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打電話五年級教案
作為一名老師，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的打電話五年級教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
打電話五年級教案1
教學內容：
打電話（綜合實踐活動課）
教學目標：
讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的作用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
教學重點：
方案的優(yōu)化過程。
教學難點：
用畫圖的方式發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
材料準備：
羊村長的方案（每生一份）和數(shù)據(jù)參照表一張（密封由小組長保管，在得到老師許可后打開）
活動流程：
一、創(chuàng)設故事情境，導入問題：
大家喜歡看電視嗎？（生：）《喜羊羊與灰太狼》看過嗎？（生：）羊村的小羊們給你留下了什么樣的印象？（生：）對了，這些小羊非常聰明，每一次都用智慧粉碎了灰太狼的詭計。
話說有一天，喜羊羊生病了，而且病得不輕，需要一種特殊的草藥才能治好�，F(xiàn)在必須派一些小羊分別到不同的地方尋找這種草藥。為了安全和方便聯(lián)系，村長挑選了7只配有電話的小羊去執(zhí)行這項任務。這7只小羊帶著電話離開了羊村，朝著各自不同的方向出發(fā)了。這個消息被灰太狼知道了，他想：這一次每只小羊都是單獨行動，可真是一個好機會��！他立即開始抓捕小羊的行動。村長得知灰太狼的詭計之后，非常著急，立即按照和小羊們約定好的方法打電話，把這個消息在最短的時間內通知到了每一只尋找草藥的小羊。
同學們，猜猜看：
假如每個電話需要1分鐘（不考慮其他特殊情況），羊村長最快用幾分鐘就可以通知到這7只小羊呢，他們是怎么做到的呢？
�。ㄉ毩⑺伎�，師板書課題：打電話）
二、優(yōu)化打電話方案：
1、把你的猜想和小組同學交流一下，互相比一比。（小組交流）
2、（師調查學生都有哪些想法）誰來說一說，你認為他們采取的`會是什么樣的方案？
生向全班報告自己的想法。
征求全班同學意見：你們都認為這種方法最快嗎？還有沒有你認為更快的方法？
3、同學們，如果用方框表示羊村長，用圓圈表示小羊。請你先在紙上畫一畫，算一算，他們具體是怎么做的，通知到這7只小羊需要多少分鐘？等一下老師請你到黑板上來畫一畫，說一說�！疽龑W生把方案用畫圖的方式表示出來（圓圈內用數(shù)字標明該只小羊是在第幾分鐘接到電話的），并計算所需的時間，比較出學生認為最快的方案�！�
★每只小羊在接到電話后立即不停地打電話通知其他的小羊，村長自己也不停地打電話。3分鐘就可以通知到7只小羊。
4、你能確定這個方案是最快的嗎？你的確定的理由是什么？（生：）
5、同學們，剛才發(fā)給大家的材料里面就有村長的方案，想看嗎？（生：）
�。ㄔ试S學生打開羊村長的方案進行比較，最終確定方案。）
三、探索最佳方案的數(shù)學規(guī)律：
�。�1）同學們假如我們用這種方法來打電話，再打1分鐘又會增加多少人？（生：又增加8人）你能在圖上接著畫一畫嗎？（生在村長的方案上接著畫，之后請一名同學上黑板來畫。）
�。�2）再打一分鐘又會是什么樣的情況呢？（生：又會增加16人）讓我們仔細觀察一下這個圖（引導學生看圖），它里面有沒有一定的數(shù)學規(guī)律呢？（獨立思考）把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和小組同學說一說。如果你還沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律就認真聽別的同學說。（交流）
�。�3）（指名）把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說給老師聽一聽。
�。�4）師生共同總結規(guī)律：我們借助一個表格來研究一下（表樣參見學生數(shù)據(jù)參照表，根據(jù)黑板情況，不超過10行）。
�。�5）感受這個方案的數(shù)學魅力：
猜一猜：如果按照這樣的方案打30分鐘電話總共會通知多少人呢？（請學生大膽猜想）小組長打開數(shù)據(jù)參照表進行對照，感受這個方案的數(shù)學魅力。
四、完善方案：
同學們，這個打電話方案的確很厲害，能在哪么短的時間內通知到如此多的人。如果不事先約定好誰打給誰，在執(zhí)行的過程中可能會出現(xiàn)什么情況？（引導學生明白：如不事先約定好，則可能有的人接到多個電話，而有的人接不到電話，導致出現(xiàn)混亂的情況而更加耽誤時間。）
反思
打電話是新教材五年級下冊的一節(jié)綜合實踐活動課。這一節(jié)課的目標是讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的作用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
打電話五年級教案2
教學目標
1。通過小組合作學習，經(jīng)歷設計打電話方案并找出最優(yōu)方案的過程，體驗畫圖分析、交流討論的學習方法。
2。通過這個綜合應用，讓同學進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以和優(yōu)化思想在生活中的應用
3。通過畫圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生的歸納推理能力。
學情分析
《打電話》所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經(jīng)驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣。“打電話”這一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。
重點難點
【教學重點】
理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。
【教學難點】
能夠運用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡單的實際問題。
教學過程
活動1【導入】一、引入新課（出示半開放性素材）2分鐘
問題：學校剛接到教育局通知，讓我們學校馬上派15位同學馬上趕到二小參加現(xiàn)場科技制作比賽，由付老師負責通知他們，你們幫付老師想想，付老師可以用什么方法通知他們？
師由這個問題引出最直接、最能保證通知到位的方式：打電話（板書課題）
（聽+想+講）
活動2【活動】二：自主合作（學生呈現(xiàn)多個項度+確定項度）（6分鐘）
學生自主學習課本P132－133，并同桌或前后兩人交互打電話的方案，時間3分鐘
�。ǹ�+想+講+聽）
�。◣熝惨�，并對自主學習認真的同學及予表揚）
自主學習要求：
a�？凑n本P132———133，看完以后，同桌或前后兩人交流下討論打電話的方案。
b。通過自學，看課本中介紹了哪幾種打電話的方案。
c。時間3分鐘。
通過自學，我知道課本中介紹了哪幾種打電話的方案？
�。◣煾鶕�(jù)學生回答，整理項度并板書：）
項度呈現(xiàn)：
主氣泡：打電話
子氣泡：分組通知、逐個通知、每個人不空閑通知
其中“分組通知”又包括分三組、四組、五組等三個向度。
3。生在團隊長的帶領下團隊共同確定其中的1個項度進行討論，團隊長并做好組內分工。
（講+看+小動）
活動3【活動】三：合作探究（交互+強化）14分鐘
1．團隊長根據(jù)自已團隊選擇的問題帶領組員開展4—6人的.小組交互，強化學習，并把學習的成果記錄在白板上，并作好發(fā)言準備。
�。ㄍㄟ^小組的共同交互學習，讓學生對本節(jié)課的知識達到6—8次的強化學習，師在學生合作探究的過程中，及時給予指導和幫助）
�。ㄗ�+想+講+聽+大動）
合作探究要求：
a。團隊長根據(jù)選擇的問題，帶領組員開展小組討論，強化學習，并把團隊學習的成果記錄在白板上。
b。每個團隊做好上臺展示交流的準備。
c。時間是7分鐘
2：師巡視：提醒有關的小組做好展示交流的準備。
活動4【活動】四：展示交流（匯集+強化）
1．選擇四個團隊上臺展示匯報，涵蓋所有項度的知識點。
�。◣煾鶕�(jù)學生的展示匯報情況，給予鼓勵和表揚）
（講+聽+看+做）
2。教師精講，師生共同完成2n的推導過程，小結出最優(yōu)方案。
�。ǹ�+講+做+聽+想）
活動5【練習】三：鞏固練習
�、庞幸豢闷婷畹臉�，原來只有1個樹枝，第一年長出1個樹枝，第二年每個樹，枝分別長出1個新枝，第三年每個樹，枝又都分別長出1個新枝，照這樣計
算，第五年這棵樹上一共有幾個樹枝？
�、菩▲喿酉腴_一個游泳會，如果通知一只鴨子要3分鐘，你能幫它想一想，有什么辦法在最短的時間內通知到30只鴨子來參加游泳會嗎
活動6【活動】四：課堂小結
這節(jié)課你們學會了什么？把你的收獲告訴大家？
�。ǹ�+講+想）
打電話五年級教案3
[教材背景]：
《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊的綜合應用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向學生滲透運用運籌思想解決實際問題的內容。教材的素材是學生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應用，旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
[教材分析]：
教學內容分析：“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經(jīng)驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣�！按螂娫挕边@一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。
學情分析：本內容安排在五年級下學期，從生活經(jīng)驗看，大多學生有通知多個人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數(shù)學廣角》中教材已安排了有關優(yōu)化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。
[教學目標]：
1.知識與技能：讓學生在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會運籌思想和對策論方法在解決問題中的運用；
2.過程與方法：經(jīng)歷設計打電話方案，并找出最優(yōu)方案的過程，體驗畫圖分析、交流討論的學習方法；
3.情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中體會數(shù)學與生活的.密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
[教學重點]：
理解找出打電話的最優(yōu)方案的方法。
[教學難點]：
能能夠運用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡單的實際問題。
[教學方法]：
自主探究教學法和動手操作學習法
[教學資源與工具設計]：
多媒體課件、表格、畫圖白紙等。
[教學過程]：
一、猜謎語，導入課題
1、猜謎語：一物長得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠隔千里外，聲音傳遞一線牽。 師：打一生活用品。（電話）
【設計意圖：謎語引入，激發(fā)學生的學習興趣�！�
提問：“打電話”中有很多數(shù)學知識，今天我們一起來探討打電話中的數(shù)學問題。 （板書課題：打電話）
二、提出問題，設計方案
1、提出問題
課件出示：2013年柳州市春季運動會在上周六舉行，我們學校五（1）班15名同學很榮幸將在李老師的帶領下代表學校參加長繩比賽。周六上午，李老師要打電話確認隊員到位情況。
師：如果你是李老師，你應該怎么通知這15名同學呢？（一個一個打電話通知）
�。�1）方案一：一個一個通知。（板書：一個一個通知）
師：如果每分鐘通知1人，一個一個通知，需要多少分鐘？（15分鐘）你覺得這種方法怎么樣？（太浪費時間了。）怎樣打電話更加省時呢？獨立思考。
�。�2）方案二：分組同時通知。
師：四人小組合作設計一個更加省時的方案。為了更加節(jié)省時間，我們可以用□表
示老師，用○表示學生，第幾分鐘就標上數(shù)字幾。
�、� 四人小組合作設計方案。
�、� 小組匯報成果�？赡苡幸韵聨追N分組方案：
方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）
方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）
師：這兩種方法與方案一“一個一個通知”有什么不同？為什么時間會縮短？（老
師和組長都不閑著。）
�。ò鍟悍纸M同時通知）
師：還有沒有比7分鐘更省時的方案呢？
�。�3）方案三：全員參與通知。
引導學生用圖示、列表等方法表示。
師：按照這種方案打電話，通知完15人需要多少分鐘？（4分鐘）這種方案的優(yōu)勢在哪？（每個人都不閑著）還有沒有比4分鐘更快的方案？為什么沒有？
板書：全員參與通知
�。ㄔO計意圖：匯報時，讓學生說說自己比較方案一與方案二的區(qū)別，體會到優(yōu)化的過程，使學生體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從老師不空閑到老師、組長不空閑，引導學生得出只有老師、組長和接到通知的組員都不閑，才是最省時的方案。）
三、綜合分析，優(yōu)化方案
1.分析方案
回顧這3種方案。
師：在這3種方案中，哪些人最忙，哪些人閑著？
師：方案1和方案2中有人忙著，有人閑著。所以不是最節(jié)時方案。
師：而方案3中，老師沒閑著，接到通知的隊員也沒閑著，即：一個也不閑著這種打電
話的方法可以為我們節(jié)省很多時間。
2、師：對比一下這三種方案，你最喜歡哪一種？為什么？
【讓學生嘗試著如何用數(shù)學語言表述出來，鍛煉學生的邏輯思維和語言能力】 （設計意圖：讓學生對比三種方案，經(jīng)歷優(yōu)化的過程）
四、仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：請同學們回顧一下方案三，我們剛才用畫圖法知道了李老師要通知15名隊員最少需要4分鐘，下面我們來根據(jù)圖示填寫下表。
1.師生共同填表
2.觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：仔細觀察這個表格，你發(fā)現(xiàn)什么？
師：我們發(fā)現(xiàn)：老師和隊員總人數(shù)分別是 2 4 8 16 ??
這是一個等比數(shù)列，它的特點就是每一個數(shù)×2得到下一個數(shù)列。即每增加一分鐘，老師和隊員總人數(shù)是前一分鐘的2倍。
師：如果某一時間內，老師和隊員總人數(shù)是64，下一分鐘是多少？256呢？512呢？ 師：我們通過這個規(guī)律知道了老師和隊員總人數(shù)，如何快速得出隊員總人數(shù)呢？（在相同時間內，老師和隊員總人數(shù)－1=隊員總人數(shù)；）
師：如果某一時間內，老師和隊員總人數(shù)是64，隊員總人數(shù)是多少？老師和隊員總人數(shù)是128呢？512呢？
（當學生觀察出這兩個規(guī)律時，讓學生反復重復，全班重復，指名重復。教師反復提問：這一列的規(guī)律是什么？這兩列的關系是什么？）
師：按照這個規(guī)律， 第5分鐘時，老師和隊員總人數(shù)是多少？隊員總人數(shù)是多少？第6分鐘呢？第9分鐘呢？（要知道第九分鐘的就必須先知道第八分鐘的是多少）
3.對比圖示法和列表法，優(yōu)化方法
師：我們分別用了圖示法和列表法呈現(xiàn)通知這些隊員最短需要多長時間，這兩種方法你最喜歡哪一種？為什么？
引導學生說出圖示法只適合求人數(shù)比較少的情況，而對于人數(shù)比較多時，我們通常用列表法，列表法更加方便快捷。
師：很顯然，列表法相對來說更加快捷，我們在實際運用中要選擇合適的方法解決問題，提高學習效率。下面我們來檢測一下同學們掌握得怎么樣？
五、運用規(guī)律，解決問題
1、如果長繩隊有32人，每人每分鐘通知1人，李老師要通知到所有隊員，最快需要多少分鐘？6分鐘最多可以通知多少人？
2、螞蟻每傳遞一次信息需要2秒鐘，經(jīng)過14秒鐘，總共有多少只螞蟻知道信息？
【貼近學生的生活經(jīng)驗，關注學生的親身感受。同時，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些地方有此類規(guī)律的應用。加強了所學知識與生活的聯(lián)系。】
六、全課總結
1、這節(jié)課你有什么收獲？
�。ㄔ谖覀內粘W習生活中，要統(tǒng)籌安排時間、提高學習效率）
2、實際問題：生活中，還有哪些方面需要用到類似的統(tǒng)籌方法呢？（生答）
師：沏茶；烙餅；校訊通；移動公司或聯(lián)通公司給各手機用戶發(fā)的暴雨橙色預警；4月20日上午8:02四川省雅安市蘆山縣發(fā)生了7.0級地震，知道這個消息后，消防官兵和各界人士通過公路、水路、鐵路、空中運輸?shù)榷喾N渠道同時為災區(qū)人們提供各種救援物資，使災區(qū)人們生活及時得到保障。等等。生活中還有很多方面都用到了我們今天學習的統(tǒng)籌思想，可見統(tǒng)籌思想在生活中的運用尤為重要。在我們今后的學習中要學會統(tǒng)籌安排時間，提高學習效率。 【引導學生總結，讓學生學會總結�！�
板書設計： 打電話
方案1：一個一個通知 15分鐘
方案2：分組同時通知 7分鐘
方案3：全員參與通知 4分鐘 （圖示法和列表法）
打電話五年級教案4
一、案例背景：
今年六月初，我在本校執(zhí)教了五年級下冊《打電話》這一教學內容的公開課。從執(zhí)教過程，課堂教學效果，聽課教師的交流及課后自己的反思，我對這節(jié)課進行分析，總結收獲與不足，為自己今后的數(shù)學課堂教學提升能力。
二、教材背景
《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊的綜合應用。教材的素材是學生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應用，旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用。
三、學情分析：
本內容安排在五年級下學期，從生活經(jīng)驗看，大多學生有通知多個人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。
四、教學目標：
1、學生在觀察、猜測、實驗、推理等活動中，學會從多種方案中尋求最優(yōu)方案；
2、學生會應用規(guī)律解決實際生活中“打電話”的簡單問題；
3、學生積極參與學習活動，獲得成功體驗，增強應用數(shù)學知識和方法的意識。
五、教學重點：
理解打電話的各種方案并從中優(yōu)化出最好的方案。
六、教學難點：
讓學生充分經(jīng)歷解決問題的過程，體會優(yōu)化的思想。
七、教具學具：
多媒體課件等。
八、教學過程：
�。ㄒ唬�、猜謎語，導入課題
1、猜謎語：一物長得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠隔千里外，聲音傳遞一線牽。師：打一生活用品。（電話）
2、師：“打電話”中有很多數(shù)學知識，今天我們一起來探討打電話中的數(shù)學問題。（板書課題：打電話）
（二）、探究新知
1、課件出示，提出問題，：一個合唱隊共有15人。暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的'方式，每分鐘通知1人，請你設計一個打電話的方案。
師：如果你是老師，你應該怎么通知這15名同學呢？（一個一個打電話通知）
2、探究方案
方案一：一個一個通知。（板書：一個一個通知）
師：如果每分鐘通知1人，一個一個通知，需要多少分鐘？
生：需要15分鐘
師：你覺得這種方案怎么樣？
生：太浪費時間了
師：怎么打電話更省時間呢？
方案二：分組同時通知。
師：四人小組合作設計一個更加省時的方案。為了更加節(jié)省時間，我們可以用□表示老師，用○表示學生，第幾分鐘就標上數(shù)字幾。
小組匯報成果。可能有以下幾種分組方案：
�。�1）：5組，每組3人（要7分鐘）
�。�2）：3組，每組5人（要7分鐘）
師：這兩種方法與方案一“一個一個通知”有什么不同？為什么時間會縮短？
生：老師和組長都在通知，節(jié)省了時間。（板書：分組同時通知）
師：還有沒有比7分鐘更省時的方案呢？
方案三：全員參與通知。引導學生用圖示、列表等方法表示。
師：按照這種方案打電話，通知完15人需要多少分鐘？
生：4分鐘
師：這種方案的優(yōu)勢在哪？
生：每個人都不閑著
師：還有沒有比4分鐘更快的方案？
生：沒有了
師：為什么
生：老師、組長和組員都已經(jīng)參與了
板書：全員參與通知
3、優(yōu)化方案
師：方案三在現(xiàn)實中可以用嗎？為使它切實可行，還需要做些什么？
小結：方案三是最省時間的，為使它切實可行，需要先畫好電話通知的示意圖。在確定誰通知誰，這樣可以避免重復和遺漏。
4、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律
（1）師生共同完成表格，有學生觀察總結規(guī)律。
�。�2）學生分組討論，師生共同總結出規(guī)律
2分鐘通知的人數(shù)=2個2相乘-1；3分鐘通知的人數(shù)=3個2相乘-1；4分鐘通知的人數(shù)=4個2相乘-1……
師：按照這個規(guī)律，算一算5分鐘最多可以通知多少人？6分鐘最多可以通知多少人？
5、鞏固練習。如果一個合唱團有50人，最少花多長時間就能通知到每一個人？（學生獨立完成，師生共同評析）
6、課堂小結：
這節(jié)課我們探討了“打電話”的問題，在解決問題時，要充分利用所學知識，靈活地選擇解決問題的策略，才能提高效率。
7、布置作業(yè)
�。ㄈ鍟O計
打電話
方案1：一個一個通知15分鐘
方案2：分組同時通知7分鐘
方案3：全員參與通知4分鐘（圖示法和列表法）
九、案例評析：
本節(jié)課教學效果較好，但也有許多不足之處。下面就如何把握目標重心、如何選擇好的問題、以及教學過程中如何為學生提供充分思考和提高課堂教學效率進行評析
1、本節(jié)課提出問題后，主動引導學生靈活處理問題，課堂氣氛活躍，師生共同探究，學生參與度高。這節(jié)課不僅關注了結果，還關注了過程。我讓學生嘗試解決“怎樣打電話時間最省？”，教師通過引導，讓學生經(jīng)歷了“一個一個通知”，“分組同時通知”，“全員參與通知”三個階段，教學重心落在對最佳方案規(guī)律的探究和應用上。這樣，從教學效果看，無疑學生對于規(guī)律的理解與掌握是深刻的。這節(jié)課課件制作使用很直觀，幫助學生在腦子里建立起了準確、鮮明的空間表象，讓學生通過課件演示在頭腦中形成成倍增長的表象圖，明白成倍增長的原因；通過想象第4分鐘最多能通知多少人，來幫助學生理清整個思路，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；最后通過猜想來明晰內在的'關系，第n分鐘最多通知多少人，就是n個2相乘可以算出師生總人數(shù)。
2、在課堂教學活動中，問題是關鍵,對于選擇什么樣的問題，并沒有統(tǒng)一的標準,但應以學生為基本出發(fā)點，以促進學生在數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展為目標。本節(jié)課的問題具有一定的彈性和開放性。問題具有適應性。學生學習能力、學生經(jīng)驗與這一任務是相匹配、相適應的。
3、本節(jié)課，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決得出問題的辦法，鼓勵學生多種方式解決問題。為達到這一教學目的，我讓學生充分發(fā)揮四人小組的力量共同設計小組認為最佳的方案，然后全班反饋評價得出最優(yōu)方案。通過小組討論，學生思維之間的碰撞，學生就有可能認識到原先自己的認識是錯誤的，或不完善的。過程中，教師則關注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學生向高層次思考，從而形成師生、生生之間的有效互動。
總之，我執(zhí)教的《打電話》這節(jié)課教學雖不算完美，但有很多亮點。教學目明確，重難點突出，教學各個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師是組織者，學生是參與者。
打電話五年級教案5
教學過程：
一、探討方案
1、教師出示問題：15人的合唱隊接到緊急演出，通過打電話通知每個隊員，如果每分鐘通知1人，怎樣盡快通知到每個隊員?
2、小組討論：設計一個打電話的最快方案，既能節(jié)約時間又能全部通知到。
教師巡視指導，給學生留中夠的探索時間，如學生有困難，可提示：老師在第一分鐘通知的隊員也可以通知其他的隊員�？捎脠D示的直觀形式進行分析。
預測會有以下幾種不同的方案：
(1)一個一個地通知，一共需要15分鐘;
教師引導學生得出這種方案最簡單，當然需要的時間也最長。
(2)分組通知。如：平均分成3個組，每組5人，通知完15人至少需要7分鐘;如果平均分成5組，每組3人，則需要7分鐘;如果按(4，4，4，3)分成4組，需要6分鐘;如果按6，5，4分成3組。需要6分鐘……
教師用圖示的方式直觀地表示出學生的每種方案，幫助學生計算出所需的時間。問：是不是分的組越多用的時間越少呢?
引導他們觀察得出不是分的組越多所需的時間越少的結論。
(3)還有更快的方法嗎?怎樣保證時間最少呢?
只有每個接到通知的隊員都繼續(xù)通知后面的隊員，直到全部通知到為止，這樣每個接到通知的隊員都不空閑才是最快的方案。
教師用圖示的方法直觀地展示了這種方案，按照時間的順序，用不同的顏色動態(tài)地顯示了每分鐘新接到通知的隊員和總共通知的隊員，得出這種方案一共需要4分鐘。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、仔細觀察示意圖，第一分鐘時，有幾人打電話?打完電話后接到通知的隊員和老師共有多少人?除去教師，通知到幾名學生?第二分鐘呢?第三分鐘呢?
你發(fā)現(xiàn)了什么?每增加1分鐘，新接到通知的隊員人數(shù)有什么規(guī)律?
3、你能找你的方法向大家介紹一下嗎?
發(fā)現(xiàn)一：每增加一分鐘新接到通知的隊員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)，也就是第n分鐘新接到通知的隊員數(shù)等于前(n-1)分鐘內接到通知的隊員和老師的總數(shù)。
發(fā)現(xiàn)二：第n分鐘所有接到通知的.隊員和老師的總數(shù)就是一個等比數(shù)列，通項公式為an=2n，
發(fā)現(xiàn)三：第n分鐘所有接到通知的隊員總數(shù)就是(2n-1)人。
三、應用規(guī)律
1、既然大家都發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，那么5分鐘可以通知多少人?6分鐘、7分鐘呢?
組織學生在小組中進行交流探討，然后匯報。
2、老師要通知50位學生來學校舉行活動，如果用打電話的方式，最少需要多少分鐘?
提醒學生在具體實施中還有個問題要解決，那就是要設計好打電話的順序，也就是說每個隊員要清楚他接到電話后，后面要怎樣繼續(xù)通知其他隊員。因此這個方案還需要事先制定好一個打電話的流程示意圖，讓老師和每個隊員都明確接到通知后，按照怎樣的順序通知后面的隊員。只有嚴格按照事先制定好的方案執(zhí)行，才能達到節(jié)省時間的目的。
四、課堂小結：通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲?
教學反思：
三個重要
1、生活經(jīng)驗很重要。
如果本課由教師整齊劃一的要求學生按教材不同方案的順序依次教學，顯然會束縛學生的思維，使活動過程過于機械化。在這一過程中學生的生活經(jīng)驗很重要，為了喚起學生的生活體驗，啟迪學生的思維，我特意為學生創(chuàng)設一種寬松的研究氛圍，鼓勵學生毫無顧慮地把自己的想法說出來，啟發(fā)他們設計各種各樣打電話的方法。
建構主義理論告訴我們：每個學生并不是空著腦袋走進教室的，在日常生活和學習過程中，他們已經(jīng)形成了相當?shù)慕?jīng)驗，每個人都以自己的方式看待事物，因此，教學不能無視學生的這些經(jīng)驗，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的增長點，引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。教學并不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。教師也不是知識的呈現(xiàn)者，而是引導學生豐富和調整自己的理解。最后的教學實踐也證明，學生在第二種方案的過程中，就已經(jīng)初步感悟到當教師在通知其他同學時，已得到通知的學生也應投入到打電話的行列之中，設計方法的熱情很高，他們積極思維。各種方案中，既有生活經(jīng)驗的遷移，又有學生的創(chuàng)造性設計，這樣既擴大了知識的信息量，又開拓了他們的思路。
2、邏輯推理很重要。
在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學環(huán)節(jié)中，我通過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話?打完電話后共有多少人(這里包括教師)知道這個消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。
小學生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。特別是中、高年級，學生的抽象思維發(fā)生了“飛躍”或“質變”，這一階段正是發(fā)展學生邏輯思維的有利時期。而學生在思考打電話的時間與通知到的學生人數(shù)問題時，常會被表面現(xiàn)象所迷惑，而不能抓住事物的內在規(guī)律和本質——即第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)是一個等比數(shù)列。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病，我創(chuàng)設探究情境，讓學生的思維過程得以充分暴露，使思維深刻。
3、符號化思想很重要。
打電話方案的記錄方式有很多種，可以用文字完整描述，可以用數(shù)字1-15分別代替15名學生逐條簡單記錄，還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課堂上，我提示學生“用圖示的方法”來記錄。雖然學生展示的結果各不相同，但無論哪一種圖示都體現(xiàn)出數(shù)學的簡約美。
數(shù)學發(fā)展到今天，已成為一個符號化的世界。符號就是數(shù)學存在的具體化身。數(shù)學用的語言與通常的語言有重大區(qū)別，它將自然語言變?yōu)橐环N簡明的符號語言。我在本課打電話方案的記錄上從正反兩方面入手，培養(yǎng)學生符號化的思想。首先引導學生初步學會將日常語言敘述的數(shù)量關系轉化為數(shù)學符號語言。其次，我還請部分同學板書，引導學生將看懂抽象的符號所反映的數(shù)量關系，把符號化思維滲透于教學的始終，以培養(yǎng)學生抽象思維的能力。
教學目標：
1使學生在解決問題的多種方案中尋找方案，初步體會運籌思想和對策論方法在解決問題中的應用。
2經(jīng)歷設計打電話方案，并找出方案的過程，體驗畫圖分析、交流討論的學習方法。
3通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
教學重點：理解打電話的方案的方法。
教學難點：能夠運用打電話的方案的方法解決一些簡單的實際問題。
打電話五年級教案6
教學目標
1. 知識與能力：通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。
2．情感態(tài)度價值觀：了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。
3．過程與方法：邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。
教學重點
在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。
教學難點
了解相聲語言表達上的特點。
教學方法
導讀法，自主合作、探究相結合。
教學準備
1．準備一個相聲段子。
2．搜集有關相聲的知識。
3．一個掛鐘。事先錄制相聲《打電話》片斷。
教學設計：
一、談話導入，揭示課題
1.同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？
2.揭題：打電話。
3.談打電話。
�。�1）導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間）
�。�2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？
（3）模擬計時表演。
（兩個學生上臺模擬表演，教師計時。）
板書特寫：_______ 分鐘
小結板書：簡練、得體、明白。
（4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀課文，整體感知
1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容。
�。�1）學生自學，自由讀課文。
（2）檢查自學，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷
（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？
2.分角色朗讀課文，讀通順。
�。�1）找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。
（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當評委）
三、再現(xiàn)課文，深入領悟
1.討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？
�。�1）
甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
�。�2）
甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。
乙：廢話。甲：討論嗎？不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報賬呢！
2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。
3.小組練習：小組內練習表演《打電話》
4.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。
板書特寫：_______ 小時
小結板書：啰嗦、耗時、誤事。
5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？
6.小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。
四、學生選讀，了解相聲
1.學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。
2.學生談自己對相聲語言特點的感受。
3.教師小結：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風趣、夸張。
4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術的`魅力。
播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。
5.小結：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……
五、自選作業(yè)：
�。ㄟx擇自己喜歡的一項完成）
1.創(chuàng)設情境，嘗試創(chuàng)作
�。�1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。
（2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。
（3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。
�。�4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。
選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。
2.熟讀《打電話》，想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自己對此種現(xiàn)象的看法。
課后小結
打電話五年級教案7
教學內容：人教版五年級下冊第132-133頁“打電話”
教學目標：
1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優(yōu)方法
2、滲透數(shù)形結合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識;
3、進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，教學重點：理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的'方案。
教學難點：突破“知識本位”，讓學生充分經(jīng)歷了解決問題的過程，體會到優(yōu)化的思想。
教學準備：磁性黑板，磁性教具
教學流程：
xx老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想辦法吧!
(教學預設：這時學生可能會說出打電話通知。)
對，打電話通知是一種快捷的方法，但是打電話也是有學問的，那么打電話里有哪些數(shù)學問題呢?這節(jié)課我們就來研究打電話里的數(shù)學問題。(板書：打電話)
二、探索比較
1、假如通知一個隊員要1分鐘，每個隊員都在家，那么15名隊員都接到通知要多少時間?(15分鐘)
2、15分鐘是怎么來的，我們可以用圖來表示，老師在磁性黑板上演示。
3、總結：這種方法怎么樣?為什么會慢呢?(太慢了，老師一個人在通知，其他人在聽候通知，費時，板書：費時)那么有比較快的辦法嗎?(分組通知)
4、猜猜看，你覺得分為幾組通知可能比較快?(學生可能會說三組、四組、五組等)下面大家就在小組合作完成，擺出你們認為比較快的方案。(老師巡視指導，參與討論，了解情況。)
5、匯報結果。
6、和逐個通知比，分組通知如何?為什么會節(jié)省時間?(組長在同時打)
7、有沒有最優(yōu)的方案的呢?老師、組長和組員都不閑著，應該怎樣設計方案呢?小組內合作完成，老師巡視指導，參與討論，了解情況。最后匯報交流。
三、探究規(guī)律
這的確是個好辦法，這個方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?
太棒了!這個同學的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。
(先出示空表，邊問邊填完整。)
第幾分鐘：1、2、3、4
接到通知人數(shù)：1、2、4、8
總人數(shù)：2、4、8、16
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預設：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)
按照這個規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人? 2分鐘一共通知( 3 )人
3分鐘一共通知( 7 )人
4分鐘一共通知( 15 )人
你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預設：2分鐘通知的人數(shù)=2個2相乘-1;3分鐘通知的人數(shù)=3個2相乘-1;4分鐘通知的人數(shù)=4個2相乘-1;)5分鐘一共通知多少人?6分鐘一共通知多少人?這樣通知50人最少需要花多少分鐘?
打電話五年級教案8
活動目標：
1、在游戲中感受電話鈴聲，熟悉歌曲，體驗打電話的樂趣。
2、學會在電話中有禮貌的`打招呼。
活動準備：
人手一只手機、多媒體課件。
活動過程：
一、情景導入：新年快到了，我們給森林里的小動物打電話問候一下好嗎?
二、在情境中猜想、表達、欣賞
1、給小狗打電話(在情境中感受歌曲)
師：看到這里有什么?我們來撥撥電話，撥對了有好聽的鈴聲噢! 師：猜猜小狗為什么不接電話?
2、給小兔打電話
師：再看看電話本上還有誰的電話?
3、給小熊打電話
4、給老師打電話
師：我也想和你們打電話。我的號碼是：xxxx
重點：關注打電話的基本禮貌問候語，鼓勵孩子大膽的表達。
三、延伸：待會我們回教室給其他好朋友打電話問候一下好嗎?
四、應用規(guī)律
1、既然大家都發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，那么5分鐘可以通知多少人?6分鐘、7分鐘呢? 組織學生在小組中進行交流探討，然后匯報。
2、老師要通知50位學生來學校舉行活動，如果用打電話的方式，最少需要多少分鐘?
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
打電話五年級教案9
教學目標
1.通過閱讀，練習，知道打電話的一般步驟。
2.知道通電話時做到講話內容集中，語言簡明，口齒清楚。
3.學會打電話并懂得打電話中的禮貌用語。
教學重點
打電話的'一般步驟。
教學難點打電話內容集中，語氣簡潔。
課時安排
1課時
教學過程
一、提問激趣，導入課題。
二、讀一讀。
1.讀12自然段，想想打電話首先要做什么？
2.你知道怎么樣撥號碼嗎？
3.怎樣知道號碼已經(jīng)撥通了？
三、聽示范電話，思考問題。
1.聽錄音電話對話。
2.思考討論：
�。�1）錄音是誰與誰的電話對話？
�。�2）王小紅想告訴媽媽什么？
（3）改：你覺得打電話中應注意什么？
3.師小結：（1）通話時，做到內容集中，語言要簡明扼要。
�。�2）通知時要注意使用禮貌用語。
四、試一試（分角色）
同桌之間學生上臺表演師檢查（選2名中下生演）
五、練一練。
1.閱讀課文第3部分，思考：
�。�1）王林要打電話給誰？怎樣稱呼？
（2）告訴王林媽媽什么事？
（3）這個電話你該怎么打？
2.檢查
3.在說（3）的基礎上，各自設計對話。
4.自愿上臺表演，共同評議。
5.師小結。
6.同桌練習。
六、作業(yè)（選擇一題）
1.給班主任打個電話，告訴自己家的電話號碼。
2.給遠方的親戚打個電話，告訴自己學會了打電話。
3.給本地少年宮打個電話，問問有關事項。
板書：
打電話
先：
拿耳機，撥號碼
接通電話
接著：
向對方問好
問清單位
再：
請對方找通話人
作自我介紹
然后：
開始通話
打電話五年級教案10
一、教學目標：
1、復習上節(jié)課的內容。
2、體會相聲語言的樂趣。
3、懂得做人說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
二、教學重點：
通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。
三、教學過程：
（一）導入
1、同學們一定都打過電話，電話使人們的交流、溝通變得方便快捷，打電話時最需要注意什么問題呢？
2、如果你給你的朋友打電話，約他晚上六點半在兒童電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？
3、這么簡單的事，如果有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起來看一看13課《打電話》。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，思考：這個相聲說的是一件什么事兒？
2、找?guī)捉M同學讀，聽完之后，給你的感受是什么？
（三）再現(xiàn)課文，深入領悟。
1、請同學們快速瀏覽一下課文。文中這個人叫什么名字？你覺得這個名字對他來說怎么樣？
2、從哪看出他很啰唆？從文中找到，讀一讀。
3、看來真不愧叫啰唆！你想聽電話的小王會有什么感覺？
4、假如你是旁邊等著要打電話的.人，你的心情會怎么樣？
5、讀完課文，你受到了什么啟示？
6、一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間，這段相聲采用了夸張的手法，成功的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。
�。ㄋ模┍硌荨⑿蕾p
1、組內練習表演《打電話》，推薦兩個人表演。
2、相聲是一門語言、藝術，講究說學逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術家馬季老先生），老師也廢話少說，快來看一下老藝術家的表演吧�。úシ畔嗦暎�
打電話五年級教案11
一、教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2.教會學生瀏覽閱讀的方法。
3.體會相聲語言的藝術特點。
4.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
二、教學重點：
體會相聲語言的藝術特點。
三、教學難點：
認識不說廢話的重要意義。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗捯�
同學們，你們在看今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什么樣的感受？
的'確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。
（二）明確學習目標
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？
�。�1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？
（2）故事里的那個人說話的特點是什么？
（3）這個相聲對你的啟發(fā)是什么？
（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。
�。ㄈ└鶕�(jù)目標學習全文
1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？
交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）
2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？
說話啰里羅嗦、廢話連篇。
3．這個相聲對你的啟發(fā)是什么？
交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!
4．現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。
（1）同桌分角色讀
�。�2）找伙伴分角色讀
（3）師生分角色讀讀
5．找學生上臺試著說一說這個相聲
6．聽兩個精彩的相聲段子
7．看一個你們自己搜集的相聲。
（四）交流相聲語言特點
學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）
�。ㄎ澹┭菀谎�
請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。
（六）總結
我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。
五、教學結束：
作業(yè)：
1．課余與父母共同看相聲、演相聲。
打電話五年級教案12
重點是讓學生探討方案，難點是探索方案中隱含的數(shù)學規(guī)律。圍繞教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設故事情境，導入問題：
1、創(chuàng)設《喜羊羊與灰太狼》的故事情境，導入問題。
2、生獨立思考，形成自己初步想法后在小組交流。
二、設計并優(yōu)化打電話方案：
這個環(huán)節(jié)也就是滲透運籌思想和優(yōu)化思想的重要環(huán)節(jié)。如何把優(yōu)化過程體現(xiàn)出來，讓學生有一個深刻的感受。對比教材，我在這個環(huán)節(jié)的改動是最大的。
教材提供的情境中是老師電話通知15名隊員，然后讓學生自主去探討設計打電話的方案。根據(jù)教材提供的情境，學生設計的方案可能性就會很多，比如一個一個打，分組打，每個人接到電話后不停地打給其他人。
而我創(chuàng)設的情境中是7只小羊。這也是我最猶豫的地方。如果也采用15來創(chuàng)設情境，學生的方案可能會更多，但學生思維的難度會很大，我非常擔心學生想不出這種最快的'方法。采用7來創(chuàng)設情境，學生的思維難度就小很多，在經(jīng)歷獨立思考、小組交流后學生不難找到最快的方法，可以解除我的一些后顧之憂。但同樣存在一個明顯的問題：學生探討的空間就小很多，想法就會比較集中。從剛才的課堂上也可以明顯看出來，當?shù)谝粋�學生匯報出3分鐘的方案之后，可能與我當時的反映有一定的關系，其他學生已經(jīng)表示默認，不再提其他的想法了。
當時叫那個同學到黑板上來匯報，并不是說我找到了一根救命稻草，在課堂上我也了解了一下，許多小組設計的就是這個3分鐘的方案，也有的同學想法不同。很顯然他的方案超出了3分鐘，相比之下，這樣的學生能勇敢站起來談自己想法的可能性就很小了。所以最終導致整節(jié)課就只有一個方案孤單地躺在黑板上。沒有一個比較的對象，優(yōu)化過程、優(yōu)化思想就很難得到體現(xiàn)。
一個7，一個15，讓我陷入兩難。所以我設計了這樣的問題：你能確定這是最快的方法嗎？你能說說理由嗎？試圖通過這樣的問題來引導學生感受為什么這個方案是最快的。
三、探索最佳方案的數(shù)學規(guī)律
�。�1）引導學生探索最快方案中的數(shù)學規(guī)律。
�。�2）師生共同總結規(guī)律：（借助表格探索規(guī)律）
（3）感受最快方案的數(shù)學魅力。
四、完善方案：
這一教學環(huán)節(jié)在課堂上沒有呈現(xiàn)出來。原本的設計是一個游戲活動環(huán)節(jié)。小羊們低頭趴在桌上，如果被人拍了腦袋表示已經(jīng)接到電話，然后可以“打電話”即拍別人腦袋。
各位老師，各位領導。這節(jié)課上完后，給我自己留下了很多的困惑，沒有營造出一種很好的課堂氣氛，尤其是在探索規(guī)律的過程中，留給學生的空間不多。在這里，我懇請大家對我的課提出最誠懇、最寶貴的意見。
打電話五年級教案13
【學習目標】
1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。
2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。
3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。
【學習重點】
在笑聲中得到啟迪;說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。
【學習難點】
了解相聲語言表達上的特點。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
一個掛鐘、事先錄制相聲《打電話》片斷。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1、同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢?
2、揭題：打電話。
3、談打電話：
�、� 導語：
同學們一定都打過電話，電話使人們的.交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢?(盡量地節(jié)約時間)
⑵ 如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢?
⑶ 模擬計時表演。
(兩個學生上臺模擬表演，教師計時。)
板書特寫：
____分鐘
小結板書：簡練、得體、明白。
�、� 這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容：
�、� 學生自學，自由讀課文。
�、� 檢查自學，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。
⑶ 交流：
這個相聲說的是一件什么事?你最大的感受是什么?
2、分角色朗讀課文，讀通順：
�、� 找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。
⑵ 擂臺賽：
各小組推薦兩人，競賽讀。(教師、他生當評委)
三、再現(xiàn)課文，深入領悟
1、討論：
甲、乙說話各有什么特點?從哪些方面可以看出來?
⑴ 甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
�、� 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。
乙：廢話。
甲：討論嗎?不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報賬呢!
2、歸納：
作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。
3、小組練習：
小組內練習表演《打電話》。
4、集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。
板書特寫：
____小時
小結板書：啰嗦、耗時、誤事。
5、暢所欲言：
通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪?
6、小結：
說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。
四、學生選讀，了解相聲
1、學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。
2、學生談自己對相聲語言特點的感受。
3、教師小結：
通俗易懂發(fā)，如話家常;幽默、風趣、夸張。
4、欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力。
播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。
5、小結：
相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內容;相聲常常在最后要“抖包袱”;相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……
五、自選作業(yè)
(選擇自己喜歡的一項完成。)
1、創(chuàng)設情境，嘗試創(chuàng)作：
�、� 語言情境一：
甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。
⑵ 語言情境二：
悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。
⑶ 語言情境三：
有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。
�、� 語言情境四：
小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。
選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。
2、熟讀《打電話》，想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自己對此種現(xiàn)象的看法。
打電話五年級教案14
[教學內容]誰打電話的時間長（第7~9頁）
[教學目標]
1：通過打電話的情景，體會生活中存在著需要用除法是小數(shù)的小數(shù)除法，去解決問題，進一步體會數(shù)字與生活的密切關系。
2：利用已有知識、經(jīng)歷探索除法是小數(shù)的除法計算方法的過程，體會轉化的教學思想。3：培養(yǎng)學生良好的思想道德情操，認識小數(shù)除法再現(xiàn)實生活中的應用。
[教學重點]除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算方法。
[教學難點]商的小數(shù)點的位置的確定。
[教學過程]
一、溫故知新
豎式計算：
0.48÷46.3÷7240÷604800÷400
二、情境激趣，探究新知
1、課件出示教材情境圖，引導學生找出數(shù)學信息，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。
引導學生發(fā)現(xiàn)笑笑和淘氣打電話，笑笑打國內長途，每分鐘0.3元，共花5.1元；淘氣打國際長途，每分鐘7.2元，共花54元。誰打電話的時間長?
2、先估計誰打電話的時間長。
①小組討論說說你是怎樣估計的；②分組匯報估算過程；③評價和鼓勵估算方法的合理性。
學生估算的方法可能會出現(xiàn)以下情況：①國際長途每分7.2元，大約是國內長途每分0.3元的二十幾倍，如果笑笑和淘氣打電話的時間相同，那淘氣的電話費總價應該是笑笑電話費的二十幾倍，但是54元大約是5.1元的10倍，所以笑笑打電話的時間長；②5.1大約有十幾個0.3，那么笑笑打電話的時間是十幾分鐘，而54里沒有10個7.2，那么淘氣打電話的時間一定不到10分鐘，所以笑笑打電話的時間長。
3、列出算式，解決問題。
5.1÷0.354÷7.2
4、自主探索，合作交流。
學生獨立試算5.1÷0.3
思考：用你認為合理的方法計算；除數(shù)是小數(shù)是否可以轉化成整數(shù)？怎樣轉化？應用了什么規(guī)律？
小組討論除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法，圍繞前面提出的要求，展開做好記錄。全班共同理解小數(shù)除法的算理，并進行算法最優(yōu)化，可能會出現(xiàn)的幾種算法：
把0.3元化成3角，5.1元化成51角，變成了51÷3是我們以前學過的除數(shù)是整數(shù)的除法，51÷3=17（分）
把除數(shù)0.3變成整數(shù)擴大了10倍，要使商不變，被除數(shù)也要擴大10倍變成51，被除數(shù)的變化隨除數(shù)的變化而變化。51÷3=17（分）??
對比幾種方法的異同，找出相同點：都運用了轉化的思想，把除數(shù)變成整數(shù)，我們已經(jīng)學會了除數(shù)是整數(shù)的除塵，利用已有知識經(jīng)驗解決問題、學習新知識，是很好的學習方法的'培養(yǎng)，為學生形成較強的學習能力打下堅實的基礎；商不變的規(guī)律的應用。5、應用算法，明晰算理。豎式計算57÷7.2=（分）
教師巡視并對發(fā)現(xiàn)的計算中的錯誤，全班同學一起進行糾錯。強調豎式的寫法，劃去除數(shù)的小數(shù)點后，除數(shù)擴大了10倍，那么被除數(shù)也要擴大10倍，就在整數(shù)后面添0。你采用的什么方法來檢查？（運用估算和乘法來驗證計算結果的合理性。）三、鞏固練習，拓展提升
1、完成教材第8頁練一練第2題。2、完成教材第8頁試一試。3、完成教材第9頁練一練第5題。
4、完成教材第9頁練一練第7題。
[課堂總結]本節(jié)課你有什么收獲？你想提示大家注意什么問題？[板書設計]
誰打電話時間長
笑笑打電話的時間：51÷3=17（分）答：
淘氣打電話的時間：57÷7.2=7.5（分）答：
打電話五年級教案15
教學目標：
1．知識目標：在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的尊重。體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
2．能力目標：正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
3、情感目標：是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術。
教學重點、難點：
是通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。
教具準備：
收集相聲資料
學具準備：
收集相聲資料
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
引入課題：
相聲，同學們一定不陌生吧，運用說學逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有針砭世俗、寓教于樂的功能。包袱又稱哏，也就是現(xiàn)代人所說的笑點。今天我就來學習一篇略讀課文，《打電話》。
板書：打電話
讀懂閱讀提示，明確閱讀要求
1．自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
2．交流。閱讀提示中共有3個要求。
（1）瀏覽下面這個相聲，想想說的是件什么事？
�。�2）故事里那個人說話有什么特點？
（3）再說說這個相聲對自己有什么啟發(fā)？
（設計意圖：課內閱讀課文就是要檢驗學生能否運用在精讀課文時學到的學習方法進行閱讀。閱讀提示作為編者寫在教材前的話，有提示全文，引領閱讀的作用。應重視這一寶貴的教學資源，讓學生能讀，會讀。）
感知課文內容，了解文章大意
1．自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。
2．檢查自學：自學生字，生詞的情況。
3．整體感悟：了解課文的意思，體會人物的特點。
直擊重點，自學探究
1、課文中打電話的這個人名為啰唆，你覺得這個名字對他來說怎么樣？
2、你從哪兒感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。
3、看來不愧叫啰唆！你想聽電話的小王，會有什么感覺？假如你是旁邊準備打電話的人，你會怎么樣？
4、電話啰唆真是害人害己。看來，打電話抓住要點，簡潔明了，不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)！
5、在學生讀懂課文后，可以交流一下這個相聲對自己有什么啟發(fā)。
6、合作表演式朗讀。
因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。
7、找?guī)锥谓?jīng)典相聲，讓學生來聽，來看，來讀，體會相聲的語言特點。
相關鏈接
相聲相聲是所有說唱藝術之中最為人們熟悉的品種，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術，也是幽默的藝術，運用說學逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有針砭世俗、寓教于樂的功能。包袱又稱哏，也就是現(xiàn)代人所說的笑點。
相聲按照演員人數(shù)多少，可分為三種：
單口相聲一人演出，類似說書，與說書最大差別在于說書不一定要有哏，相聲則無哏難以成立。單口相聲內容通常具有故事性。如，《連升三級》。
對口相聲二人演出，主述者稱為逗哏，幫腔者稱為捧哏。依捧、逗分量不同，又可分為一頭沉和子母哏，一頭沉以逗哏為主，捧哏為輔。子母哏則二人等量齊觀，多半為爭辯的形式。
群口相聲三人或三人以上演出，演員之間必須有絕佳的默契。
它是說唱藝術之中最為人們熟悉的品種，起源于北京，流行全國各地。
它是語言的藝術，也是幽默的'藝術，生：真是名副其實！
生：從時間上來說吧，就能看出他的啰唆。不到半分鐘就說完的事，他準備打四個小時，并且打完電話，已經(jīng)是八點半了，要看的戲都快散了。還不啰唆嗎？
生：就是跟請人看戲有關的話，也是那么啰唆。直接告訴看什么戲得了，讓人家猜，給人家表演，多啰唆呀！
生：我想，聽電話的小王，一定煩透了他。從文中我知道，他表演唱，小王都說沒聽見，并且還說沒吃飯呢，明顯地是不想聽他的電話了。
生：我想，小王不會跟他做朋友了！
生：旁邊準備打電話的人，一定會罵他的，他太自私了，不考慮別人的感受。都是有事才打電話，這多耽誤事啊！
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