小學(xué)科學(xué)教案15篇[實用]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)科學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　古詩《西湖二首》

　　教學(xué)目標：

　　流利地朗讀背誦古詩，了解大明湖景觀。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和搜集、處理資料的能力。

　　教才學(xué)情分析：

　　該詩對學(xué)生有一定的'吸引力，該湖也很美誘引學(xué)生一睹為快，利于學(xué)生細細學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點重點：

　　使學(xué)生體會到中華民族的文化精髓。

　　教學(xué)方法：

　　欣賞學(xué)習(xí)法、讀書指導(dǎo)法

　　教具：

　　光盤、資料卡、投影儀

　　教學(xué)過程：

　　1、教學(xué)“詩畫覽勝”部分，師生共同學(xué)習(xí)《西湖二首》古詩的詩意，領(lǐng)略古詩語言的魅力。重點講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩”等詞語。

　　2、學(xué)生自學(xué)“溫馨點擊”部分，。

　�。�1）學(xué)生自讀，借助工具書學(xué)習(xí)。

　�。�2）教師幫助學(xué)生對景色特點產(chǎn)生一些理性的認識。

　　3、學(xué)習(xí)“活動廣角”部分

　�。�1）教流學(xué)生對景點的認識，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

　　（2）搜集有關(guān)濟南大明湖的資料，比一比，誰搜集的最多最豐富。

　　4、總結(jié)評價階段

　　（1）生自我總結(jié)，談自己的真實感受。

　�。�2）師表揚積極發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生。

　　板書設(shè)計：

　　大明湖

　　湖面平隨葦岸長，碧天埀影入晴光。一川風(fēng)露荷花曉，六月蓬影燕坐凉。

　　滄海桴浮成曠蕩，明河槎上更微茫。何須辛苦求人外，自有仙鄉(xiāng)在水鄉(xiāng)。

小學(xué)科學(xué)教案2

　　教學(xué)目標：

　　一、科學(xué)知識：能說出周圍常見的植物的特征。

　　二、科學(xué)探究

　　1、能在對具體現(xiàn)象與事物的觀察中提出感興趣的問題。

　　2、能初步感知科學(xué)探究需要制訂計劃。

　　3、能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。

　　4、能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

　　5、能對本課的學(xué)習(xí)進行反思與評價。

　　三、科學(xué)態(tài)度

　　1、能對植物外部形態(tài)表現(xiàn)出深厚的探索興趣。

　　2、能實事求是，客觀描述對常見植物的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　3、交流過程中愿意和他人分享自己對常見植物的理解，具有很好的合作意識。

　　四、科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境。

　　在認識植物、利用植物的時候，一定要愛護植物，保護植物資源的繁盛。

　　教學(xué)準備：

　　一、教師準備：仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵，銀杏葉，牽�；�，水稻，洋蔥、橘子，蔥，芹菜、月季。

　　二、學(xué)生準備：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。

　　教學(xué)過程

　　一、情境與問題

　　1、教師出示教材圖片，讓學(xué)生說一說是否認識這些植物，然后直接引入問題“這些植物有什么特點？”

　　2、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了些什么，大家快看？今天這節(jié)課我們就來觀察這些植物的特點！

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　活動一、觀察植物的顏色和形狀

　　我們先來觀察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀察到的特點記錄在活動手冊第七頁。觀察完全班交流。

　　活動二、聞氣味辨植物。

　　游戲規(guī)則：蒙上眼睛，只能用鼻子聞，不能用手拿，其他同學(xué)不能提示。

　　小組活動，其中三個成員用手幫著拿植物，一名同學(xué)用鼻子聞，組內(nèi)成員輪流進行活動。

　　三、應(yīng)用與拓展

　　1、出示不同實物。

　　2、分組討論，全班交流。比較花生、葡萄、國槐的不同特征。老師適時提示。

　　輪子的故事

　　教學(xué)目標：

　　1、激發(fā)學(xué)生對探究身邊的物品———衣服的科學(xué)的興趣：認真參與觀察，比較分類和制作等活動

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力

　　3、指導(dǎo)學(xué)生初步認識衣服的種類是多種多樣的

　　重點：

　　1、激發(fā)學(xué)生對探究身邊的物品———衣服的科學(xué)的興趣：認真參與觀察，比較分類和制作等活動

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力

　　3、指導(dǎo)學(xué)生初步認識衣服的種類是多種多樣的

　　難點：

　　1、激發(fā)學(xué)生對探究身邊的物品———衣服的科學(xué)的興趣：認真參與觀察，比較分類和制作等活動

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力

　　3、指導(dǎo)學(xué)生初步認識衣服的種類是多種多樣的

　　教法：

　　探究法

　　課前準備：

　　1、衣服的圖片

　　2、學(xué)生自帶一件最喜歡的衣服

　　3、各種特殊衣服的圖片

　　4、制作材料和工具

　　教學(xué)流程：

　　認識學(xué)生自己的衣服，搜集衣服資料，給衣服分類，認識特殊的衣服，整理自己的衣柜

　　教學(xué)過程：

　　活動1：認識學(xué)生自己的衣服

　　1、穿上自己喜歡的衣服

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在顏色，大小，圖案，材料，款式，穿著場合，穿著季節(jié)等方面比較相同和不同

　　3、出示圖片

　　活動2：給衣服分類

　　1、觀察和比較教師和學(xué)生搜集的各種各樣的衣服

　　2、學(xué)生給衣服分類

　　3、匯報分類方法

　　活動3：認識特殊的.衣服

　　1、出示書中的圖片認識特殊的服裝

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說出其他有特殊用途的衣服

　　活動4：整理自己的衣柜

　　1、學(xué)習(xí)集中存放衣服的方法

　　2、作業(yè)：整理自己的衣柜

　　課后小結(jié)：

　　激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣，使學(xué)生能積極、團結(jié)合作地參與服裝的研究，了解服裝在不同時期的變化，初步了解了科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

　　多樣的天氣

　　一、教學(xué)目標

　　（1）科學(xué)知識

　　知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現(xiàn)象、主要特征和相應(yīng)的天氣符號。

　�。�2）科學(xué)探究

　　初次經(jīng)歷較長時間地、有目的、有計劃地觀察，并記錄天氣現(xiàn)象的過程。

　�。�3）科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)堅持性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注天氣的興趣。

　�。�4）STSE：了解到人們在監(jiān)測、獲取天氣信息的方法與途徑。

　　二、教學(xué)準備

　　各種天氣的圖片、錄像，天氣符號圖片，活動手冊

　　三、教學(xué)時間1課時

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入

　　天氣，與我們密切相關(guān)。這節(jié)課，我們要開始學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的科學(xué)。

　�。ǘ�）新課學(xué)習(xí)

　　1、認識天氣現(xiàn)象和天氣符號

　�。�1）這是什么天氣？

　　依次出示晴、陰、雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的圖片，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。

　�。�2）找晴天和陰天的特征

　　首先出示不同地點的晴天圖片，找晴天的主要特征（太陽沒有被云遮�。�。

　　接著出示不同地點的陰天圖片，找陰天的主要特征（太陽被云遮住了）。

　　（3）用符號表示晴天和陰天

　　首先同時出示同一地點的晴天和陰天圖片兩張。提問：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫才好區(qū)分呢？學(xué)生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的晴天和陰天的天氣符號，與之對照。

　　（4）用符號表示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的多個圖片。找上述每種天氣的主要特征。學(xué)生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的相應(yīng)天氣符號，與之對照。

　　（5）看符號認天氣

　　出示不同的天氣符號，學(xué)生認天氣。

　　2、觀察記錄一周天氣現(xiàn)象

　�。�1）明確任務(wù)

　　任務(wù)1：同一地點，不同時刻，天氣會相同嗎？（例如，學(xué)校，每天9點、12點、下午3點）

　　任務(wù)2：不同地點，同一時刻，天氣會相同嗎？（例如，不同區(qū)域的兩家住地，每天7點）

　　（2）領(lǐng)取任務(wù)

　　同學(xué)們選擇任務(wù)，相同任務(wù)的幾個人組成小組。

　�。�3）記錄指導(dǎo)

　�。�4）交待注意事項課后觀察，堅持觀察一周。及時記錄和交流。注意安全。

　　3、說一說獲取天氣信息的方法

　�。�1）親自觀察、測量

　　（2）電視、廣播中播放的天氣預(yù)報

　　（3）其他有天氣信息的設(shè)備或人員

　�。ㄈ�）整理，下課。

小學(xué)科學(xué)教案3

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識與技能：

　�。�1）、了解空氣主要由氮氣、氧氣、稀有氣體和二氧化碳等組成；

　�。�2）、通過實驗，知道空氣中氧氣的含量。

　　2、過程與方法：

　�。�1）、初步理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理，知道氣體體積的測定的一般方法。通過對“測定空氣中氧氣含量”實驗的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。

　　3、情感態(tài)度、價值觀：

　�。�1）在自主設(shè)計實驗探究的過程中，體驗探究的樂趣，保持和增強對生活中和自然界中科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：驗證空氣中氧氣的體積分數(shù)。

　　難點：初步理解測定空氣中氧氣含量的實驗原理。

　　三、教學(xué)準備

　　3個集氣瓶，火柴，3個具支錐形瓶，導(dǎo)管若干，6套測定空氣中氧氣含量的實驗裝置，冰水，無水硫酸銅粉末，表面皿。

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入（視頻）

　　師提問：空氣與人類密切相關(guān)，大家對空氣了解多少？你知道空氣是由哪些成分組成的？

　　生回答

　　師：根據(jù)書本活動驗證空氣中存在二氧化碳和氧氣

　　生：活動，展示實驗現(xiàn)象

　　師分析：在活動一中發(fā)現(xiàn)石灰水并沒有渾濁，什么原因呢？

　　比較新制的石灰水和長期暴露在空氣中的石灰水。

　　學(xué)生得出結(jié)論：空氣中存在二氧化碳，但含量很少。

　　活動二展示：木條在空氣中與在氧氣中的`燃燒情況。

　　師：從實驗中得出什么結(jié)論？

　　生：空氣中存在氧氣。

　　師：如何驗證空氣中存在水蒸氣？

　　小組討論，回答

　　師總結(jié)

　　師：空氣中除了氧氣、二氧化碳、水蒸氣外還有什么？

　　生：氮氣

　　師：對，拉瓦錫通過實驗發(fā)現(xiàn)了空氣是由氧氣和氮氣組成，并且測出氧氣體積占空氣總體積達1/5。

　　師：空氣中的氧氣含量如何測出？

　　老師演示小實驗

　　提問：

　　1、注射器向外拉會有什么現(xiàn)象？

　　2、水為什么會注入到集氣瓶中？

　　3、注入集氣瓶中的水的體積跟抽出水的體積有何關(guān)系？

　　學(xué)生思考、討論

　　提示：如果抽出的是氧氣，則注入水的體積就是氧氣的體積。

　　師：用什么方法能將集氣瓶中的氧氣全都消耗完？

　　生：物質(zhì)燃燒

　　師：用碳燃燒好還是磷燃燒好呢？提示：碳燃燒會產(chǎn)生二氧化碳氣體，磷燃燒會產(chǎn)生五氧化二磷固體。

　　生思考討論

　　師：由此裝置改裝而來的測定氧氣的體積分數(shù)的實驗裝置。

　　師：介紹裝置、實驗原理及操作步驟、注意事項

　　學(xué)生操作，記錄實驗現(xiàn)象。

　　師：誤差分析及實驗改進

　　總結(jié)：經(jīng)過大量實驗，得出空氣在各成分所占的比例

　　師：這些氣體在生活中有哪些應(yīng)用？自習(xí)p72

　　生總結(jié)氧氣、氮氣、稀有氣體在生活中的應(yīng)用

　　師：大家知道零食中充的是什么氣體嗎？請下課后自主思考。

　　五、板書設(shè)計

　　一、空氣的成分

　　二、空氣的利用

　　氮氣（78%） 制化肥、炸藥、制冷劑

　　氧氣（21%） 供呼吸、助燃

　　空氣 水蒸氣（0.03%）

　　二氧化碳（0.93%）

　　稀有氣體（0.04%） 激光技術(shù)應(yīng)用、保護氣體、霓虹燈

　　六、教學(xué)反思

　　本堂課中需要學(xué)生理解氧氣體積分數(shù)測定實驗的原理，而這也是本堂課的難點和重點，實驗前的啟發(fā)實驗有助于學(xué)生理解，本堂課學(xué)生參與不是很多，需要學(xué)生多參與到課堂中，在誤差分析后，可以讓學(xué)生嘗試再做一遍實驗，有助于學(xué)生對本實驗的深刻理解。

小學(xué)科學(xué)教案4

　　一、教學(xué)目標

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認識到生命的來之不易，懂得父母養(yǎng)育自己不容易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、珍愛生命的情感。

　　2、幫助學(xué)生了解淺顯的生命科學(xué)的知識和收集資料、獲取信息的技能。通過資料比較的方法，看到自己的成長，并為自己的成長感到喜悅。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點

　　1、學(xué)會如何搜集、整理、運用資料了解孕育生命的過程。

　　2、讓學(xué)生感受生命的來之不易，通過體驗感受媽媽的辛苦感悟親情。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)交流資料，解決問題

　　1、師：上一節(jié)課老師要求同學(xué)們回家詢問自己從哪里來的，你們做到了嗎？

　　生：做到了！

　　師：今天這堂課，我們就“生命的來源”問題交流一下好嗎？

　　生：好！

　　板書課題：我從哪里來

　　師：誰愿意把你們詢問的問題和大家交流一下？

　　生：

　　師：同學(xué)們你們說的太精彩了，也非常豐富，老師都佩服你們現(xiàn)在的能力，看來同學(xué)們，基本上了解我是從哪里來的了。

　　師：我們來看看書上45頁的資料卡，師生共同學(xué)習(xí)了解。

　　2、了解生命的孕育過程

　　是啊，聽到你哇哇的啼哭聲，媽媽巨大的疼痛，滿臉的汗水、無力的四肢似乎都已經(jīng)忘記了；聽到你健康有力的哭聲，手術(shù)室外，爸爸緊張焦急地等待終于換來了開心的笑容。其實，在你生下之前，你已經(jīng)在媽媽肚子里呆了將近10個月了。你想知道自己在媽媽的肚子里是怎么生長變化的嗎？

　　1、開展活動，給小寶寶安家。（要求閱讀活動的規(guī)則，分組把圖片剪下，貼在書上，在使用剪刀時，一定要注意安全，不要相互打鬧，用完后立即收好。）

　　展示學(xué)生的作品，進行講解。

　　認識書上46頁的小資料，認識子宮。

　　2、認識繁殖是生物的共同特征。（有些動物是胎生，有些動物是卵生）簡單的了解胎生和卵生的特征。

　　游戲：體驗媽媽懷孕的辛苦

　　讓我們也來體驗一下媽媽當年懷孕的辛苦。全體起立，把書包掛在胸前，做如：轉(zhuǎn)身原地走，彎腰拾東西，系鞋帶，上樓梯（在老師指令下做）等等一些日常。注意，要保護好你肚子里的小寶寶。

　　坐回位子后，請學(xué)生說說，現(xiàn)在你感覺怎樣？（很累，很不方便）你們想想。

　　師：我們才做了2分鐘的媽媽，而且是一些簡單的動作，就已經(jīng)感覺到很累，很不方便，可媽媽要經(jīng)歷長長的10個月，期間還要做很多事：買菜、做家務(wù)、爬樓梯、上班等，媽媽真的好辛苦��！讓我們大聲對媽媽說：“媽媽，您辛苦了！”媽媽這么不容易，你想對媽媽說些什么？

　　生：我想對媽媽說，媽媽，你為了生育我，忍受了那么多的痛苦，謝謝你媽媽！

　　生：我想對媽媽說，媽媽，你真勇敢，你真?zhèn)ゴ螅�我今后一定會更加孝敬您�?/p>

　　生：我想對媽媽說，媽媽，今后我一定聽您的話，好好學(xué)習(xí)，長大報答您。

　　師：同學(xué)們說得太好了，如果你回家后把這些話說給媽媽聽，媽媽一定會十分感動的。我們每個人的媽媽都是一個勇敢的媽媽，了不起的媽媽，她們不但給了我們生命，而且在我們出生之后仍然辛勤地養(yǎng)育著我們，給了我們偉大而無私的愛，我們應(yīng)該好好用實際的行動來報答自己的媽媽。

　　四、感受成長的快樂，感激父母的養(yǎng)育

　　1、媽媽經(jīng)過辛苦的10個月，終于平安地把你生下來了。當時你們很小。經(jīng)過爸爸、媽媽的辛苦撫養(yǎng)，在這10來年里，身體、心理都發(fā)生了很大的變化，難道你們不為自己健康的'成長鼓鼓掌嗎？

　　2、但是，你們知道這十來年里，爸爸媽媽為你們付出了多少心血和汗水嗎？

　�。�1）為了讓你吃得好，穿得好，爸爸每天拼命地工作。媽媽細心地照料著你，怕你哭，常常是一手抱著你，一手做著活。為了哄你吃飯，多少次媽媽自己的飯菜早已涼了；

　　怕你踢翻了被子凍著，多少個夜晚，媽媽一次次起來，為你掖被角。遇上感冒發(fā)燒，媽媽更是心疼地日夜守護著你，常常累得自己都倒下了。孩子，你一天天長大了，是爸爸媽媽教你學(xué)會了走路，學(xué)會了說話，是他們陪你游戲玩耍，是他們陪你學(xué)知識學(xué)本領(lǐng)在我們的身上，已數(shù)不清傾注了爸爸媽媽多少的心血。

　�。�2）、我想每個小朋友一定都有很多難忘的事值得回憶，指名交流。 （3）、讓我們一起由衷地對爸爸媽媽說：“謝謝你們！” 五、指導(dǎo)行為

　　1、小朋友們，你們覺得可以用哪些行動去感謝爸爸媽媽呢？四人小組討論。

　　2、交流

　　3、師補充（記住爸爸媽媽的生日，記住婦女節(jié)（三月八日）、母親節(jié)（5月第二個星期日）、父親節(jié)（6月第三個星期日），為他們送上最合適的禮物；平時能做一些力所能及的家務(wù)活；不再撒嬌耍脾氣；為爸爸媽媽遞上拖鞋，倒茶，洗腳等）

　　小結(jié)：同學(xué)們我們感謝爸爸媽媽給予我們生命，感謝他們的辛勤養(yǎng)育，當我們來到學(xué)校學(xué)習(xí)知識的時候，老師又在無私的關(guān)懷和傳授我們知識，將來在我們成長的路程中，有很多幫助和關(guān)心我們的人，所以我們一定要抱著一顆感恩的心，來報答關(guān)心我們的人和這個社會！

　　同學(xué)們，我們除了會感恩，同時還要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，在20xx年的第一天送給我們要感恩的人，作為新年禮物吧！下面就請同學(xué)們分組設(shè)計卡片。 教學(xué)反思：

　　本節(jié)課主要是初步的讓學(xué)生了解生命的來源，重點對學(xué)生進行感恩教育，讓他們學(xué)會感恩。不足之處，時間的安排不夠緊湊，在開展給小寶寶安家的活動中時間過長，導(dǎo)致后面的體驗做媽媽的活動時間少，讓學(xué)生沒有充分的感覺到做媽媽的辛苦。

小學(xué)科學(xué)教案5

　　【教學(xué)目標】

　　1、會查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的圖形、統(tǒng)計等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

　　2、喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

　　【教學(xué)重、難點】

　　了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點；了解青春期的主要身心發(fā)展特點，關(guān)注個人保健。

　　【教學(xué)準備】

　　準備自己不同年齡段的照片課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來

　　【教學(xué)過程】

　　1、提出問題在進行第一個環(huán)節(jié)的教學(xué)時，教師可以通過身邊的動物、植物的生長變化提出問題——人的身體從小到大會發(fā)生什么變化？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說一說自己從小到大身體、心理、語言行為等方面發(fā)生了什么樣的變化。

　　2、猜想假設(shè)學(xué)生根據(jù)問題提出自己的想法

　　3、制定方案分小組制定探究方案

　　4、實施探究

　　A、探究人的一生身體發(fā)展變化特征

　　(1)課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，有的同學(xué)還準備了上學(xué)以來的'體檢表。下面請你們小組內(nèi)交流搜集的資料，看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。

　　(2)學(xué)生小組交流合作，教師參與學(xué)生的討論。

　　(3)除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎？美麗青春痘、說話的聲音變粗、喉結(jié)突出……同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點。那么你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？人出生后，身體逐漸長大，直到長成健壯的成年人，然后人的身體又會逐漸的衰老，直到死亡。這是一個客觀規(guī)律。一般來說，人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期（從出生到20歲）、成熟期(20道40歲）、漸衰期（40到60歲）和衰老期（60歲以后）等4個發(fā)展階段。生長、發(fā)育、衰老和死亡是人必然經(jīng)歷的過程。人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個發(fā)展階段時間比較長短因人而異。

　　B、探究青春期身體變化特征

　　同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么？如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，研究起來就會更明顯。你想用怎樣的方式研究呢？（統(tǒng)計表、條形碼統(tǒng)計圖生、折線圖）請同學(xué)們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，請寫在下面：

　　(1)圖表(2)發(fā)現(xiàn)青少年在10~20歲時，身高體重增長較快，這個階段稱為青春期。青春期開始的年齡因人而異，一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發(fā)育到成人的過渡時期，是人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會長出青春痘，男同學(xué)長喉結(jié)、長胡子等特征。

　　C、青春期的衛(wèi)生

　　保健教育青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康，為了給將來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們在青春期應(yīng)該注意什么？（加強鍛煉、合理飲食、保證睡眠、心理咨詢）寫出日常生活中你的做法：

　　5、展示交流展示探究結(jié)果，全班交流。

　　6、拓展創(chuàng)新請同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國家和不同種族的人的外形特征�？梢詫懗鲅芯繄蟾嬖谌�班交流，也可以出一期專題研究。

　　7、教學(xué)反思通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了人的一生生長的大致過程：了解了青少年身體發(fā)育的特點：了解了青春期的主要身心反展特點，注重個人保健。

小學(xué)科學(xué)教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷設(shè)計實驗、動手做實驗、收集實驗現(xiàn)象、對實驗現(xiàn)象進行分析、獲取結(jié)論、把實驗結(jié)論和同學(xué)們共享的科學(xué)探究過程，知道植物的向光性和植物根的向水性。

　　2、在實驗過程中能與小組同學(xué)分工合作，共同完成實驗方案。

　　3、能和小組同學(xué)一起，堅持實驗觀察，并做好記載。

　　4、能對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行分析，獲取科學(xué)的結(jié)論。

　　5、在實驗過程中能認真觀察，積極思考，產(chǎn)生新的問題。

　　6、體會到科學(xué)探究的樂趣。

　　教學(xué)準備：

　　1、學(xué)生準備：一人準備一株矮小的植物。

　　2、小組準備：探究記錄本；標簽紙4張；紙盒四只；水壺一只；

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、引入學(xué)習(xí)

　　1、談話：植物角的植物為什么會產(chǎn)生這些變化？

　　教學(xué)說明：通過談話，喚起學(xué)生關(guān)于植物角植物變化而產(chǎn)生的問題的記憶，提出研究問題。

　　學(xué)生可能根據(jù)上節(jié)課提出的問題，提出自己的猜想：和陽光照射的方向有關(guān)；和長期只在花盆的一側(cè)澆水有關(guān)；和土壤里肥料分布不均勻有關(guān)等。學(xué)生的猜想有的有一定的依據(jù)，有的則是無依據(jù)的。如果出現(xiàn)不合理的猜想，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行思考和辨析，排除不合理的猜想。

　　2、提問：怎樣才能驗證我們的猜想呢？

　　教學(xué)說明：學(xué)生可能會根據(jù)以往科學(xué)探究的經(jīng)驗，提出“做實驗”。猜想只有通過實驗才能驗證，本環(huán)節(jié)旨在進一步強化學(xué)生的驗證意識。

　　二、設(shè)計實驗

　　1、談話：實驗是驗證猜想的有效方法之一，我們小組的猜想是什么？怎樣設(shè)計實驗驗證我們的猜想呢？

　　教學(xué)說明：小組內(nèi)可能有不同的意見，教師要建議小組內(nèi)相對集中地研究一個問題。

　　2、小組討論：各小組要研究的問題是什么？你們打算怎么研究？實驗中涉及的.因素有哪些？你們控制的變量是什么？怎樣控制變量？請各小組討論后制定實驗方案。

　　教學(xué)說明：實驗方案的制定，應(yīng)該由小組同學(xué)合作共同完成，相信學(xué)生經(jīng)過三年的科學(xué)探究經(jīng)歷，能較好地設(shè)計一個對比實驗。

　　3、交流實驗方案：你們小組研究的問題是什么？你們打算怎樣進行實驗驗證你們的猜想？哪個小組給大家匯報一下？

　　教學(xué)說明：一個小組的實驗方案如何，能反映全班同學(xué)設(shè)計實驗方案的水平，在全班交流的過程中，師生會發(fā)現(xiàn)一些實驗設(shè)計中存在的共性問題，從而有指向地指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗。

　　4、全班共同分析：他們的方案設(shè)計的合理嗎？你有什么好的建議？

　　教學(xué)說明：在學(xué)生分組交流的過程中，教師要以敏銳的眼光，及時發(fā)現(xiàn)實驗設(shè)計中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生對方案進行完善。

　　5、完善實驗方案：請各小組完善你們的實驗方案！

　　教學(xué)說明：學(xué)生在分析樣本后，會反思自己的實驗方案，然后在小組內(nèi)完善自己的實驗方案。

　　三、組裝實驗材料

　　1、準備實驗材料：我們研究的問題是什么？我們需要哪些實驗材料？

　　教學(xué)說明：在準備實驗材料之前，學(xué)生要根據(jù)實驗方案，準備實驗需要的材料。

　　2、分組組裝實驗材料。請同學(xué)們根據(jù)實驗方案組裝實驗材料。

　　教學(xué)說明：在這一過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，可能有一些實驗材料沒有寫進實驗方案中，也有可能一些材料多余了，有可能對實驗方案進行再次修改。

　　3、小組分工：怎樣操作？怎樣觀察和記錄？

　　教學(xué)說明：組裝好了，小組同學(xué)應(yīng)該有一個分工：有記錄員，有操作員，有觀察員……小組內(nèi)進行合理的分工，對實驗的有序進行將起到很好的保障作用。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，在實驗觀察中堅持不懈，持之以恒。

　　4、反思與評價：在組裝實驗過程中，你們有什么收獲？還有什么問題？你認為本組同學(xué)表現(xiàn)如何？

　　教學(xué)說明：在實驗裝置完成后，有必要對組裝實驗的過程進行反思。因為在這一過程中，是一個不斷修正實驗方案的過程，也是一個在經(jīng)歷中獲得積極體驗的過程。對小組同學(xué)、班級同學(xué)積極性的評價，對本組同學(xué)經(jīng)驗的反思，都會是一種深刻的探究體驗。

　　第二課時

　　一、匯報交流

　　提問：經(jīng)過了一段時間的實驗和觀察，我們各小組都有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　教學(xué)說明：學(xué)生在實驗和觀察過程中，獲得了第一手的資料，把學(xué)生這些觀察報告在全班進行交流，有助于學(xué)生了解其他小組實驗的成果，也是師生共同對實驗現(xiàn)象進行分析和總結(jié)的需要。教師應(yīng)引導(dǎo)向光性小組和向水性實驗小組分別進行匯報交流。

　　二、歸納分析

　　1、討論：各小組實驗的情況有相同的地方嗎？

　　教學(xué)說明：引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行分析，發(fā)現(xiàn)分組實驗實驗中存在的共性問題。從而進一步發(fā)現(xiàn)，控制的變量和實驗結(jié)果之間的關(guān)系。

　　2、思考：這些實驗結(jié)果說明了什么問題？

　　教學(xué)說明：引導(dǎo)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象和變量之間的關(guān)系，得出實驗結(jié)論。陽光控制組可以得出結(jié)論：植物生長向著有光的地方生長，這在科學(xué)實驗中是證實；而水份控制組得出的結(jié)論是：植物生長方向和澆水的方向無關(guān)，這在科學(xué)實驗中是證偽。

　　3、提問：在實驗中，我們還發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　教學(xué)說明：在實驗中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，解決新的問題，是科學(xué)家在進行科學(xué)研究時的一般經(jīng)歷，這也應(yīng)該成為小學(xué)生在科學(xué)探究實驗中的過程。問題意識的培養(yǎng)，就是要鼓勵學(xué)生在科學(xué)探究過程中，不斷生成新的問題。

　　4、小結(jié)：我們在實驗中，發(fā)現(xiàn)植物生長過程中，不斷地向有光的地方傾斜，科學(xué)家通過研究也發(fā)現(xiàn)了這個秘密，這叫做植物的向光性；植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)。

　　三、延伸拓展

　　問題：植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)，植物的根的生長方向與澆水的方向有關(guān)嗎？怎樣知道？

　　教學(xué)說明：一個研究的結(jié)束，意味著一個新的研究的開始。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對新問題進行思考，意在為進行新的研究打下伏筆。

小學(xué)科學(xué)教案7

　　一、教學(xué)目標

　　1、知道土壤中有大量的生物和空氣、水分、有機物、無機鹽等非生命物質(zhì)。

　　2、掌握室外土壤采樣及觀察記錄的技能，掌握溫度測量、使用試管加熱、蒸發(fā)過濾等試驗技能。

　　3、能通過觀察和實驗獲取證據(jù)得出探究結(jié)論。

　　4、體會合作學(xué)習(xí)，感受對某一事物的認識可以通過科學(xué)方法和工具逐步深化、逐步嚴謹、從定性的描述到定量的計算。

　　5、體驗科學(xué)測量可以通過方案的改善而逐步準確，但因為受到多種因素的局限，即使不能完全準確但依然具有科學(xué)價值。

　　二、教學(xué)過程

　　【課前實驗】土壤生物的樣本調(diào)查

　　1、調(diào)查指導(dǎo)

　　小組分工：

　　取樣員：

　　觀察測量員：

　　記錄員：

　　工具的使用：土壤取樣工具、放大鏡、顯微鏡、溫度計

　　注意事項：

　　1、少量取樣、仔細觀察

　　2、實驗結(jié)束后回復(fù)原樣

　　2、調(diào)查報告檢查，解答疑難，指導(dǎo)匯報

　　【環(huán)節(jié)一】土壤中的生命——土壤生物

　　1、選擇兩小組進行匯報展示

　　記錄表展示、圖文資料展示：觀察到的生物圖片及資料及遇到的問題進行分享

　　2、教師指導(dǎo)：

　　對應(yīng)土壤環(huán)境中生物種類與環(huán)境的相互關(guān)系。點出在肉眼觀察受到局限時需要借助觀察儀器（放大鏡、顯微鏡）。

　　3、總結(jié)得出：

　　土壤中除了能觀察到的一些動物、植物、大型真菌外，還有一些需要借助儀器才能觀察到的細菌、真菌。

　　【環(huán)節(jié)二】土壤中的非生命物質(zhì)

　　【定性探究】土壤中有哪些非生命物質(zhì)？

　�。�1）建立假設(shè)：

　　問：

　　1、土壤中除了土壤生物外，還有些什么物質(zhì)？

　　2、你有依據(jù)嗎？你有沒有這樣的生活體驗？你是如何推斷得到的？

　　總結(jié)：土壤中可能有空氣、水、有機物、無機鹽等物質(zhì)

　�。ㄔO(shè)計思路：根據(jù)日常體驗和已有的知識，將感性認識進行提煉并作為提出假設(shè)的依據(jù)）

　�。�2）設(shè)計實驗方案：

　　問：在建立合理的假設(shè)后，我們需要設(shè)計實驗方案來驗證猜想。

　　分組任務(wù)：討論并設(shè)計實驗方案。

　　任務(wù)分工：

　　1、2小組討論土壤中有空氣實驗方案。

　　3、4小組討論土壤中有水分實驗方案。

　　5、6小組討論土壤中有有機物實驗方案。

　　7、8小組討論土壤中有無機鹽實驗方案。

　�。ɑ蛞运�和空氣為主全班討論）

　　任務(wù)要求：

　　1、選擇一塊合適的土壤并說明理由

　　2、寫出主要實驗步驟及注意事項

　　3、預(yù)期實驗現(xiàn)象及結(jié)果

　　4、知識補充：

　　有機物可燃；無機鹽不可燃，有些無機鹽能溶于水。

　　分組展示：要求其他組對方案進行評價

　　師指導(dǎo)預(yù)案：你們認為可行嗎？還有什么地方需要改進？這么設(shè)計想達到什么目的？在實驗過程中需要注意什么？

　　（空氣組）著重點出：選用干燥土壤的原因

　�。ㄋ�分組）著重點出：實驗中試管的裝配

　�。ㄓ袡C物組）可建議：將干燥土壤直接撒在火焰上，觀察現(xiàn)象

　�。�無機鹽組）提醒：

　　1、用手體驗不溶于水的無機鹽的存在

　　2、取少量土壤浸出液

　　3、回顧過濾的操作要點

　�。�3）分組進行實驗：老師進入小組指導(dǎo)，抓拍實驗現(xiàn)象及典型操作問題

　　（4）總結(jié)

　　1、回顧抓拍的實驗操作問題

　　2、展示現(xiàn)象照片，得出結(jié)論

　　【環(huán)節(jié)三】定量探究重點以空氣為例討論如何定性測量。

　　思考一：土壤中空氣所占的體積分數(shù)我們通過實驗的方法驗證了土壤中確實有空氣，那某一塊土壤中究竟有多少空氣你知道嗎？思考怎么測定土壤中空氣所占的體積分數(shù)。

　　師引導(dǎo)預(yù)案：我們的困惑：測定哪些量？如何測定總體積？如何測定空氣體積？

　�。ㄖ攸c）學(xué)生分享（師指導(dǎo)：你們認為這個方案可行嗎？還有其他方案嗎？）

　　方案預(yù)設(shè)：

　　（1）用量筒取滿土，繼續(xù)加水，容納水的體積即空氣的體積

　�。�2）把土壤夯實，比較前后體積變化

　�。�3）在一定量水中加一定體積土壤，水量變化即非空氣部分體積

　�。�4）課本方案

　　（2）這個方案可行嗎？可能會遇到什么問題？

　　全班分小組實驗：

　　實驗反饋：

　　（1）實驗數(shù)據(jù)（土壤體積：空氣體積：空氣的體積分數(shù)：）

　�。�2）通過實驗?zāi)愀惺艿绞裁�？（引�?dǎo)學(xué)生認識到實驗方案及操作都會影響實驗的準確性）

　　思考二（備用）：提供天平、坩堝、刻度尺、酒精燈等器材你有辦法測量土壤中水分所占的體積分數(shù)嗎？

　�。ㄔO(shè)計思路：以方案的設(shè)計和優(yōu)化為主，讓學(xué)生進一步體會測量的'準確性收到多種因素制約，我們可以通過優(yōu)化方案提高準確性，及時測量具有局限性但依然具有科學(xué)價值）任務(wù)單：（獨立思考+小組討論+展示評價）

　�。�1）你需要測量哪些量？

　�。�2）測量步驟

　�。�3）實驗的注意事項：師指導(dǎo)預(yù)案：土壤應(yīng)該盡量搗碎。

　　如何控制加熱時間？你認為我們的操作能不能達到準確測量？既然不能準確測量，我們通過改善實驗操作和方案有意義嗎？

　　【環(huán)節(jié)四】總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到哪些知識？關(guān)于科學(xué)觀察和測量有哪些新的感悟？

　　三、教學(xué)反思及重要記錄

　　1、要求全班同學(xué)分小組進行調(diào)查，其中兩組在校園進行。調(diào)查活動很好地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對土壤情況有了更多地了解。

　　2、本節(jié)課以研究非生命物質(zhì)為主，根據(jù)學(xué)生和課堂的實際情況以調(diào)整以水和空氣為主，把無機鹽和有機物的學(xué)習(xí)調(diào)入第二課時。

　　3、課堂生成記錄：

　　A：學(xué)生提議：可以對土壤進行加熱，比較質(zhì)量變化，得出有水分存在。學(xué)生質(zhì)疑：減少的部分不一定是水分。師：與看見水珠相比哪一種證據(jù)更可靠？（此方法用于定量研究很不錯，但學(xué)生在研究是否有水分時提出有失嚴謹，抓住課堂生成體現(xiàn)嚴謹?shù)淖C據(jù)思想）

　　B：學(xué)生：可以用排水法測出不規(guī)則土壤的體積。學(xué)生反對：體積指的是包括空氣（空隙）的總體積，排水法只測出非空氣部分。（難點在于空氣體積的測量，用小組合作討論的方式允許學(xué)生提出多種思路，肯定多種方案的可行性，滲透理論要與實際相結(jié)合的思想、）

　　四、教學(xué)設(shè)計特點

　　課外考察和小組合作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；思維層次清晰，由淺及深，由生活經(jīng)驗、感性認識到定性測量。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握實驗操作技能，感悟由現(xiàn)象到結(jié)論的科學(xué)本質(zhì)，體會借助方法和儀器可以讓我們的認識逐漸深化。

　　五、理論依據(jù)

　　以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，在教學(xué)手段上注重學(xué)生思維的開放，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中注重合作學(xué)習(xí)。

小學(xué)科學(xué)教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、認識杠桿；知道杠桿的作用—在什么條件下省力？在什么條件下費力？在什么條件下不省力、也不費力？以及杠桿在實際中的應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和歸納概括能力。

　　3、能夠積極的想辦法解決生活中遇到的怎樣用較小的力解決的問題。

　　教學(xué)的重點與難點：

　　1、重點：在操作實驗、思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論

　　2、難點：認識杠桿上的“三點”（支點、重點、力點）；分析、歸納、杠桿工作規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　談話：地面上是一些舊旗桿基座用的'部份鋼筋混凝土塊。由于它們很重，瓦工們暫時還沒有設(shè)法將它們運走。同學(xué)們有什么方法，把它們搬運到操場的一角去嗎？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課

　　1、建立“杠桿”的概念

　　2、認識“杠桿的作用”

　　3、探索研究杠桿工作規(guī)律

　　4、小結(jié)：

　　杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用是十分廣泛的。杠桿的外形是可以改變的，它并不都是像一根棍子。但凡是有支點、力點、重點，工作時力點與重點圍繞支點轉(zhuǎn)動的裝置，都是利用了杠桿的原理。杠桿的工具并不都是省力的，也有是費力的，這主要是為了工作方便。人們一旦掌握了杠桿的規(guī)律，就可以根據(jù)需要，制造出各種各樣的杠桿類的工具。

　�。ㄈ�）鞏固應(yīng)用

　　1、（出示小黑板）請你舉例，說說杠桿在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

　　2、學(xué)生交流。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　課外應(yīng)用杠桿原理做一些實事，并把所做的經(jīng)過等記入日記，向大家匯報。

小學(xué)科學(xué)教案9

　　教材分析：

　　本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學(xué)生及感興趣的活動為切入點，引導(dǎo)學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，認識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實際生活中的應(yīng)用。

　　學(xué)情分析：

　　課前盡可能地多做一些陀螺，通過充分的玩，讓學(xué)生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力

　　教學(xué)目標:

　　1.能運用所學(xué)光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn),并能及時地記錄表述自己的研究結(jié)果.

　　2.在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識.

　　3.通過玩陀螺和做光的合成實驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.

　　教學(xué)準備:

　　教師準備::紅黃藍各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.

　　學(xué)生準備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.

　　教學(xué)過程:

　　一、提出問題：

　　1.首先我想調(diào)查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？

　　2．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？呵，沒有，是自己做的呢？還是賣的呢？

　　3．那么我們今天這節(jié)課就做個陀螺，用什么作陀螺呢？很簡單，一張圓紙片，

　　二、猜想假設(shè):小組內(nèi)進行。

　　三、制定方案：

　　首先出示幾個已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中，要提醒學(xué)生注意使用剪刀時的安全問題。

　　四、實施探究：

　　1．給陀螺涂色①要求每個小組按教科書提出的顏色比例涂一個陀螺。

　�、谌缓笤僮寣W(xué)生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂兩種，三種或更多種。

　　2．玩陀螺關(guān)鍵，讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。

　　①思考：怎樣使自制的.陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)？

　�、趯γ總�涂不同顏色的陀螺反復(fù)實驗，仔細觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色?

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生及時把觀察到的現(xiàn)象記錄下來,以便回報交流。

　　3．教師小節(jié)：如果你還想研究這個問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()圖案？這是一種視覺暫留現(xiàn)象，（師：板出）人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來就是環(huán)形的，那么這種視覺暫留現(xiàn)象，你能想起來有什么應(yīng)用嗎？

　�。ㄉ�：我們平�？吹膭赢嬈�就是設(shè)計師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來的。）

　　師:動畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個陀螺，是我自己做的，它轉(zhuǎn)起來是什么顏色的，（灰白色，顏色好像一下子消失了），如果感興趣可以回去試著做一個，具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過這個實驗，他能給大家解釋一個科學(xué)道理，到底是什么呢？

　　師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當他欣喜若狂地把這個發(fā)現(xiàn)報告給大家的時候，受到大家激烈的反對，牛頓為了驗證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個實驗，使大家理解了他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

　　五、展示交流：

　　1、我們來研究善變的光

　　光的三原色（紅、綠、藍）相疊加的情況。

　　2、我的觀察記錄表（先讓學(xué)生自己填，教師小結(jié)）

　　組合方式組合效果(可以繪圖)

　　紅光＋綠光黃光

　　紅光＋藍光紫光

　　綠光＋藍光淡藍光

　　紅光＋藍光＋綠光白光

　　3、讀一讀，說一說，課本資料卡，不僅要對故事中的知識加深認識，更要對其所折射出的科學(xué)精神深入體會。

　　六、拓展創(chuàng)新：

　　1．制作一個有趣的三色陀螺。

　　2．玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)反思：

　　通過制作陀螺，玩陀螺，知道了白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。

小學(xué)科學(xué)教案10

　　教學(xué)目標：

　　了解植物對我們?nèi)祟愑心男┯猛尽?/p>

　　教學(xué)重點：

　　植物的用途

　　教學(xué)難點：

　　植物的`用途

　　教學(xué)過程：

　　1、引入新課：我們的許多食物來自植物。

　　2、新課教學(xué)

　　1、哪些食物來自植物?這些植物長什么樣?如：玉米、水稻、小麥、大豆等。

　　2、植物還有哪些用途?穿的、用的、住的、行的、治病的、玩的等等。

　　3、植物對我們很重要，我們應(yīng)該怎樣珍惜和保護植物?學(xué)生思考作答，教師認真小結(jié)歸納。

　　三、拓展與應(yīng)用：神奇的植物——黃花蒿。

小學(xué)科學(xué)教案11

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、實驗引入

　　師：老師這里有兩組實驗材料，你能利用它們分別使兩個小燈泡亮起來嗎？誰愿意來試試？

　　一名學(xué)生很快點亮了小燈泡；

　　另一名學(xué)生在老師的幫助下也點亮了小燈泡。

　　師：請拿起來給大家看看。

　　一名學(xué)生在舉起小燈泡時手不能拿開，否則燈泡會滅。

　　另一名學(xué)生則可以將手拿開，燈泡仍然亮。

　　引導(dǎo)學(xué)生概括一個簡單電路由哪幾部分組成。

　　師：兩個同學(xué)都利用手中的材料點亮了自己的小燈泡。我們不妨來比一比這兩組裝置的優(yōu)缺點，你認為哪組裝置更方便？

　　請同學(xué)說說

　　指明回答

　　請一學(xué)生到前面來，操作，其它同學(xué)觀察并進行交流。

　　生答。使學(xué)生意識到有了適當?shù)钠鞑牡膸椭�，我們操作起來會更方便，也能有更多的收獲。

　　注重了科學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感到了科學(xué)就在身邊。教者改變了教材中直接推出電池盒和小燈座的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)了給兩位同學(xué)不同的實驗材料，讓他們接通電路，然后再對比這兩組材料的優(yōu)缺點的情境，開始了本課教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，身邊處處有科學(xué)的教育思想。

　　使學(xué)生意識到有了適當?shù)?器材的幫助，我們操作起來會更方便，也能有更多的收獲。

　　二、初試身手、熟悉新器材

　　師：他們最大的區(qū)別就在于這組電路應(yīng)用了這兩種器材：（師邊說邊演示）這個叫電池盒，盒內(nèi)的兩端分別裝有銅片，并連接外面的兩個接口，兩個接口又分別連有彈簧夾。這個叫小燈座，小燈座的螺口恰好和小燈泡的螺紋相吻合。小燈座的旁邊有兩個連接電線的接口。就是這樣簡單的小東西，卻給我們帶來了很大的方便，大家以前用過嗎？想不想親自試一試？

　　師巡視，給與學(xué)生必要的幫助。

　　師：點亮小燈泡的小組請舉手示意一下老師。

　　師：看來同學(xué)們都學(xué)會了運用電池盒、小燈座來組裝電路，那么我們在組裝時應(yīng)注意些什么呢？

　　三、總結(jié)經(jīng)驗、再接再勵，點亮兩個燈泡

　　師：同學(xué)們考慮得非常全面，正是因為我們關(guān)注了這一個個細節(jié)。我們才能成功地點亮小燈泡。假如老師再給你一個燈泡，你能使兩個小燈泡都亮起來嗎？

　　（板書）讓更多的燈泡亮起來

　　師：請各組同學(xué)派一名代表到前面來取實驗材料。

　　看哪組同學(xué)最先成功。

　　師：這組同學(xué)已經(jīng)成功地點亮了兩個小燈泡，請他們來介紹一下他們成功的經(jīng)驗。

　　師：你能否利用畫圖的形式表示出你們的連接方法？

　　師：剛才這名同學(xué)所畫的圖就叫電路圖，以后我們會經(jīng)常使用這種方法來記錄我們連接的電路。

　　師：除了這種方法以外，還有別的連接方法嗎？我們在連接時應(yīng)注意些什么？

　　師：老師也給同學(xué)幾個建議：

　�、艃蓚�燈泡是怎樣連接在電路里的？有幾種連接方法？

　�、圃陔娐分邪惭b一個燈泡和兩個燈泡亮度是否相同？

　　師：如果你們已經(jīng)商量好了，就可以開始了。

　　四、交流匯報、總結(jié)提高

　　師：同學(xué)們，你們的兩個燈泡都亮起來了嗎？誰愿意到前面來在黑板上畫出你們的電路圖。

　　師：連接兩個燈泡和只連接一個燈泡哪個更亮些？

　　師：假如我們將兩個燈泡之間的導(dǎo)線去掉一根，燈泡還會亮嗎？我們不妨試一試。

　　師：你看到了什么？

　　師：為什么會出現(xiàn)這種情況？在兩個燈泡都不亮的電路里，這兩個燈泡是怎樣連接的？

　　師：在一個燈泡仍然亮的電路里，這兩個燈泡又是怎樣連接的？

　　師：如果老師再給你們一個或者更多的燈泡，你能讓他們同時亮起來嗎？我們還需要哪些材料？

　　師：有多少種連接方法？

　　師：由于時間關(guān)系，我們不能在課堂上進行了，請同學(xué)們在課下試試看。

小學(xué)科學(xué)教案12

　　1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。

　　2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

　　3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。

　　教學(xué)準備：

　　1、教師在校園內(nèi)選擇一個觀察地點，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。

　　教學(xué)活動建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識。教學(xué)活動從學(xué)生的已有經(jīng)驗入手，利用“說說認識的校園里的植物”的活動，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。

　　教學(xué)過程：

　　一、從整體認識植物

　　1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的`植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）

　　師生交流。

　　2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。

　　我認識的校園

　　里的植物名稱 生長環(huán)境 生長特點

　�。�可以寫也可以畫） 高矮排隊

　�。ò从砂�到高順序排出）

　　……

　　3、學(xué)生實地觀察，教師隨時指導(dǎo)。

　　4、匯報交流。

　　5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。

　　二、從局部認識植物

　　1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。

　　2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？

　　3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。

　　4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。

　　5、師生觀察后交流。

　　6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？

　�。�集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）

　　三、認識植物多樣性，給植物分類

　　1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物？

　　2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

小學(xué)科學(xué)教案13

　　教學(xué)目標：

　　1，能進行簡單的分解光的實驗和光的混合實驗

　　2，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具

　　3，能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊�光的混合進行認真細致的觀察

　　4，能大膽想象陽光的色彩

　　5，愿意和同學(xué)合作進行關(guān)于顏色的探究活動

　　6，認識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光

　　7，知道利用三棱鏡可以分解陽光

　　8，了解人工制造彩虹的方法

　　教學(xué)重點：目標：1，6

　　教學(xué)難點：目標2，8

　　教學(xué)準備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動手冊，牛頓盤

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢

　　二、做一個水棱鏡

　　1，師演示三棱鏡分解陽光的實驗

　　師介紹分解陽光的`'方法和工具

　　認識光譜中各種顏色的光

　　尋找太陽光譜的規(guī)律

　　2，用水棱鏡分解陽光

　　讓學(xué)生制作水棱鏡，

　　讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，

　　看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點

　　3，拓展活動

　　讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因

　　三、制作牛頓盤

　　師：太陽光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎?

　　討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光

　　學(xué)生制作牛頓盤：制作完成牛頓盤，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)

　　讓學(xué)生討論設(shè)計一個實驗，研究如何有單色光混合到白色光

小學(xué)科學(xué)教案14

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)概念

　　本單元選擇了軟體動物，環(huán)節(jié)動物，昆蟲，魚類四種動物，代表著不同種類，不同環(huán)境下的動物。這些動物的個體形態(tài)不同，生活課也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。

　　過程與方法

　　運用比較的方法獲得動物的共同特征。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

　　教學(xué)重點

　　整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，共同的除動物的共同特征。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)生對知識概括、整理以及總結(jié)能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)準備

　　蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的圖片；四種動物議政的圖片，視頻。

　　教學(xué)過程

　　一、引入

　　在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎？（動物的圖片貼到黑板上）想不想知道它們現(xiàn)在在干什么呢？（出示四種動物議政的圖片）

　　二、探究新知

　　1、整理本單元的`學(xué)習(xí)成果

　　A小組討論：四種動物有那些共同特點？。

　　教師建議：小組探究合作時的注意事項，教師巡視并參與問題的討論。

　　關(guān)注：學(xué)生在探究過程中碰到問題時是否能團結(jié)合作的完成討論以及解決問題的能力。

　　B小組匯報

　　C出示視頻

　　D引導(dǎo)學(xué)生從動物的這幾個方面：運動、反應(yīng)、食物、繁殖（板書）等方面總結(jié)四種動物的共同特點。

　　2、總結(jié)動物所具有的共同特征。

　　A師：我們還知道哪些有趣的動物？看看他們是不是也具有以上特點？

　　B學(xué)生回答

　　C師：世界上大約有一百五十多萬種動物，動物有哪些共同的特征？D生回答

　　E教師小結(jié)：他們生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。

　　3、感受生物的多樣性

　　A比較，植物和動物有什么相同與不同

　　師：我們的動物朋友，我們的植物鄰居他們是怎樣在一起和諧相處的？關(guān)于他們你都發(fā)現(xiàn)了些什么？知道些什么？

　　B學(xué)生匯報并總結(jié)（植物給動物提供食物，動物為植物生長提供肥料，動物為植物除害。他們生長在同一環(huán)境，都會生長發(fā)育……）

　　C用維恩圖區(qū)別植物和動物有什么相同與不同？

　�。▽W(xué)生板演維恩圖）

　　D介紹生物概念

　　動物和植物都是生物。他們一樣會生長發(fā)育，都是從小到大長成的，最后隨著時間的推移，都會衰老死亡，所有的生物都是有生命的。

　　4、討論人與其他動物、植物的共同特點。

　　三、歸納小結(jié)

　　人和動物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。

　　作業(yè)設(shè)計

　　說一說：假如我是一只小螞蟻……

　　假如我是一棵草……

小學(xué)科學(xué)教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、通過觀摩活動，使學(xué)生進一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。

　　2、使學(xué)生知道聲音要通過物質(zhì)傳到人的耳朵。

　　3、學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。

　　4、通過展示活動，鍛煉學(xué)生的表達與交流及合作能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)生進一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。

　　2、學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。

　　教學(xué)難點：

　　通過展示活動，鍛煉學(xué)生的表達與交流及合作能力。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生制作的各種樂器。

　　教學(xué)課時：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師生談話導(dǎo)入新課。

　　二、展示交流。

　　1、教師公布規(guī)則。

　　2、學(xué)生自由上臺展示自己制作的樂器，并要求加以簡單的介紹。

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生對展示的`樂器進行評價，并試著提出改進建議)

　　3、師生共同評出“創(chuàng)意獎”、“制作獎”。

　　三、拓展。

　　教師適時的引出噪聲的話題，并引導(dǎo)學(xué)生探究控制噪聲的方法。(學(xué)生閱讀“科學(xué)自助餐”)

　　第二課時

　　一、舉辦演奏會、組間互評

　　◆模擬課堂

　　師：本節(jié)課我們通過演奏會的形式，獨奏、合奏一些簡單的樂曲。一方面讓大家展示自己的制作成果，提升興趣;另一方面通過參觀、學(xué)習(xí)，了解其他小組樂器的獨到之處，以便于今后制作出更好的樂器。

　　活動要求：

　　1.演奏者要先展示自制的樂器，介紹樂器的發(fā)聲原理和特點。

　　2.觀眾要安靜地傾聽，尊重每一個同學(xué)的勞動成果，不能持譏諷的態(tài)度。

　　3.客觀地評價樂器制作水平及演奏效果，最后將評選出優(yōu)秀制作獎和優(yōu)秀表演獎。

　　(學(xué)生參與演奏會的學(xué)習(xí)、欣賞活動，同時填寫下面的評價表，根據(jù)其他小組的表現(xiàn)在不同數(shù)量的星星中填上顏色。)

　　評價內(nèi)容

　　我們搜集了所需的全部資料 ☆☆☆☆☆

　　我們能預(yù)測實驗結(jié)果，并進行了驗證 ☆☆☆☆☆

　　我們的樂器演奏效果還不錯 ☆☆☆☆☆

　　我們小組能密切合作 ☆☆☆☆☆

　　二、小組自評

　　◆模擬課堂

　　師：本小組在以下這幾個方面表現(xiàn)得怎么樣?討論一下，客觀地給自己打分。

　　評價內(nèi)容

　　樂器的外形美觀 ☆☆☆☆☆

　　樂器的設(shè)計有創(chuàng)意 ☆☆☆☆☆

　　樂器演奏的聲音準確、優(yōu)美 ☆☆☆☆☆

　　小組成員在演奏時能做到團結(jié)、合作 ☆☆☆☆☆

　　三、改進樂器

　　◆模擬課堂

　　師：經(jīng)過近三周的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲和感想?如果要對自制的這個樂器進行改進，它將會有什么新變化?請在“科學(xué)記錄本”上畫出結(jié)構(gòu)圖。

【小學(xué)科學(xué)教案】相關(guān)文章：

小學(xué)科學(xué)教案01-14

小學(xué)水的科學(xué)教案05-25

小學(xué)科學(xué)教案（經(jīng)典）01-09

小學(xué)科學(xué)教案【經(jīng)典】12-06

小學(xué)科學(xué)教案03-05

小學(xué)科學(xué)教案(經(jīng)典)03-05

【薦】小學(xué)科學(xué)教案02-23

【精】小學(xué)科學(xué)教案02-23

小學(xué)科學(xué)教案【推薦】02-23

小學(xué)人教版科學(xué)教案02-22