實用的科學教案[精選7篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的科學教案7篇，希望能夠幫助到大家。

科學教案 篇1

　　一、活動名稱：

　　長耳朵兔子

　　二、活動目標：

　　1、在觀察中，發(fā)現(xiàn)小兔子的可愛，產(chǎn)生喜愛動物的情感。

　　2、學習用各種方式感知兔子的主要特征和生活習性。

　　三、活動重難點：

　　1、重點：學習認識兔子的主要特征。

　　2、難點；了解兔子的生活習性。

　　四、活動準備：

　　實物小兔1只、兔子吃的胡蘿卜、白菜、青草各少許，竹籠子一個。

　　五、活動過程：

　　（一）活動導入

　　1、組織幼兒安靜坐好。

　　2、引入新課《長耳朵兔子》。

　　師：將兔子抱進活動室，激發(fā)幼兒興趣。請小朋友看看，今天是誰也到我們教室來了？（兔子），小兔子可愛嗎？（可愛）。它有兩只什么樣的'耳朵？（長長的耳朵），我們把它起名《長耳朵兔子》好聽嗎？好！下面我們一起看看長耳朵兔子，它有哪些方面特征。

　　（二）活動指導

　　1、運用各種方法感知兔子的主要特征和生活習性。指導語：

　�。�1）看一看，兔子長什么樣？你最喜歡兔子的哪個部位（逐一觀察兔子的每一個部位，突出兔子的觀察與認識）。

　�。�2）摸一摸，大膽說出你的感覺（如：兔子的毛白白的，毛茸茸的很光滑）。

　　（3）學一學兔子是怎樣走路的。請一幼兒上來示范兔子跳的動作。然后問大家：兔子是怎樣走路的？（蹦蹦跳跳）。

　�。�4）兔子喜歡吃什么？（胡蘿卜、白菜、青草）請一幼兒喂兔子。

　　2、編兒歌：小兔子。

　�。�1）請小朋友用幾句話把兔子長什么樣說清楚，編成兒歌好嗎？綜合小結(jié)：耳朵長，尾巴短，一張嘴巴分三瓣。后腿長，前腿短，蹦蹦跳跳真可愛。

　　（2）幼兒學兒歌。

　　3、小實驗：兔子的耳朵是怎樣轉(zhuǎn)動的？

　�。�1）將小兔放入竹籠子里，教師提醒幼兒要注意觀察兔子的耳朵會不會轉(zhuǎn)動。教師猛然擊掌。然后請幼兒玩玩兔子的耳朵有沒有轉(zhuǎn)動的？兔子的耳朵是怎樣轉(zhuǎn)動的？問什么地方轉(zhuǎn)動？（向上、向后）

　�。�2）請幼兒擊掌，再實驗一次。

　　4、帶小兔子到草地上玩耍。

　　師：請小朋友注意觀察小兔子的動作，不要驚嚇小兔子。

　　三、活動結(jié)束

　　德育教育方面，小兔子很可愛，也很逗人喜歡，如果小朋友家里飼養(yǎng)有小兔子，注意觀察吃東西的神態(tài)，有人經(jīng)過時的表現(xiàn)等等。小兔子也很善良，要向它學習講衛(wèi)生、愛清潔，做個乖孩子好嗎？

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1.激發(fā)幼兒愛護小動物的情感。

　　2.引導幼兒發(fā)現(xiàn)許多東西都需要泥土，鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。

　　3.幫助幼兒初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習性。

　　活動準備：

　　1.為幼兒提供有關(guān)蚯蚓的多媒體課件，豐富有關(guān)蚯蚓的知識。

　　2.給幼兒講述有關(guān)蚯蚓的'故事，幫助幼兒了解蚯蚓的作用。

　　活動過程：

　1、過幼兒觀看圖片，引導幼兒說說：自己看到的哪些東西需要泥土？ 還知道泥土有什么？小結(jié)：泥土的用處真大，泥土是我們的好朋友。

　　2、啟發(fā)幼兒交流：哪些東西離不開泥土？泥土里有什么？（泥土里有小蟲，有小石子，有蚯蚓，花、草、樹……離不開土。）

　　3、組織談話：

　�。�1） 蚯蚓張的什么樣？它生活在什么地方？

　�。�2） 你在哪里見過蚯蚓？

　　4、欣賞故事《誰松的土》，向幼兒介紹泥土對于動植物和人類的重要作用。

　　5、聽音樂創(chuàng)造性的表現(xiàn)蚯蚓的生活習性。

　�。�1）引導幼兒大膽表現(xiàn)，學小蚯蚓爬、吃東西、松土、曬太陽等動作。

　　（2）如果你是一條小蚯蚓，你會做什么？

　　6、學習兒歌《小蚯蚓》，激發(fā)幼兒愛護泥土、關(guān)愛泥土中的動植物的情感：

　　（1） 如果沒有土，樹、花、草、小螞蟻、小蝴蝶會怎么樣呢？

　　（2） 如果沒有這些動植物，泥土會高興嗎？

　　活動延伸：

　　啟發(fā)幼兒思考泥土有好朋友，自己也應(yīng)給和好朋友歡樂相處。雨后，帶領(lǐng)幼兒在幼兒園的草地上邊尋找并觀察蚯蚓

科學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、知道科學是一門研究各種自然現(xiàn)象的學問，知道通過探究和實驗可以了解自然現(xiàn)象并對一些現(xiàn)象作出比較合理的解釋，理解科學是一個充滿想象力的創(chuàng)造過程，科學是不斷發(fā)展的。

　　2、了解科學技術(shù)對社會進步的影響，知道科學技術(shù)的發(fā)展必須保護環(huán)境、協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系。

　　教學準備：

　　演示實驗“會沉浮的氣球”、“噴泉”實驗、在水槽里游動的金魚、活鯽魚、課件

　　教學安排：

　　1課時

　　教學重點與難點：

　　如何鼓勵學生觀察、思索身邊的自然現(xiàn)象，引導他們自覺地提出疑問，激發(fā)探究的興趣，形成對科學本質(zhì)的理解。

　　教學過程：

　　教師講述：

　　先給同學們看一段動畫片，開心一下。（播放動畫片）

　　在小學常識里，我們已經(jīng)知道了廣袤的宇宙、神奇的生物、形形色色的物質(zhì)，由它們構(gòu)成了豐富多彩的自然界。我們就生活在這豐富多彩的大自然中，這里有無數(shù)奇妙的現(xiàn)象，并且大自然中的各種事物都在發(fā)生變化。

　　教師講述：請同學們看P2、P3的圖，（奇妙的大自然、不斷變化的自然界）。

　　展示8月6日西湖上空出現(xiàn)的彩虹圖片。

　　另外老師剪輯了一組反映大自然的影片，給同學們欣賞。不過老師希望同學們在觀看時注意，你從這組影片中發(fā)現(xiàn)了哪些自然現(xiàn)象？記錄在紙上。一會我們交流。筆和紙準備好了嗎？（播放影片）

　　學生交流。教師給予評價。

　　教師提問：哪位同學說說自己最感興趣的自然現(xiàn)象是什么？

　�。ㄓ靡�、兩句話說明感興趣的理由。）

　　學生活動

　　教師講述：討論了這么多的自然現(xiàn)象，你們有沒有產(chǎn)生想提問題的沖動呢？比如說：天空為什么會下雨？夏天雨后為什么能出現(xiàn)彩虹？螞蟻為什么要搬家？蜘蛛為什么要織網(wǎng)？等等問題。你產(chǎn)生了問題嗎？（學生自由提問，略。這里最好由同學幫助他解答這個問題）。

　　教師講述：學習了《科學》這門課程，你們會產(chǎn)生更多的問題。能產(chǎn)生這些問題，說明你們有智慧，具備科學研究的動力。事實上，人類就是在不斷尋找問題答案的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多科學的規(guī)律。那么究竟什么是科學呢？《科學》是一門什么樣的課程呢？（出示投影片：科學的涵義）其實，每一個自然現(xiàn)象都可能產(chǎn)生疑問。每一個小小的疑問都有可能引發(fā)科學的發(fā)現(xiàn)。

　　請同學們看一段影片（播放動畫影片：伽利略發(fā)現(xiàn)單擺）

　　問題：哪位同學能說說其他科學規(guī)律被發(fā)現(xiàn)的小故事嗎？

　　（學生自由回答，牛頓的萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機等，略）

　　教師講述：有的同學很崇拜歌星、影星、球星。（出示投影片：身邊的科學家）那么，你認識他們嗎？（學生回答，略）球星、歌星、影星他們給我們的是一種時尚，而科學家們給我們的是精神、是智慧。這是一種永恒。

　　科學家們在發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律的過程中，都是（出示投影片）先仔細觀察身邊的自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、認真思考、積極設(shè)計實驗、找出規(guī)律、把科學規(guī)律運用到生活實際，更好地為人類服務(wù)。只要留心觀察，從探究身邊的問題著手，我們都可以進入科學的世界�？茖W就在我們身邊。

　　教師出示裝有金魚的水槽。

　　教師講述：下面我們就來觀察水槽中的金魚，你看到了哪些現(xiàn)象？

　�。▽W生回答，略。出示投影片）下面我們就來探究金魚在缸內(nèi)上下游動的現(xiàn)象吧。請同學們按照上述的科學方法來探究。（教師引導學生探究）

　　1、觀察現(xiàn)象：金魚在缸內(nèi)上下游動

　　2、提出問題：金魚為什么會在水里上升和下沉

　　3、積極實驗：教師演示P4實驗，學生仔細觀察，得出規(guī)律。

　　4、猜想：魚的身體內(nèi)有類似氣球這樣的結(jié)構(gòu)。

　　5、驗證：教師解剖鯽魚，找到充滿氣體的鰾。

　　教師講解：鰾的大小在不同水層中會發(fā)生變化。魚在水中的沉浮與鰾的大小有關(guān)。其原理與裝有不同氣體的氣球在水中的沉浮相似。我們?nèi)穗m然不能像魚兒那樣在水里自由地上下游動，但我們能運用自己的智慧，模仿魚兒，制造出潛水艇，潛水艇的工作原理就和魚的鰾類似，可以通過調(diào)整水柜（專門用于注水、排水的結(jié)構(gòu)）的氣體量，來控制潛水艇的上升和下沉。

　　教師講述：經(jīng)過長期的科學探索，人類對自然界的許多問題已經(jīng)找到了答案，對許多大自然的奧秘有了比較合理的解釋。但是，科學的發(fā)展是無窮盡的，人們會不斷地發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。正是這些無盡的'問題引導著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷��?chuàng)新，推動科學不斷地向前發(fā)展�？茖W技術(shù)的發(fā)展，又不斷地改變著人們的生活和對環(huán)境的認識，

　　教師提問：科學技術(shù)為我們的日常生活提供了那些便利？

　　學生討論。

　　教師講述：老師給同學們推薦一本書，是中科院院長路甬祥主編的《科學改變?nèi)祟惿�活�?00個瞬間》，有興趣的同學也可以找老師借閱。

　　教師提問：科學技術(shù)給人類帶來便利的同時，也給人類帶來了一些不利的方面，你知道哪些不利的方面嗎？

　　學生討論。

　　教師總結(jié)：剛才同學們討論了科學技術(shù)給人類帶來的負面影響，因此，學好科學知識，學會科學探究的本領(lǐng)，對我們今后的發(fā)展都至關(guān)重要。我們要多觀察、多實驗、多思考，運用科學方法和知識，推動社會的進步，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，讓我們的生活更美好。

　　教師布置課后要求：請同學們按照科學探究的方法，探究P5頁“噴泉”實驗，寫出觀察到的現(xiàn)象、提出問題、回家后動手實驗、查找資料、找出原因。如時間有余，請幾位同學讀《科學改變?nèi)祟惿�活�?00個瞬間》片段。

　　完成學習反思

　　《科學在我們身邊》的教學反思

　　在學生成長過程中，對自然的認識很多是以“接受”的方式形成的。這種“接受”的形式各有不同，有的是被告知，有的是在活動過程中感受到的，更多的是在日常生活中感性的觀察所“積累”的。正因為如此，我剪輯了一系列有關(guān)自然現(xiàn)象的影片，通過“對自然事物的感受”“對自然現(xiàn)象的好奇”“問題的發(fā)現(xiàn)和提出”這一線索，鼓勵學生觀察、思索身邊的自然現(xiàn)象，引導他們自覺地提出疑問，激發(fā)探究的興趣，形成對科學本質(zhì)的理解，而更重要的是從他們習以為常地“積累”中怎樣得到一個真切的體驗，怎樣感受到科學的魅力：從問題開始，可以進入科學的世界，科學就在我們身邊。

　　根據(jù)《科學課程標準》和教材的要求，我在教學組織形式中加入了小組協(xié)同和小組討論等形式，鼓勵學生勇于表達自己的觀點，培養(yǎng)了學生相互協(xié)作和交流的能力。

　　在初中學生的想象中，科學研究是高深而神秘的，而且可望不可及。為了消除同學們的這種畏懼心理，我在課件中插入了《伽利略擺的等時性》動畫片，讓學生在輕松愉快的情景中理解科學研究是一個探索發(fā)現(xiàn)的過程，需要用到很多的科學知識和科學方法，需要在實驗室里一絲不茍地工作，需要協(xié)作和交流。日常生活中，我們也常通過簡單的實驗來檢測一些科學理論�！敖痿~在水里上浮和下沉”，這是一個大家都非常熟悉的現(xiàn)象，為了理解這一現(xiàn)象，我安排了一個“會沉浮的氣球”的演示實驗。在實驗過程中我注意引導學生觀察現(xiàn)象，指導學生把觀察到的現(xiàn)象用語言表達出來。

　　在這節(jié)課最后我安排了“科學技術(shù)改變了世界”這部分內(nèi)容的討論，學生們各抒己見，在討論和交流中明白了科學的發(fā)展是無窮盡的，人們在不斷提出和發(fā)現(xiàn)新問題的過程中，推動了科學不斷地發(fā)展，科學的發(fā)展和技術(shù)的進步對生產(chǎn)和生活帶來了極大的好處，但也會給人類帶來災(zāi)難。要協(xié)調(diào)人和自然的關(guān)系，保護環(huán)境，才能創(chuàng)造更為美好的生活。

科學教案 篇4

　　活動目標

　　1.感知圓形物體的趣味性。

　　2.知道圓形物體可以轉(zhuǎn)動。

　　3.能用語言描述圓形物體的特征。

　　重、難點

　　重點：知道圓形的物體可以滾動。

　　難點：能描述圓形物體的特征。

　　活動準備

　　1.課件《車輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》。

　　2.圓形物品若干（和幼兒人數(shù)相等）分別放到兩個筐里。

　　3.方形物品一個。

　　4.《找圓形》操作材料。

　　活動過程

　　一、滾滾玩玩，初步感知圓形。

　　出示圓形物品，幼兒玩一玩，嘗試滾動。

　　1.指導語：看看，宿老師給你們帶來什么啦？想知道嗎？哇，好多好玩的玩具（出示圓形玩具）。想不想玩？好，請大家來拿玩具，試試可以怎么玩？我看誰的玩法最多。（讓幼兒自由探索玩）

　　2.提問：請一個小朋友說一說剛才是怎么玩的？（滾著玩的）

　　小結(jié)：噢，原來可以在地下滾動著玩（教師示范）。來，孩子們，試試你們的玩具，看看能不能在地下滾著玩。來，拿到手里看看能滾動嗎？

　　3.出示方形物品，了解方形物品和圓形物品的區(qū)別。

　　指導語：快看快看，宿老師這里也有一個玩具，誰來試一下，它能不能滾動起來？請一位小朋友上來試一試。（不能滾動）剛才的.玩具能滾動起來，為什么這個玩具滾不起來呢？

　　小結(jié)：因為這個玩具是圓圓的，沒有角，可以滾動；這個玩具是方方的，有角，不可以滾動。

　　噢！孩子們聽，是誰的聲音？（熊媽媽的聲音：快來幫幫我呀�。┰瓉硎切軏寢屟剑。ǔ鍪拘軏寢寛D片）熊媽媽到底怎么了，我們來看看。

　　二、講述故事，感知圓形。

　　1.演示課件。

　　提問；車子為什么轉(zhuǎn)不起來？（輪子是方形的）那方形是什么樣子的？（有角）

　　小結(jié)：輪子是方形的，有角，所以不能轉(zhuǎn)動。

　　師：那怎么辦呢？小朋友們幫他想想辦法。咱們讓熊爸爸幫著換個輪子吧！來，咱們一起喊出熊爸爸吧！“熊爸爸快快來，熊爸爸快快來，快快幫我們換輪子。”

　　2.繼續(xù)故事。

　　小結(jié)：剛開始車輪是方形的，有角，所以轉(zhuǎn)不起來。后來換成圓形輪子，圓圓的，沒有角，所以就轉(zhuǎn)起來了。現(xiàn)在，我請一個小朋友來說一說，一開始為什么走不動，后來又為什么走動了呢？

　　4. 提問：在生活中你還見過哪些可以滾動的物體？（請兩到三名幼兒回答）

　　三、游戲“分類”，進一步感知圓形物體特征。

　　指導語：熊爸爸熊媽媽邀請咱們班小朋友到他家里去做客，你們想不想去？好，那我們要給熊爸爸和熊媽媽準備一份禮物。現(xiàn)在請小朋友們從筐子里挑一件圓形的，可以滾動的玩具作為禮物送給他們。來，拿著你們的禮物來宿老師這里排隊了，拿出你們的圓形的、會滾動的禮物，讓我看看。哇，你們好厲害，都找對了。好了，孩子們，跟客人老師再見吧！我們要出發(fā)嘍！

科學教案 篇5

　　課程標準：

　　能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。

　　能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時間的關(guān)系。

　　知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。

　　教學目標

　　過程與方法

　　1．能用畫圖的方式表示物體運動的方式。

　　2．會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。

　　科學知識

　　1．知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復運動、旋轉(zhuǎn)運動和擺動。

　　2．知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。

　　3．知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　體會到運動的簡單性和復雜性，認識到復雜的運動是由簡單運動

　　學習成果：預計學生能夠

　　體會到運動的簡單性和復雜性，認識到復雜的運動是由簡單運動

　　會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。

　　知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復運動、旋轉(zhuǎn)

　　知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。

　　運動和擺動。

　　知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。

　　能用畫圖的方式表示物體運動的方式。

　　學習成果評價：

　　概念發(fā)展

　　層次1： 通過本課學習學生不知道物體運動的方式是各種各樣的'，不知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀察、比較的方法認識事物的特點。

　　層次2：通過本課學習學生知道物體運動的方式是各種各樣的，但是不知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀察、比較的方法認識事物的特點。

　　層次3：通過本課學習學生知道物體運動的方式是各種各樣的，知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。

　　探究能力：

　　層次 1：不能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時同時具備的幾種運動方式。

　　層次 2：能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。

　　層次3 ：能用畫圖的方式表示物體運動的方式。會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。

　　教學步驟：

　　互動性質(zhì)

　　學生/教師互動目的

　　集中話題

　　一、由玩入境，初步感知物體的運動方式

　　1．教師（出示紙風車）：誰會玩這個小風車？

　　2．學生上講臺演示風車的玩法。

　　3．讓學生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？

　　4．學生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式。

　　科學新課程標準強調(diào)從兒童認知的特點、水平出發(fā)，從兒童的已有經(jīng)驗出發(fā)來組織教學。

　　探索和調(diào)查

　　教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風車、單擺裝置），你們想不想玩？

　　學生的情緒被調(diào)動后，教師讓學生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。

　�。▽W生選取材料）

　　2．教師：請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？

　　學生小組交流一會。

　　3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？

　　引導學生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細觀察，做好記錄等等。

　　4．學生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導，做學生探究活動的指導者、合作者。

　　5．學生匯報探究結(jié)果。

　　教師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學生共同參與，得出物體運動的幾種方式。

　　板書：木塊 → 移動 →紙風車 → 轉(zhuǎn)動鋼尺、橡皮筋 → 振動單擺 → 擺動

　　6．學生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。

科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、了解潛水艇下沉、上浮與魚鰾的關(guān)系，樂于探究其中的奧秘，初步感知仿生學的原理。

　　2、欣賞有關(guān)潛水艇的錄像，進一步了解潛水艇潛水的過程與簡單原理。

　　3、想象創(chuàng)造各種各樣的潛水艇，發(fā)展大膽想象的能力及事物的好奇心和求知欲。

　　活動準備：制作好的潛水艇模型、吸管、紙魚、氣球、橡皮泥、膠帶、鐵塊、剪刀、裝滿水的盆。

　　活動流程：

　　1、教師做“紙魚”游泳實驗，引發(fā)幼兒探究興趣。

　�。�1）請幼兒討論；魚為什么會游泳。

　　（2）出示一條紙魚，演示魚游泳的過程。把氣球放在紙魚的肚子里當魚鰾，通過給氣球充氣、排氣觀察魚上下沉浮的樣子。讓幼兒說出魚鰾的用處：魚有了魚鰾，就能自由自在的在水里游，想浮起來時就在魚鰾里充滿空氣，想沉下去休息時就排掉魚鰾里的空氣。

　　2、引導幼兒探索潛水艇下沉、上浮的秘密。

　　（1）組織幼兒自己玩潛水艇，想辦法使?jié)撍�艇上浮、下沉�?/p>

　　（2）分析討論為什么潛水艇能夠下沉、上浮，知道潛水艇是模仿魚鰾的原理制作的。

　　3、觀看有關(guān)潛水艇的.錄像片，進一步探索潛水艇的奧秘。

　　4、拓展思路：用手工制作、繪畫、粘貼、拼搭的形式來表現(xiàn)想象中的潛水艇。

　�。�1）在潛水艇的全身都安裝小圓桶，使?jié)撍�艇渾身上下都是槍�?/p>

　�。�2）幻想畫：我乘潛水艇遨游時光隧道。

　�。�3）把潛水艇做成魚的形狀，這樣的潛水艇不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。

　�。�4）插上翅膀，制作會飛的“潛水艇”。

　　（5）安裝四條腿，變成機器人的“潛水艇”。

　　活動延伸：

　　了解更多仿生學的相關(guān)知識。

科學教案 篇7

　　【活動目標】

　　1、通過觀察和比較，了解指紋的基本特征及用途。

　　2、嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過觀察比較各種指紋，并能說出不同。

　　3、有動手動腦的積極性，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。

　　4、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　5、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

　　【活動準備】

　　材料準備：指紋畫、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個)、抹布。

　　知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。

　　【活動過程】

　　一、導入：欣賞指紋畫，激發(fā)幼兒對指紋的探索興趣。

　　小朋友們，你們都畫過畫嗎?那平時你們是用什么來畫畫的呢?

　　今天老師給大家?guī)�來了一些很特別的畫，我們一起來看看。(教師出示指紋畫ppt)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些畫和我們平時畫的畫有什么不一樣的地方?

　　二、引導幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。

　　1.引導幼兒對指紋開展猜想。

　　猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是一樣的?

　　2.通過動手操作，引導幼兒仔細觀察，了解指紋的三種不同的類型。

　　(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。

　　(2)分發(fā)材料，幼兒動手操作，教師巡回指導。

　　(3)引導幼兒觀察指紋并進行交流，認識指紋的三種類型。

　　每個人的指紋形狀都是不一樣的，科學家把指紋分成了三大類。第一種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣;第二種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓;第三種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢?

　　3.引導幼兒觀察自己的指紋，并看看每種指紋類型各有幾個。

　　我們認識了三種不同的指紋類型，那現(xiàn)在請小朋友再仔細觀察一下自己的手指紋，看看你的每個手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個箕形紋，幾個弓形紋，幾個斗形紋。

　　三、了解指紋的作用。

　　小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?

　　指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號。

　　指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。

　　指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。

　　每個人的'指紋都不一樣,且一般來說終身不變，指紋會隨年齡增長變大，但形狀不變。

　　四、制作指紋畫

　　指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。

　　【活動反思】

　　最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達，學生活動以直接興趣為主。在生活中，大部分學生已經(jīng)對自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋，指紋是不一樣的等一些基本的知識，并具備了初步的觀察能力。

　　所以通過本節(jié)課的教學，我感到本課的教學設(shè)計還是成功的。在學習中我能力求讓每一個學生體驗一個完整的探究過程，當然這個探究過程不是體現(xiàn)在教學的結(jié)構(gòu)上，而是體現(xiàn)在學生的自身的探究過程的完整，沒有在表面上做文章，沒有刻意地指揮學生去重復探究過程。

　　“玩指紋、印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點，也充分體現(xiàn)了課堂的開放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導學生充分利用身邊所能用到的東西進行探究活動，在本課的教學中，一半左右的時間是學生在自主探究的過程，每一次實踐的步驟、要求都讓學生知道得清清楚楚。通過自主實踐，不僅學會了拓印指紋的方法，同時進一步端正了實踐的態(tài)度，做到認真、細致。有的學生拓印的指紋不清晰，經(jīng)過指導，經(jīng)過重復實踐，效果就變好了。當然，取指紋并不是目的，讓學生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的問題意識才是活動的目的。

　　同時我認為本節(jié)課還是有不足的地方，有幾個學生認為，自己的指紋是一樣的，當時我就可以利用投影，把他們印出來的指紋放大，然后引導他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。還有3個學生說自己的指紋和同學的“好像一樣”，我也應(yīng)該利用投影放大指紋，引導他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。這樣，學生對“自己的指紋、和同學的指紋都是不一樣的”這個結(jié)論印象就會更加深刻。

　　縱觀整堂課，我將大部分的時間留給了學生去看，去“玩”，去“探究”，嘗試選擇相適應(yīng)的方法對其進行研究解決。在以后的綜合實踐活動教學中，隨著教學活動的深入，綜合實踐活動教學的重點會由提出一個合適的問題提升到制訂一個研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的引導者、組織者、合作者和促進者。在學生的積極探究中培養(yǎng)樂于合作，實事求是的態(tài)度，養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。

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