大班科學(xué)教案(共9篇)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
�、备兄煌牧显谄孔永锇l(fā)出的不同聲響。
�、渤醪脚囵B(yǎng)聽(tīng)辨、比較和分析的能力，感受探索聲音帶來(lái)的樂(lè)趣。
材料準(zhǔn)備
有蓋的各種瓶子、花生、綠豆、米粒等若干
指導(dǎo)要點(diǎn)
�、蓖瑯拥钠孔臃湃氩煌瑪�(shù)量的相同豆子，發(fā)出的聲音有什么不同？你能分辨我放的豆子是多還是少？
⒉將不同的豆子放進(jìn)同樣的瓶子里，聲音如何？哪種豆子放在瓶子里聲音響？
�、陈�(tīng)辨、比較和分析，將同樣的豆子放進(jìn)不同的瓶子里，聲音如何？不同的.豆子在不同的瓶子里呢？
實(shí)施步驟
第一層次：同樣的豆子，數(shù)量不同，同樣的瓶子。
�、毕瘸鍪疽恢豢掌孔訐u一搖，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音？
�、苍倌贸鲆活w豆子放在瓶子里搖一搖。有聲音嗎？什么樣的聲音？
�、吃瓉�(lái)聲音是可以制造出來(lái)的。出示已裝好許多豆子的瓶子，搖一搖，這里還是一粒豆子嗎？為什么？原來(lái)許多豆子和一粒豆子在瓶子里發(fā)出的聲響不一樣。
�、从變鹤约貉b一裝、搖一搖、比一比、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。
⒌總結(jié)：同樣的瓶子，放入不同量的相同豆子發(fā)出的聲音不一樣。
第二層次：不同的豆子，同樣的瓶子。
1.出示不同的豆子，先逐個(gè)認(rèn)識(shí)，什么豆子？了解形狀、大小。
⒉同樣的瓶子放一顆不同的豆子，聲音一樣嗎？
�、惩瑯拥钠孔臃旁S多不同的豆子，哪種豆子聲音響一點(diǎn)，哪種豆子最輕？
�、从變鹤约禾剿鞑僮�，可以裝進(jìn)不同的豆子，請(qǐng)同伴猜猜我放的是什么豆子？
�、悼偨Y(jié)：同樣的瓶子，不同的豆子發(fā)出的聲音不一樣。
第三層次：同樣的豆子、不同的瓶子；不同的豆子；不同的瓶子。
1.出示不同的瓶子，先逐個(gè)認(rèn)識(shí)，什么瓶子？了解材質(zhì)的不同。
�、餐瑯拥亩棺臃旁诓煌钠孔永铮曇粢粯訂�？幼兒自己操作探索，相互聽(tīng)辨、比較、分析。
⒊小結(jié)：同樣的豆子，不同的瓶子發(fā)出的聲音不一樣。
�、从變鹤约禾剿鞑僮鳎煌钠孔�、不同的豆子，聲音如何？
�、蹈惺芴剿鞑煌曇魩�(lái)的樂(lè)趣。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在了解故事內(nèi)容及情節(jié)的基礎(chǔ)上，選擇合適樂(lè)器及節(jié)奏進(jìn)行表現(xiàn)。
2、嘗試運(yùn)用疊加式的復(fù)合節(jié)奏進(jìn)行演奏，并能較專注的合作演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、譜架、節(jié)奏卡、樂(lè)器（串鈴、雙響筒、蛙鳴筒、三角鐵）
2、熟悉三拍子樂(lè)曲，能看著節(jié)奏譜和著音樂(lè)拍節(jié)奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受故事的意境，了解故事具體情節(jié)及內(nèi)容。
1、引入故事。
師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)月光長(zhǎng)廊嗎？
師：月光長(zhǎng)廊會(huì)是一個(gè)怎么樣的長(zhǎng)廊？
師小結(jié)：原來(lái)月光長(zhǎng)廊是條長(zhǎng)長(zhǎng)的走道，在月光下它會(huì)顯得特別的漂亮。（出示圖片、音樂(lè)響起）
2、欣賞故事了解故事內(nèi)容及情節(jié)（教師講述故事，幼兒欣賞）
師：一共出場(chǎng)幾個(gè)動(dòng)物，按什么順序出場(chǎng)？
師：小青蛙在故事里做了什么事？
3、回憶感受音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)故事的意境。
師：這段音樂(lè)是個(gè)幾拍子的音樂(lè)，聽(tīng)了這段音樂(lè)你的感覺(jué)怎么樣？”
師小結(jié)：“這是個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的友誼之聲圓舞曲，想不想帶著樂(lè)器朋友去參加這個(gè)美麗的.舞會(huì)��？
二、選擇適合的樂(lè)器及節(jié)奏。
1、幼兒選擇適合的樂(lè)器。
師：今天，老師要挑戰(zhàn)你們了，我?guī)?lái)了一些樂(lè)器，請(qǐng)你們用樂(lè)器朋友來(lái)講述這個(gè)故事，行不行。
師：看，我?guī)?lái)了什么樂(lè)器？
師：哪個(gè)樂(lè)器更像什么小動(dòng)物出場(chǎng)？說(shuō)說(shuō)理由。
2、嘗試選擇合適的節(jié)奏
三、根據(jù)故事情節(jié)，討論演奏形式。
師：還記得在今天的故事中四個(gè)小動(dòng)物是一起出來(lái)的嗎？
師：故事中動(dòng)物朋友們?cè)絹?lái)越多，它們有沒(méi)有停下過(guò)舞步？
師小結(jié)：所以，難就難在這里哦，每個(gè)人都要想好自己的節(jié)奏，一句一句的跟上去，而且還不能停下自己的節(jié)奏，有問(wèn)題嗎？
2、幼兒進(jìn)行合作演奏
師小結(jié)：有了你們的伴奏，使我們的月光長(zhǎng)廊變得更美了。回到班級(jí)里你們可以裝扮一下，開(kāi)一個(gè)月光舞會(huì)，好不好？
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。
2、萌發(fā)初步的廢物利用意識(shí)，知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣與游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。
2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時(shí)貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、紙可以做什么——萌發(fā)廢物利用意識(shí)
1、最近我們一直在研究有趣的紙，收集了各種各樣的紙，我們一起想一想這堆看上去沒(méi)什么用的紙材料，可以做些什么好玩的東西？（引導(dǎo)幼兒思考，自由講述：用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等）。
2、小結(jié)：看上去沒(méi)有用的紙，只要通過(guò)我們動(dòng)腦筋，就可以做這么多好東西。所以只要我們動(dòng)腦筋，就能把一些廢物利用起來(lái)。
二、嘗試做紙球——第一次操作
1、今天我們來(lái)用紙做一個(gè)大家一直會(huì)玩到的東西——紙球。你用紙球玩過(guò)那些游戲？（小投手、保齡球……）桌子上面有各種各樣的紙，你可以選擇一樣試試看，把它做成紙球，看看是不是所有的紙都能做成紙球呢？（引導(dǎo)幼兒自主選擇操作材料，嘗試捏成紙球，了解體會(huì)各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。）
2、大家都做得差不多了，讓我們一起來(lái)看看大家做的紙球吧�。ㄔ诓僮鲿r(shí)觀察有用相同材料做的紙球，請(qǐng)這幾個(gè)幼兒先逐個(gè)拿著自己做的紙球上來(lái)介紹，再請(qǐng)幼兒對(duì)他們的紙球觀察比較。）
3、你選什么紙來(lái)做紙球？為什么要選這種紙？
4、用一樣的紙，做出來(lái)的紙球一樣嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒表述：有的捏得緊，有的捏得松）
5、誰(shuí)沒(méi)有做成紙球？我們來(lái)一起想一想，為什么沒(méi)有做成功呢？（引導(dǎo)幼兒表述：紙硬或滑它捏不緊，會(huì)彈出來(lái)。）
6、小結(jié)：原來(lái)做紙球也是有秘密的'。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣，有的能用來(lái)做紙球，有的就不容易成功。
三、把不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球——研究問(wèn)題、探索解決
1、有什么辦法可以把這些不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球？
2、幼兒積極思考，討論解決問(wèn)題的方法。（教師出示操作材料：剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等，啟發(fā)幼兒思考。）
3、請(qǐng)幼兒自主嘗試剛才想出的方法，嘗試做成紙球。（鼓勵(lì)幼兒嘗試多種不同方法，如用透明膠、扭扭棒等）
4、請(qǐng)幼兒上來(lái)展示做好的紙球，并介紹自己用了什么方法？
小結(jié)：在各種各樣材料和工具的幫助下，我們還是可以做成紙球。開(kāi)動(dòng)腦筋，我們就能解決問(wèn)題！
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)親自操作的實(shí)驗(yàn)和游戲來(lái)感受空氣的存在，掌握其特性。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作方法，對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)感興趣。
3、能夠不怕困難和失敗，有一定的耐挫能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
塑料袋、水盆、干的小毛巾、抹布、兩盆植物
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知空氣的存在，掌握其特性。
T：小朋友們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡) 今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜是什么.好嗎？
T：謎面是這樣的：看不見(jiàn)、摸不著，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要。是什么呀?(空氣)
T：是嗎?(是)它在哪里呀?我怎么看不見(jiàn)，你們?nèi)グ阉襾?lái)，看看好嗎?老師為你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一只小袋子,你們找到了把它裝在小袋子里,之后回來(lái)告訴大家:你在哪捉到了空氣?你看得見(jiàn)空氣嗎?能摸到空氣嗎?聞一下空氣是什么氣味的?
1、幼兒操作(找空氣)
2、組織幼兒討論(上述問(wèn)題)老師示范給幼兒看,擰緊袋口,用手慢慢向下押,押不動(dòng),為什么?(袋里有空氣).
3、小結(jié)空氣的特性:我們的周圍充滿著空氣,它是~的氣體.
T：哦，空氣是看不見(jiàn),摸不著,沒(méi)顏色沒(méi)味道的氣體,今天呀,老師根據(jù)空氣這些特性要和小朋友們來(lái)玩一個(gè)變魔術(shù)的游戲,想看老師的魔術(shù)表演嗎?老師:你們看好了.這有一只杯子,和一塊毛巾,我現(xiàn)在將這塊毛巾塞入杯子底里,請(qǐng)你們來(lái)告訴我這杯子里有什么?就毛巾嗎?如果我把這只杯子倒扣到這缸水里,會(huì)有什么樣的結(jié)果?毛巾會(huì)濕嗎?老師操作，幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)操作結(jié)果：毛巾不會(huì)濕。同時(shí)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其中的原因。（是空氣把水頂住，不讓它流進(jìn)杯子的，所以毛巾沒(méi)有濕）
4、激發(fā)小朋友的操作興趣，同時(shí)提出更高的操作要求。T：小朋友，你們想不想也來(lái)玩?請(qǐng)你們也去試一試，請(qǐng)你們邊操作邊注意觀察，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。可以提醒你們一下，剛才老師是杯底與缸底放平的，直著放下去的。如果將杯口傾斜一些呢？你們會(huì)看到什么呢？
�。ㄔ诟兄諝獾拇嬖冢莆湛諝獾奶匦赃@一部分活動(dòng)中，我首先以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，引起幼兒的`學(xué)習(xí)興趣；接著，讓幼兒進(jìn)行捕捉空氣的操作活動(dòng)，同時(shí)要求他們對(duì)捕捉到的空氣通過(guò)將空氣擰住后看一看、聞一聞、摸一摸，來(lái)探索、發(fā)現(xiàn)空氣的特性；然后，應(yīng)用小實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在與其特性，最后達(dá)到讓幼兒掌握空氣特性的目標(biāo)。）
二、認(rèn)識(shí)空氣的作用。
T：空氣既然是無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)、摸不著的，那要它有什么用呢？我想沒(méi)有它也罷。（幼兒討論空氣的作用）
1、幼兒體驗(yàn)沒(méi)有空氣是不行的：請(qǐng)幼兒捂住口鼻，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？（很悶，不能呼吸了）
2、做小實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃兩支蠟燭，將其中的一支用杯子扣住看結(jié)果，發(fā)現(xiàn)被扣住的蠟燭火熄滅了，而沒(méi)有扣住的還在繼續(xù)燃燒。
3、討論：除了我們?nèi)诵枰諝�，還有誰(shuí)也需要空氣？（動(dòng)物、花、草、樹(shù)木等）
4、小結(jié)：除了我們?nèi)祟愲x不開(kāi)空氣外，還有動(dòng)物、植物它們都需要空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。出示兩盆一樣的種植，將其中的一盆用塑料袋包裝住，一盆就這樣繼續(xù)生長(zhǎng)。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)、觀看小實(shí)驗(yàn)來(lái)了解空氣的作用，知道我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物都需要空氣，空氣對(duì)我們和大自然的萬(wàn)物都有著很重要的作用。）
三、人們對(duì)空氣的利用：放風(fēng)箏、制作的降落傘等。
�。ǜ鶕�(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒能說(shuō)出這些在日常的生活中人們對(duì)空氣的簡(jiǎn)單的利用，激發(fā)他們探索科學(xué)活動(dòng)的興趣。）
四、討論保護(hù)空氣的潔凈。
（不亂扔垃圾、不亂焚燒、在日常生活中，要想獲得清新的空氣，關(guān)鍵是要減少空氣污染。對(duì)室內(nèi)污濁的空氣，必須靠開(kāi)窗通風(fēng)等手段來(lái)改善等）
活動(dòng)延伸：
課后觀察植物的變化。
活動(dòng)反思：
首先，我能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平和發(fā)展情況，制定明確、實(shí)在的活動(dòng)目標(biāo)和要求，我把它定位在了我們班幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，幼兒通過(guò)跳一跳能獲得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容和操作技能。其次，對(duì)本次活動(dòng)的課前準(zhǔn)備工作，我做得比較充分，為幼兒探索活動(dòng)提供了充足的操作材料。再次，我對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)得比較好，主要是這樣的一個(gè)活動(dòng)流程：以謎語(yǔ)的導(dǎo)入引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣—捕捉空氣，感知空氣的存在—通過(guò)小實(shí)驗(yàn)等，探索、發(fā)現(xiàn)空氣的特性，—探討空氣的作用和人們對(duì)空氣的利用— 懂得空氣的重要，知道要保護(hù)空氣的潔凈，這樣一個(gè)有淺到難、層層深入、活動(dòng)層次非常清楚的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒始終保持著積極、興奮的參與情緒，活動(dòng)氣氛活躍。他們能掌握一定的操作技能，有自己的操作方法。他們樂(lè)意探索，發(fā)言積極。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒知道了空氣無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在于我們的周圍，掌握了空氣的特性；知道了空氣的作用與重要；對(duì)探索科學(xué)活動(dòng)感興趣，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的操作實(shí)驗(yàn)方法，提高了幼兒的動(dòng)手操作能力。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目的：
通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步認(rèn)識(shí)年歷、日歷，了解它們的用途并學(xué)會(huì)使用；培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及時(shí)間觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
木偶老人，12個(gè)月份娃娃（頭戴綠色帽子，身穿1～31 數(shù)字衣服的為大月份娃娃；頭戴紅色帽子，身穿1～30數(shù)字衣服的為小月份娃娃；頭戴粉紅色帽子，身穿1～28或者1～29數(shù)字衣服的為二月份娃娃，突出二月份的特殊性），人手一本日歷，另準(zhǔn)備錄音機(jī)、《生日快樂(lè)》磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示木偶老人，引出話題
教師：這是年歷老爺爺，他有12個(gè)調(diào)皮的孩子，現(xiàn)在不知躲到哪里去了，請(qǐng)小朋友幫老爺爺找一找。
幼兒幫年歷老爺爺找月份娃娃，找到后按從小到大順序進(jìn)行排列。
二、通過(guò)操作，幫助幼兒認(rèn)識(shí)月份和星期
1、認(rèn)識(shí)月份。
教師：老爺爺告訴我一個(gè)秘密，他的12個(gè)孩子都有一個(gè)名字。教師按順序介紹12個(gè)月份。
引導(dǎo)幼兒把月份娃娃按顏色分成兩隊(duì)，排出大的月份、小的月份。教師指導(dǎo)幼兒看相同顏色的月份娃娃身上的衣服，看看各是幾天，從中知道大的月份每月有31天，小的月份每月有30天，二月份有29天或28天。
2、認(rèn)識(shí)星期。
幼兒分小組集體操作。
教師請(qǐng)幼兒找找12個(gè)月份娃娃身上的數(shù)字有什么不同？講講紅色數(shù)字、黑色數(shù)字分別代表什么？
教師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)月份中的'紅色數(shù)字代表星期六、星期日，也就是我們的雙休日。一個(gè)月中有4個(gè)星期，每一個(gè)星期有7天。此外，國(guó)家法定的節(jié)日如國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)等也用紅色數(shù)字表示。
3、引導(dǎo)幼兒感知日歷與年歷的不同處。
教師：老爺爺把他的12個(gè)月份娃娃編在一本厚厚的書(shū)里，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)它，看看老爺爺?shù)暮⒆邮遣皇嵌级阍诶锩妗?/p>
幼兒翻看，知道日歷中有12個(gè)月份。教師指導(dǎo)幼兒翻看每一頁(yè)，知道每一頁(yè)上的數(shù)字代表一天。
教師小結(jié)：印有一年的月份、星期、日期、節(jié)氣等的印刷品稱為年歷。把一年中的每一天都用一頁(yè)紙來(lái)表示，上面印有年、月、日、星期、節(jié)氣、紀(jì)念日等的本子稱為日歷。
三、做游戲“找生日”，幫助幼兒鞏固對(duì)日歷的認(rèn)識(shí)
請(qǐng)幼兒找出自己的生日在日歷中是哪一個(gè)月的哪一天，誰(shuí)找得最快就和這個(gè)月的月份娃娃交朋友。
教師播放樂(lè)曲《生日快樂(lè)》，請(qǐng)?jiān)谀骋辉路莩錾挠變旱皆撛路莸脑路萃尥弈莾喝ミ^(guò)生日。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒回家后在日歷或年歷中找一找爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等的生日。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、玩手電筒，喜歡操作、擺弄，能想辦法讓手電筒亮起來(lái)。
2、認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)兩極，了解電池正負(fù)相連可以亮起來(lái)的道理。
3、體驗(yàn)探究安裝手電筒的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備各式各樣的老式手電筒和電池（用于幼兒拆開(kāi)、觀察手電的組成）。
2、記錄表每人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)出手電筒，激發(fā)幼兒探索的欲望。
一根鐵柱膽不小，頭帶玻璃平頂帽；
一只眼睛亮閃閃，哪兒黑往哪兒瞧�！ㄊ蛛娡玻�
提問(wèn)：手電筒是用來(lái)做什么的？手電筒為什么會(huì)發(fā)出光亮？
二、出示手電筒和電池，讓幼兒進(jìn)行組裝。
1、出示各式各樣的.手電筒和電池，請(qǐng)幼兒觀察，了解手電筒和電池的多樣性。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察電池，認(rèn)識(shí)電池的正極和負(fù)極。
小結(jié)：電池不管是大的、小的、胖的、瘦的，它都有一個(gè)正極，一個(gè)負(fù)極。
3、請(qǐng)幼兒把手電筒與各種電池相匹配，探索如何組裝能使手電筒亮起來(lái)。
4、能安裝成功的幼兒操作演示，知道正負(fù)極相連可以使手電筒亮起來(lái)。
三、請(qǐng)幼兒用組裝好的手電筒進(jìn)行探究小游戲。
1、請(qǐng)幼兒把手電筒放在水彩筆一側(cè)約10厘米的地方，逐漸改變手電筒與水彩筆的角度，觀察影子長(zhǎng)短的變化。了解手電筒與水彩筆的角度越小，影子越長(zhǎng)，手電筒與水彩筆的角度越大，影子越短。
2、請(qǐng)幼兒將自己探究的結(jié)果記錄在記錄表上。
3、關(guān)掉活動(dòng)室的照明燈，拉上窗簾，請(qǐng)幼兒用手電筒自由照射，感受光的直線傳播和光于影子的關(guān)系。
四、手影游戲
游戲玩法和要求：每個(gè)小組選一人打亮手電筒照在墻面上，其他幼兒用手組裝各種造型進(jìn)行游戲，然后更換打燈人輪流游戲。
活動(dòng)延伸
1、讓幼兒了解生活中各種各樣的電池。
2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察、了解生活中還有哪些物品需要用電池，電池是什么樣子的，自己嘗試拆裝。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，我注重了以幼兒的自由探索為主的科學(xué)活動(dòng)方式，始終圍繞：為什么手電筒亮起來(lái)了？這條主線展開(kāi)，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容掌握還是不錯(cuò)的，能正確區(qū)分出電池的正負(fù)極，并能正確安裝手電筒，使幼兒充分體驗(yàn)到了探究安裝手電筒的樂(lè)趣。
但在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，也存在著不足：如實(shí)驗(yàn)次數(shù)過(guò)多，為保證每名幼兒都能掌握活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，幼兒交流的時(shí)間縮短。在科學(xué)活動(dòng)中，會(huì)存在一些不安全因素，比如易碎的小燈泡，電線里面的金屬絲等，應(yīng)時(shí)刻提醒幼兒注意安全。
小百科：手電筒簡(jiǎn)稱電筒，是一種手持式電子照明工具。一個(gè)典型的手電筒有一個(gè)經(jīng)由電池供電的燈泡和聚焦反射鏡，并有供手持用的手把式外殼。
大班科學(xué)教案 篇7
設(shè)計(jì)思路：
有一天，有幼兒?jiǎn)枺骸盁崴趺磿?huì)變成冷水的？”這促使我分析幼兒有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒已在生活中了解了一些“讓熱水快點(diǎn)變冷”的辦法。其實(shí)，平平常常的生活往往蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)知識(shí)。于是，我決定引領(lǐng)幼兒運(yùn)用各種方法讓“熱水快點(diǎn)變冷”，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)中，我首先通過(guò)“一杯熱水一直放著不動(dòng)，結(jié)果會(huì)怎樣”的問(wèn)題，讓幼兒了解熱水會(huì)自然冷卻的常識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒提出各自的想法，運(yùn)用不同方法探究其中的小秘密，如借助空氣流動(dòng)，在熱水中放進(jìn)冷的東西，將熱水放在一個(gè)更冷的環(huán)境中，等等，都會(huì)使熱水冷得快些。
在整個(gè)活動(dòng)中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的想法；更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道有很多方法可以使熱水快點(diǎn)變冷，探究熱水變冷的秘密。
2．樂(lè)意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
3．敢于在集體中提出問(wèn)題。
4．積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
5．能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．玻璃杯（最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同），內(nèi)裝顏色水。
2．溫度計(jì)、毛巾。
3．冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。
4．幼兒每人一份記錄板、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一．提出主題
1．師：這里有許多杯熱水，如果想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦？
2．幼兒很自然地想到使用溫度計(jì)測(cè)水溫。個(gè)別幼兒試測(cè)并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒，大家記錄水的溫度。
3．師：如果這幾杯水一直放著，結(jié)果會(huì)怎樣呢？
幼：水溫會(huì)下降；熱水最后會(huì)變成冷水。
二．設(shè)計(jì)方案
1．師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷？
2．幼兒在實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上記錄自己設(shè)計(jì)的方法，教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。
3．在集體中交流各自的方法。
有幼兒說(shuō)：“將水放在冰箱中，水溫會(huì)下降快些！”有幼兒說(shuō)：“放在風(fēng)口�！庇械奶岢鲇蒙茸由�，有的說(shuō)用調(diào)羹不斷攪拌------幼兒共提出16種方案，教師將方案一一記錄在黑板上。
三．實(shí)驗(yàn)論證
1．幼兒開(kāi)始根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案尋找材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。觀察每個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)的情況，如：是否根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，是否有困難需要幫助解決；詢問(wèn)個(gè)別幼兒采用某種方法的理由；教師以幼兒沒(méi)有采用的方法，與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。
2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)每個(gè)幼兒測(cè)量實(shí)驗(yàn)后玻璃杯中的水溫，并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄完整。
四．交流討論
1．出示一杯沒(méi)有使用過(guò)任何降溫方法的水，測(cè)量其溫度為34攝氏度。
2．請(qǐng)幼兒測(cè)量樣杯中的水溫，引導(dǎo)幼兒將自己水杯的水溫與之比較，并想辦法使熱水快點(diǎn)變冷，讓水溫低于34攝氏度。
3．提問(wèn)：你是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的？幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊，有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對(duì)著水杯吹氣------于是教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié)；生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。
4．引導(dǎo)幼兒共同討論。
師：為什么不斷地?cái)嚢锜崴�，熱水就�?huì)快點(diǎn)變冷？
幼：因?yàn)闊釟獬鰜?lái)了，冷氣進(jìn)去了。最后一位幼兒這樣總結(jié)：在攪拌時(shí)，水杯中的熱空氣會(huì)不斷的往外跑，使熱水快快變冷。
師：為什么同樣往水杯中加?xùn)|西，一杯放冰，一杯放鵝卵石，兩杯水溫會(huì)不同呢？
幼：冰塊更冷。
幼：鵝卵石放進(jìn)去后，它自己變熱了，而冰塊不會(huì)變熱，它只會(huì)越變?cè)叫 ?/p>
幼：因?yàn)樗械腵熱傳給了鵝卵石，鵝卵石也熱了。
教師和幼兒共同總結(jié)：放進(jìn)更冷的物體，能使水溫下降得更快。
5．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題：為什么將熱水倒在一個(gè)大點(diǎn)的容器中，也快點(diǎn)變冷呢？
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師或許還會(huì)碰到其他各種問(wèn)題，如：為什么熱水放在冷水中或冰箱里，能快點(diǎn)變冷呢？為什么將熱水倒在一個(gè)大點(diǎn)的容器中，也會(huì)快點(diǎn)變冷呢？（增加了與冷空氣接觸的面積）；冬天，我們對(duì)著手呼氣，會(huì)感到溫暖，可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點(diǎn)變冷呢？為什么許多塊冰放在水中，水溫會(huì)下降到0攝氏度，而等冰融后溫度又會(huì)上升到5攝氏度呢？
活動(dòng)點(diǎn)評(píng):
雖然活動(dòng)中用到了溫度計(jì)，但教師又沒(méi)有將目標(biāo)落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)上，而是突出“做中學(xué)”的精神，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)需要來(lái)了解、使用溫度計(jì)，與此同時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，充分表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過(guò)程、方法，從中獲得相關(guān)科學(xué)知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請(qǐng)小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是，“讓熱水快點(diǎn)變冷”的活動(dòng)展開(kāi)了，圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然后發(fā)表自己的想法，孩子們的辦法可多了，“把熱水放在空調(diào)下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷，我請(qǐng)幼兒進(jìn)行了小小實(shí)驗(yàn)，分成幾個(gè)小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法實(shí)驗(yàn)。孩子們的參與性、積極性很高，動(dòng)手操作能力也得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。在活動(dòng)中應(yīng)多讓幾位幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己用的是什么方法，使熱水變冷的。另外，應(yīng)該多準(zhǔn)備一些溫度計(jì)，讓幼兒自己來(lái)測(cè)量水溫。
大班科學(xué)教案 篇8
設(shè)計(jì)思路：
在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到好幾樣?xùn)|西混在一起的現(xiàn)象。如果是一些常用的物品，如多種粒狀的農(nóng)作物、不同形狀的積木、不同色彩的蠟筆……混在一起，在要使用的情況下，必須提前把它們一樣一樣分出來(lái)。為培養(yǎng)小朋友分離常見(jiàn)混合物的興趣，激發(fā)他們探索合適分離工具的興趣，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)：分一份。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．動(dòng)手動(dòng)腦，嘗試用小工具分離豆豆混合物。
2．通過(guò)工具使用比較，找出最適合的分離工具，并能清楚表達(dá)分豆過(guò)程。
3．初步了解生活中其它混合物的分離方式，激發(fā)探索欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．貼有花生、綠豆、小米標(biāo)記的`整理箱各1只，裝有花生、綠豆、小米混合物的整理箱1只，花生、綠豆、小米混合物共計(jì)40小盒。
2．8人操作臺(tái)3張。
操作臺(tái)（一）：托盤(pán)8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；大孔、小孔籮筐各8只，白色分類盒24只。
操作臺(tái)（二）：托盤(pán)8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；勺子8把；空碗24只。
操作臺(tái)（三）：托盤(pán)8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；夾子8把；空碗24只。
3．靈動(dòng)操作臺(tái)1張，放置3套不同工具的操作分離材料。
4．幼兒選工具記錄單20張，五角星貼紙若干張。
5．分離混合物視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
今天食堂的阿姨遇到了麻煩事，一不小心把花生、綠豆、小米三種混在一起了。要請(qǐng)小朋友們幫忙分一分。你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
二、出示小工具，猜想最適合的分豆工具。
1．老師為你們準(zhǔn)備了勺子、夾子、籮筐3種分豆工具。
2．請(qǐng)你們猜一猜，什么工具最適合分豆豆？
3．請(qǐng)你在你認(rèn)為適合分豆的小工具后面貼一個(gè)小星星。
4．請(qǐng)認(rèn)為勺子（籮筐、夾子）分豆最適合的小朋友舉手。
三、根據(jù)猜想，使用工具分豆。
1．你選的小工具真的是最適合的嗎？
2．到底哪種小工具最適合分豆呢？讓我們一起來(lái)動(dòng)手試一試。
�。�1）分的時(shí)候，請(qǐng)你先看看、想想托盤(pán)里整齊的放著什么？分出來(lái)的豆豆可以放哪里？然后再動(dòng)手分。
<<<12>>>
�。�2）混在一起的3種豆豆全都分好了，放哪里呢？
�。�3）分好了還可以試試用其它小工具分豆。
�。�4）送豆豆時(shí)要看清標(biāo)記。
�。�5）送完豆豆，請(qǐng)把桌上的工具一樣一樣放回托盤(pán)。
四、集中幼兒交流小工具分豆，比較出最合適的分豆工具。
1．你剛才用了什么工具分豆？（請(qǐng)你在小工具的大拇指下面貼上小星星）怎么分的？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2．誰(shuí)來(lái)介紹一下？你是怎么分的？
3．用什么工具分豆的小朋友最先分完？他們?yōu)槭裁磿?huì)最快？
4．我們請(qǐng)3個(gè)小朋友選用不同的工具來(lái)比一比。
5．請(qǐng)用籮筐分豆的小朋友介紹：你是先用小孔籮筐還是大孔籮筐分豆？我們看到了什么？
6．教師小結(jié)籮筐有孔的特性，便于分離大小不一的物體，是3種工具中最適合分豆的工具。
五、全體幼兒體驗(yàn)用籮筐分離豆豆混合物。
1．用大孔、小孔籮筐交替使用分豆真好，你們想不想都來(lái)試一試？
2．3種混在一起的豆豆全分完了，請(qǐng)把最后一顆小星星送給小籮筐，貼在有兩個(gè)大拇指標(biāo)記的最下面一格。
六、看視頻，了解生活中其它混合物的分離方式。
1．混在一起的豆豆需要分一分，那生活中還有哪些東西也需要分一分呢？
2．幼兒觀看視頻，拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
3．教師小結(jié)：原來(lái)生活中有好多東西會(huì)一不小心混在一起，為了使用需要，必須想辦法把它們一樣一樣分離出來(lái)。小朋友還可以動(dòng)手幫忙分些什么呢？回去和爸爸、媽媽、好朋友一起找一找，分一分。
4．食堂送豆結(jié)束活動(dòng)。
大班科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)人體的消化系統(tǒng)，探索各消化器官的功能。
2、懂得健康飲食，保護(hù)消化器官，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
3、激發(fā)幼兒探索人體奧秘的好奇心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、人體消化系統(tǒng)大圖、各消化器官的卡片每人一份、西紅柿每組一份、小勺每人一個(gè)。
幼兒已有相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析：
大班幼兒的個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識(shí)和自我的發(fā)展，他們能夠根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的食物和物品，對(duì)自己不太喜歡的食物就會(huì)排斥。因此，幼兒在生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)暴飲暴食、挑食、厭食、狼吞虎咽、不愛(ài)漱口、飯后劇烈運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了孩子們的身體健康。與此同時(shí)，這一時(shí)期的兒童對(duì)周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛(ài)問(wèn)“是什么?”還想知道“怎么來(lái)的?什么做的?”對(duì)自己的身體更是感到非常神秘。尤其是：我的身體里都有什么?它們各有什么作用?食物是如何變成大便的?對(duì)于這些問(wèn)題孩子們會(huì)刨根問(wèn)底，往往家長(zhǎng)缺乏耐心，不講究方式方法只是草草地、枯燥的給孩子進(jìn)行講解，使孩子似懂非懂。大班幼兒的'小肌肉運(yùn)動(dòng)技能得到發(fā)展，雙手更加靈巧，操作物體的能力大大加強(qiáng)了，他們?cè)絹?lái)越喜歡那些能夠滿足自己動(dòng)手欲望的操作性活動(dòng)。這時(shí)，具體形象的動(dòng)畫(huà)展示和動(dòng)手操作的探索性活動(dòng)就為5至6歲的孩子們打開(kāi)了一扇通向知識(shí)海洋的大門(mén)。
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)興趣。
臉蛋圓圓像蘋(píng)果，
酸酸甜甜營(yíng)養(yǎng)多，
可以把它當(dāng)菜吃，
又能將它做水果。
師：小朋友，你們猜猜這是什么呢?(謎底：西紅柿)
(評(píng)析：利用形象的謎語(yǔ)導(dǎo)入，能夠吸引孩子們的注意力，同時(shí)也能夠大大激發(fā)幼兒的興趣，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。)
二、播放課件鼓勵(lì)探索。
師：今天，西紅柿要到奇奇的身體里進(jìn)行一場(chǎng)神秘的旅行，你想不想知道它都去了哪呀?讓我們一看吧!
1、播放課件，幼兒欣賞。
2、認(rèn)識(shí)消化系統(tǒng)，初步了解各消化器官的功能。
A、西紅柿旅行的第一站到了哪里?它有什么變化?它是怎么變的?
(幼兒根據(jù)教師的提問(wèn)，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，重點(diǎn)說(shuō)出牙齒嚼碎西紅柿，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行模仿。)
B、西紅柿被牙齒嚼碎后，通過(guò)哪個(gè)地方滑下來(lái)?食道像什么?
(鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，用形象記憶幼兒理解食道的樣子和功能。)
C、西紅柿經(jīng)過(guò)食道來(lái)到了哪兒呀?它在胃里發(fā)生了什么變化?怎么變的?
�。何妇拖褚粋�(gè)大口袋，胃會(huì)蠕動(dòng)是為了把口袋里的食物磨得更細(xì)更爛，便于人體消化吸收。
D、被磨成漿的西紅柿接下來(lái)來(lái)到了哪里?它是什么樣子的?它在這里有什么變化?
�。盒∧c是彎彎曲曲的，就像一個(gè)加工廠，把營(yíng)養(yǎng)和水分全吸收了。
(幼兒在教師的引導(dǎo)下，就小腸的樣子和功能和教師形成互動(dòng)式討論交流，及時(shí)讓幼兒做出補(bǔ)充和申辯，充分發(fā)揮孩子們的自主性表現(xiàn)，讓幼兒獨(dú)立描述問(wèn)題并接納正確的補(bǔ)充意見(jiàn)。)
E、最后西紅柿到了哪里?在這里它又有什么變化?
F、大便通過(guò)什么排除體外呢?
評(píng)析：通過(guò)直觀形象的課件展示，讓幼兒就像看動(dòng)畫(huà)片一樣欣賞食物通過(guò)人體各個(gè)消化器官的順序和變化，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的探索欲望，加深了幼兒對(duì)人體消化系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。在全體幼兒和教師的討論交流中，本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)(認(rèn)識(shí)人體消化系統(tǒng))和難點(diǎn)(探索各消化器官的功能)迎刃而解。
3、交流討論消化器官的位置。
教師展示人體消化系統(tǒng)的大圖，幫助幼兒鞏固記憶各消化器官的名稱及功能。
(幼兒以小組為單位，相互交流討論各消化器官所在的位置，并在自己的身體上找一找，教師安靜巡視，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。)
三、材料嘗試操作。
教師各消化器官的操作卡片，請(qǐng)幼兒按西紅柿旅行時(shí)經(jīng)過(guò)的地方進(jìn)行排列，教師進(jìn)行安靜巡視，輕聲交流，適時(shí)指導(dǎo)。
(幼兒從小筐里取出消化器官卡片，按照消化系統(tǒng)的位置，擺放好各個(gè)消化器官，鼓勵(lì)幼兒對(duì)照自己擺好的消化系統(tǒng)圖片，用語(yǔ)言口述西紅柿旅行的全過(guò)程。)
評(píng)析：將人體消化器官制作成能夠拆分、組合的卡片形式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手操作的欲望，把幼兒記憶中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖片，更大程度上鞏固了幼兒對(duì)消化系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
四、品嘗食物延伸內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出怎樣保護(hù)我們的消化器官。
2、西紅柿，讓幼兒品嘗，感受食物旅行的奧秘。
評(píng)析：以品嘗西紅柿作為本節(jié)科學(xué)集體教育活動(dòng)的延伸，調(diào)動(dòng)了幼兒多感官參與的積極性，使幼兒通過(guò)欣賞、討論、交流、操作、品嘗等體驗(yàn)，輕松地了解到人體消化系統(tǒng)的奧秘，使整節(jié)集體教育活動(dòng)快樂(lè)地結(jié)束。
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