[熱]大班科學(xué)教案3篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的大班科學(xué)教案3篇,希望對(duì)大家有所幫助。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意參與交流討論,使幼兒了解一些動(dòng)物具有與環(huán)境一致的保護(hù)色,理解保護(hù)色的作用。
2、增強(qiáng)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事圖片;沙漠、草原、海洋、森林背景圖4幅,活動(dòng)室內(nèi)設(shè)相應(yīng)的4區(qū)域,并分別設(shè)標(biāo)志牌,動(dòng)物小圖片若干。
活動(dòng)前對(duì)枝葉蝶、尺蠖蟲(chóng)有初步認(rèn)識(shí),并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集有關(guān)資料、豐富孩子對(duì)保護(hù)色的知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事引入,激發(fā)探究興趣。
(出示圖片小狐貍)講述第一段,并逐個(gè)認(rèn)識(shí)動(dòng)物,小狐貍找不到朋友,小朋友能幫助找一找嗎?請(qǐng)用“我在xx地方找到了誰(shuí)”表述。小狐貍為什么會(huì)找不到呢?
二、交流、探究
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看動(dòng)物和它們躲的.地方,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒回答后小結(jié))像尺蠖蟲(chóng)等動(dòng)物的顏色和周?chē)h(huán)境的顏色很相似,這就是動(dòng)物的保護(hù)色。
2、動(dòng)物的保護(hù)色有什么作用呢?小結(jié):在大自然中有許多動(dòng)物都有和環(huán)境很相近的保護(hù)色,以此來(lái)隱蔽自己,不讓敵人發(fā)現(xiàn)。
3、逐一出示背景圖,認(rèn)識(shí)這是什么環(huán)境,在草地、海洋、森林、沙漠中有些什么動(dòng)物用保護(hù)色保護(hù)自己?請(qǐng)小朋友自選區(qū)域和同伴交流。
4、聽(tīng)信號(hào)后回位,互相交流,并出示相應(yīng)動(dòng)物小圖片。
小結(jié):小朋友真能干,交流了許多動(dòng)物的保護(hù)色,動(dòng)物世界很神奇,為了保護(hù)自己更好的生存,許多動(dòng)物都有和環(huán)境相近的保護(hù)色,有的動(dòng)物的保護(hù)色更神奇,老師帶來(lái)了一張彩色蝸牛的變化圖(出示圖片)在這個(gè)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)變色龍?jiān)鯓幼兩=處熯m當(dāng)小結(jié)。
三、提升、擴(kuò)散
生活中人們也很聰明,根據(jù)動(dòng)物的保護(hù)色想到了保護(hù)人類(lèi)自身,小朋友想一想人類(lèi)會(huì)怎樣利用呢?幼兒回答后出示迷彩服,你認(rèn)識(shí)這種衣服嗎?解放軍為什么要穿這種衣服?隨著科技的進(jìn)步,人們?cè)絹?lái)越先進(jìn)地利用了保護(hù)色,如軍事武器,小朋友可以和爸爸媽媽一起找找更多的資料,日常生活中也可以地觀察,還有哪些動(dòng)物有保護(hù)色,人們還怎樣利用,老師等著小朋友有更多的發(fā)現(xiàn)來(lái)告訴我。
活動(dòng)反思:
1、本次活動(dòng)從幼兒學(xué)科學(xué)、幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā),教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),各環(huán)節(jié)銜接自然,幼兒在活動(dòng)中積極投入,發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性;顒(dòng)中利用ppt解決難點(diǎn),既符合幼兒游戲的特點(diǎn),又達(dá)到教學(xué)目標(biāo),并且充分利用了電教手段,易于幼兒理解和記憶。
2、有個(gè)別孩子參與不是很積極,原因可能孩子對(duì)動(dòng)物的保護(hù)色,了解不多,使他們?cè)诨顒?dòng)中興趣不高。但教師要注意到這些孩子,主動(dòng)發(fā)問(wèn),積極互動(dòng),效果會(huì)好些。
小百科:動(dòng)物是生物的一個(gè)種類(lèi)。它們一般以有機(jī)物為食,能感覺(jué),可運(yùn)動(dòng),能夠自主運(yùn)動(dòng)。活動(dòng)或能夠活動(dòng)之物。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)現(xiàn)物體的彈性(能變形、還能恢復(fù)原狀),了解彈性在生活中的運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)用鐵絲在筷子上纏繞鐵絲的技能。
3、能用較完整的語(yǔ)言表述在他探索中的發(fā)現(xiàn)和感受。
4、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料1:皮筋、松緊帶、小氣球、海綿、尼龍襪、彈簧(每組一份)
材料2:橡皮泥、鉛絲(細(xì)鐵絲)、硬紙板做的小丑頭、小動(dòng)物頭等、圓筷子(或粗細(xì)適當(dāng)?shù)膱A柱體纏繞鐵絲用)
活動(dòng)過(guò)程:
1、呈現(xiàn)材料1,引起幼兒興趣
請(qǐng)幼兒玩玩桌上的東西,感知發(fā)現(xiàn)彈性。說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?(提問(wèn)一些幼兒,讓幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)和感知)如:拉皮筋會(huì)變長(zhǎng),松手又變成原來(lái)的樣子;捏捏氣球,會(huì)扁下去,松手又鼓起來(lái)等。
教師在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上小結(jié):有的東西在力的作用下,形狀會(huì)發(fā)生變化,不用力時(shí)又恢復(fù)原樣,叫物體的彈性。
2、幼兒再次進(jìn)行操作(請(qǐng)幼兒換著玩一玩,對(duì)每個(gè)東西都拉一拉、捏一捏、壓一壓)
3、彈性的利用,引導(dǎo)幼兒在生活中尋找
你平常見(jiàn)過(guò)什么利用彈性的物品?有什么用?(根據(jù)幼兒的回答,或補(bǔ)充或豐富。如:沙發(fā)、席夢(mèng)思床墊用海綿和彈簧,坐躺著舒服,夾克袖口、彈跳床、自行車(chē)輪胎、彈簧稱(chēng)、拉力器、彈性玩具等,彈性的東西真有用。)
4、幼兒制作彈簧小玩具
。1)出示自制的彈簧小玩具,玩一玩,引起幼兒興趣。
。2)教師示范怎樣纏繞鐵絲,輔導(dǎo)時(shí)也要重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒將鐵絲緊緊地纏繞在圓筷子上做成彈簧。
(3)幼兒玩一玩自制的`彈簧小玩具。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)中,我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N各樣的彈性物體,這些物體都是幼兒生活中常接觸的,他們很感興趣。通過(guò)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、實(shí)踐,讓他們感知彈性物體的特征,探索彈性的秘密,從而使他們的觀察力、創(chuàng)造力、思維能力等得到發(fā)展。
但是,在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),我們感覺(jué),對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),內(nèi)容多了一些,盡管活動(dòng)的前半部分,我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無(wú)處不在的,并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到,也基本理解了彈性的特質(zhì)。但是活動(dòng)的后半部分,我利用鉛絲讓孩子們進(jìn)行彈性物品的制作,在制作的過(guò)程中,出現(xiàn)了較多的問(wèn)題,一是在材料的選擇上,制作彈簧的鉛絲彈性度不夠,不能充分的展現(xiàn)彈簧的特征;二是在制作彈簧的過(guò)程中,孩子們對(duì)于如何繞?怎么繞?搞不清楚,原因是:作為彈簧本身就有許多的知識(shí)點(diǎn)可以給孩子們講解,其實(shí)彈簧本身就能作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)展開(kāi),從而能更好的讓孩子們?cè)谥谱鲝椈傻倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)彈性,理解彈性物品。
本次活動(dòng)雖然有一些遺憾,但是總體來(lái)說(shuō),孩子們對(duì)于最后的作品完成的還是不錯(cuò)的,在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關(guān)的材料制作出更有創(chuàng)造性的東西。
大班科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
我們班的孩子隨著年齡的增長(zhǎng),知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富,他們變得越來(lái)越好奇好問(wèn)。最近,我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們對(duì)身邊的事物————紙,產(chǎn)生了興趣。常常有孩子帶紙到幼兒園來(lái)玩,還用紙折出了不同的東西!毒V要》里指出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo),并努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了生成活動(dòng)《紙》。讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘呐c求知欲。
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì)探究活動(dòng)的樂(lè)趣,有積極探索的欲望。
2、通過(guò)嘗試操作對(duì)不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較,感知紙的特性,了解紙的一般用途。
3、通過(guò)活動(dòng)豐富生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)各種紙有初步的認(rèn)識(shí),知道一些紙制品。
2、物品:面巾紙、圖畫(huà)紙、塑料包裝紙、報(bào)紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)各種紙
1、請(qǐng)幼兒介紹各種紙的名稱(chēng)、一般用途。
2、看一看、摸一摸、比一比,說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣(有的光滑,有的粗糙,有的硬,有的軟、、、、、、)
二、嘗試活動(dòng)
。ㄒ唬哼\(yùn)沙
1、提出問(wèn)題:如果請(qǐng)你們用紙來(lái)運(yùn)沙,你們會(huì)選哪一張紙?為什么?
2、幼兒討論后說(shuō)出自己的看法。
3、提出活動(dòng)中注意的問(wèn)題:
運(yùn)沙時(shí)不能用手托,注意保持活動(dòng)室的衛(wèi)生。
4、幼兒嘗試用紙運(yùn)沙。
5、說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn):
A、塑料紙、圖畫(huà)紙、掛歷紙、牛皮紙運(yùn)沙好,不容易破;面巾紙、宣紙運(yùn)沙不好,容易破。
B、把紙折成容器運(yùn)沙更方便。
三、嘗試活動(dòng)
(二):運(yùn)水
1、提出問(wèn)題:如果我們運(yùn)的不是沙,而是水,你們會(huì)用什么紙?
2、幼兒討論后說(shuō)出自己的看法。
3、提出活動(dòng)要求,幼兒多次嘗試運(yùn)水。
A、不把紙折成容器,你們能用它來(lái)運(yùn)水嗎?大,考吧、幼師,網(wǎng)出,處!是不是所有的紙都行呢?
幼兒嘗試運(yùn)水。
B、如果折成容器來(lái)運(yùn)水,哪種紙折的容器最好?
幼兒嘗試運(yùn)水。
4、說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn):
A、如果不將紙折成容器運(yùn)水,面巾紙、宣紙吸水性強(qiáng),可以運(yùn)水,但是運(yùn)的水少,而且很容易破爛。
B、把紙折成容器后運(yùn)水好,但是要選吸水性差的紙,紙吸了水以后容易破。
活動(dòng)反思:
《有趣的`紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分,是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段,不僅在開(kāi)始時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo),而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實(shí)信息,概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。
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