xué)會使用對比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法。
難點(diǎn)：感受對比實(shí)驗(yàn)的重要性，以及實(shí)驗(yàn)中的變量與不變量的控制問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：相同質(zhì)量的食鹽4份，兩杯不同冷熱的水（自來水、熱水）、兩杯冷水、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊等。
教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材一套、奶茶粉一包。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
課件出示一包奶茶。
1.談話：想喝奶茶嗎？這是一包奶茶粉，有多少種方法泡好這杯奶茶呢？
2.學(xué)生得出四種方法（冷水、冷水?dāng)嚢�、熱水、熱水�(dāng)嚢瑁?/p>
3.提問：你們認(rèn)為哪種情況下奶茶溶解最快？是什么因素影響了奶茶粉的溶解速度？說說你的理由。（板書：溫度、攪拌）
設(shè)計(jì)意圖：奶茶粉具有顆粒小溶解快的特點(diǎn)，也是學(xué)生熟悉且感興趣的食物，借此引入，激發(fā)興趣。
二、探索
活動(dòng)一：探索溫度與溶解快慢的關(guān)系
1.談話：剛才我們作了猜測，需要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。如果讓你們選，你會選擇先證明哪個(gè)因素？（板書：熱水與冷水。）
2.學(xué)生討論得出對比實(shí)驗(yàn)中應(yīng)相同的條件。（板書：同樣多的水、同樣多的鹽、同時(shí)加入）
3.課件出示實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。
�。�1）將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的冷水和熱水中。
�。�2）靜置10分鐘，每2分鐘記錄一次現(xiàn)象。
（3）小組分工合作，完成活動(dòng)手冊。
4.教師分發(fā)材料，巡回指導(dǎo)，小組合作實(shí)驗(yàn)。
5.小組匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，得出結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，由“扶”到“放”探究影響溶解快慢因素的實(shí)驗(yàn)，突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生明確對比實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意進(jìn)行變量的控制，只能改變一個(gè)條件，其他條件保持不變。為后面的實(shí)驗(yàn)探究做好鋪墊。在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)合作互助的`意識。
活動(dòng)二：探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系
1.提問：我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)證明了溫度與溶解快慢的關(guān)系，那怎樣證明攪拌與溶解快慢的關(guān)系呢？
2.課件出示記錄單：探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系。小組討論設(shè)計(jì)一個(gè)攪拌與溶解快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，完成活動(dòng)記錄單。
3.學(xué)生討論得到實(shí)驗(yàn)方案，確定要改變的條件：攪拌與不攪拌。相同的條件：同樣多的冷水、同樣多的鹽、同時(shí)加入。
4.課件出示實(shí)驗(yàn)材料：兩份質(zhì)量相同的食鹽、2杯同樣多的冷水、1根玻璃棒。
5.課件出示實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。
（1）將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的水中。
（2）一個(gè)燒杯攪拌，另一個(gè)不攪拌，每2分鐘記一次現(xiàn)象。
（3）小組分工合作，完成活動(dòng)手冊。
6.教師分發(fā)材料，巡回指導(dǎo)，小組實(shí)驗(yàn)。
7.小組匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，得出結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖：在探究了溫度對溶解快慢的影響的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)攪拌對溶解快慢的影響實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對對比實(shí)驗(yàn)只能改變一個(gè)條件的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的能力。
三、拓展
1.提問：我們發(fā)現(xiàn)了加熱和攪拌的方法可以更快地溶解食鹽，還有沒有其他的方法呢？（把物質(zhì)的顆粒變�。�
2.學(xué)生說一說，猜測顆粒大小對溶解快慢的影響。
3.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)物質(zhì)的顆粒大小影響溶解速度的對比實(shí)驗(yàn)。（大顆粒熱水?dāng)嚢琛☆w粒熱水?dāng)嚢瑁?/p>
4.視頻播放——顆粒大小與溶解快慢實(shí)驗(yàn)。
5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加快溶解的方法。
設(shè)計(jì)意圖：利用視頻，清晰展現(xiàn)顆粒大小對溶解快慢的影響，充分探究影響溶解快慢的因素，同時(shí)節(jié)省課堂時(shí)間，加深學(xué)生對對比實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到影響物質(zhì)溶解的快慢的因素有溫度、攪拌、顆粒大小等。因此我們可以用加熱、攪拌、減小物質(zhì)的顆粒大小等方法來加快物質(zhì)的溶解。
上夜班的動(dòng)物
教學(xué)目標(biāo)：
通過多層次的觀察提問，探究晝夜變化對動(dòng)物行為的影響。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)夜間的巡警
一、引入
同學(xué)們在上課之前讓我們來看一下我們的存款現(xiàn)在有多少了。今天就讓我們來從中選出一些問題來解決吧！
今天你想解決什么問題？
……
生：我從問題銀行中提取了一個(gè)問題：晚上，動(dòng)物是否都安靜的睡覺呢？
生：有些動(dòng)物白天睡懶覺，晚上干什么？
今天就讓我們來解決這兩個(gè)問題吧！
二、夜間的巡警
打開課本37頁，以小組為單位認(rèn)真閱讀，然后小組成員分別扮演不同的角色在全班為大家展示一下！
學(xué)生閱讀課文，分配角色，教師巡視。
學(xué)生展示。
說說你在剛才活動(dòng)中的感受，在這些角色中給你印象最深的是什么？
第二課時(shí)動(dòng)物夜間通行證
一、引入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道哪些上夜班的動(dòng)物？關(guān)于它們我們還想知道些什么？把你的問題提出來。
小組交流討論，把我們的問題記錄在小科學(xué)家記錄本上。
二、觀察與討論
這些動(dòng)物是怎樣上夜班的？
它們上夜班都在做什么？
小組內(nèi)整理一下我們所知道的，記錄在小科學(xué)家記錄本上。
匯報(bào)交流。
三、動(dòng)物夜間通行證
有些動(dòng)物是上夜班的，給他們辦一張“動(dòng)物夜間通行證”吧，否則貓頭鷹警官會抓他們的！
在辦證之前我們需要做些什么？
我們需要了解關(guān)于這種動(dòng)物的那些資料？你們還有哪些問題？
老師這有一張?bào)蛤艿囊归g通行證，請同學(xué)們欣賞一下！
小組選擇一種上夜班的動(dòng)物，為它們辦一張通行證吧！
全班展示交流。
地球上的水
教學(xué)目標(biāo)：
1.過程與方法：
�。�1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
�。�2）能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
2.知識與技能：
�。�1）了解自然界水資源的分布。
�。�2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。
（3）知道常用的節(jié)水措施。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生對祖國河山的喜愛之情。
�。�2）意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它。
�。�3）體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。
（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)引入。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：
1.欣賞自然界美麗的水體。
�。�1）觀察地球儀，認(rèn)識地球上水的分布。
（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。
2.指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
�。�1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。
�。�2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁。
學(xué)生分組操作。
3.引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。
�。�1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見。
�。�2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
�。�3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個(gè)小組意見，寫在紙上，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。
4.引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。
（1）師生討論。
（2）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
�。ㄈ┳鳂I(yè)：
想象，如果沒有水了，將會怎么樣？
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案最新3
一、教材分析：
玩具是學(xué)生的童年伙伴，每個(gè)小學(xué)生都是在玩玩具中成的。對于玩玩具，學(xué)生具有非常鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，能夠滿足
學(xué)生與生俱來的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，體驗(yàn)探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會用感官感知玩具的外形特征；通過改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識，體驗(yàn)玩玩具的樂趣。
3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自帶各種玩具。
教師準(zhǔn)備各種玩具的圖片、投影片等。
教師自制各種玩具的課件。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。
難點(diǎn)：會用感官感知玩具的外形特征；通過改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
五、教學(xué)時(shí)間；
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們開始上科學(xué)課，它將把我們帶進(jìn)科學(xué)的大門，去探索科學(xué)的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課：
1 、提出問題
同學(xué)們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為單位玩。在玩的過程中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察這些玩具有什么特點(diǎn)，可以怎樣玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有創(chuàng)造性。在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)和問題，請記錄下來。
2、猜想假設(shè)
誰來匯報(bào)一下你們的玩具有什么特點(diǎn)？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法？
學(xué)生分小組回答。
教師評價(jià)：
同學(xué)們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時(shí)學(xué)會了觀察。
教師提問：
同學(xué)們在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意給大家說一說？
學(xué)生回答。
教師評價(jià)：
這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會得到解決。
3、制定方案
提出活動(dòng)要求：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問題，說明你們認(rèn)真觀察、勤于思考，一點(diǎn)兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的'地方？現(xiàn)在，就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計(jì)師”，充分發(fā)揮你們的想象力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種玩具。可以把你們的想法說出來，也可以把它畫出來，小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，開動(dòng)腦筋�？茨膫�(gè)小組設(shè)計(jì)或改進(jìn)的玩具最具科學(xué)性，最新穎！
4、實(shí)施探究
玩具信息的收集、結(jié)論的得出
5、展示交流
學(xué)生展示、介紹作品。
同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來，玩具店的櫥窗里一定會擺上你們的作品。
6、課堂評價(jià)
同學(xué)們，這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張課堂評價(jià)表，這張表共有三項(xiàng)內(nèi)容：我的興趣、我的問題、我的設(shè)計(jì)。如果你對這節(jié)課非常感興趣，提出的問題很多，對自己的設(shè)計(jì)非常滿意，就在三顆星下面打上“√”，如果比較滿意，就在兩顆星下面打上“√”，如果一般就在一顆星下面打上“√”。
學(xué)生進(jìn)行課堂評價(jià)。
7、拓展創(chuàng)新
同學(xué)們40分鐘的時(shí)間很快就過去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開始。課下，請同學(xué)們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案最新4
【教學(xué)目的】
1. 使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過程。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ评須w納能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。
2、推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的`是難點(diǎn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 實(shí)驗(yàn)材料。按課文要求準(zhǔn)備。
2. 掛圖
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開始。
2、讓學(xué)生對自己的外表、特征有所了解。
3、學(xué)會使用測量工具和記錄數(shù)字。
【教學(xué)過程】
一、引入活動(dòng)
1、通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。
圖片與插圖相結(jié)合；口頭與教材相結(jié)合。
2、通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。
簡單易做的小實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。
3、參考實(shí)驗(yàn)：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。
4、通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。
5、關(guān)于電視提問題，可安排小組討論。
注意：讓學(xué)生提問題，首先讓學(xué)生有問題，其次能夠提出問題，要給出時(shí)間、機(jī)會。本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問題的訓(xùn)練，而不是問題的訓(xùn)練。
二、體驗(yàn)活動(dòng)
1、提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？”
2、讓學(xué)生自己填寫“我認(rèn)為”。
3、兩人一組體驗(yàn)，交換角色體驗(yàn)。
4、填寫觀察到的現(xiàn)象。
5、填寫我的解釋。
6、交流我的解釋。
三、小結(jié)：
同學(xué)們所提出的問題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索，科學(xué)這一門學(xué)科將會學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。
注意：重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對與錯(cuò)。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案最新5
教學(xué)目的：
（一）科學(xué)探究目標(biāo)：學(xué)習(xí)并模仿達(dá)爾文進(jìn)行細(xì)致觀察，能用語言或簡單的文字、圖畫記錄被觀察物的特征，同時(shí)提出問題并試著作出初步的假設(shè)。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在觀察與思考活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的濃厚興趣。
（三）科學(xué)知識目標(biāo)：觀察、認(rèn)識一些自然物的性質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)模仿達(dá)爾文進(jìn)行細(xì)致觀察并了解觀察物的特征
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住被觀察物體的外部特征
教學(xué)準(zhǔn)備：
放大鏡、前一課找到的“寶貝”、記錄單
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)導(dǎo)入
一、展示找到的寶貝
二、你們?yōu)槭裁从X得它是寶貝呢？它有什么特別嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)它的'特別之處的？你們很不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了那么多。 l
教學(xué)新課
一、只有細(xì)心觀察的人才會有收獲，我們這節(jié)課就帶大家學(xué)習(xí)達(dá)爾文觀察寶貝。板書：觀察寶貝
二、學(xué)習(xí)討論達(dá)爾文的觀察方法
1、觀察的基本過程：觀察、記錄、提出問題（初步猜想、解釋）
2、觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗
三、觀察寶貝
1、如果每組選一樣你們最感興趣的寶貝觀察，你們選哪一樣？打算用什么方法去觀察這個(gè)寶貝？（小組討論）
2、匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)完善，明確小組成員的分工與合作。
3、學(xué)生觀察寶貝，教師巡視指導(dǎo)。
4、討論交流。（1）小組成員整理好桌上的“寶貝”，填寫記錄單。（2）分組說說你們的寶貝的特點(diǎn)及運(yùn)用的觀察方法。（3）對于你們的寶貝，有些什么問題，有什么解釋嗎？（4）小結(jié)：哪個(gè)寶貝最有價(jià)值？l拓展延伸
一、活動(dòng)：認(rèn)領(lǐng)寶貝
1、觀察一顆寶貝石頭
2、上交石頭
3、認(rèn)領(lǐng)寶貝
4、小結(jié)
二、全課總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：觀察“寶貝”觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗順口溜：眼耳鼻舌手人人身上有幫我認(rèn)東西是我好朋友
教學(xué)后記：
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案最新6
一。教學(xué)目標(biāo)：
1.過程與方法：
(1)能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進(jìn)行探究。
(2)能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。
2.知識與技能：
(1)認(rèn)識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。
(2)知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。
(2)意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
二。教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。
三。教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課：
檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。
(二)自主學(xué)習(xí)：
1.認(rèn)識纖維。
(1)師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維。化學(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。
2.學(xué)生認(rèn)識布料。
(1)4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法(棉布、絲綢、羊毛、合成纖維)分類。如果認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。
(2)分組研究。
(3)小組匯報(bào)。
(4)同學(xué)分的對不對呢？
3.教師講解一些辨認(rèn)的方法。
(1)講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。
棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的.灰燼呈黑色固體物質(zhì)。
(2)注意安全。取得布料一定要小，不能太大。
(3)學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。
(4)小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？
(5)師生共同討論得出結(jié)論。
(6)通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。
4.指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)�？梢詮娜彳洷亍⑼笟庑�、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
(2)從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。
5.研究布是怎樣織成的。
(1)利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。
(2)學(xué)生匯報(bào)演示：布是怎樣織成的。
(三)課后作業(yè)；
搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。
2.經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測量過程，能根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)，描述動(dòng)物的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.小組或個(gè)人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。
2.蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動(dòng)物、長得跟蝗蟲相近的動(dòng)物、既不像蝸牛；又不像蝗蟲的動(dòng)物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動(dòng)物的圖片。
教學(xué)過程：
一、觀察蝗蟲。
1.觀察蝗蟲的身體。
☆觀察身體的哪些部分？(蝗蟲的頭、胸、腹；蝗蟲的頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲的腳；蝗蟲的翅)
☆用什么方法觀察？
☆按怎樣的順序觀察？
2.描述蝗蟲的身體的特點(diǎn)。
二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。
1.比較蝸牛與蝗蟲的相同點(diǎn)。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運(yùn)動(dòng)器官--足……
2.比較蝸牛與蝗蟲的不同點(diǎn)。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……
三、比較周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。
1.看課本插圖：
給與蝸牛相同的動(dòng)物畫“〇”。
與蝗蟲相同的動(dòng)物畫“△”。
有疑問的動(dòng)物畫“?”。
剩下的動(dòng)物既不像蝸牛，又不像蝗蟲。
2.匯報(bào)交流：跟蝸牛長得相近的動(dòng)物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。
跟蝗蟲長得相近的。動(dòng)物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。
長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動(dòng)物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。
3.你還知道哪些長得像蝸牛的動(dòng)物和長得像蝗蟲的動(dòng)物？
四、觀察蝗蟲的大小。
1.怎么比較兩只蝗蟲的大��？
2.測量蝗蟲的大小。
☆測量什么？
☆怎樣測量？
3.測量并描述一只蝗蟲的大小。
五、觀察蝸牛的大小。
1.測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。
2.尋找比較蝸牛大小的方法。
3.比較測量蝸牛殼的'大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時(shí)的高度。
六、動(dòng)物大小的觀察和描述。
1.出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？
☆知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同時(shí)告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。
☆瞧，大小的觀察和描述，有時(shí)是很重要，很有用的。
2.討論：大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動(dòng)物身體的大小。
3.說說自己在尋訪小動(dòng)物的調(diào)查活動(dòng)中，是用什么方法觀察描述動(dòng)物身體的大小的。
七、小結(jié)不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn)，不同的動(dòng)物有不同的觀察方法。
教學(xué)建議：
1.江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見，本課教學(xué)時(shí)完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進(jìn)行教學(xué)。
2.本課只對蝸牛和蝗蟲等具體個(gè)體進(jìn)行比較，不抽象出軟體動(dòng)物和昆蟲的概念。
3.蝗蟲好動(dòng)，在測量它的身長和展翅長度時(shí)，需要兩個(gè)同學(xué)合作進(jìn)行。
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教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識到“人、動(dòng)物、植物的生存都離不開水”。
2、探究“水到哪里去了”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。
3、意識到保護(hù)水資源的重要性，能做到節(jié)約用水。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過實(shí)驗(yàn)，總結(jié)水的性質(zhì)。
2、清晰，完整的表達(dá)觀察的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一些植物的莖、葉、果實(shí)（分組），一盆植物，等。
熟悉學(xué)生，和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、通過觀察與討論，初步感受“人、動(dòng)物、植物的生存離不開水”
1、師：同學(xué)們，今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片，請注意觀察。
課件出示幾幅“水與生命”的照片。
問：這些照片反映的是什么？
2、師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎？
3、師：講的真好，人、動(dòng)物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來探討“水與生命”相關(guān)的問題。
4、師：像這樣關(guān)于“水與生命”的例子，你平時(shí)還見過哪些？能不能再舉出一些來？
生討論后任意例舉，當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時(shí)，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？
師：同學(xué)們平時(shí)很注意觀察生活，看來，我們?nèi)祟悾S多動(dòng)物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。
二、探究“水到哪里去了”，深入體會生命離不開水
1、提出問題
師：通過以上的討論，我們知道了人類，動(dòng)物，植物都需要喝水，對于這件事情，同學(xué)們還想研究什么嗎？
生：他們?yōu)槭裁葱枰人?/p>
生：怎樣喝水？
生：水最后到哪里去了？
師：人、動(dòng)物、植物怎樣喝水，誰知道？
植物怎樣喝水，教師引導(dǎo)學(xué)生談，并講解植物的身體構(gòu)造。
師：余下的兩個(gè)問題，我們先研究哪一個(gè)好呢？現(xiàn)在我們一起來研究“水到哪里去了”。
2、探究研討“水到哪里去了”
�。�1）探究“人和動(dòng)物喝水后，水到哪里去了”
師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了？有誰知道？
生：尿、血液、汗、眼淚……
師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？
問：動(dòng)物喝的水到哪去了？能舉例說明嗎？
生：尿……
問：動(dòng)物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下？
生：殺雞時(shí)，有血，肉里面也有水分。
師：你們說說，人和動(dòng)物喝水后，水到哪去了呢？
生答課件出示：一部分保留在人、動(dòng)物體內(nèi)，一部分排除體外。
（2）探究“水到植物身體的哪些地方了”
A、提出猜想
師：猜一猜，水從根部進(jìn)入植物的身體后，跑到哪兒去了？
生：到葉子、莖里了。
師：如果這棵植物結(jié)了果實(shí)，比如蘋果樹，水會不會到蘋果里面去呢？
或者啟發(fā)：還會不會到其它的地方呢？
B、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究
師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？
生談師小結(jié)：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒有水，有多少水。
師為生分發(fā)植物，生分組實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào)：談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。
師：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢？昨天我在家里做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽光下曬了一天，現(xiàn)在請大家觀察一下，袋子里面有什么現(xiàn)象呢？
師在教室走動(dòng)，讓生觀察
問：知道這些水珠從哪里來的嗎？
師：這是植物被太陽照射后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現(xiàn)在問你，植物喝水后，水都到哪里去了��？
生談?wù)n件出示：一部分水保留在植物體內(nèi)，一部分跑到空氣里去了。
3、了解水對生命活動(dòng)的意義
師：同學(xué)們，我們知道水在生物體內(nèi)，一部分會留在他們的身體內(nèi)，一部分會排放到身體之外，為什么會這樣呢？這對于生物來說，有什么好處呢？請大家看電腦小博士是怎樣講的。
課件出示：水是人類、動(dòng)植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動(dòng)，可以幫助植物運(yùn)輸營養(yǎng)，一部分水從葉子的'小孔里跑出去，能調(diào)節(jié)植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤。人和動(dòng)物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養(yǎng)運(yùn)輸?shù)饺砀鱾�(gè)地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。
問：通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢？
三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀，意識到節(jié)約用水
師：同學(xué)們，現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動(dòng)植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢？我這里有一段話，請大家注意聽。
課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。
問：看到這些，你又有什么想法？
要節(jié)約水，保護(hù)水，我們可以想出那些好辦法？
課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計(jì)劃書，和家長一起努力，節(jié)約用水。
你現(xiàn)在想對水說些什么呢？
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案最新9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）和簡單的器材來觀察水是一種什么樣的東西。
2、通過觀察、對比等方法認(rèn)識水是什么樣的，有什么特性。
3、認(rèn)識生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。
4、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識水是什么樣的，有什么特性，并在認(rèn)識過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解水是會流動(dòng)的，沒有固定形狀的，進(jìn)一步認(rèn)識水是怎樣的液體。
教具：
1號抽屜：每組各一杯可樂、醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油
2號抽屜：培養(yǎng)皿。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示：礦泉水
這里面是什么？它有什么用途？
2、引入課題 板書：水
二、用感官觀察水
1、現(xiàn)在，請同學(xué)們一起來觀察這杯水，它是什么樣的。比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。
3、匯報(bào)觀察結(jié)果。師板書：沒有味道，沒有氣味，沒有顏色……
三、用比較的方法觀察水
1、剛才同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了水是沒有味道，沒有氣味、透明，沒有顏色的。請大家拿出1號抽屜中的1號杯，與水比較一下。水是怎樣的。
2、學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流。
4、你們說水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西（出示：玻璃）它也具有上述特點(diǎn)，你是怎么解釋呢？拿出1號抽屜的玻璃，比較一下。
5、學(xué)生討論、交流。
6、學(xué)生做水流動(dòng)實(shí)驗(yàn)。
7、水與玻璃還有什么不同之處？
學(xué)生說（硬或軟，形狀上有區(qū)別）
師：玻璃是什么形狀？（學(xué)生說長方形）
師：那么水的形狀又是怎樣的呢？
8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、匯報(bào)。
9、小結(jié)。板書：沒有固定形狀。
10、總給什么叫液體。
四、區(qū)分各種各樣的液體
1、你是如何判斷它們是液體的？大家試試看
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
3、出示：醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油有什么方法區(qū)分杯子中的液體？
4、學(xué)生上臺，并說理由。
5、是不是所有的液體都可以直接地聞或者嘗。
6、學(xué)生說，師小結(jié)。
五、總結(jié)。
板書：
水
看 沒有氣味 沒有顏色 沒有味道 透明
聞 水平面 氣泡 放大 變彎 溶解 沉浮 重量
嘗 會流動(dòng) 沒有固定形狀——液體
摸
聽
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【教學(xué)內(nèi)容】
三年級上冊第二單元第八課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會進(jìn)行假設(shè)和猜想；學(xué)會正確使用量筒；會用量筒對水及其它液體進(jìn)行定量觀察、采集數(shù)據(jù)并作簡單記錄。
2、知道怎樣比較物體的多少；知道使用測量工具觀察比感官更準(zhǔn)確、更有效。
3、通過測量，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；在探究過程中，愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知識改善生活；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)習(xí)慣
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能夠運(yùn)用多種方法比較液體的多少，體驗(yàn)科學(xué)的探究過程。學(xué)會正確使用量筒，知道使用量筒觀察比目測更準(zhǔn)確。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組三個(gè)大小不同的杯子，裝的水不一樣多。每組一把尺子，一支水彩筆、一塊抹布。
透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤、6杯事先測量好的水。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、教師首先出示三杯水（杯子相同，水位不同），然后讓學(xué)生觀察回答哪杯水多？哪杯水少？教師板書：哪杯水多
2、教師提問：哪杯水多？你是根據(jù)什么來判斷的？
3、學(xué)生回答。
4、教師引導(dǎo)：除了水位高還有別的條件嗎？學(xué)生會說杯子相同，總結(jié)出杯子相同的情況下，水位高的水就多。（教師板書：杯子相同，看水位高低）
5、再出示三杯水（水位相同，杯子粗細(xì)不同）讓學(xué)生觀察，哪杯水多？并說出根據(jù)什么判斷的，學(xué)生總結(jié)出水位相同，看杯子粗細(xì)。（板書：水位相同，看杯子粗細(xì)）
二、小組學(xué)習(xí)，自主探究
1、教師引導(dǎo)：每個(gè)組的桌子上都有三杯水，杯子不同，水位也不同，讓學(xué)生再來猜一猜哪杯水多？
2、學(xué)生猜測。
3、教師引導(dǎo)：為什么會有這么多答案？原因出在哪？學(xué)生會總結(jié)出杯子不同，水位不同。（板書：杯子不同水位不同）哪種猜想正確呢？能不能想個(gè)辦法來驗(yàn)證自己的猜想？
4、學(xué)生進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地討論分析后會設(shè)計(jì)出多種方案。如：用相同的杯子量；分別倒入一個(gè)大杯子畫刻度；稱重量；同樣的杯子比杯數(shù)；用注射器抽；打孔比誰先流完等。
5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，教師總結(jié)，這些都是測量的方法。（板書：測量）
6、教師給大家準(zhǔn)備好了各種儀器，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案選擇儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
7、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。如：倒水時(shí)不要灑了、選擇適當(dāng)?shù)牟牧稀⒑侠矸止�，不要把水弄混了等�?/p>
8、在學(xué)生弄清了實(shí)驗(yàn)注意的問題后，各小組開始實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑
1、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。各組采用了不同的方法來實(shí)驗(yàn)，但結(jié)果都是一樣的。
2、教師引導(dǎo)：有沒有簡單有效的方法知道水的'多少呢？人們?yōu)榱私鉀Q這個(gè)問題發(fā)明了量筒（板書：量筒）
3、認(rèn)識量筒
學(xué)生分組觀察量筒，認(rèn)識量筒的構(gòu)造，比如：單位、最大量程、每一小格所代表的量。（板書：毫升ml）課件展示倒上水的量筒什么樣。
4、播放微視頻“量筒的使用”使學(xué)生學(xué)會使用量筒。先讓學(xué)生說量筒該怎么用，然后微視頻展示量筒的用法。 5、使用量筒測量，發(fā)現(xiàn)存在問題
第一步：每組測量一杯老師提前測量好了的40ML的水，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)第二步：匯報(bào)結(jié)果。有的小組測的比較準(zhǔn)確，有的小組測的結(jié)果差別行大。第三步：找出失敗原因，鞏固量筒的正確使用方法。
四、總結(jié)概括，抽象提升
1、教師引導(dǎo)：因?yàn)橛辛说谝淮螠y量的經(jīng)驗(yàn)，所以讓學(xué)生先估計(jì)一下桌上杯子里的水有多少，并把估計(jì)的數(shù)字填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，再用量筒進(jìn)行測量。學(xué)生測量出3號杯70毫升、2號杯60毫升，1號杯65毫升。
五、鞏固應(yīng)用，拓展提高
1、介紹量杯。剛才我們用量筒準(zhǔn)確地測量出每杯水的體積是多少，實(shí)際上在實(shí)驗(yàn)室里還有許多測量液體體積的儀器，這叫量杯。
2、認(rèn)識日常生活中使用的測量液體的工具。那么，除了這些實(shí)驗(yàn)室里用的測量液體體積的儀器外，在日常生活中你還見過哪些測量液體體積的工具，（學(xué)生會說家里的水表、針管、奶瓶、杯子、藥瓶），為什么要有刻度？（知道用了多少水，打多少藥，喝了多少奶等）
3、自己動(dòng)手制作一個(gè)量杯。大家知道的真不少。既然測量液體的體積在我們的生活中應(yīng)用得這么廣泛，大家想不想擁有一個(gè)屬于自己的測量工具？（學(xué)生說想），請同學(xué)們課后研究研究，自己也做一個(gè)，可以用它來測一測自己買的飲料夠不夠數(shù)？自己喝的一杯水到底有多少？
�。ㄔO(shè)計(jì)方案：每組大、中、小，粗細(xì)不同的塑料瓶各1個(gè)，水量分別為130毫升、150毫升、100毫升；量筒1個(gè)，杯子1個(gè)，鉛筆、彩筆、橡皮各一個(gè)，測量記錄單1張。教師用：量筒圖，測量總記錄表，三個(gè)大小、粗細(xì)不同的塑料瓶，里面裝有色水分別為130毫升、150毫升、100毫升。）
六、自我檢測
1、要準(zhǔn)確地測量水的多少，就要用到。它是測量的工具，一般用作單位，用表示。用它測量時(shí)視線要和相平。
2、下面的說法哪些是正確的？
�。�1）量筒是測量液體體積的工具。
�。�2）一瓶礦泉水大約有50毫升。
�。�3）使用儀器測量比感官更準(zhǔn)確。
�。�4）量杯也是測量液體的工具。
3、生活調(diào)查：下列飲料一瓶的容量是多少毫升？可樂、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、礦泉水、橙汁。
七、板書設(shè)計(jì)
哪杯水多杯子相同，水位不同水位相同，杯子粗細(xì)不同杯子不同水位不同測量量筒ml
小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案最新11
紡織材料
教學(xué)目標(biāo)：
1.過程與方法：
（1）能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進(jìn)行探究。
�。�2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。
2.知識與技能：
�。�1）認(rèn)識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。
�。�2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。
�。�2）意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。
（二）自主學(xué)習(xí)：
1.認(rèn)識纖維。
師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維�；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。
2.學(xué)生認(rèn)識布料。
（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。
�。�2）分組研究。
�。�3）小組匯報(bào)。
（4）同學(xué)分的對不對呢？
3.教師講解一些辨認(rèn)的方法。
�。�1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。
�。�2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。
�。�3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。
�。�4）小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？
�。�5）師生共同討論得出結(jié)論。
�。�6）通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。
4.指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。
（1）讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
�。�2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。
5.研究布是怎樣織成的。
�。�1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)演示：布是怎樣織成的。
�。ㄈ┱n后作業(yè)；
搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。
植物的葉
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
流程與方法：
統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
是否是同一種樹葉的判斷。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
學(xué)生自備材料：撿一些落葉。
分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。
【學(xué)習(xí)流程】
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉
課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉�，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？
二、觀察比較樹葉
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？
2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？
3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
2、描述：觀察一種植物的`葉，我們能從中看出葉的生長變化流程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長流程嗎？
3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整流程。
蚯蚓的鄰居
教學(xué)要點(diǎn)：
觀察土壤里的動(dòng)物，設(shè)計(jì)不同土壤對生物生長影響的探究性實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識土壤對生物生長、生活習(xí)性等多方面的影響。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，意識到人類要與自然和諧相處。
3、培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中愛提問、愿意合作與交流、持之以恒等科學(xué)態(tài)度
教學(xué)準(zhǔn)備：
漏斗、肥沃的土壤、臺燈，干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土和蚯蚓、蠶豆等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)觀察土壤里的動(dòng)物
一、引入。
我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認(rèn)識認(rèn)識吧
二、觀察土壤里的動(dòng)物。
同學(xué)們現(xiàn)在讓我們做一個(gè)小小的探究試驗(yàn)。
取一些肥沃的土壤，放入漏斗中，在漏斗上面約20厘米處用燈光照射。
你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你們的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下！
學(xué)生匯報(bào)交流。
同學(xué)們你們真是太棒了，通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了這么多小動(dòng)物，它們都是蚯蚓的鄰居。那么，現(xiàn)在我們該把這些小動(dòng)物怎么辦呢？
學(xué)生討論。
我們應(yīng)該把它們送回原來的地方。
第二課時(shí)探究土壤對動(dòng)物、植物的影響
一、探究土壤對動(dòng)物、植物的影響。
在前邊幾節(jié)課的研究中我們了解了很多有關(guān)蚯蚓的知識。那么，你認(rèn)為蚯蚓喜歡什么樣的土壤呢？
學(xué)生猜測。
我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測呢？以小組為單位設(shè)計(jì)我們的實(shí)驗(yàn)方案
學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，教師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？
孩子們你們真是太棒了，不愧為小小科學(xué)家。你們認(rèn)為不同的土壤對植物的生長會有什么影響？我們該怎么辦呢？
生：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
師：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？
學(xué)生討論。
師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)在是太好了，可是我們用這40分鐘時(shí)間是不能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。這就需要同學(xué)們具有科學(xué)家持之以恒的精神在課下堅(jiān)持不懈地進(jìn)行研究，你們能像科學(xué)家那樣做研究嗎？
……
師：不要忘了做記錄哦！
二、調(diào)查。
土壤是我們賴以生存最寶貴的資源，如果土壤都被迫害了，我們會怎么樣呢？
可是我們的有些行為已經(jīng)破壞了土壤，人類有哪些行為破壞了土壤？
課下的時(shí)候請各位同學(xué)向身邊的人進(jìn)行調(diào)查或進(jìn)行查資料，了解人類破壞土壤的行為以及危害，記錄在小科學(xué)家記錄本上。
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